上半教师资格证真题及复习资料小学教育教学知识与能力.docx

2021上半年老师资格证考试真题及答案：小学教化教学学问及实力一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分，共40分)1.英国哲学家洛克提出“白板说， 认为外部的力气确定了人的开展。这种观点属于( ).答案 A解析：外铄论的根本观点是：人的开展主要依靠外在的力气，诸如环境的刺激和要求，别人的影响和学校的教化等。洛克的“白板说认为人的心灵如同一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力气确定了人的开展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。2.马克思主义经典作家关于人的全面开展的根本含义是指( ).答案 A解析：马克思主义经典作家关于人的全面开展的根本含义是指德智体美劳全面开展。3.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己.老师应留意培育其( ).答案 C解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调整行为，抑制内外困难，实现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，老师应留意培育其道德意志。4、中华人民共和国义务教化法公布的时间是( )答案：B解析：中华人民共和国义务教化法，中国教化法规之一。1986年4月12日六届全国人 大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的中华人民共和国义务教化法于2006年9月1日施行。5、学校在课外活动中举办平安教化报告会，这一活动形式属于 B.学科活动答案：D解析：众性课外活动是组织多数或全体学生参与的一种带有普及性质的活动,主要包括：报告和讲座；各种集会；各种竞赛；参观、访问、调查、旅行；社会公益活动等。6、在教化调查讨论中，有效问卷的回收率一般不低于 A.20%B.40%C.60%D.80%答案：C解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。7、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏 答案：B解析：维生素B2是各种黄酶含有核黄素的氧化复原酶辅基的组成成分，假如缺乏维生素B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。8、红色往往使人感到暖和，蓝色往往使人感到凉爽，这种心理现象属于 答案：A解析：各种感觉之间产生互相作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为"联觉"现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。9、在以下各种学习动机中，属于内在动机的是 答案：D解析：内在动机是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到心情上的满意，从而产生胜利感。内在动机供应了一个促进学习和开展的自然力气，它在没有外在奖赏和压力的状况下，可以激发行为。D选项正确。10.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于。答案A解析：上位学习:也称总括学习，是指在认知构造中原有的几个观念的根底上学习一个包涵性程度更高的命题，即原有的观念是附属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的根底上学习一个概括和包涵程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知构造中原有观念的某一部位，并使之互相联络的过程。组合学习又称并列结合学习，是在新学问及认知构造中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。复数包含了实数和虚数，自然也包括自然数，所以是总括学习，解除BCD，正确选项为A。11.为便于学生理解和记忆，老师将某个英语单词变成小故事，这是运用了。答案C解析：精加工策略是指通过对学习材料进展深化细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。老师将某个英语单词变成小故事，让学生更好的记忆，正是运用了该策略。12.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满意。这种心理现象属于。答案B解析：移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，正是移情的表现。课程层次理论，由教化行政部门制定的课程方案属于。答案B解析：古德莱德对课程概念体系进展了划分得出了不同类型的课程：志向的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程及经验的课程。他认为正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了正式的批准、认可及推广施行而已，故由教化行政部门制定的课程方案属于正式的课程。14.学记中“君子之教，喻也所蕴涵的教学原那么是。进原那么答案C解析：“君子之教，喻也意思为：高超的老师擅长用启发的方法教化学生，其详细内容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。表达了启发性原那么。15.在教学圆的周长时,张老师将“驾驭圆的周长计算公式拟定为教学目的之一，该目的属于( )。A.学问及技能目的答案 A解析；学问及技能目的：主要包括人类生存所不行或缺的核心学问和学科根本学问；获得、搜集、处理、运用信息的实力、创新精神和理论实力、终身学习的愿望和实力。“驾驭圆的周长计算公式属于学科根本学问。教材中,先呈现动植物的根本学问,接着是及动植物有关的生态系统学问，再是及人类相关的生态系统学问，这种课程内容的组织形式属于( )。答案 B解析：教材的编写方式包括直线式和螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联络的直线，前后内容根本不重复。螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深、按部就班，前后的教学内容有贯穿，并有利于学生强化学问体系。综合理论活动校本教材,编写这一教材的主要根据应为( )。答案 C解析：课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和详细规格，是编写教科书和老师进展教学的主要根据，是衡量各科教学质量的重要标准。18.学完雷锋叔叔,你在哪里一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心的教学目的，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于().