二年级语文第六单元电子教案.docx

二 年级 语文 学科 下 册教案 主备人： 教学内容13、学棋教学目的1学会本课9个生字，理解由生字组成词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。3理解课文内容，教化学生，读书、学习要用心致志。教学重点1、理解“独一无二、用心致志等词语；朗读、背诵课文。2、理解课文，使学生懂得读书学习必需要用心致志，才能有长。教学难点理解“独一无二、用心致志 ；懂得读书学习必需要用心致志，并落实在行动中。k B 1 . c o m教学打算多媒体课件教学方法指导朗读法、讲授法教学过程教学预设第一课时一、导入1出示：围棋小挚友，这是什么棋？板书：围棋   学习生字“棋2介绍围棋：围棋是我国传统棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要实行围棋大赛。3我们来学习课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书       学生齐读课题二、初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺  天鹅  精彩  走神儿  独一无二  动作  听讲  进步  用心致志  拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3指名分段读难读句子：一个学生用心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个用心听讲学生/成了精彩棋手，而那个老是走神儿 学生，棋艺始终没有多大进步。4小组读课文，读后评议5齐读课文三、学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3老师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、复习导入1这节课，我们接着学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2探讨思索题3师生沟通二、相机学习第一自然段那秋是一个怎样人？请同学们自己找一找，并读一读。1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学？三、相机学习第二自然段1小组探讨：用横线、曲线分别画出他们学棋句子。2沟通：这两个学生分别怎样学？1 指名读2 他们两个人学习看法怎样？板书：用心致志        三心二意学习生字：致3再读指导：3齐读 学棋结果怎样四、相机学习第三自然 1引读2为什么他们俩学棋结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3齐读。 五总结1齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？  五、指导背诵课文1齐读全文2列出课文提纲：第一段：秋棋艺。第二段：两个学生不同学习看法。第三段：他们学棋结果。3试背全文4同桌对背5指名背 五、造句练习：一边一边1指读书上句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句 六、抄写词语习字册上设计意图在初读指导时，力求 让学生多 读，每读一 遍，提出要求都不一样，逐步加深。把读书与思索、感悟与表达严密地结合起来，处理好“读、讲、练关系。通过朗读、角色体验、想象说话等多种形式，让学生走进文本，自主探究文本中核心问题，理解句子情境意义，与作者及文中人物心灵互通、才智交锋，读出自己思索和创建。在此根底上，老师再以核心话题作牵引，引导学生绽开多层次、多角度沟通互动，共享彼此阅读感受，又能超越文本，让学生感受到阅读乐趣。改进意见板书设计13、学棋 一个学生 用心致志 精彩棋手听看问 另一个学生 走了神儿 没有多大进步想做想课后反思 二 年级 语文 学科 上 册教案 主备人：张春秀 教学内容14、“黑板跑了教学目的1学习默读课文，并能有条理讲解并描述这个故事。2学会生字、新词，理解由生字组成词语。3学习安培用心探讨科学精神，懂得做任何事都要细致、用心道理。教学重点1、学习课文，会讲解并描述“黑板跑了这个故事。学会 2、 默读课文动嘴，不动声。教学难点1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；2、通过读课文，懂得做任何事情都要细致、用心道理。 m教学打算多媒体课件教学方法指导朗读法、讲授法教学过程教学预设第一课时一、导入新课1板书：  14 “黑板跑了    学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2检查      安培    物理学家    搞科学探讨    全神贯注      思索    计算      演算     竖着    粉笔          挪动    掏出      开始     结果    车厢          喧闹    打算      接着     车辆    只顾    指名读、开火车读、齐读3学生默读课文  做到：动眼拼音和字一目双行、动脑、不动声。老师检查4分段指名读全课文5齐读课文。思索：你读懂了什么？6探讨沟通三、学习生字：数  搞  考  始  计1齐读生字，分析字形。2老师范写。            3学生完成习字册。 第二课时一、复习导入上节课，我们知道了课文讲了谁故事？板书：安培二、探讨理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1学第一段1 学生自由读2 指名读3 怎样读好这句话？    4 相机圈出：  法国   闻名   物理学家                 搞科学探讨特别用心课文就举了一件事，来说明安培搞科学探讨特别用心。什么事？探讨；对，安培把马车车厢后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真黑板，而是马车车厢后壁。可想而知，安培搞科学探讨特别用心。课文哪些句子能说明安培搞科学探讨确确特别用心。2学习二-五段分小组探讨，找出句子读一读。在课文第二-五段中全班沟通探讨，并随机指导朗读。安培这样用心，用课文中一个成语来说，叫-全神贯注陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三、总结课文1有感情地齐读课文2学习了课文，你想说些什么四、指导讲故事1齐读2出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学探讨特别用心，怎样把马车车厢后壁误认为黑板。