二年级语文组集体备课教案第六单元 主备人程加荣.docx

二年级语文组集体备课第五单元教案主备人：程加荣 21画家和牧童【教学目的】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童优秀品质。 、结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。【教学重点】 识字写字，图文结合阅读理解，体会人物优秀品质。教学打算：1、课件2、布置学生查找戴嵩和一些著名画家相关资料教学课时 两课时教学过程 第一课时一、 激趣启思 、师：今日，老师带来了两位挚友，他们是谁呢？ 课件出示：戴嵩和牧童 、指名读他们名字，去掉拼音读“戴：咱们班有姓“戴吗？ 假如没有，建议学生回去可以调查一下四周人。 、理解戴嵩吗？指名说说，老师出示“我知道内容。 、板书：画家牧童齐读：你发觉了什么？“画家两个字写得大“牧童两个字写得小 猜猜我为什么这样写？因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、初读课文，学习生字词语、学生轻声读课文，划诞生字，反复地多读几遍。、同桌合作做“你指我认嬉戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会放在一边，同桌互相扶植识字，看哪组合作最好。 、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱依次读生字。 、猜猜找找嬉戏：请你依据老师表现猜一猜，找到相应生字： 注：字谜黑土 动作识字戴拱翘抹 体验识字一个人经常因为做错事或有缺点而感到不好意思。 、参与“登山夺红旗嬉戏，英勇孩子们谁能最快登上山顶？ 用孩子喜闻乐见方式稳固识字，调动学生多种感官参与，利于进步识字效率。 、写字：抹、挤、拱、指责、决。 视察体会：这几个字有什么特点？ 老师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 学生练习书写，老师巡察指导。对于写得好学生嘉奖一面小红旗，并全班展示写得好字。三、比照感知 、检查读文，师生共同评议，重点订正字音和难读句子。 、听录音读课文，思索：课文讲了一件什么事？ 出示概括文章句子，指名填空 结合插图学生想象：其别人会说些什么？相机理解“纷纷赞扬。 抓住不同人物表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技超群。 、大家为什么纷纷赞扬戴嵩画？轻声读课文一、二自然段。 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名画家？学生练习读、指名选择喜爱句子读、老师范读、分组读。 追问：你为什么这样读？ 重点指导这两句话： 他画一挂出来，就有很多人观赏。 戴嵩画画得好。 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。 戴嵩画得很快。 师：你们看，汉语中“一多奇妙啊！你还能举出这样例子，夸夸它吗？ 在比照感悟中加深体验，适时进展语言训练，利于进步学生感知和运用语言实力。 四、总结思索 大家对戴嵩画赞叹不已，在这种状况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再探讨。第二课时一、旧知导入 、上节课生字挚友你们还相识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 、通过学习我们知道对于戴嵩画，大家赞叹不已，可是小牧童却挤进人群大声喊，喊什么？指名读、男女分组读、齐读。二 学习课文 ： 、复习第二自然段：老师可结合学生读有关大画家戴嵩画这幅斗牛图语句，出示句子。老师边有意识范读边点击鼠标，使“一会儿、“很快变红师：小挚友，这句话中“一会儿说明什么？生：“一会儿说明画家动作很快。生：“一会儿还说明画家技艺超群。师：“一会儿在这句话中可以读得怎样？生：读得稍快一些。学生自由练读这句话。指名读，以评读方式，引导学生感受画家超群技艺。全班齐读师：“围观人看了，纷纷夸赞，小挚友，你们接着往下读一读吧。学生自由朗读三、四自然段。通过对关键词语“一会儿品读、感悟，理解大画家戴嵩画画技艺超群，为下文故事开展埋下伏笔。用“一会儿、一会儿、练习说句子、学习第三、四自然段：师：谁来读读商人说话？指名读。师：商人赞扬戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读。师：听你一读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是赞扬别人！