答案C解析：读书指导法是指老师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得学问、稳固学问、培育学生自学实力的一种方法。题目中老师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进展教学。19.为了爱护学生学习的主动性,老师在修改学生作业时，对做错的题目暂不打“x"，做对后再打“V“，这种评价属于()。答案A解析：所谓延迟评价，就是利用学生的期盼心理，对学生提出的问题或作出的答复不予以刚好的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下肯定的时间和自由思索的空间，引导学生自己去发觉、探究，让学生在完成思索过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题目中老师的做法就属于延迟评价。20.当前我国小学阶段课程构造的主要特点是()。答案C解析：新课程构造的“综合性主要通过开发和设置综合课程的方式表达出来,提出“小学阶段以综合课程为主,“初中阶段设置分科及综合相结合的课程。二、简答题(本大题共3小题,每题10分,共30分)21.简述人格形成及开展的影响因素【参考答案】人格的形成受以下因素影响:(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教化因素(5)个人主观因素22.简述家校合作的途径【参考答案】德育途径:(1)思想品徳课及其他学科教学(2)课外、校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作23.简述小学老师专业标准(试行)中关于老师专业实力的构成。【参考答案】(1)教化教学设计(2)组织及施行(3)激励及评价(4)沟通及合作(5)反思及开展三、材料分析题(本大题共2小题,每题20分,共40分)24.材料：四(2)班小明最近在校表现不好,学习成果直线下滑,为理解小明在家中的状况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲沟通状况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。小明的父亲听后很不欢乐地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校承受教化,剥夺他受教化的权利，那是我的过错，如今，我把孩子送到学校承受教化,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢结果,双方未能在教化小明的问题上达成共识。问题：结合材料,谈谈你对老师及家长冲突的看法。试述老师家访的考前须知。【参考答案】(1)材料中发生家校冲突的缘由主要是未达成教化的合力。首先,家校合作共育的过程中,一些老师发觉孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触心情。其次,许多家长片面的认为,家庭只须要把孩子照看好就可以了,教化问题应当由学校全权负责,缺少及学校的协作观念。造成了家校之间的冲突。 所以在家校相处的过程中,学校和家庭应承担相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的开展。(2)家访考前须知：1)提早及家长沟通做好相关打算,2)明确家访的目的性。3)在家访过程中留意实效性，及家长沟通中做到敬重、同等。4)最终形成教化的合力。25.王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。每棵廉价多少元？学生很快就有了以下两种解法:(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,这种解法王老师也没意料到,是否可行呢？是巧合吗面对这一状况,王老师刚好调整了教学思路，组织同学进展讨论。学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共廉价的,除以4得到的就是每棵廉价的“有的说“买3棵送1棵,廉价的就是送的这1棵,也就是4棵廉价16元,所以16除以4就是毎堁树廉价多少元,小杰困惑的表情伸展了,王老师也露出了笑容。问题:(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的根本要求。(10分)【参考笞案】(1)材料中,王老师的教学行为表达了新课程背景下的职业理念值得我们学习。首先,王老师的教学过程留意以学生为主体。材料中王老师设计组织学生答复,擅长启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗这些都表达了王老师把学生当作能动的主体。其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教化机灵，材料中当小杰有自己的想法时,老师刚好调整了自己的教学思路引导扶植学生驾驭学问,另外也表达了王老师的生成实力。最终,王老师表达了把学生当作独立人格的人,开展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清晰时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,扶植下,小杰的怀疑的心情疏解了。总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学状况特别正常,这个时候就须要老师发挥自己的教化机灵因势利导扶植学生解决问题。(此题从引导、扶植、启发学生、激励激励学生这些维度阐述也可得分)课堂教学是一个动态的、不断开展的过程,只有敏捷的生成性和不行意料性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点渐渐被人们相识。在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动学问意义有效生成的“动力资源,老师应刚好捕获、刚好采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源·因此,老师应当树立动态生成教学资源的理念。第一、营造气氛,生成资源老师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、敬重、信任、亲情及关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。在这种情境下,学消费生和释放的“能量将是超常和无法意料的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。第二、抓住契机，开发资源对于课堂上的生成性资源,我们要快速思索作出推断,假如是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除。第三、擅长倾听，再生资源新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。倾听学生的发言,思索他们为什么这样提问、为什么这样答复这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。