三年级语文下册习作电子教案苏教版.docx

习作1教学内容：习作1教学目的：1看图，读例文，学习例文是怎样用语言描绘图意。2阅读例文后习作要点指导，初步懂得视察多幅图习作方法。3依据练习要求，采纳学得方法，学习写多幅图习作。4乐于把自己习作与别人沟通，学习修改习作中明显错误词句及标点。教学重难点：1.在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间关系，通过适当想象、用恰当语言把几幅图意思连接地表达出来。2.能结合平常积累，运用恰当语言把多幅图内容表达得较为详细、生动。教学打算：例文教学过程：一、习作教学 (一)谈话，作好习作打算 1、同学们，上个学期咱们写了不少作文，其中哪一次作文你觉得最好玩？(通过谈话激发学生对习作胜利体验和美妙印象，同时引出“摆玩具，编故事”话题) 2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编故事也很好玩，有有也有还有太多了，全都留在教师脑子里。今日呀，咱们再来玩一玩编故事作文嬉戏，好不好？咱们换个把戏，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？ （二）看例图、学例文 洪亮答复，闪亮眼睛，都在告知我：你们跃跃欲试了!别急，要想故事编得好，先把方法学到手。 1（出示四幅图）这儿共有四幅图，留意在看多幅图时候，确定要一幅一幅地看，这样才能看得清晰，也才能把图意弄明白。 2看第一幅图。 （1）你从图上看到了什么？（妈妈和一个小挚友。我们给这个小挚友取个名字叫宋霞。妈妈拿着衣服，这件衣服比拟厚。宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。两个人都笑眯眯。） （2）有一个小挚友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画？哪些是图上没有？图上没有内容，小作者是依据什么来写？ 出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。 (“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是依据图意想出来。) （3）指导：看图时候，我们除了要看图上画了什么，还要依据图中人物动作、表情等来想象究竟发生了什么事情。（板书：画了什么？讲了什么事） 3看第2幅图 （1）请看第二幅图，就用我们刚刚方法，先细致看一看图上画了什么，再想一想发惹事情，用自己话说一说。 （2）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画。读一读，你认为他哪儿写得比拟好？ 出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好挚友郑美荣给它穿棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气温煦了，小树也该脱棉衣了吧？” （这段话写得好地方：视察到了小树还捆着冬衣，视察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣缘由，想象了人物语言） （3）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。）对！看多幅图时候，我们确定要把几幅图意思连起来看，这样才能真正理解图画意思。（板书：几幅图连起来看） 4请看看第3、4幅图，再读读段秋霞依据第3、4幅图写话。说说哪些地方值得你学习。 出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草绳子剪断，稻草便掉了下来。 小树挺直了身子，似乎也轻松了很多。不几天，便长出了嫩绿叶子。 （值得学习地方：“把捆稻草绳子剪断，稻草便掉了下来”视察得很细致，“家里拿来剪刀”想得很合理。最终一段描写，不但能看懂图意，“挺直了身子”把小树写得很精神，“似乎也轻松了很多”能联络第一幅图中描写，把小树当人一样写活了。