100以内数的认识——读数写数(教案).docx

100以内数的相识读数、写数一、教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比拟它们的大小。3、初步驾驭100以内数的组成。二、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。三、教学难点：初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。四、教具打算：计数器、数字卡片五、教学过程：（一）复习：1、数数：从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到642、老师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 17、21、39、65、803、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十）有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名答复，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十与7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名答复这样写与读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？”（学生探讨，老师指名答复）（老师可以引导学生想：21由2个十与1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）“其实20以上数的读写与20以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子，就表示几个一，十位上有几个珠子，就表示几个十。”（三）新课：1、教学例四：想一想应当怎么样用计数器表示24？（指名答复）想：24由2个十与4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名答复）板书：写作：43 （十位是4，表示4个十，个位是3，表示3个一）读作：四十三（2）老师拨珠子：十位4颗“请问珠子表示的数是多少？”十位是4，表示4个十，读作：四十，写作：40读数时，十位是几就读几十，个位是几就读几，写数时，对齐数位，数位上是几就写几，假如低位上一个数也没有，就用0来占位。 3、练习： （1）拨珠子，指名答。（34页例5）（2）老师说数，学生写数，要求写出写法与读法。写作： 17 21 39 65 80读作：十七 二十一 三十九 六十五 八十4、老师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）“那么10个一是十，应当怎样表示？”老师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）“10个十是一百，应当怎样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位与十位都没有珠子） “谁知道怎样读写100？”指名上黑板板书，要求100的读法与写法都写出来。（老师留意引导学生读数与写数都要从高位起）（留意个位与十位上没有数，要用0占位）2、小结：计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（老师板书： 百位 十位 个位 ）百位 十位 个位写作： 1 0 0 读作： 一百（三）练习稳固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。2、完成课堂练习。（四）板书设计：100以内数的相识读数、写数17 21 39 65 80 百位 十位 个位十七 二十一 三十九 六十五 八十 写作： 100 读作：一百