三年级下册信息技术教案1.docx

三年级下册信息技术教案 第一单元 我用电脑写便条第一课时 运用键盘输汉字一、本课说明：本课开场学习如何运用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、精确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音学问进展汉字的输入。 .· · 第一单元 我用电脑写便条第一课时 运用键盘输汉字一、本课说明：本课开场学习如何运用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、精确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音学问进展汉字的输入。在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确驾驭运用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生依据已有的汉语拼音学问来输入汉字。除此外，在配套的教学软件中还供应有“看图识字”、“学唱儿歌”、“兴趣成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进展汉字输入练习的爱好。二、课前打算：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学朝气。三、教学目的：1、学问性目的 （1）学会相识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；（2）驾驭汉字输入的根本过程。2、技能性目的 （1）运用不同方式选择“智能ABC输入法”；（2）驾驭“智能ABC输入法”输入汉字的根本方法。3、情感性目的 （1）标准打字姿态和指法，培育学生良好的打字习惯；（2）激发学生主动学习汉字输入的爱好。四、教学重、难点：1、教学重点（1）学会“智能ABC输入法”的选择；（2）学会运用“智能ABC输入法”输入汉字。2、教学难点在运用“智能ABC输入法”输入汉字时，要留意键盘上一些键的运用，如：“空格”、“+” 、 “-” “PageDoen”、“Esc”等键。五、教学过程：1、情境导入同学们，我们已经驾驭了运用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简洁，今日我们就来学习运用键盘输入汉字。2、学习指导（1）指导学生找到并启动“运用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择 “智能ABC输入法”如图：（3）指导学生选择 “智能ABC输入法”后，理解在屏幕上所出现的状态条。让学生理解按Ctrl+Shift键，可以在多种输入法之间进展切换；按Ctrl+空格键，可以翻开或关闭当前输入法。3、动手理论讲解示范：如今请同学们在“活动简介”中单击“运用输入法”按钮，翻开“智能ABC输入法”输入汉字的界面，用键盘输入字母“wo”，再按空格键或回车键，进入所示的选字画面，选择“我”字之后，单击“完毕返回”按钮，回到“活动简介”画面。同学们可要留意，假如候选框中的汉字超过9个，则用翻页按钮来翻页，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等键翻页查找。如今同学们就自己在“汉字输入练习”中输入规定的汉字吧？学生练习，教师巡察指导、扶植有困难的学生（订正学生在进展打字时的指法、打字姿态，并要求学生之间互相扶植）。4、沟通体会教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思索解决方法（如输入大小写字母等）。5、稳固练习（1）翻开“看图识字”画面，运用“智能ABC输入法”来练习输入汉字；（2）翻开“学唱儿歌”、“兴趣成语和“竞猜谜语”等，依据提示，运用“智能ABC输入法”练习输入汉字。6、总结小结内容，让学生完成书中P9的页评一评。7、作业理解输入法的状态条中程按钮的作用。第二课时 输入词语真快捷一、本课说明：考虑三年级学生的电脑操作实力，特殊是在指法还不是很娴熟的状况下，不能强求学生肯定要采纳何种词语输入方式，而是要让其依据自身的状况来确定，这样不能培育学生对自己学习的评价实力。二、课前打算：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学朝气。· 三、教学目的：1、学问性目的 （1）驾驭运用词语输入方式的3种方法；（2）驾驭隔音符号在词语输入过程的用处；（3）驾驭运用自定义词组的方式增加词组。2、技能性目的 （1）学会运用3种词语输入方式来进步汉字输 .· · 三、教学目的：1、学问性目的 （1）驾驭运用词语输入方式的3种方法；（2）驾驭隔音符号在词语输入过程的用处；（3）驾驭运用自定义词组的方式增加词组。2、技能性目的 （1）学会运用3种词语输入方式来进步汉字输入的速度；（2）通过比拟3种词语输入方式，选择采纳适宜的词语输入方式；（3）学会运用自定义词组来进步汉字输入的速度。3、情感性目的 （1）标准打字姿态和指法，培育学生良好的打字习惯；（2）通过运用词语输入方式进步汉字输入速度，激发学生学习爱好。四、教学重、难点：1、教学重点：（1）驾驭3种词语输入方式，特殊是混拼方式；（2）学会对混拼方式“混”字的选择；（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。