“不几天长出了嫩绿叶子”“嫩绿”这个词用得好。） 5看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段？（一共有四幅图，分了四段。一般来讲，我们进展看多幅图写话时候，几幅图就分几段，但也可以把意思严密相连局部合并成一段写。） 6我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞写短文。能说说你从中受到什么启发？ （再次强调：细致看画了什么，细致想讲了什么，特殊留意要把几幅图连起来看） 教师小结：看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清晰了，看明白了，在“编”时候，才可以把画面内容给充分表现出来。同时，在“看”时候，还要学会“想”，要依据画面内容，联络生活实际，细致思索，绽开合志向象，这样才能生动、形象地表达出画面真实、完好意思。 （三）自主看图，指导习作 1同学们，教师这儿有两组图片，请你选择其中一组，用我们刚刚学习方法，细致看、细致想。把图意看懂了以后，和同桌沟通沟通。 2哪位同学来讲一讲，你看那一组图每一幅图讲了些什么？ （第一幅图：着重引领学生看清人物穿着以及柱子上字句，明确故事发生时间和地点；要引导学生留意图中人物神态、动作，把握人物情感改变，推想人物心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中景物，去想象公园美丽景象，尤其要抓住“太阳笑脸”去想象隐含意义。) 3假如我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？ 4同学们已经都看懂了图画意思，但是图画上人物说话，人物心里是怎么想，还有很多东西是画不出来。请同学们再细致地看看图，想一想：哪些图上没画出来东西你想到了？ 5.好词运用： 自言自语万紫千红兴奋不已美丽高雅 得意忘形低垂脑袋抓耳挠腮聚精会神 灵机一动夜以继日身心投入用心致志 一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对 6如今，就请同学们拿起笔，来看图写故事。(学生看图写画) （四）沟通共享，修改完善习作 1我们来看看这位同学习作，读一读。说说他写得怎么样？ 2请同学们依据我们今日习作要求，来修改自己习作。写得好同学，我们要把他习作张贴在班级“习作园地”中让大家一起观赏。 四、拓展延长 1同学们，今日学习了多幅图写话。我们知道了多幅图写话看图时视察要细致，还要把几幅图连起来，绽开想象把图意弄清晰，把故事写生动。 2课后，请同学们运用本次习作中学到学问和方法，自主选择一组图片进展习作，或者自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。板书设计：习作1习作1（课型：评讲课安排授课：9月 日）教学内容：习作1 评讲修改教学目的：1看图，读例文，学习例文是怎样用语言描绘图意。2阅读例文后习作要点指导，初步懂得视察多幅图习作方法。3依据练习要求，采纳学得方法，学习写多幅图习作。4乐于把自己习作与别人沟通，学习修改习作中明显错误词句及标点。教学重难点：学习视察几幅连接图画，绽开想象写故事教学打算：优秀习作教学过程：一、 自主修改请同学们把自己写文章细致读几遍，把错别字改正过来，把不通顺地方改通顺，把须要增加地方加上去，删除不必要语句。二、 互相修改：自己修改满足作品读给同座听，征求别人意见。三、 沟通习作，师生评议四、 朗读习作：请情愿将自己习作读给大家听学生读自己习作，其他同学细致听，看她哪些地方写得好，哪些地方还须要修改。五、 评价方式1学生自评：让读习作学生自我评价，体验习作给自己带来欢乐。2师生评价：教师与学生一起参加习作评价，留意引导学生公正客观评价别人作品，共享别人习作欢乐。给别人画张像（课型：新授课安排授课：月日）教学内容：给别人画张像教学目的：1.视察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作。2.