第四、学会取舍，提炼资源老师要进步开发利用生成性资源的教学才智,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中,老师不但要精确洞察学生心灵的隐私,灵敏地捕获学生在课堂稍纵即逝的改变;还要擅长推断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发诞生命的活力。总之,生成性资源在课堂教学中时时到处存在,我们老师要有剧烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和开展效劳,同时我们老师肯定要增加教化理念,提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力。四、教学设计题(本大题有2小题,请任选1小题作答,全部作答只按前1小题计分)26.请细致阅读下文,并按要求作答 惊弓之鸟更羸(ying)是古时候魏(wei)国出名的射箭能手。有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处渐渐地飞来,边飞边鸣,更羸细致看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。“是吗魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事更赢说:“请让我试一下。更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,突然从半空里直掉下来。啊!魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。魏王更加惊奇了,问,“你怎么知道的？更羸说:“它飞得慢,叫的声音很凄惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它分开同伴,孤寂失群,得不到扶植,它一听到弦响,心里很胆怯，就舍命往高处飞,它一用劲,伤口又裂开,就掉了下来。根据上述材料完成以下任务：(1)简要分析该文的写作特点。(10分)(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目的(12分)(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的推断,这个推断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18分)【参考答案】(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事,讲解并描述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他视察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为精确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的构造支配,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸擅长视察、擅长思索的特点,也有力地突出了文章的中心内容。(2)教学目的：学问及技能:学习本课生字,懂得“能手 “直“ “大吃一惊“ “孤寂失群 “惊弓之鸟等词语的意思。过程及方法能联络上下文理解课文内容,理解文章的重点句子。情感看法及价值观:能从更嬴擅长视察、擅长分析中受到启发。(3)语文教学设计：一、导入：同学们，古今中外有许多名人都很留意积累,只要大家日复一日,年复一年，养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪慧的人不仅须要勤于积累,还得学会细致视察,擅长思索。那么,今日上课前我们先进展“抢答嬉戏，看看谁平常不仅积累得多还擅长视察、思索第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片):假如给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在翱翔的大雁吗今日,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在翱翔的大雁呢引出课题:惊弓之鸟二、 新授1感悟“更羸是一个射箭能手师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人生自由说(更羸是个射箭能手师：课文是怎么说的生沟通2自由默读课文，画出相关句子。生沟通。3读懂更赢的话,体会更赢视察、分析之间的联络师:大雁一听到弦响,就舍命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢为什么会发生这么惊奇的事请同学们默读课文,划出相关语句。生沟通。师:谁来读读这段话。师:这段话一共有几句你能从中读懂什么生自由朗读这段话。师:反响:读第一句,你知道了什么(这是更赢一看到的,听到的大雁飞得慢,叫得很凄惨,更嬴看到这些,他想到什么呢生沟通。更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);更羸听到大雁边飞边凄惨地叫着,想到(它分开同伴,孤寂失群,得不到扶植。)师引读:(它飞得慢,因为它叫得凄惨,因为,你看,这几句话中缘由都在后面,结果在前面正因为受过箭伤未愈,孤寂失群,所以大雁听到弦响,就(特别胆怯)因为心里胆怯,就(舍命往高处飞);因为舍命往高处飞,所以(就要用劲)因为一用劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来),老师相机板书你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为.所以.的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。4通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国出名的射箭能手。5理解“惊弓之鸟的含义。6师:再读全文,思索:你从这个故事中有什么启发生畅谈。三、总结全文，布置作业惊弓之鸟是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们许多启示,像我们熟识的守株待兔、画龙点睛等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜爱的故事拿来阅读,信任你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你细致视察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今日的心情可能是怎样的，写下来。27、27.请细致阅读以下材料，并按要求作答。(1)在第一学段关于“长度、面积、体积的根本要求为结合生活实际，经验用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在理论活动中，体会并相识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进展简洁的单位换算，能恰当地选择长度单位。