2、教学难点：（1）比拟3种词语输入方式，学会断定某个详细词语合适采纳何种输入方式；（2）运用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；（3）学会隔音符号的运用。五、教学过程：1、情境导入（1）在黑板上宇以下词语：学生 教师 学校 公园 黄山 长江 祖国同学们 天安门 解放军 乒乓球 九华山 坚持不懈 五星红旗问：有谁能说说它们有什么共同特点？学生答复。教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！（2）教师演示： 教师先演示运用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后运用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生仔细视察教师是如何输入这些词语的，比拟教师采纳不同输入方式时其输入速度有什么变更？）。教师：大家可以看出，运用“智能ABC输入法”的确能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。2、学习指导（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，依据教学软件的要求运用规定的方式输入相应的字母，留意两个汉字拼音之不行加空格（提示学生留意视察每一幅画下的提示，运用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。教师：同学们，如今谁能说一说运用全拼方式输入词语及按单个字输入有什么不同？学生答复。（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼输入词语”教学环节，依据教学软件的要求运用规定的方式输入相应的字母（要求学生留意视察每幅画面下的提示，运用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。教师：同学们，如今谁能说一说运用简拼方式输入词语及全拼输入有什么异同？哪种方式比拟合适自己？为什么？学生答复。（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，依据教学软件的要求运用规定的方式输入相应的字母（要求学生留意视察每幅画面下的提示，运用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。教师：同学们，如今谁能说一说运用混拼输入词语及全拼输入、简拼方式输入有什么异同？哪种方式比拟合适自己？为什么？学生答复。（6）小结：通过学习，同学们理解运用混拼方式的优越性了，但是其他两种方式也有着各自的优点，比方，当词语中字数到达或多于个时，要特殊提示大家此时运用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管用哪种词语输入方式，都要留意隔音符号的运用，特殊是在混拼方式输入词语时。· 3、动手理论教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并理解各提示信息的含义，留意选择合适你自己的输入方式。学生练习，教师巡察、监视并订正学生在进展打字时的指法、打字姿态。4、沟通体会教师 .· · 3、动手理论教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并理解各提示信息的含义，留意选择合适你自己的输入方式。学生练习，教师巡察、监视并订正学生在进展打字时的指法、打字姿态。4、沟通体会教师：请同学们说一说，在刚刚的输入过程中你主要采纳哪种词语输入方式？学生小组沟通（订正打字姿态和指法）。5、稳固练习教师：请同学们学问窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语。学生练习，教师扶植有困难的学生。6、总结教后感：有些学生已经不太留意键盘的指法标准，不管是英文还是汉字，肯定要坚持正确的按键指法。同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。第三课时 标点符号不能少一、本课说明：常用的标点符号数目虽少，但在文章和句子中的地位却特别重要。一名话用不同的标点，意义可能完全不同了。本课主要让学生学习常用标点符号的输入方法，并结合详细的文章进展练习。二、课前打算：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第3课）发放到学朝气。三、教学目的：1、学问性目的 （1）驾驭常用标点符号输入方法；（2）驾驭其他一些特殊符号的输入方法。2、技能性目的 （1）学会运用键盘输入常用的标点符号；（2）学会运用软键盘输入一些特殊符号。3、情感性目的 （1）通过引导学生去探究标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣；（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生学习爱好。四、教学重、难点：1、教学重点：驾驭常用标点符号的输入。2、教学难点：记住一些常用标点符号的输入键，同时留意这些符号在句子中的应用。