仿例，为同学、教师、家长或想象中人物画像，并学习运用例文写法来写一篇习作。3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点写作方法。教学重难点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点写作方法。教学打算：学生画像及描绘内容教学过程：一、赠送画册，竞猜激趣1.（出示画册）今日，教师要送给大家一份礼物这本特殊画册。这画册中有我们班小挚友自画像，想不想看一看、听一听？2.课件展示、播放两名特点突出学生自我介绍。3.这本画册中还有小挚友给别人画像，画是一个大家都熟识人物，请大家依据描绘内容，猜猜画是谁？ 4.教师描绘人物。5.他是谁？你怎么猜出来？二、出示例文，揣摩写法（一）视察画像。1.（课件出示课文中画像）其实，只要大家留心视察就能发觉，我们身边每个人都有着各自特点。如今请你细致视察，这画像上小挚友有什么特殊地方？    2.学生沟通。（二）揣摩例文写法。1.初读例文，理解短文内容。（1）自由读一读习作我好挚友武建立，看看作者是从哪些方面介绍武建立？（2）学生沟通后小结：小作者向我们介绍了武建立外貌特点以及他爱好。2.再读短文，理清表达依次。（1）小作者是怎样介绍武建立这些特点？咱们再读短文。（2）小结写法。小作者先介绍自己给谁画像，再按确定依次介绍武建立外貌和爱好，写得多通顺、多好玩。三、迁移运用，介绍画像1.请学生拿起事先打算好画像或相片，跟同桌小挚友互相介绍。教师提示介绍内容：为谁画像？他长什么样儿？性格怎样？有什么爱好？2.指名介绍，引导学生抓住人物外貌、性格、爱好等方面特点进展介绍。四、放手试作，相机辅导板书设计：习作2外貌性格抓住特征有确定依次爱好给别人画张像（课型：评讲课安排授课：月日）教学内容：给别人画张像评讲课教学目的：1.视察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作。2.仿例，为同学、教师、家长或想象中人物画像，并学习运用例文写法来写一篇习作。3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点写作方法。教学重难点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点写作方法。教学打算：学生习作教学过程：一、创设情境，谈话导入（出示空白画册）小挚友们在短短时间里，有给爸爸、妈妈画了像，有给教师、同学画了像，还有给想像中人画了像，真了不得！教师想把你们习作装进这本精致画册里，你们情愿吗？二、个例沟通，品评习作1.学生举荐后指名朗读习作，共同赏析习作胜利之处。2.指名朗读习作，赏析习作胜利之处后，请学生对习作提出建议，共同修改。三、同桌合作，自主修改1.提示修改要求： 把你习作大声读给小伙伴听，小伙伴听不明白地方就是要修改地方，在那儿画上横线，打上问号，再共同修改。文章有不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。祝你们胜利！2.自读习作，边读边改。3.同桌互改。四、全班沟通，成果展示1.修改后习作确定更棒了，谁情愿把修改后习作读给大家听？2.学生读修改后习作，请其自评：假如满分是100分话，你给自己打几分？习作3（课型：新授课安排授课：月 日）教学内容：习作3教学目的：1引导学生留心视察四周生活，找寻新发觉，学做生活中有心人。 2能把自己发觉细致细致地描写出来，做到文通句顺。 3学着大声朗读、修改自己习作，能发觉有明显错误词句。 4鼓励学生将自己习作读给同学听，体验与别人共享欢乐教学重难点：1例文引路，引导学生学会视察，发觉生活中新事物或新现象。 2把自己发觉细致细致地描写出来，做到文通句顺。教学打算：例文教学过程：一、 激趣导入，引出“发觉” 沟通自己在生活中发觉。1春风拂面，我们走出教室，来到花园里，来到小河边，拨开小草丛发觉了很多好玩植物啦，动物啦！哎呀，好多好玩现象还是我们从未见过呢！你们都发觉了什么呀？（沟通） 二、指导视察，学会“发觉” 1借助录像勾起回忆，视察“西瓜虫”外形和活动。 