引导学生标画“赞扬师：谁来读读教书先生话？指名读。师：你觉得他读得怎么样？生：他读出了赞扬语气。师：听你读后，大家感觉到这幅画真画活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！引导学生标画“赞扬师：你从画下来这两个词中发觉了什么？生：它们意思很相近，都有赞扬意思。师：读读课文，你们还能找出和它们意思相近词吗？生：夸赞。师：这三人词都是夸赞戴嵩画得好！全班齐读课文中这些夸赞戴嵩话。在阅读教学中留意语言文字训练，不但进展了近义词练习，还通过感情朗读理解了三个近义词：赞扬、赞扬、夸赞，进展了词语积累。师：课文上说“纷纷夸赞，都有哪些人在夸赞呢？生：有戴嵩挚友。生：有戴嵩家人。生：还有很多过路人。师：想想你可能是其中谁？当你看到戴嵩绝世之作时，会怎么夸赞呢？生：我是过路人，我会说：好，好，真是好画呀！生：我是戴嵩家人，我会说：瞧我们家老爷画，真是绝世之作呀！生：我是戴嵩挚友，我会说：这么好画，我要花大价钱把它买下来。师：如今请一个同学做商人，一个同学做教书先生来夸夸戴嵩。其他同学都是围观人，等他们夸完，我们接上去，想怎么夸就怎么夸，可以说给四周同学听。打算好了吗？如今开始展示纷纷夸赞画面吧。师：原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞啊。看来这个画家还真了不得，这斗牛图画还真像！老师板书：了不得对关键词语“纷纷夸赞理解不是进展简洁口头传授，而是设置肯定情境：想想你可能是其中谁？当你看到戴嵩绝世之作时，会怎么夸赞呢？让学生在模拟情境中亲身体验，感知词语意思。同时还训练了学生想象实力。、学习第五、六自然段：师：可是就在这时，出示插图你看到了什么？想到了什么？生：我看到一个小牧童挤进来了，大声喊：“画错啦！画错啦！师：你视察真细致！想象力真丰富！师：是呀，就在人们纷纷夸赞时候，一个牧童挤进来喊着“画错啦！，这声音就好象炸雷一样，这说明什么？生：说明声音很大。生：还说明大家听到这样声音感到很惊讶。师：谁情愿学着牧童样子喊一喊？师：你真是个会读书孩子。人们都在那儿夸赞他，你这样一喊，我们都惊呆了，真像炸雷一样！师：再看看图，人们有什么表现？你看到了什么？生：人们都呆住了。师：你又想到了什么？生：这个孩子真大胆，竟然敢向大画家提意见。生：这个小牧童，小小年纪你懂得什么。师：这时，戴嵩又是怎么说，怎么做呢？同桌分角色练读戴嵩和牧童对话，可边读边配上动作 指名分角色读对话。师：你想对大画家戴嵩说什么？生：您真虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。生：您以后可要细致视察，不要再画错了。师：这时，你想对牧童说什么？生：你可真细心，连两牛相斗情形都视察得这么清晰。生：你可真大胆，敢向大画家提意见。师：一个著名大画家，却这么虚心承受别人意见，多么令人仰慕啊！老师板书：虚心他真是个了不得大画家。别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己意见，又那么擅长视察，多值得我们学习啊！老师板书：敢提意见从这儿我们也可以看出他也是一个了不得小牧童！通过对画家和牧童语言品读，体会人物优秀品质，突出本课重点。课堂问题设计精致：你想对戴嵩说什么？你想对牧童说什么？代替了旧课堂中干脆发问：他们有哪些优秀品质？师：我们快来看看戴嵩斗牛图，看看是不是像牧童说那样，画错了。学生边看边发表意见。师：戴嵩虚心承受别人意见，哪怕是一个小牧童意见也是如此，再加上他刻苦练习，最终成为了我国古代一位著名画家。 、学习第一自然段：师：出示第一自然段谁来夸夸他？指名读第一自然段师：他画一挂出来，就有那么多人观赏呀，谁再来读读？指名读师：我们一起夸夸他吧。齐读四、回来整体，拓展延长师：如今你觉得课题这样写还相宜吗？为什么？生：应当把“牧童写得大，“画家写得小。因为牧童虽然是个孩子，也没读过多少书，却很擅长视察，还敢当着那么多人指出大画家错误，特别了不得。生：我觉得应当把“牧童和“画家写得一样大。因为他们都很了不得，一个很英勇，一个很虚心。师：如今有两种意见，我该听谁呢？生：老师，还是应当写一样大，因为他们真很了不得，都值得我们学习。师：谢谢你建议，你们同意吗？生：齐说同意。老师改写“牧童，字大小和“画家一样大。师：今日我们这节课相识了两个了不得人：画家和牧童，他们英勇、虚心都值得我们学习。戴嵩特殊喜爱画牛，我国现代还有很多画家像他一样以画动物而著名,我们一块来看看吧。配乐观赏齐白石虾、徐悲鸿马、李苦禅鹰师：同学们下课后，可以通过多种方法搜集资料，看看还有哪些像他们这样了不得人，在他们身上又有哪些好玩故事。