五、教学过程：1、情境导入（1）在黑板上宇以下词语：“我得第一名。”“我得第一名！”“我得第一名？”问：同学视察这三个句子，它们有什么不同的地方？学生答复。教师：对了，它们的符号不一样，那你会不会用键盘输入这些符号呢？不会也没关系，这节课我们就来学习它。2、学习指导（1）指导学生找到并运行“标点符号不能少”图标，翻开教学软件，进入“我教你学”界面；（2）指导学生单击“常用标点符号输入”按钮，输入相应的巩标点符号，输完后，按回车键；（3）选择“智能ABC输入法”切换标点状态到中文状态，再输入相应的标点符号；学生练习，教师巡察指导，扶植有困难的同学，并订正打字姿态和指法错误。3、动手理论教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并理解各提示信息的含义，留意选择合适你自己的输入方式。学生练习，教师巡察、监视并订正学生在进展打字时的指法、打字姿态。4、沟通体会教师：请同学们小组间沟通一下，在刚刚的输入这些标点符号中，你感到有困难符号？教师：如何在“智能ABC输入法”中，输入这样些“÷”、“×”、“”、“”、“”、“”这样的数字符号，以及像“”、“”、“”、“§”、“”等特殊符号。学生看书P23页学问窗后，理论操作后，示范汇报。5、分层练习（1）进入“古诗观赏”画面，运用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（2）进入“科技之光”界面，运用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；（3）进入“成语故事”或“伊索寓言”界面，依据提示运用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入。学生练习，教师巡察指导。· 6、总结评价第四课时 留张便条给爸妈一、本课说明：经过前面学习，学生根本驾驭了汉字和符号的输入，而且前几课运用教学练习软件进展了大量的针对性练习。应当说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用 .· · 6、总结评价第四课时 留张便条给爸妈一、本课说明：经过前面学习，学生根本驾驭了汉字和符号的输入，而且前几课运用教学练习软件进展了大量的针对性练习。应当说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。本课介绍的是一款简洁的文字处理软件记事本，通过运用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。二、课前打算：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学朝气。三、教学目的1、学问性目的（1）理解“记事本”软件的一般应用；（2）理解“记事本”软件中有关光标的学问。2、技能性目的（1）驾驭翻开“记事本”软件的一般方法；（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；（3）驾驭在“记事本”软件中挪动“光标”；（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。3、情感性目的（1）通过对简洁文字软件的学习，使学生驾驭汉字输入技能，激发学生应用信息技术的爱好；（2）通过运用“记事本”软件来留张便条，让学生初步驾驭应用信息技术家进步行简洁联络的方式，增加学生主动运用信息技术的情感。四、教学重点及难点：1、教学重点（1）相识“记事本“软件；（2）驾驭确定“记事本”软件中“光标”的位置；（3）学会在“记事本”中输入内容，并学会保存所编写的内容。2、教学难点（1）驾驭在“记事本”软件中如何精确挪动“光标”；（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必需要对所写内容起一个名称。五、教学过程1、情境导入教师：上一节课中的最终一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）×6÷38”，有谁会做了？是怎么做的？学生演示。（假如学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）教师：前几节课中，我们都是在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，假如我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些特地接收处理 “武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。今日我们将要学习一款简洁而易操作的文字处理软件“记事本”软件，学习运用它来扶植我们给爸妈给留下一条“短信”。2、学习指导教师：我们在上学期运用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么翻开这个软件的？请同学演示。教师：今日我们要运用的“记事本”和“画图”软件都是电脑供应应我们的，并都在“附件”之中，大家有没有留意呀？如今就请同学们自己找一找，并翻开“记事本”软件。学生练习，教师指导，并激励小组可以互相扶植。教师：下面我们就来相识“记事本”，大家看看它及“画图”软件有没有“长”得一样的地方？学生沟通。