2赏读范文，学会在沟通中用恰当语言说清晰“西瓜虫”外形和它活动时样子等，并绽开联想。 3、在沟通互动中总结出：细致视察除了用眼看，用脑子想，还要用鼻子闻，用小手摸等。（1）录像再现“西瓜虫” 前两天，我们一起去视察了西瓜虫，发觉了很多好玩现象（呈现录像画面） （2）看你们表情，教师就知道你们都被这个小精灵吸引住了！它就是西瓜虫。你们知道它为什么叫西瓜虫？（蜷缩照片）谁能用语言描绘一下它受惊时样子？ （3）一只小小西瓜虫虽然其貌不扬，却是那样得意，它身上哪个部位最吸引你？ （4）教师也被这小小生物吸引住了。看，这就是我笔下西瓜虫。你最宠爱哪句？为什么宠爱？（出示范文中第1小节） 2视察“西瓜虫”活动 （1）这些都是教师看到西瓜虫外形（板书：看）其实，西瓜虫活动更吸引人呢（出示范文2、3小节）你觉得哪个地方最好玩？ 在教师眼里，仰面朝天西瓜虫像小船，细细脚似浆，你看，它在挣扎，它似乎在说它似乎在企求。所以我再也不忍心，略微倾斜了一下树叶，它用完自己全身力气，翻下树叶 （2）教师看到西瓜虫特别胆小，我只是轻轻地拨开青草，它立刻就慌惊慌张地向更深处爬去。那么，在你视察时候，在你拨开草丛一瞬间，你又看到什么样不怜悯景？（依据学生答复相机板书：想） （3）你们在视察西瓜虫时候，除了这个发觉，还发觉西瓜虫有什么好玩活动。（赛跑、小树枝逗引、花瓣上西瓜虫等） （4）小小西瓜虫给我们带来这么多欢乐，再连起来读读这段文字。 （随机录像再现）我们视察时确定要细致，除了用眼看，用脑子想，还要用鼻子闻，用小手摸。（板书：闻、摸） （三）自由表达 记录“发觉” 1依据自己理论活动及文字图片记录，写下自己发觉。 2教师巡察，相机指导，鼓励学生将积累到语言用进去。 三、沟通共享，修改完善 1集体探讨，修改我发觉。 2自读作文，修改、完善习作。 3誊写习作。板书设计：习作3习作3（课型：评讲课安排授课：月 日）教学内容：习作3 评讲修改教学目的：视察、想象相结合，将发觉写细致。教学重难点：视察、想象相结合，将发觉写细致。教学打算：优秀习作教学过程：作中评讲： 一、巡察，理解草稿状况 二、依据学生实际状况提出修改意见 1视察想象相结合，将发觉写详细。2适时写出自己感受三、读文各自修改 四、接着完成草稿 五、放声朗读作文草稿，修改全文 六、同桌互相提出修改意见，探讨如何修改作后评讲：一、总结作文得失1.首尾要点题。2.做到语句通顺，叙述有条理 3.不写错别字，正确地运用标点 4.视察根底上绽开想象， 二、赏析优秀生习作1.谈感受2.师生共同点评修改订正。写一段对话（课型：新授课安排授课：月日）教学内容：写一段对话教学目的：1通过导入时话题调动学生主动性，扶植学生复习并正确运用冒号、引号，同时会用三种句式描绘人物对话。2培育学生细致听别人讲话习惯，同时训练学生视察实力和想象实力。3激发学生写作欲望，使学生发自内心想写、情愿写。教学重难点：激发学生写作欲望，使学生能发自内心表达自己对画面理解。教学打算：课件教学过程：一、复习导入上学期，我们学习了冒号、引号用法，今日我们就把冒号、引号用在我们对话练习中。那么，一会盼望同学们细致地听，细致视察。1同学们，你们宠爱听故事吗？（停顿）谁听清晰吴教师刚刚说什么了？（板书：说什么）2出示课件谁能用这个表达方式说一说？吴教师说：“”（为什么用冒号、引号？）谁能用这个表达方式说一说？“”吴教师说。这两句话有什么区分？那把“吴教师说”放在中间可有确定难度了，你们会吗？“”吴教师说，“”你们看，描写人物语言时，我们一下子就练习了三种表达方式，可以把“说”放在前面，还可以放在后面，也可以放在中间，以后我们还会学习到其他表达方式，今日就练习这三种。那么，不知道刚刚同学们有没有留意到教师是怎么说呢？你留意到教师说话时神态和动作了吗？（板书：怎么说）3完成句子吴教师（）说：“同学们，你们宠爱听故事吗？”“同学们，你们宠爱听故事吗？”吴教师（）说。“同学们，”吴教师（）说，“你们宠爱听故事吗？”同学们（）说：“宠爱！”同学们不到视察得很细致，还很会用词，连词语所要表达语气都表现出来了，特别好。下面，教师可就真给大家讲个故事，看看谁听得最细致。二、创设情景，续编故事。看课件，听故事。这是一栋得意蘑菇房子，里面住会是谁呢哦！