【板书设计】 、画家 和 牧童 虚心 敢提意见 了不得 22.我 为 你 骄 傲教学目的1、学认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中道理和感情。3、多读感悟，合作学习重点句，体会小男孩情感变更。4、理解老奶奶为什么要写“我为你傲慢，培育学生学会承担责任，学会宽容。5、感受文中“傲慢含义，学写“玻璃破裂“两个字。教学重点、难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在合作中相识生字，在读中积累语言，在读中发觉主人公小男孩诚信优秀品质，感悟做人道理。课前打算：多媒体课件 生字卡片教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,提示课题 1、出示： 傲慢 生谈它意思 课件出示两种意思 2、师谈话导入：公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年飞天幻想傲然腾空,我们最终胜利地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人踪迹!祖先美妙而浪漫幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话你猜是什么老师板书我为你傲慢 课件展示画面 3、出示课题,质疑问难。(“我是谁“你又是谁我为什么为你傲慢呢)二、初读课文 1让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。课件出示学习要求 1在读课文之前我们发觉课文中有些字我们相识，有些字我们不相识。遇到不相识字我们会怎么做？让生联络实际方法说。 2如今用你喜爱方法，把不相识字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？ 2检查识字状况，扫除生字障碍。1师：出示生字卡片，让会读同学自己站起来抢读。2在小组中开火车认读。 3读词语。 4指名分自然段读课文 三、熟读成颂 整体感知 1、让同桌小挚友互相读课文。互读、互纠。 2、师示范读课文。 师：刚刚小挚友们互相听了，也互相评了。如今谁敢跟老师挑战，跟老师比一竞赛。 3、1师示范读第一自然段。 2让敢跟老师挑战同学站起来读后面几个自然段。 4、互相总结评价读得怎样。 5、默读课文，说说你知道了什么事，或读懂了什么 。四、指导书写课件出示 1.视察字形。 2.师范写生字，重点指导“傲慢。 3.生练写生字。 第二课时一、创设情境，导入新课大家看，这是一个美丽小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄栅栏，白白墙，金黄瓦构成了一幅美丽图画。在这个美丽地方，发生了一个动人故事。今日我们接着学习这个动人故事我为你傲慢。出示课题请同学们把课题齐读一遍。齐读课题二、复习字词，理解课文梗概 1、认读生字-“生字小火车师：小挚友们，昨天，我们初学了课文我为你傲慢，课文中生字词你驾驭好了吗？生字火车已经向我们驶过来了，打算好了吗？真棒！2、认读词语课件出示第一组：玻璃 兔子 打招呼 光滑 破裂 接着 快乐 胆怯 不自由 一阵轻松 师：谁有一双火眼金睛，说说你有什么发觉。随机表扬：你眼睛真亮！你是个擅长发觉孩子！你是个专心学习孩子！ 第二组：玻璃、打碎、攒钱、愧疚 师：除了这些词语以外，还有一些词语亟不行待跳出来和大家交挚友，你们想相识他们吗？请同学们运用这些词语有条理把事情经过说清晰。3、过渡：首先请小挚友们找一找课文中有“我为你傲慢这句话句子读一读。同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃孩子而感到傲慢呢？小男孩终究做了些什么会赢得老奶奶如此夸奖呢？让我们到课文字里行间中去找寻。请小挚友们翻开书，自由读课文第1-3自然段、研读心情变更历程，感受“真情一沟通：在故事开展过程当中，小男孩心情发生怎样变更？先来看看事情是怎么发生吧？ 课件出示：快乐-担忧、胆怯-不自由-轻松 开 心二)学习课文一自然段。 1、提问：事情发生在什么时候？小男孩是怎么打碎玻璃？2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。 师：哦，原来一切都是石头惹祸。瞧，他们扔多快乐，石头像、又像、这是两个比方句，这分别是把什么比做什么呢？ 3、练习说话：你能用“像、又像、说一句话吗？4、指导朗读师：你们看，真是一群调皮孩子。把石头扔上人家房顶，然后看着石头怎么射出去。