教师：它们都有“标题栏”和“菜单栏”。教师：大家有没有留意在“记事本”软件中，有一个东西在不停的闪动，这个我们称之为“光标”。它所处的区域，我们称之为“编辑区”，也就是我们写字的纸。如今请同学们试试“光标”，在我们输入时，有什么变更，它的作用是什么？学生练习，汇报。小结：“光标”可以随着输入的文字向后移。运用鼠标或兴标挪动键和Home、End等键可以变更“光标”的位置，除此外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。3、动手理论（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；（2）指导学生运用Enter键把输入的名字下移一行，并把“光标”移到上一行中，输入称呼；（3）指导学生按Enter键到下一行，并运用空格键来调整首行的行首空两格；（4）指导学生接着输入便条的内容；· 学生练习，教师巡察检查学生便条的输入状态，刚好订正学生的错误。（5）指导学生运用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生视察“记 .· · 学生练习，教师巡察检查学生便条的输入状态，刚好订正学生的错误。（5）指导学生运用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生视察“记事本”标题栏的变更。4、沟通体会教师：在输入便条内容的过程中，假如输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？学生沟通汇报（通过挪动“光标”，并用Backspace键来删除相关错误内容的）。教师：你们在输入文字时，若要挪动“光标”，是用鼠标来变更其位置，还是用“光标”挪动键来变更其位置？在输入文字时，最好采纳哪种方式来挪动“光标”为什么？学生沟通汇报。教师：“光标”和鼠标指针一样吗？它们作用有什么不同？学生沟通汇报。5、稳固练习（1）没有完成便条内容的同学请接着完成；（2）完成的同学请翻开书本，完成P28页的试一试。教师巡察指导，要求同组同学互相扶植，完成操作任务。6总结评价教后感：教材仅仅是依据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的根本运用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来变更光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要留意把握。第二单元 网上遨游探秘第五课时 第一次上网冲浪一、教学目的：1、初识因特网，相识IE阅读器工具，并着重理解地址栏，学会在地址栏内输入网址，阅读网页；2、培育学生的动手实力和思维实力；3、教养学生良好的信息素养。二、教学重、难点：1教学重点（1）输入网址，翻开网页、依次找到指定的内容； （2）学会运用网址和超链接等方式翻开网页；（3）驾驭IE阅读器中“前进”、“后退”按钮的运用。2、教学难点（1）输入网址，翻开网页、依次找到指定的内容； （2）渐渐感受运用IE阅读器阅读网页的便利及快捷；（3）合理支配上网时间，留意网络的道德平安问题。三、教学过程1、导入提问：同学们，你们自己上过网？假如没有那见过别人上网？ 上网可以干些什么？学生答复。2、学习新课（1）跟IE打个招呼。A：教师介绍因特网阅读器的学问，指导学生翻开IE；B：介绍IE阅读器的界面。（2）访问中国少年雏鹰网。A、示范访问中国少年雏鹰网；B、指导学生利用IE阅读器访问中国少年雏鹰网。（3）、探讨沟通：用超链接的方法阅读“中国少年雏鹰网”之后，想再看一下已经访问过的网页，你们有什么好方法？假如用超链接方法阅读了“”网站“小学生”中的“小作家窨”，想想用什么方法做到进退自如呢？大家试试，看谁的方法更好些。学生练习，教师巡察指导。小组沟通后汇报。请同学们看书P37页“4、表少年网络公约”，结合我们身边的实例，谈谈如何健上网？学生看书，小组沟通汇报（留意引导）。教师小结。（4）、作业A：IE阅读器的还有哪能些翻开方式？B：你知道超链接有哪些功能？哪能些软件中还有超链接？教后感：这是学生第一次接触到期网络，所以本节课应当教会学生能区分信息的真伪，同时，要让学生追求真、善、美，做到一个文明的“网络公民”，树立正确的学问产权意识和信息意识，为他们今后适应信息社会的学习、工作和生活打下一个必要的根底。第六课时 上网冲浪显身手一、本课说明：通过本课的学习，要让学生学习并感受利用关键词搜寻或分类搜寻能进步巡游网站的效率，并能让学生理解网络资源的相关版权学问，教化学生要负责任地运用· 信息。二、教学目的：1、识性目的（1）理解常用的搜寻引擎，相识“百度”网站；（2）初步理解关键词搜寻的意义及适用范围；（3）了角分类搜寻的概念及适用范围，驾驭搜寻的方法。2、技能性目的（1）能进入“百度 .· · 信息。 二、教学目的：1、识性目的（1）理解常用的搜寻引擎，相识“百度”网站；（2）初步理解关键词搜寻的意义及适用范围；（3）了角分类搜寻的概念及适用范围，驾驭搜寻的方法。2、技能性目的（1）能进入“百度”等网站并输入关键词进展搜寻；（2）初步驾驭对搜寻的结果快速阅读，并能按正确选择进入最佳网站；（3）驾驭进入分类搜寻网站，并能按正确的分类方法找到目的网站；（4）能依据实际，敏捷地运用关键词搜寻或分类搜寻。