是一只得意小白兔，也许是小鸟叫声把它叫醒了，小白兔，别偷懒了，快和妈妈去森林里采蘑菇吧！刚走进大森林，小白兔就兴奋地说：“这么多蘑菇！妈妈，今日咱们可以吃蘑菇大餐了！咦？这儿有几朵特殊美丽蘑菇”绽开想象，编故事。怎么回事？这么美丽蘑菇干嘛不赶快采呀？想一想：小白兔和兔妈妈会说些什么？是怎样说？（板书：小白兔兔妈妈）学生发言：兔妈妈焦急地说：“孩子，不能采！”小白兔不解地说：“为什么？这么美丽蘑菇我确定要采回家！”兔妈妈会怎样答复？（板书）那咱们把小白兔和兔妈妈之间发惹事情表演出来。表演两人一组演一演，留意仿照语气、动作、表情。指名到黑板前来表演，其他同学要留意他们所演小白兔和兔妈妈是怎么说？说什么了？指名说一说：他们演小白兔和兔妈妈是怎么说？说什么了？同学认为兔妈妈是焦急地说，那兔妈妈还可以怎样说？你们觉得他们演得怎么样？评一评。落笔。刚刚还有很多同学想来表演，那你们不如把刚刚想演内容写下来，当一回小作家不是更好吗？我们还可以举荐给低年级同学，让他们去演。当小作家可不简单，要写清谁说什么，怎么说，要不然别人没方法去演。留意：作家可不会用错标点符号。看要求，按要求写。写作时间（15分钟左右）指名到前面来读一读自己作文，同学们评一评他写得怎么样？几种表达方式都用了吗？板书设计：习作写好一段对话小白兔兔妈妈说什么采不要采怎么说不解焦急兴奋大声兴致勃勃语重心长写一段对话（课型：评讲课安排授课：月日）教学内容：写一段对话评讲课教学目的：复习并正确运用冒号、引号，同时会用三种句式描绘人物对话。教学重难点：复习并正确运用冒号、引号，同时会用三种句式描绘人物对话。教学打算：学生习作教学过程：一、小结得失大局部学生可以分清不同人说不同话，并能用冒号、引号将对话区分开来，但也有些同学将上引号点在一格，或者是有上引号没下引号。二、个例沟通，品评习作1.学生举荐后指名朗读习作，共同赏析习作胜利之处。2.指名朗读习作，赏析习作胜利之处后，请学生对习作提出建议，共同修改。三、同桌合作，自主修改1.提示修改要求： 把你习作大声读给小伙伴听，小伙伴听不明白地方就是要修改地方，在那儿画上横线，打上问号，再共同修改。文章有不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。祝你们胜利！2.自读习作，边读边改。3.同桌互改。四、全班沟通，成果展示习作5（课型：新授课安排授课：月 日）教学内容：习作5教学目的： 1读懂文中所给资料，并能适当补充。 2初步学会归纳整理所给资料。 3学会口头向别人介绍端午节由来和相关风俗。 4在练说根底上，按确定依次写下来。 教学重难点：1在练说根底上，按确定依次写下来。 2归纳整理所给资料。教学打算：例文教学过程：同学们，我们中华民族有很多富有民族特色传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？ 再过一个多月，就到端午节了，今日我们就一起来理解端午节学问，好吗？板书：端午节 二、依据资料，小组沟通 课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集？看来同学们搜集资料确定很丰富。书中胡瑞芝同学也找来很多端午节资料，那如今让我们抓紧先在四人小组内把你资料共同共享一下，看看谁搜集资料最多、最生动！ 四人小组沟通。 三、依据资料，全班沟通 同学们沟通得真热情，我们一起来宣布：“端午节日知多少”学问竞赛，如今开场！(配剧烈鼓点) 1谁能给大家介绍端午节由来吗？（板书：由来） 你给大家介绍什么呢？ 指名沟通。（贴字条板书：屈原传闻、伍子胥传闻、曹娥传闻、田文传闻） 教师小结：正因为不同地区端午节由来传闻各不一样，所以端午节就有了很多别称，比方：诗人节、女儿节、龙节 2谁能介绍你们家是怎样过端午节？有什么好吃？ 你给大家介绍什么呢？ 指名沟通。（贴字条板书：吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲） 3其实不同地区，不同民族，还有很多不同风俗呢！你搜集到了什么？ 你给大家介绍什么呢？ 指名沟通。