看怎么射出去、流下来，都觉得快乐、好玩，那我们读这一段时候语速要快一点，要读出调皮孩子快乐，让好玩表达出来。齐读担忧，胆怯三)学习课文二自然段。 1、质疑：假设你在现场，看到这一幕幕，你会对他们说些什么？师：对呀，虽然扔石头快乐，但扔石头是很危急，这不，听课件发出玻璃破裂声音。发生什么事了？2、出示句子：我们听到玻璃破裂声音，就像兔子一样飞速地逃走了。师：谁见过兔子逃跑样子？学生仿照师：又是一个比方句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？3、扩展想象：此时，假如你是那群孩子中一员，你心里会怎样想？他们怎么做？4、指导朗读师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞速逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样语气表达出来呢。留意 “玻璃读轻声。小男孩除了胆怯，担忧，还有其他心情吗？很不自由你从什么地方知道？设计意图：留给学生足够时间，将自己感悟到用语言特性化表达出来，增加口头表达实力。 不自由四)学习课文三自然段。1、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎玻璃就胆怯，担忧她知道是我干。这以后，我还是和平常一样，每天给她送报纸。她也和平常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自由。2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自由时候吗？3、指导朗读师：那件事过后，自己不自由是存在心里。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴担心。虽然和平常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自由、担心心。读到这，假如你就是那个打破玻璃小男孩，请你把你心情读给大家听。4、过渡：小男孩这种胆怯、不自由心情在三个星期后发生了变更，变得轻松。设计意图：通过“像又像 “像兔子一样飞速地逃走让学生体会句子表达情感同时，品尝语言本身含义。 轻 松五)学习课文4-5自然段。1、出示句子：始终等到天黑，我才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家信箱里。我心里忽然感到一阵轻松。师：老师找到了这一句，你们找到了吗？2、理解字词。ca、你能给“忽然换个词吗？为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？信里有什么呢？生：7美圆七美圆相当于人民币56元。b、出示：“攒师：这个字怎么读？什么是“攒？积 节约下来这7美元是零用钱攒吗？课文中小男孩是怎样攒钱？2、出示句子：a、重点指导“攒 装进 来到 投到 你发觉这些词特点吗？b、小挚友们，7美元，56元人民币。靠送报纸小男孩用了整整三个星期才攒下。很不简洁！你们情愿和老师一起勾画一幅幅画面吗？3、想一想：这三个星期当中，小男孩会遇到哪些困难呢？4、师配音乐配图讲解并描绘：每天，天还没亮，小男孩就挨假挨户送报纸；中午，烈日高照，满头大汗小男孩连口水也舍不得买；黄昏，踏着夕阳，小男孩乏累地往家走。第一个星期，仅仅只攒了2美元，他欢乐极了。第二个星期，正遇到天气不好，又是刮风又是下雨，可他一心想把老奶奶家窗户早点修好。他接着努力着，日子一每天过去，最终积攒了7美元。他第一时间就把钱ha坚决果断寄给老奶奶。5、同桌沟通：假如你就是这个小男孩，你为什么这么做？师：你看。心里忽然感到轻松多了。除了给老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩还在里边加了一张便条。6、练习说话课件出示便条师：谁来想像一下，小男孩便条里写了些什么？敬爱老奶奶：您好！ 我是那个打碎玻璃小男孩。在那个风和日丽下午，_ _ 2021年_月_日7、评价师：你喜爱这个小男孩吗？你觉得这是一个什么样男孩？8、小结：你看！他还是个懂事孩子。把卖报纸钱攒起来给老奶奶修理窗户，并用便条想老奶奶说明事情经过。并真诚对他愧疚。在小作者第二天去给老奶奶送报纸师，有发生了什么是呢？我们接着去看看吧。 四、感悟结果，联络生活领悟“真情1、快速默读课文六、七自然段。1口头填空练习：a._为_傲慢。为_而_。师：玻璃都被打碎了。老奶奶傲慢什么？生自由发言2联络上下文思索，文中老奶奶又是一个什么样人呢？师：你看。这里，老奶奶肯定是傲慢这个孩子主动成认错误、主动承担责任。