三年级体育前滚翻教案.docx

前滚翻教学设计学校：柳河县凉水中心校 班级：三年级 教师：刘洪宇 教学内容1、前滚翻 2、拓展练习：前滚翻接力赛教学目的1、学问目的：学生知道前滚翻的动作要领和该技术动作的根本练习方法。2、技能目的：90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、限制好平衡，可以较标准的完成前滚翻的技术动作，开展学生的滚翻实力。3、身心安康：通过本课学习开展学生的身体素养，增加体质，促进身心的开展，在学习中充分展示自我，进步自信念和意志品质，亲身体会成功的欢乐。 4、社会适应：在活动中，培育良好的团结协作精神，主动进取，乐观开朗。课的局部相应目的教学内容时间组织教法及教学措施开场局部进步学生的留意力和大脑皮层兴奋，到达打算活动的目的。课堂常规1、体育委员整队报告人数。2、师生问好。3、提出本课教学内容与要求。4、支配见习生。1分钟1、体委组织整队2、教师宣布本课内容，任务整队集合：四列横队。要求：快、静、齐。打算局部充分活动身体的各个关节。为下一个阶段学习内容做好充分的打算。热身阶段：嬉戏（）方法：全体同学按逆时针行走，14报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊"2"时，全部的2数同学马上向前跑去，追逐前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。专项打算活动8分钟1、 教师讲解示范嬉戏2、 学生自主参与嬉戏3、教师领做要求：精神饱满，队形整齐，遵守嬉戏规则。四路纵队四排横队根本局部根本局部相应目的教学内容时间组织教法及教学措施1、教师先示范前滚翻，后通过学生的示范让学生答复前滚翻的动作要领是什么？ 2、教师讲解示范完好的前滚翻动作，和爱护与扶植地方法。3、让学生一起学练动作2 3、 4、4、4、分组练习，把集合队形四行，分为4组练习，由组长负责爱护扶植进展练习。5、教师巡回指导，指出正误，并进展比照。6、学生学习爱护与扶植的方法并在爱护与扶植下做前滚翻练习。7、学生练习时留意动作技术较差的同学，激励他们，使他们对练习产生爱好，并进展有针对性辅导。让学生驾驭前滚翻技术动作并学会爱护别人和自我爱护。练习时留意爱护，避开学生受伤。1、前滚翻动作方法：由蹲立开场，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体刚好跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。2、技术要点：（1）、两脚蹬地，提臀，同时低头屈臂。（2）、前翻顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动。（3）、刚好跟上体，快速抱腿成蹲立。3、动作规格：蹬地用力，瞬间腿要伸直，滚动圆滑。4、爱护扶植：爱护者位于练习者体侧，外侧腿单膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿后部，前滚翻时推手，助其完成。教学步骤：一、原地蹲撑、屈臂、低头、团身、手抱小腿前后滚动练习。二、在扶植与爱护下做完好的前滚翻练习。20分钟以竞赛的形式激发学生的练习爱好，让学生进一步驾驭技能。拓展练习（1）教师按依次摆好体操垫。（2）每两队一组做迎面接力组织如下图所示：8分钟1、安排场地，组织学生练习。（1）把学生分成人数相等的四队，两队一组，从同一侧开场，以最先合作两队最终一名同学完成为成功。 （2）输了的一组同学送还器材 完毕局部全身心放松，愉悦身心。1、放松运动。2、小结讲评。3、小组长收回器材，师生再见。3分钟1、 在教师带着下做放运动。2、 对本次课进展总结，并提出要求及期望。3、 支配小组长整理器材。组织队形： 要求：全身心放松。课的重点、难点1、重点：滚动圆滑，直线滚动。 2、难点：蹬地有力，头后部着垫。场地器材练习密度强度场地：篮球场器材：体操垫40%中前滚翻教学反思柳河县凉水河子镇中心小学校 刘洪宇 前滚翻是人体根本活动实力之一。小学的前滚翻教学是以最根底的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我爱护的好用价值。通过前滚翻教学，可以开展学生柔韧、灵敏、协调素养和根本活动实力，进步学生限制身体的平衡实力和时空感。前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于小学的学生来说，由于他们的理解实力有限，更是难上加难，因此我在教学过程中，变更以往的教学形式，要求学生按步骤一步一步地进展，教学效果不错。在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来思索生活中所见到的各种滚翻动作，并激励他们，看看那个同学想出的把戏多，之后引出本节课的主教材前滚翻。紧接着我进展了正确的动作示范，同学们看到教师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生立刻练习，因为我觉得这是学生第一次接触前滚翻练习，假如不把前滚翻的动作讲清晰，学生对动作的概念就会比拟模糊，不利于学生对前滚翻动作的驾驭，于是我把动作的先后依次进展了细致的讲解，第一是打算动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，两手撑垫，略宽于肩。第二步两脚伸直，重心前移，第三步。两手弯曲，用后脑勺触及垫子。这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来我就用提问动作要领的方式来加深学生的印象。在分组练习过程中，我让同学们相互提示动作要领，订正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑，连接。由于这是学生第一次练习前滚翻动作，我并没有对动作要求太细。在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？ 在教学过程中，不仅培育了学生的思维实力，也熬炼了学生的运动实力，使学生在自我体验，自我学习，自我比拟，自我评价中理解学问，开展实力，从而打破了难点，进步了学习效率。