（贴字条板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图） 哪位同学也是搜集这方面资料，能补充吗？ 4小结：同学们沟通得可真精彩，通过搜集资料，你们驾驭了这么丰富端午节学问。看来搜集资料这个方法还真不错！ 四、选择资料，写写端午节 1为了庆贺端午节，我们班要出一期以端午节为主题黑板报，让更多同学理解祖国传统节日，须要同学们写一篇介绍端午节小短文。可以介绍端午节来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端午节有哪些风俗。 2那这么多资料，是不是全都要用进去呢？ 教师告知你一个小窍门：选你感爱好方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面那这两个方面怎么连接起来呢？（指名说） 3有了材料，是不是原文照抄呢？ 对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂语言来介绍。 4练写。 板书设计：习作5习作5（课型：评讲课安排授课：月 日）教学内容：习作3 评讲修改教学目的：在练说根底上，按确定依次写下来。教学重难点：在练说根底上，按确定依次写下来。教学打算：优秀习作教学过程：作中评讲： 一、巡察，理解草稿状况 二、依据学生实际状况提出修改意见 三、自己读文各自修改 四、接着完成草稿 五、放声朗读作文草稿，修改全文 六、同桌互相提出修改意见，探讨如何修改作后评讲：一、总结作文得失1.搜集资料要取舍得当2.做到语句通顺，叙述有条理 3.不写错别字，正确地运用标点 4.资料可搜集地再丰富些 二、赏析优秀生习作1.谈感受2.师生共同点评修改订正青蛙我们挚友（课型：新授课安排授课：月日）教学内容： 青蛙我们挚友教学目的：1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力事实和数据，把自己观点清晰明白地表达出来。2.通过引导学生对四周事务发表个人看法，进步学生明辨是非实力，培育学生视察生活、关注社会良好品质。3.能依据须要，有目地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清晰、劝服力强短文。教学重难点：初步学习作者是怎样运用有力事实和数据，把自己观点清晰明白地表达出来写作方法。能依据须要，有目地搜集整理资料，写一篇观点清晰，劝服力强短文。教学打算：课件教学过程：一作前指导1、出示蜻蜓图片。师：我们刚刚学完第19课，从陶行知和小挚友对话中，你对蜻蜓有哪些理解？学生结合课文内容说话。师：蜻蜓是益虫，可有很多小挚友并不知道，他们仍旧在捉蜻蜓，瞧，教师就逮着了几位2、出示人类捕获蜻蜓图片。师：看到这样情景，你们有什么想法？你会怎么办？有个叫夏志成同学也看到了有些人捕获蜻蜓，他不仅上前劝阻，还想到了很多人并不知道蜻蜓是人类好挚友，为了呼吁更多人爱护蜻蜓，他采纳了给报社投稿方法进展宣扬。夏志成同学是怎样写这篇稿子呢？鼓励学生发表自己看法。3、启发学生自主阅读例文，理清层次，明确观点。师：请同学们读读例文，思索：每个自然段写了什么内容？教师和学生共同沟通，引导学生自悟自得例文三步法。4、再读例文，领悟写法。师：请同学们再读读例文第二自然段，思索并探讨：小作者是怎样详细说明“蜻蜓是昆虫世界中最精彩除害飞行家”学生再读例文，探讨写法。教师小结例文可借鉴之处。5、看图指导表达自己看法（1）出示文本插图：一个老大爷叫卖青蛙。师：请同学们就这幅图谈谈自己看法。鼓励学生发表个人看法。（2）拟定内容，明确写法。师：对这种损害有益动物做法，同学们有了自己看法，该怎样把自己看法写下来？写什么内容？在学生沟通根底上总结：可以写写青蛙对人类好处；捕蛙后造成危害等等。提示学生用一些生动事例和详细数据来说一说。6、拓展话题，明确要求。师：除了例文和图上事例，在我们身边常常发生各种各样事儿，你还想对哪种现象发表自己看法呢？想好以后，再写下来。（学生可以参考自己搜集描绘现象图片）学生回忆生活学习中所见所闻，沟通、评议，说清自己看法。教师可引导学生仿按例文方法，用一两句话把自己关注事情交待清晰，并说明自己看法，或痛心、或憎恨、或赞许、或宠爱。