教科版小学科学六年级下册全册教师用书教学参考书.docx

义务教化课程标准试验教材科学老师教学用书六年级下册书目用说明1教科书整体构造表4本册教科书的教学日标及内容概要5主要材料清单7各单元说明及教学建议8微小世界一、单兀概述8二、单元教学日标9三、分课时教学建议(背景和日标、教学准备、教科书说明、教学建议)10 第1课放大镜 10 第2课放大镜下的昆虫世界·. 14 第3课放大镜下的晶体·. 1g 第4课怎样放得更大·. 23 第5课用显微镜视察身边的生命世界(一). 28 第6课用显微镜视察身边的生命世界(二). 31 第7课用显微镜视察身边的生命世界(三). 36 第8课微小世界和我们·. 42四、评价建议····························································47五、参考资料····························································48物质的变更一、单元概述····························································56二、单元教学日标························································58三、分课时教学建议(背景和日标、教学准备、教科书说明、教学建议). 5g 第1课我们身边的物质·. 5g 第2课物质发生了什么变更·. 62 第3课米饭、淀粉和碘酒的变更·. 65 第4课小苏打和白醋的变更·. 6g 第5课铁生锈了·. 73 第6课化学变更伴随的现象·. 76 第7课限制铁生锈的速度·. 7g 第8课物质变更及我们·. g2四、评价建议·····························································87五、参考资料·····························································88宇宙一、单兀概述····························································92二、单元教学日标·························································94三、分课时教学建议(背景和日标、教学准备、教科书说明、教学建议). g5 第1课地球的卫星一月球·. g5 第2课月相变更·. gg 第3课我们来造“环形山. 103 第4课日食和月食·. 107 第5课太阳系·. 111 第6课在星空中(一). 116 第7课在星空中(二). 120 第8课探究宇宙·. 123四、评价建议···························································129五、参考资料····························································130 环境和我们一、单元概述·····························································155二、单元教学日标························································156三、分课时教学建议(背景和日标、教学准备、教科书说明、教学建议)···········157 第1课一天的垃圾···················································157 第2课垃圾的处理·. . 15g 第3课削减丢弃及重新利用·. 162 第4课分类和回收利用·. 165 第5课一天的生活用水···············································169 第6课污水和污水处理·. 171 第7课考察家乡的自然水域·. 174 第8课环境问题和我们的行动·. 176四、评价建议····························································180五、参考资料·····························································181运用说明 及教科版科学教科书配套的科学老师教学用书是为切合老师教学的实际需要而编写的，三至六年级共8册。为了能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时便利老师备课，我们设计了一些栏日和供给了相应的资源。 下面是及运用有关的几点说明。一、老师用书的体例和作用本册教科书的教学目的及内容概要列出本学期的主要教学内容和在学生科学素养培育方面盼望达成的日标。为老师理解全学期的教学任务供给完好的框架和概貌。主要材料清单列出本学期探究活动涉及的主要试验和需要的器材料，供老师作方案和提早准备时运用。各单元说明及教学建议用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的构造，说明本单元的教学在整个教科书框架体系中的地位和意义。单元教学目的根据课程标准从科学概念、过程及方法、情感看法价值观三个方面，列出本单元要实现的教学日标，为老师把握单元教学供给方向。背景和目的这是分课时，说明教学内容选择的学问背景和学生的相识背景，便利老师理解教学活动的设计意图。所列的教学目的是干脆针对该节课的。