小挚友，做错事知错就改，主动承担责任这是诚、信开始呀。小挚友们，你说，老奶奶值得为他傲慢吗？师：文中小男孩真是一个醇厚、知错就改好孩子。老奶奶用他微笑宽容了这群调皮孩子。老奶奶用他微笑和饼干谅解了打碎玻璃我。老奶奶更用便条和五个炙热大字“我为你傲慢告知我们要醇厚。2、小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长教化后代老奶奶眼中，那不是美元钱，是孩子纯真情，悔过心，是值得为孩子傲慢美妙品质诚信。孩子诚信让人感动，老奶奶那博大宽容心胸也值得我们赞扬。3、再读课题让我们为这位宽容、亲善老奶奶说一声“我为你傲慢。让我们女孩子为这位醇厚英勇孩子说一声“我为你傲慢。让我们男孩子为这位知错就改孩子说一声“我为你傲慢。让我们一起为这位敢于担当孩子大声说“我为你傲慢 六、回来生活 升华情感课件出示当我们犯错时，我们应当 当别人犯错时，我们应当 师：在生活中遇到类似事情是很多，今后你会怎么做？七、总结 醇厚守信是我们中华民族崇尚美德。盼望每个同学从自我做起，从身边小事做起，让“诚信承诺在二5班闪闪发光！老师也会为你们傲慢，为你们骄傲！最终，让我们在好孩子，要醇厚歌声中完毕今日这节课吧。板书设计: 22 我为你傲慢 老奶奶 宽容 小男孩 醇厚 很快乐胆怯、担忧很不自由一阵轻松 23 三 个 儿 子教材分析 这篇课文是人教版第四册第六单元中一篇课文。篇幅很短，意义深长，本课中三个儿童面对着三个妈妈，当他们妈妈拎着沉重水桶走来时，力气大只顾着翻跟头，嗓子好只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中水桶视而不见；而那个“没有什么特殊地方儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特殊地方却能扶植妈妈拎水儿子才是真正儿子教学目的 1、 会认8个生字。 2、 朗读课文，读准人物说话时语气。 3、 观赏课文，懂得孝敬父母道理。教学重点 正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时语气。 教学难点 在朗读中感受母亲对儿子爱，理解老爷爷话语深入含义。教学课时两 课 时教学过程第一课时一、联络歌曲，导入课文 1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？ 2、播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么？ 3、小结：歌曲中小挚友多疼爱自己父母啊！你们喜爱吗？今日我们课堂上来了三位小挚友，他们又是怎样做？你们喜爱他们吗？ 4、揭题：三个儿子 二、初读课文，理解大意 1、生提学习要求：读课文时该留意什么？ 2、师小结：五不并强调遇到不相识字怎么办？ 3、生以自己喜爱方式读课文 4、解决学生读书过程中出现字音难点，并说说“荡字形。沉甸甸胳膊晃荡 5、简要说说：在三个妈妈眼中，他们儿子分别是怎样？ 6、依据学生答复，简要板书。注：板书内容依据学生答复来确定。 7、在板书过程中，写字指导“聪 、提示老师留意在田字袼中写字该留意什么？ 、视察在田字格中位子。 、师生同写，看谁写字既快又好。 、评价。 三、 细读课文，合作探讨 1. 三个妈妈分别是怎么夸奖自己孩子，请你细致读课文，用横线划出妈妈表扬话 2. 你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈话，读出妈妈感情来。 3. 沟通：你你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈话。 4. 在你学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈语气。学生互相沟通 反响：你都找到了哪几句话？ 沟通一：利用多媒体课件，出示第一个妈妈话：“我儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。 请一位小挚友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。指名生读 1采访刚刚读同学： 师：这位妈妈，您刚刚在夸奖您儿子，一边说，一边在想些什么呀？ 生：我在想，我孩子真了不得。 生：我想，我孩子是很能干，要是他表现好话，我要好好表扬他！ 生：我为我孩子感到傲慢！ 生：我还为我儿子感到骄傲，我想他以后肯定能成为一个很出名运发动！ 2 沟通进步：同学们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈话。 