二下笔成文师：通过上节课沟通，对我们四周各种现象谈了自己看法，如今，请同学们一边思索，一边把自己想法写下来。1、学生习作，教师巡察指导。2、学生写作过程中，教师应侧重于以下几个方面指导：a、语句是否通顺；b、写明自己观点；c、搜集整理资料能否很好为观点效劳。三作后评改1、学生自己修改习作。师提示学生留意句子要读通，无错字；是否写清晰自己观点。师生共同评议、修改。师鼓励学生上台展示自己作品，评议时应引导其他学生更多看到别人习作中优点，教师本人仍以鼓励赞许语言确定孩子习作中点滴优点。2、教师适时总结。四习作沟通1、以小组为单位，在组内朗读自己习作，组员共议，组内评优。2、各组选派优秀习作代表跑，班内组织习作展示沟通评议。3、师生共同评议，评比习作小明星。板书设计：习作6观点 要明确 （说明自己看法）层次 要清楚 叙述 有条理青蛙我们挚友（课型：评讲课安排授课：月日）教学内容：青蛙我们挚友评讲课教学目的：运用有力事实和数据，把自己观点清晰明白地表达出来。教学重难点：运用有力事实和数据，把自己观点清晰明白地表达出来。教学打算：学生习作教学过程：一、总结作文得失 （1）大多数学生能借鉴例文写法，把引起自己关注事情交待清晰，并且说明自己看法或赞许， 或宠爱。 （2）学生能合情合理运用资料。 二、赏析优秀生习作 1.谈感受2.师生共同点评三、再读自己习作结合评语进展修改订正。板书设计：习作习作7（课型：新授课安排授课：9月 日）教学内容：习作7教学目的：1培育读课外书爱好。初步养成写日记习惯。 2懂得日记内容和格式。 3初步学会依据日记格式写一则视察日记，语句要通顺，意思要连接。教学重难点：写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连接。教学打算：例文教学过程：一、理解什么叫日记和日记内容。 联络学生实际，告知学生：写日记一般都是记自己做过事，也可以记自己看到、听到或想到事。 为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中全部做过、听到、看到和想到事都要统统几下来呢？” 学生探讨 得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义事做为日记内容。一般来说，一天日记写一两件事就行。由于记事情少，所记事情可以记详细一些。二、“懂得坚持写日记是个好习惯”。 探讨写日记有什么好处。 （重要事情几下来，以后可以查看，俗话说好：“好记性不如烂笔头。”有意义事情登记来，对自己是个教化。写日记也是积累作文材料，作文练笔好方法，作文练笔好方法。常常细致地写日记，就不愁写不好作文了。 要求学生从今日开场常常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。 三、学习日记格式四、明确习作要求 写一则视察日记。教师可以从以下几方面翻开学生思路：日记原来是写当天发惹事，今日是作文练习，可写任何一天事，写明几年几月几日。内容是“视察到事物”。假如是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。假如是“物”，小动物、玩具、新开商店都可以写。写什么内容想好后，留意日记格式，再把要写内容写成一段话。 提示学生，要写好日记，把所记事情写详细，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心四周事物，多视察思索。五、学生写日记，教师巡回指导。板书设计：习作7习作7（课型：评讲课安排授课：月 日）教学内容：习作7 评讲修改教学目的：1培育读课外书爱好。初步养成写日记习惯。 2懂得日记内容和格式。 3初步学会依据日记格式写一则视察日记，语句要通顺，意思要连接。教学重难点：写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连接。教学打算：优秀习作教学过程：六、 自主修改请同学们把自己写文章细致读几遍，把错别字改正过来，把不通顺地方改通顺，把须要增加地方加上去，删除不必要语句。