教科书说明用图文比照的形式具体说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意义，对教科书正文中提出的问题给出必要的答案或说明。教学建议 有针对性地为教学供给参考性策略，对教学中简洁出现的问题赐予提示。评价建议 立足单元教学指出评价的主要方向、可运用的根据以及可采纳的评价方法。二、课时支配建议 修订后的教科书每册均支配了4个教学单元。3, 4年级每个单元包含7个教学活动，5, 6年级为8个教学活动。原那么上每个教学活动的时间为1课时，这是根据日前全国绝大部分地区小学科学课中、高年级均为每周2课时的现状支配的。在设计时，我们也考虑到个别省份科学课的开设已经实现了课程标准的要求，因此在活动内容的支配上保持了弹性。针对这样的地区，我们建议在课时支配上可以实行下面的方法来解决: (一)对典型的科学探究活动绽开充分的探究，不以1课时为限制。例如“比拟水的多少“总结我们的天气视察等; (二)加强单元后的总结性教学，扶植学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动; (三)实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动对学生的开展是特别有意义的。如“小杆秤的制造“设计制作一个强磁力电磁铁等。为此每个单元支配3节左右的机动课时是相宜的，也是可操作的。三、教学目的的表述 在这套老师用书中，我们根据课程标准的要求和新的科学教化讨论成果，将教学日标分别从科学概念、过程及方法和情感看法价值观三个方面来表述。科学概念的陈述是用一句完好的话来完成的，它比一个简洁的词有了更丰富的内涵，表达的是一个科学的观点或思想。科学概念也可以划分为不同的层次，例如核心概念和具体概念。每一个核心概念是由不同的具体概念组成的，而具体概念是从科学事实中归纳出来的。以科学概念作为教学日标，将促进学生对事实的理解，有助于他们形成重要的科学观念和思想，表达了科学教化改革的新方向。四、概念图和图表的运用 修订后的教科书引人了多种形式的概念图和图表，因为它们是学生学习科学的有用工具。运用这些工具，学生可以记录和加工整理信息，同时用来描绘概念。老师也可以借此理解学生的初始想法，为教学确定起点。 维恩图是一种选择、分类和比拟信息的特别有用的工具。可以扶植学生记录下他们的视察结果。两个圆可以呈现不同的信息，比方只属于陆生植物的特征和只属于水生植物的特征应分别记在一个圆里，而它们的共同特征那么应记人两个圆的穿插部分。 网状图是概念图中的一种，它的作用是用图解的形式记录及中心词有关的观点和内容，呈现中心词和及之相关内容之间的关系。 运用网状图可以扶植学生围绕中心词作尽可能多的联想，由此老师可以理解到哪些学问是学生已经知道的。 气泡图是一种简洁的网状图，它可以扶植学生对中心词(主题)作出联想，记录下他们已经视察和理解到的内容。 柱状图(条形图)是在坐标图上用填充的方式，完成的数据表达，表现为条形图，一般由两组数据组成，例如时间和影长、时间和温度等。柱状图可以直观地表现数据之间的差异。 记录不仅仅可以用文字，科学图画也是合适小学生记录视察和及人共享信息的一种特别有效的方法。它比一般的图画倾注更多的精力在细微环节上。为了真实地记录，学生必需细致地视察，登记每个小的特点和线条。运用这种记录方法可以进步每个学生的视察实力，老师也可以从中评价他们的视察、表达和理解的实力。教科书整体构造表 修订后的教科书共32个单元，更好地表达r课程标准的要求。覆盖r生命科学、物质科学和地球及宇宙科学三大领域标准所规定的相关内容。教科书以科学概念和科学探究两大主线并行开展的方式建立r自己的整体构造。 书中每个单元后设置r资料库，是为r便于学生深人理解该单元的科学概念、丰富他们的已有经验和开展他们探究科学的爱好，是科学课学习的重要组成部分，但仅供学生阅读。 上学期 下学期 三年 植物 植物的生长变更 级 动物 动物的生命周期 我们四周的材料 温度及水的变更 水和空气 磁铁 四 溶解 电 年 级 声音 新的生命 天气 食物 我们的身体 岩石和矿物 五 生物及环境 沉和浮 年 级 光 热 地球外表及其变更时间的测量 运动和力 地球的运动 六 工具和机械 微小世界 年 级 形态及构造 物质的变更 能量 宇宙 生物的多样性 环境和我们 本册教科书的教学目的及内容概要 本册内容由“微小世界“物质的变更“宇宙和“环境和我们四个单元组成。 “微小世界单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既理解人类观察工具的开展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进展梳理，扩大视野，进步相识。 “物质的变更单元，学生将通过一系列的讨论，视察和相识物质变更是常见的自然现象，物质的变更分为物理变更和化学变更两种类型。在讨论化学变更的过程中，学生将根据化学变更伴随的现象，相识到化学变更的本质是产生新物质，从而将化学变更及物理变更区分开来。 “宇宙单元，学生将在感知的根底上，对搜集到的信息进展处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。盼望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动变更着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将觉察越来越多的宇宙奇异。 “环境和我们单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因，理解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有确定的理解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且可以从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球及宇宙等内容有一个概括性的相识:世界是变更着的，多样的;世界是物质构成的，人无时不刻不在及之进展物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。 在本册的学习过程中，学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的开展。本册的重点是: 1.通过系列化的探究活动，较全面地搜集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、搜集资料等方式来搜集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的讨论。 2.对各种证据进展处理，尤其是对资料进展分析整理。如根据资料对水中微生物的讨论，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。 3.学习对现象进展科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学惯用多种不同的方式对探究的结果进展说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。 4.加深对探究的理解。如在“物质的变更单元中，辨别现象及证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和开展探究四周事物的爱好和新奇心。主要材料清单 “微小世界单元 视察工具:不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。 视察对象:昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本;食盐、味精、矿物晶体;水中的微生物如草履虫、眼虫等;洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。 其他工具或材料:小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。 视察的图片:多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 “物质的变更单元 试验材料:火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。 其他工具:滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。 “宇宙单元 模拟试验材料:圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。 相关资料:有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。 “环境和我们单元 视察试验材料:广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标记的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。 常用工具:弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。 相关资料:有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。各单元说明及教学建议微小世界一、单元概述 通过前面三年半的科学课学习，学生已对身边世界的很多物质及现象有了确定的相识。在六年级下册，将进一步拓展学生的视野，指导学生相识较微观的世界。本单元按人类视察工具的不断开展，视野不断开扩的线索编写。学生将经验用肉眼视察，到放大镜视察，再到显微镜视察的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进展进一步的视察，激发他们深人探究大自然奇异的爱好。使学生理解到，人类为了更好地探究自然界，始终在不断地改良视察工具。视察工具的改良，使人类的视野越来越开阔，觉察了原来不知道的很多隐私。 本单元所指的“微小世界，和通常所说的“微观世界有所不同。微观世界一般指分子、原子、电子等极微小的物质粒子的领域。由于视察条件和学生理解程度的限制，本单元不从物质的分子、原子、电子这个角度去绽开。只是扩展到用放大镜和简易的显微镜能视察到的微细的视察领域。如常见的固体物质的晶体，小的昆虫，昆虫的器官，植物的细胞、水中常见的微小生物，等等。 本单元是一个综合性较强的单元，所涉及到的内容有光学、生物、物质的构造、科学开展史等方面。但教学的重点是拓展学生视察的范围，激发学生的视察爱好，激励他们探究和觉察大自然的奇异，学习和领悟运用视察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。本单元也是一个比拟开放的单元，课堂上的学习只是一个开端，盼望学生把观察活动持续到课后，把视察内容拓展到更多的方面。 各课内容简要如下:第1课“放大镜。学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的理解。第2课“放大镜下的昆虫世界和第3课“放大镜下的晶体。指导学生用放大镜视察昆虫的器官和物体的微细构造，体会用放大镜比用肉眼视察更有利我们对身边世界的理解。