能估测一些物体的长度，并进展测量。结合实例相识周长，并能测量简洁图形的周长，探究并驾驭长方形、正方形的周长公式。结合实例相识面积，体会并相识面积单位厘米2、分米2、米2，能进展简洁的单位换算。探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，会估计给定简洁图形的面积。在第二学段关于“长度、面积、体积的根本要求为能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。探究并驾驭三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简洁的实际问题。知道面积单位：千米2、公顷。通过操作，理解圆的周长及直径的比为定值，驾驭圆的周长公式;探究并驾驭圆的面积公式，并能解决简洁的实际问题。会用方格纸估计不规那么图形的面积。通过实例理解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进展单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体、圆柱的体积和外表积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。(2)教学目的学问及技能目的：理解体积的含义并相识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步理解体积单位及长度单位、面积单位的区分及联络。过程及方法目的：学生可以通过探究体积单位的学习过程，开展解决问题的策略，积累教学活动经验，开展数学思索。情感看法及价值观目的：学生能进一步体验数学及生活的严密联络，在学习过程中，体验获得胜利的乐趣。(3)导入环节的设计利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思索：乌鸦是怎么喝到水的为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。设计意图：采纳多媒体播放动画的方法激发学生的学习爱好，引起学生的有意留意。通过老师的问题引导将所要学习的数学问题进一步详细化、形象化。使学生感受到数学及生活的严密联络，同时也激发学生爱视察思索的热忱。28、请细致阅读下述材料，并按要求作答英语教学设计参考答案(1)Key points:Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small.Target language: “Its heavy/small/big and light.Difficult Points:How to give suggestions when shopping and describe things feature by using the correct sentence structure “It is.(2)Knowledge aims:Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small.Students can master the sentence structure: “Its heavy/small/big and light.Ability aims:Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.Students can describe things feature and give some advice.Emotional aims:Students would love to know more about the features of many things in daily life.Students will be more confident when communicating with others in English.(3)Warming up and Lead-inGreet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring And lead students to answer the question and lead in the topic.(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的爱好和留意力，发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)PresentationShow some clips to teach “light, heavy, small, big.; Show some real objects like cup and lead students to describe it: Its heavy. Its light.Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的兴趣性，让学生更简洁承受和驾驭;利用实物呈现句型，活动的连接性较好。)PracticeActivity 1 High and Low voiceLead students to read the sentences: Its heavy. Its light. on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.Activity 2 Do an antonym matchheavy bigsmall lightThen work in pairs to role play the dialogue.(设计意图：采纳嬉戏的方式练习句型可以增加句型学习的兴趣性，寓教于乐，增加单词的识记效果;通过连线的方式，不仅可以稳固句型还能熬炼学生的反响实力，也能熬炼学生的听力。)ProductionLet students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: Its. and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.(设计意图：通过小组活动的方式培育学生的团队合作实力和团队意识，让学生将所学学问运用到日常生活中去，符合新课标培育学生的综合语言运用实力的标准。)29请细致阅读下述材料，并按要求作答 请根据上述材料完成以下任务：(1) 简要分析歌曲的特点。(10分)(2) 如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目的,(10分)(3) 根据拟定的教学目的,结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。(20分【参考答案】教学设计音乐: (1)歌曲特点:数鸭子是一首有五乐句构成的一段体歌曲,C大调,4/4拍,歌曲以数鸭子的形式劝诫少年儿童珍惜时间,好好学习。歌词通俗易懂,具好玩味性。(2)教学目的:教学目的:学问及技能:完好地倾听歌曲录音,用听唱的方式学会歌曲。能完好、精确,有感情地演唱数鸭子。过程及方法:分小组边唱边表演,可以自编动作。情感看法及价值观:启发思维,感受数鸭子儿歌的童趣。音乐教学过程：导入听赏鸭子拌嘴,师讲这个故事。