七、 互相修改：自己修改满足作品读给同座听，征求别人意见。八、 沟通习作，师生评议大多数学生能做到，提示学生在选材方面应选择近期身边九、 朗读习作：请情愿将自己习作读给大家听学生读自己习作，其他同学细致听，看她哪些地方写得好， 哪些地方还须要修改。十、 评价方式1学生自评：让读习作学生自我评价，体验习作给自己带来欢乐。2师生评价：教师与学生一起参加习作评价，留意引导学生公正客观评价别人作品，共享别人习作欢乐。8编写童话（课型：新授课安排授课：月日）教学内容：编写童话教学目的：1.通过学习例文，激发学生编写童话爱好，初步学习编写童话方法。2.能依据自己相识，选用适宜图画，编一个童话故事，要把事情经过及养成良好习惯好处叙述清晰。3.教化学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生良好习惯。教学重难点：编一个童话故事，要把事情经过及养成良好习惯好处叙述清晰。教学打算：讲讲你最宠爱童话故事，并说说宠爱理由。教学过程：一、导入1.视察学生。这个小挚友坐得真直，两眼看着教师，习惯多好啊！我知道你们还有很多好习惯，能告知教师吗？这些好习惯对我们有什么好处？2.学生沟通。二、看图1.出示图：图上这几个小动物习惯好不好？这样做有什么后果呢？2.我们身边挚友又没有像这样不良习惯呢？3.看到他们有不良习惯，你们心里会怎么想？怎么办？有没有更好方法？三、学习例文1.小挚友最宠爱听故事了，假如我们编一个有关这些不良习惯害处故事，他们确定宠爱听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编得童话故事，好吗？2.指名读例文。3.问：故事里写了谁？他有什么不良习惯？小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最终写什么？故事有没有把不讲卫生害处讲清晰了？是怎样讲清晰？你认为哪些地方写得好？4.这个童话故事是编给谁看？四、学生习作1.过渡：同学们，你们说用这个方法来扶植那些有不良习惯小挚友，好不好？2.你打算写什么呢？想让谁来做主人公？他不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做？3.那还等什么，快动手吧！学生自行习作，教师巡察。五、沟通评议1.写好同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。2.谁情愿把你故事先给大家共享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些缺乏？3.把你故事读给你同桌听，请同桌帮你提提意见。4.再修改。板书设计：习作8编写童话编写童话（课型：评讲课安排授课：月日）教学内容：编写童话评讲课教学目的：1.通过学习例文，激发学生编写童话爱好，初步学习编写童话方法。2.能依据自己相识，选用适宜图画，编一个童话故事，要把事情经过及养成良好习惯好处叙述清晰。3.教化学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生良好习惯。教学重难点：编一个童话故事，要把事情经过及养成良好习惯好处叙述清晰。教学打算：学生习作教学过程：一、创设情境，谈话导入小挚友们在短短时间里，编出了童话故事，真了不得！教师想把你们故事举荐给更多人，你们情愿吗？二、个例沟通，品评习作1.学生举荐后指名朗读习作，共同赏析习作胜利之处。2.指名朗读习作，赏析习作胜利之处后，请学生对习作提出建议，共同修改。三、同桌合作，自主修改1.提示修改要求： 把你习作大声读给小伙伴听，小伙伴听不明白地方就是要修改地方，在那儿画上横线，打上问号，再共同修改。文章有不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。祝你们胜利！ 2.自读习作，边读边改。3.同桌互改。四、全班沟通，成果展示1.修改后习作确定更棒了，谁情愿把修改后习作读给大家听？2.学生读修改后习作，请其自评：假如满分是100分话，你给自己打几分？板书设计：习作8编写童话