第4课“怎样放得更大。扶植学生理解从放大镜到显微镜的创建过程，相识到是显微镜的创建及不断改良，使人类视察到越来越小和越来越精细的物体及构造，觉察了微生物和细胞。第5, 6和7课“用显微镜视察身边的生命世界。指导学生用显微镜视察微生物及细胞，理解人类用显微镜探究生命世界的成果，同时相识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。第8课“微小世界和我们，对单元学习进展回忆和总结，对人类视察工具的开展以及对人类探究自然的成果进展梳理，并通过查阅资料汇报沟通，理解更多的人类探究微小世界的成果。二、单元教学目的 科学概念 .放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细微环节。 .为了能将物体的图像放大，透镜应是透亮的、中间较厚的，放大倍数及中间的厚度干脆有关。 .细胞是生物生命活动的最根本单位，生物都由细胞组成。 .微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、消费、环境有着亲密的关系。 .一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。 .微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。 .微生物有在特殊环境下生存的构造。 .物质世界和生命世界是多种多样的。 过程及方法 .运用手执透镜及显微镜视察生物及非生物标本。 .学习运用适当的器材及技术视察细胞和微生物。 .通过文字、绘画、讨论等形式记录、沟通视察结果。 .通过视察试验及搜集资料，理解人类在探究微小世界方面获得的成果。并以多种方式沟通及汇报。 情感看法价值观 1.开展探究微小世界的爱好。 2.相识到科学技术的开展会促进视察工具的不断进步，视察工具的不断进步对促进科学的开展是特别重要的。 3.相识到我们四周的物质世界是可以相识的。 4.对人类的探究精神和创建成果表示仰慕。三、分课时教学建议第1课放大镜(一)背景和目的 眼睛是人的主要视察工具，但人的最高视力也只能看清晰1/5毫米的微小物体。多少年来，创建一种能看到更小物体的工具始终是人类的幻想。早在一千多年前，人们创建了放大镜。今日放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛运用。 学生对放大镜并不生疏，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类创建放大镜的意义以及放大镜的构造和功能不确定很理解。本课激励学生在带着新的问题用放大镜进展视察的过程中，有新的觉察。同时学习和理解一些关于放大镜的简洁光学学问。 科学概念 .放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜视察物体能看到更多的细微环节。 .放大镜广泛应用在人们生活消费的很多方面。 .放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚(凸起)。 过程及方法 .正确用放大镜视察物体。 .比拟用肉眼视察和用放大镜视察的不同。 情感看法价值观 .理解运用放大镜视察的意义。 .增加用放大镜视察身边世界的爱好。 .相识到从肉眼视察到创建放大镜是人类的一大进步。(二)教学准备 分组试验器材:放大镜(最好有不同放大倍数的)、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机、圆柱形和球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般的玻璃片、平面镜片、水。老师演示:不同放大倍数的放大镜、相关图片或课件(如放大镜镜片的构造等)。(三)教科书说明 教科书共3页，共分三部分。第一部分:为什么要用放大镜视察;第二部分:放大镜下的新觉察;第三部分:放大镜的特点。 第一部分:为什么要用放大镜视察 人类视觉工具的创建是从放大镜开始的，我们的教学活动也从这里开始。学生对于放大镜比拟熟识，他们常用放大镜，但对于放大镜的特点及功能又不完全明白。为了让学生进一步明白运用放大镜视察的意义，编写了这个部分。 这部分内容通过以下两个活动进展: 一是让学生回忆科学课学习中放大镜的作用;二是学生填写网状图和沟通讨论，理解人们运用放大镜的工作范围及意义。 第二部分:放大镜下的新觉察 活动目的是比照用放大镜和肉眼视察究竟有什么不同。为什么要支配这个活动呢因为很多学生只知道放大镜能放大物体的图像。让学生再次用肉眼和放大镜比照视察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕，学生会体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的很多细微环节。 学生用放大镜视察印刷物上的照片和电视机、计算机的屏幕，视察的结果是不仅图像放大了，而且还会觉察肉眼不能觉察的隐私，那就是图像是由色调点组成的。 为什么印刷物上的照片是由点组成的因为印刷上采纳的是网点技术。彩色画稿或彩色照片，其画面上的颜色数有成千上万种。假设要把这成千上万种颜色一色色地印刷，几乎是不行能的。印刷时先将原稿进展色分解，分成青、品红、黄、黑四色色版，再进展加网。原稿图像一经加网以后，就把图像分割成多数个规那么排列的网点，构成网点负片，最终拷贝、晒成各色印版。印刷时再进展色的合成，由于我们眼睛的辨别实力有确定的限制，所以辨别不出来。 