师:在鸭子回家的路上遇见了一群小友,他们在做什么呢对了,他们正在数鸭子,小挚友,你们想不想跟他们一起去数鸭子呀我们今日就来学习一首新的歌曲数鸭子(提示课题,进入新课教学,)新课教学1、出示歌曲数鸭子,倾听歌曲,歌曲当中出现了一个特别的挚友,请小挚友们找出来,(休止符)2、讲解休止符:0 四分休止符 0 八分休止符 把0比作交通中的红灯(遇到了就要停),出示节奏及练习打节奏：x x xx x| xx xx x 0 |  xx xx xx x | xx xxx 0|  3、把休止符放入歌曲中,听唱歌曲4、再次倾听歌曲,看看老师在做什么(手指操)你们想不想学再次倾听歌曲,一起做手指操(设计意图:让学生在学手指的时候也能熟识歌曲数鸭子)5、分工合作学习:生生合作(一组做手指操、一组对口形,反之第二遍。)(设计意图:对手指操进展复习，听唱歌曲数鸭子,体会合作的乐,为小结作铺垫,)。三、表现歌曲师：这首歌曲有几段哪一段描写了鸭子的叫声(有两段歌词第一段唱了鸭子的叫声,)生唱歌曲的第一段,要他们细致听听,师唱的跟学生的有什么区分(师唱的歌曲中,把鸭子改编成另一种动物(设计意图:让学生明白在哪个地方改编歌词,怎样改编创作,为歌词编创作铺垫)1、让学生自己创编的歌词及舞蹈并演唱。2、完好唱歌曲,创建场景表演,师:我们一起再把数鸭子,这首歌曲完好地唱一遍，等下还须要小挚友上来表演这首歌曲,(两个学生架起桥梁,学生扮演角色:老爷爷,小鸭，小挚友)生自编动作表演,并生评。(设计意图:为自己所学的歌曲表演场景,让学生体验再次合作的欢乐。)四、小结师：小挚友今日这节课我们都做了些什么？(引导生说到分工、合作。)我们大家都是好挚友,只要我们一起团结合作,就不怕困难。我们恒久都是好挚友。30. 请细致阅读以下材料,并按要求作答请细致阅读以下材料，并按要求作答。【参考答案】(1)重点为起跳和过杆技术;难点为过杆时摇摆腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。(10分)(2)学问及技能：可以说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。过程及方法：通过各种跳动的练习，增加下肢力气，开展灵敏、速度、协调等身体素养。情感看法及价值观：学生在练习中情愿说出内心想法并主动改正自身缺乏。(10分)(3)助跑单脚起跳手触悬挂物练习组织教学：学生分为四组，自由选择高度【教学意图】复习跳动性的练习既可以使学生快速的进入到课堂节奏，也可以使学生的心率到达合适本堂课的练习，表达了课堂的连续性。示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摇摆腿的姿态是什么那么过杆后起跳腿的姿态又是什么呢讲解动作要点：直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。练习a原地起跳摇摆腿过上下杆练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮番手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摇摆腿尽量抬高b原地起跳起跳腿过上下竿练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮番手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。c近间隔 过低高度皮筋练习。纠错：在刚刚的练习中老师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以老师提示学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摇摆腿主动上抬，同学之间可以用“语言提示法来互相提示。【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置按部就班的练习，渐渐的体会过杆的动作，便于老师发觉学生存在的问题并进展订正。在学生初步驾驭动作和理解正确动作的根底上，两人一组结伴练习互相视察对方的动作并订正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。d完好的过皮筋练习。组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜爱的高度跳过，同时进展平安提示。【教学意图】让学生自由选择充分的表达了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的表达，使每一位学生都可以体验到学习的乐趣。检验优生展示组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进展展示，每组做完后采纳不同形式进展评价。【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培育学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也可以检验我的教学成果。(20分)31.请细致阅读以下材料，并按要求作答。课题：变化无穷的形象题目要求暂缺一、教学目的1.学问及技能：理解物体的根本形象，可以运用联想的方法完成作品。2.过程及方法：通过视察、比照、讨论理解形象改变的方法，驾驭方法创建出新形象作品。3.情感看法及价值观：进步发觉美、感受美、创建美的实力。二、教学重难点重点：运用绘画或手工的方式，把身边常见的物品改变稀奇妙的形象。难点：创作中联想、改变的丰富性、合理性。三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、练习和理论指导法四、教学打算教科书、PPT、废旧物品等五、教学过程(一)导入：老师课前打算好蔬果道具，给学生表演“小魔术，组成全新形象，引起学生爱好，引入本科课题变化无穷的形象。(二)新课讲授1.老师展示书中作品漂亮大自然，请学生视察，提出问题：作品表现了怎样的内容可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗学生思索后答复，老师总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全新的猫头鹰形象。2.老师接着请学生视察作品，并思索问题：这件形象是怎样重新组合成新作品的呢学生讨论后代表发言，老师总结：运用的方法有联想、改变、添加、组合。3.假如让你用废旧物品进展创作，你会怎样创作呢运用废旧物品创作的目的何在老师老师分步骤示范讲解：(1)剪下物品(2)拼贴组合(3)奇妙构思(4)完成作品，并说明要进展物品二次利用，爱护环境。(三)稳固进步老师给学生15分钟的时间以运用课前打算好的废旧材料进展创作，老师巡察指导，刚好赐予学生扶植指导，提示留意平安，学生创作完成后，老师请学生自主发言，介绍自己的作品，之后请同学间互相评价，说出优点，指出缺乏之处，最终老师总结性评价，对学生的优点加以激励，强调易错点。(四)小结作业1、老师以提问的方式及学生共同回忆本课学问点，并强调要酷爱生活，学会视察美、创建美。2、布置课后任务：将今日的作品共享给家人，向家人介绍创作思路。六、板书设计变化无穷的形象想一想：联想、改变、添加、组合练一练七、课后反思