3、情感性目的（1）感受关键词搜寻的优势，初步养成合理利用关键词搜寻的习惯；（2）感受分类搜寻的优势；（3）培育学生的互相及合作精神。三、教学重、难点： 1、教学重点（1）驾驭进入“百度”搜寻引擎并输入关键词进入搜寻，感受关键词搜寻的优势，初步养成利用关键词搜寻的习惯；（2）驾驭进入分类搜寻网站进入搜寻的方法，能正确进展分类，并找到目的网站。2、教学重点（1）初步驾驭合理利用关键词搜寻，并对搜寻结果快速阅读，进入最佳网站；（2）能依据实际状况，敏捷运用关键词搜寻和分类搜寻。四、教学环境：计算机网络教室。五、教学过程：1、谈话导入“同学们，今日教师想理解有关迪斯尼的一些学问，但不知道网址，你们能扶植教师吗？“学生沟通答复方法。“不知道也没关系，那今日你们就和教师一起来学习借助网上的搜寻引擎，快速查找自己所需要的信息吧！”2、学习新课（1）学习按关键词进展搜寻。A：教师示范、学生跟着学习。指导学生在IE地址栏中输入百度的网址（），进入“百度搜寻”页面。在搜寻栏中输入关键词“迪斯尼”，这样就可以搜寻有“迪斯尼”的一些信息。（在搜寻信息时，我们可以同时运用多个关键词进展查找，中间要用空格隔开，这样搜寻的结果就更精确。）B：学生练习 教师扶植指导。（2）学习按分类书目搜寻。教师：同学假如我们找的不是某一个详细的内容，而是想查找某一类的信息（如理解有关漫画的状况），则利用分类书目搜寻就更便利了。A：教师示范、学生跟着学习。指导学生在IE地址栏中输入网址“dir.sina .cn” ，按回车，进入分类书目页面，在这儿显示了许多及漫画相关的链接。（分类查找，是依据资料的类型进入并缩小查找的范围，最终找到所需要的资料。因此，在开场查找时，应当知道所查资料是属于哪一类的。）B：学生练习 教师扶植指导。（3）练习利用今日所学学问完成P43页“试一试”。学生练习，小组间同学可互相扶植，教师巡察指导。学生演示沟通。（4）小结对学生今日的学习进展评价，学生也可通过P45页“评一评”进展自评。第七课时 常用网址需保藏一、本课说明：本课主要学习保藏夹的整理方法。通过整理保藏夹可以进步保藏的运用效率，便利自己很快地找到所需网站。二、学习目的：1、学问性目的（1）理解整理保藏夹的意义和方法；（2）理解“Internet选项”对话框的内容，以及主页的属性和设置主页的两种方法。2、技能性目的（1）驾驭采纳分类搜寻的法整理保藏夹；（2）搜寻运用拖动工程的方法整理保藏夹；（3）驾驭设置主页的两种方法。3、情感性目的（1）养成常常整理保藏夹的良好习惯，进步保藏夹的运用效率；（2）培育学生的探究精神。三、教学重、难点：1、教学重点（1）驾驭采纳分类搜寻的法整理保藏夹； （2）培育学生养成常常整理保藏夹的良好习惯，进步保藏夹的运用效率；· 2、教学重点养成常常整理保藏夹的良好习惯，进步保藏夹的运用效率。四、教学环境：计算机网络教室。五、教学过程：1、谈话导入“同学们，你们在上网查找信息时，假如发觉了感爱好的网站，但是要记住这个网站的网 .· · 2、教学重点养成常常整理保藏夹的良好习惯，进步保藏夹的运用效率。四、教学环境：计算机网络教室。五、教学过程：1、谈话导入“同学们，你们在上网查找信息时，假如发觉了感爱好的网站，但是要记住这个网站的网址，你们是怎样去做的？”学生沟通答复方法。“其实，我们在实际操作过程中，我们可以把自己感爱好的网址保存起来，详细怎样去做的，我们这一节课就来学习它。”2、学习新课（1）学习网址保藏。A：教师示范、学生跟着学习。教师：保藏夹是IE供应的一个文件夹，用于存放常常访问的网站的网址，再次访问这些网站时，可通过保藏夹快速将其翻开。指导学生在IE地址栏中输入网址 21children ，进入首页，选择“保藏”“添加到保藏夹”吩咐，新建保藏网站的文件夹，将“小哥白尼科普网站”添加到“科普学问“保藏夹中：如图：以后要是在想翻开这个网，只需翻开IE阅读器，点击“保藏”“科普学问”文件夹“小哥白尼科普网站”就可翻开主页了。（在工具栏中，单击“保藏夹”，再点击“保藏夹”栏中的“添加”按钮，也可将网站资料进展保藏。）B：学生练习 教师扶植指导。（2）学习整理保藏夹。教师：当保藏夹里的内容过多时，查找网址就不是很便利了，这时需要将保藏夹中的网址分门别类进展整理，以便可以快速查找。A：教师示范、学生跟着学习。指导学生选择“保藏”“整理文件夹”吩咐，新建“儿童网站”文件夹，将选中的网址移至所建“儿童网站”文件夹，也可删除不需要的保藏资料。（概括网站的主要内容，并以其作为文件的名称；将同类或相关的网址放在同一文件夹中。）B：学生练习 教师扶植指导。（3）练习A：利用今日所学学问完成P50页“试一试”。学生练习，小组间同学可互相扶植，教师巡察指导。学生演示沟通。B：阅读书P51页学问窗设置主页。学生演示（有困难时，教师示范）。（4）小结对学生今日的学习进展评价，学生也可通过P53页“评一评”进展自评。第八课时 网上资料我保存一、本课说明：本课主要介绍有关网页资料的保存（图片、文字等资料的保存）。按年龄段学生的认知特点，教材内容从简洁困难。在本课的学习过程中，将让学生更好的体验因特网世界的丰富多彩，稳固第5、6课所学习的网络操作技能，同时培育学生的搜寻信息和处理、运用和管理信息的实力。二、学习目的：1、学问性目的（1）理解在网络上通过超链接获得图片的方法；（2）理解将网页上的图片保存到电脑上的方法；（3）熟识网页上通过超级链阅读文本资料的方法；（4）理解将网页文本资料保存到电脑中的方法。2、技能性目的（1）能借助以往的学问进入相关网页，会利用“百度”进展搜寻，娴熟驾驭利用超级链接的方式找寻所需的信息