师面带微笑：我也为你们儿子感到傲慢，各位妈妈能夸奖地更骄傲一点吗？学生练读 师：把你们练习结果表现给你同桌看看。同桌互相读这句话 沟通二：利用多媒体课件，出示第二个妈妈话：“我儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样好嗓子。 1、师生共建沟通平台：另外一个妈妈是怎么说自己孩子？也请几位小挚友来读一读。大家也听听，他有没有读出傲慢、骄傲语气来。指名学生朗读 2、朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读怎么样？ 生：我觉得他还可以做出妈妈傲慢表情。 师：那你能扶植他来改善一下吗？生做抬高头动作，傲慢眼神。 生：我认为他话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清晰，感觉这个妈妈也就更傲慢了。 师：哦，你想法很棒，你能来读读吗？生自信地朗读 3、自由练读，感悟进步。 大家提意见都很有程度，像他们这样，其他同学也去练习一下，争取读得更好。 沟通三：利用多媒体课件，出示第三个妈妈话。：“有什么可说，他没有说很么特殊地方。 1提出疑问：两个妈妈都夸奖自己孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时候会是怎么样心情呀？ 3、你能用你朗读来表现吗？ 四、小结: 听完这三位妈妈描绘你喜爱哪位儿子？可是之后发惹事情会不会变更你看法呢？我们下节课接着学习。 第二课时 一、复习回忆，体悟生疑 1、今日这节课，我们来接着学习三个儿子故事。读题，强调三个，该怎么读？从上节课学习中，我们理解到这三个孩子分别是怎样呢？ 可坐在井边老爷爷又是怎样认为呢？出示老爷爷话：“三个儿子？老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。 2、从老爷爷话中你听出了什么？强调只看见一个儿子该怎么读？那这句话中“三个儿子又该怎么读？问号背后告知你什么？听着老爷爷话，你小脑袋中会冒出什么问题？ 3、板书：一个儿子？ 明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子？这就是我们这节课要重点探讨问题。带着这个疑问，让我们走进课文三个儿子，相识三个儿子。 二、研读课文，解读儿子 一细致地朗读课文，思索：水井边发生了什么事让老爷爷明明面对三个儿子却认为只看见一个儿子？ 二沟通并出示：我们一起来看看妈妈们提这桶水吧！出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 1、自由读指名读他朗读让我们感受到了什么？你觉得妈妈们手中水重吗？请你读一读。 2、你从哪儿体会到妈妈们手中水很重呢？直晃荡、走走停停、痛、酸 “晃荡是什么意思？从这个词你感受到什么？妈妈提水很辛苦请你再读一读，让我们仿佛亲眼看到妈妈们辛苦提水样子。 3、听老师读，请大家想想你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？4、请你们深情地把你仿佛听到、看到感受用朗读表达出来。 三小挚友们，老师从你们朗读中充分地感受到你们对自己妈妈那份爱。假设这三个妈妈就是你们妈妈，此时，你最想做什么呢？你会对妈妈说些什么呢？是呀，妈妈此时最须要你们这些小男子汉们、小姑娘们扶植啊！ 三、角色转换，回报母爱 一再读课文，那故事中三个儿子又是怎么做呢？你认为三个儿子谁做得最好？请你再快速读读课文，用横线画出有关句子。 沟通并出示句子： 一个孩子翻着跟头在转，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸水桶，提着走了。 1、请你们反复地读这三句话，指名说词语意思，你们从书上哪句话感受到这桶水是“沉甸甸。 2、指名读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3、面对这么沉甸甸一桶水，此时你最观赏哪个儿子行为？那么哪句话是第三个儿子扶植妈妈做事？他是怎样帮呢？请你读一读，其他同学用笔画出他帮妈妈做事动作词。指名说，再沟通：你画是什么？你从句子中哪些词体会到了什么？1指名读一读。此时，老师把“跑改为“走，你们觉得怎么样？出示句子你从“跑字感受到什么？学生沟通2这么一桶连妈妈都提得这么辛苦水，而他却二话不说“提着就走了，此时他内心是怎么？指导朗读句子。齐读 3看到跑过来帮妈妈提水儿子，另外两个还提着沉甸甸水桶妈妈会怎么说呢？孝顺父母 四、 小结：当第三个孩子妈妈真是华蜜啊。 