用放大镜视察电视机和计算机的屏幕，为什么看到的一个个小点由红、绿、蓝三色组成这是因为电视摄像机的镜头摄人人或景物的影像后，利用折光镜将光线分成3路，由3个摄像管分别感受光线中红、绿、蓝三种原色光，然后将感受的光线转变为电信号。这些电信号被彩色电视机收到后便限制彩色显像管里的3个电子束(电子枪)。显像管管底的内壁涂有一层光敏材料一荧光粉，构成荧光屏。荧光屏在向外的一面含有40万组荧光点，每组由三个荧光点组成，它们受到电子束激发后就产生对应的红、绿、蓝色光。这些荧光点很小，平常肉眼无法看见，而用放大镜就能看见它是由红、绿、蓝三色组成。 通过比照学生知道放大镜下的物体不仅放大了，而且有些细微环节，如课本或报纸上的图片、计算机和电视机的屏幕，不用放大镜是看不出它们由很多小点组成的。这样的觉察使他们很惊异，引起视察的爱好，从中体验到用放大镜和不用放大镜所看到的物体不仅只是大小不同。 学生常常用放大镜，但是不确定知道正确的运用方法。课文资料中，提示了正确运用放大镜的方法。视察方法一: 让放大镜靠近视察的物体，视察对象不动，人眼和视察对象之间的间隔 不变，然后挪动手持放大镜在物体和人眼之间来回挪动，直至图像大而清晰。方法二: 放大镜尽量靠近眼睛。放大镜不动，挪动物体，直至图像大而清晰。 第三部分:放大镜的特点 这是一个探究活动。探究两个问题: “放大镜为什么能放大物体的图像“什么样的放大镜放大倍数比拟大盼望学生视察放大镜镜片的特点，并比拟它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有什么不同，觉察其中的隐私。放大镜镜片的特点是:透亮、中央厚边缘薄。 接下来，通过一系列的思维活动稳固和加深学生的理解。首先让他们推断生活中的一些常见器具有没有放大的作用这需要一种推理性的假设:放大镜镜片是透亮、中央厚边缘薄，它具有放大图像的功能;那么只要有和放大镜片同样的构造，就应具有同样的放大功能。然后通过实际的视察，学生的假设得到验证。在此根底上让他们进展概括总结:放大镜的镜片特点是透亮、中央厚边缘薄，但凡和放大镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。最终让学生思索分析:人们为什么把放大镜叫做凸透镜是因为镜片的中央凸起，且又是透亮的。通过这一系列的活动，一步一步加深学生对放大镜特点的理解。 放大镜之所以能放大，是因为放大镜片是凸透镜。光线通过凸透镜会发生折射，当物体在凸透镜的焦距以内，从物体某一点引出的平行于主光轴的人射线，和通过光心的人射线不能会聚到一点，只能在反向延长线上会聚，所形成的像就是一个放大的虚像。(四)教学建议 1.为什么要用放大镜视察。 活动的思路是从我们科学课学习中对放大镜的运用，再到人们在消费和生活中对放大镜的运用，从中理解放大镜运用的广泛性和重要性。 学生填写的网状图有三层，最中间是“放大镜，第二层是哪些行业、哪些工种的人常常运用放大镜，最外层是他们用放大镜干什么。活动日的是理解人们运用放大镜的广泛性及意义。为了翻开思路，这个活动要让学生先在小组讨论，然后再由每个学生自己填写。最终大组沟通完成全班的大表格。在此根底上，进展概括和总结。这么多的人都在运用放大镜说明了运用的广泛性，其中公安、科研等很多重要的部门都运用放大镜，说明运用放大镜的重要价值。 通过这两个活动要让学生明白运用视察工具的重要性，运用工具视察比只用肉眼观察优越。 2.放大镜下的新觉察。 在视察前，老师要理解学生是如何运用放大镜的，他们知道正确的方法吗假如都知道，老师在学生发言的根底上简洁进展小结。假如学生的方法不太标准，老师要讲解、指导并示范。也可以让学生阅读课文资料学习正确的运用方法。 让学生运用放大镜视察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕。视察过程中，确定要学生进展比照视察，即用肉眼视察和用放大镜视察进展比照。图片可用科学课本上的，也可以选用报纸上的，图片大些效果更好些。由于学生对放大镜比拟熟识，可能会没有爱好。老师要调动学生学习的主动性。可以增加一些视察对象，比方织物的纤维、同样的钢笔或毛笔在不同的纸上留下的笔迹有什么不同、颜色水在不同的纸上浸润的情况、视察钢笔的墨水从哪里来，等等。 3.放大镜的特点。 这是一个探究活动。对六年级的学生来说，可以提出问题后放手让他们独立讨论。探究问题:C1放大镜为什么能放大物体的图像C2)什么样的放大镜放大倍数比拟大为此老师不仅要给学生准备放大镜，还要准备玻璃片和玻璃镜片。同时至少准备两种不同倍数的放大镜。第一个活动重点是视察镜片的特点。第二个活动重点是比拟不同放大镜镜片边缘和中央的厚度差异，即镜片中央凸起的程度。 可能有学生会认为放大镜的放大倍数和镜片的直径有关系，因此老师给学生准备的最好是直径一样而凸度不同的两种放大镜。假如没有这个条件，老师自己要准备几对直径一样而放大倍数不同的放大镜作为备用。比方直径大的，而放大倍数有大有小的放大镜;直径小的而放大倍数有大有小的放大镜。 推断生活中的一些常见器具有没有放大作用时，要留意给器皿加满水，空的器皿是起不到放大作用的。最终要让学生说明这些器具加满水后为什么能放大或为什么不能放大通过讨论使学生相识到只要和放大镜片同样的透亮、边缘薄而中央厚的构造，就具有同样的放大功能。 对于“放大镜的镜片特点呢人们把放大镜叫做凸透镜，想想这是为什么这个问题信任学生是可以自己解决的，应当让学生自己解决。 放大镜放大的道理是因为光线通过凸透镜产生折射。这个道理对于学生比拟深邃，不必作为教学内容。第2课放大镜下的昆虫世界(一)背景和目的 昆虫世界是一个奇异的世界，昆虫的种类和数量繁多，生活范围广，有着不同的形态构造和生活习性。因此有很多丰富的可供视察的内容。但很多昆虫个体较小，仅用肉眼人们无法看清它们的身体构