1、小组合作沟通：老爷爷明明看到三个儿子，却说只看见一个儿子缘由，你们找到了没有？请大家带着问题读读课文，联络课文内容，在小组中谈谈自己看法，组长汇总大家意见，待会儿汇报。 2、小组汇报。请组长代表小组发言，有不同看法同学可以补充。五、练笔拓展，提升相识 1、大家说得很好，原来出示：对于老爷爷来说，只有孝顺儿子，才是真正儿子。 2、从大家话中，老师听到了一个共同心声 孝顺父母孩子，才是真正孩子！ 3、出示课件。 4、真正孩子应当懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己父母！ 5、小挚友们，在平常生活中，你能帮爸爸妈妈做些什么？请写下来。 6、小结；孝顺父母是中华民族传统美德，作为子女要不忘父母哺育之恩，从小扶植父母做力所能及事，做一个孝顺父母、敬重长辈、关切别人人。 板书设计： 23 三个儿子 一个儿子？ 孝 顺！ 24.玩具柜台前孩子教学目的： 1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车缘由，使学生对小男孩“懂事、关爱品德有深入印象和感染。 2、通过训练，使学生学会体会文中人物思想品德方法，感受特性化表达不同感受方法，读写结合进步学生语言实力。 教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关切别人思想教化。 教学打算：制作多媒体课件 教学时间： 一课时。 教学过程： 一激情导入1大家喜爱玩具吗，每逢“六一儿童节时假如你发觉你喜爱玩具，你会让妈妈给你买么？妈妈会给你买吗？真是华蜜孩子们，可是有个叫小兵孩子，明明喜爱玩具却说不喜爱，这又是为什么呢？想不想知道？板书课题玩具柜台前孩子。二、初读感知1.自读课文，边读边圈出课文中生字新词。2.标出课文自然段。三精度感悟、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着台上跑动汽车，眼里闪着兴奋光芒。沟通：谁来读一读这个句子。从这个句子中，你读懂了什么？喜爱从哪个词中体会到。聚精会神聚精会神是什么意思？师：“他聚精会神地盯着跑动小汽车。这是怎样神情？我们一起来看一看这个小男孩。观看图片你什么时候会这样聚精会神看一样东西？是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不动，完全被小汽车所吸引了，可见，他是多么。板书：多么喜爱汽车老师过渡：小男孩太喜爱小汽车了，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去。这里“谁指是什么人？生自由答复老师适时引导：看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就。看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就，老师：是呀！只要有人来买小汽车，他就会立刻跟过去，可见，他有多么喜爱还有哪个词让你感受到他是多么喜爱小汽车呀？“他眼里闪着兴奋光芒。兴奋光芒什么意思？眼睛睁得大大，亮亮他看到什么会这么兴奋呢？老师：是呀，男孩这时候看着心爱小汽车，眼里闪着一种兴奋光，可见，他是有多么喜爱这辆小汽车。看来你们都已经能读懂小男孩心思了，那么你能这种感受读出来吗？自个读读，体会体会。自各儿先读读，指名读，我们一起来读老师：售货员阿姨发觉小男孩站这儿看了半天小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！小男孩又是怎么说呢？快翻开书找一找。学生汇报2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。板书：只看看，不买指读师这是一个多么惊奇小兵啊明明是那么地喜爱小汽车，却又为什么那么坚决地说-师原来小男孩爸爸常年病着，家里生活不富有，孩子心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买。孩子妈妈叹着气说，孩子们自由读一读。3，出示句子：孩子妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活也不富有，孩子心疼我，什么也不让我给他买生自己读师老师发觉你在读他爸爸常年病着，特别缓慢，特别沉重，你为什么这么读呢生1因为他爸爸常年病着，这样能表示他可怜。师常年病着，病了多长时间师对呀，可能是一年、二年、三年，或许会是-更多年啊孩子们，爸爸，可是家里顶梁柱啊，爸爸这样一年两年三年，很多年地病着，家里全部重担此时都压在了谁身上师全部重担都压在了妈妈身上，如今这个家怎么样了这么多年来，