3同桌互讲4指名讲评议 五、补充练习1做口算时题时，我们经常需要      。心算  计算  演算2爱迪生是世界上      科学家。闻名  独一无二3上课时，我们应当      听老师讲课。细致  用心4我下定      把字练好。当心  决心 六、 学生书写生字：备 粉 移 精设计意图激发爱好，引起探究欲望。阅读是学生特性化行为，应引导学生钻研文本，在主动主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特感受、体验和理解。不应完全以老师分析来代替学生阅读理论，也要防止用集体探讨代替个人阅读，或远离文本过度发挥。学会默读边读边想，完成学习任务。抓住中心句，把握学习重点。在合作自主学习沟通中深化感受安培探讨科学用心改进意见板书设计14 “黑板跑了思索特别用心 全神贯注演算课后反思 二 年级 语文 学科 下 册教案 主备人： 张春秀 教学内容15、晚上“太阳教学目的1学会默读课文，会复述这个故事2学会本课10个生字，理解由生字组成词语3学会爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题方法。教学重点理解课文内容，会复述这个故事。教学难点k理解课文内容，会复述这个故事。 B 1 . c o m教学打算多媒体课件教学方法以读代讲 指导朗读法、讲授法教学过程教学预设第一课时一 导入1你们知道他是谁啊？谁能给大家简洁介绍一下他呢？2简介爱迪生3今日我们就要学习一篇关于爱迪生课文。 板书课题，齐读。4看了题目，你想知道什么？5带着问题好好读课文，信任大家肯定可以得到满足答案。二 初读课文1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。2出示：请示     医生    急性    阑尾炎    需要    无可奈何    一分一秒挡手    简易1 自由读2 我们要特殊留意哪些字读音？3 开火车读、指名读、齐读、4 教学生字字形5 把书翻到生字表给生字描红3全文一共有几个自然段？4开火车读文。师生评议5默读课文，勾画出文中不理解词语6探讨沟通三、再读课文，思索这篇课文讲了一件什么事？四、学习第一自然段1指名读2爱迪生妈妈怎么了？3师简介“畸形阑尾炎医学学问。4在这种状况下，假如妈妈不做手术会怎么样？5一起读读第一自然段，看谁读得好。第二课时一、 复习1认读词语2指名读课文第一自然段二 、精读课文二至五自然段1师引读，可是那时，医生。2医生“迟疑了，什么是迟疑？他会想些什么？3手术不能立刻进展，小爱迪和爸爸多焦急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。4指名读第34句5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？6突然之间爱迪生想出了什么方法？这个方法怎么样？7四人小组探讨沟通。8全班沟通9开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好方法，使医生顺当地做完了手术，他欢乐地说10 同学们，假如当时你在场，你会说些什么？11然而，爱迪生并未满足，而是拉着*手，一本正经地说，后来爱迪生真12大家留意到没有，爱迪生这句话中有两个太阳，它们有什么不同？13爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上“太阳？14后来，爱迪生真创建了电灯，这里真是什么意思？说明了什么？15同学们思索一下，爱迪生怎么会创建电灯呢？16指导朗读三 总结全文1指导复述课文2在爱迪生一生中约有两千项创建，被人们称之为“创建之王。学到这里，你还想知道什么？3课后去找一找有关书籍，读一读，信任大家肯定能得到自己答案。  设计意图用带有开放性质问题激发学生开放思维。给学生充分读书时间，让学生切实在实地接触文本，走进文本。并带着问题读课文，扶植学生理清文章脉络。写字教学在发挥学生学习能动性同时，老师要予以适时指导，使写字教学真正落到实处。让学生凭借语言、想象和动作补白当时人物心情，感受爱迪生在紧急关头仍不慌乱，主动寻求解决问题方法看法。让课内阅读和课外理论相结合，做到相得益彰。改进意见板书设计  15 晚上“太阳电灯             爱迪生            十万火急 “创建之王         集中生智                                     化险为夷课后反思 二 年级 语文 学科 下 册教案 主备人：张春秀 教学内容16、“闪光金子教学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成词语。会用“已经造句。3学习徐虎用自己驾驭本事，一心一意为人民效劳好思想。 教学重点学习生字和新词；用“已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民效劳好人。教学难点从课文第四自然段中字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户效劳。k B 1 . c o m教学打算多媒体课件教学方法以读代讲 ，指导朗读法、讲授法教学过程教学预设第一课时一、提示课题，导入新课1板书课题：     16“闪光金子学生齐读课题2质疑：课文题目是？学生齐读，莫非课文真向我们介绍那些会发光金子吗？课文中“闪光金子指什么？自己读一读课文。 二、初读指导1学生自由读，并给课文自然段标上序号。2检查：1 出示新词：修理  谈起  但凡  刚好  供应  工具箱  按  劝便利  一般  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障碍污水  旁边  规则  戴上  誉为  赞扬 特约效劳箱开火车读词语、齐读词语2指名分段读课文读后评议3齐读课文4探讨：“闪光金子在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾两句话徐虎是个一般水电修理工，却被上海居民誉为“闪光金子 。人们感谢徐虎，都说他一颗心像“闪光金子。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文题目？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真写金子。其实是写徐虎，写他一颗心像“闪光金子。 D在课文开头和结尾都提到“闪光金子，这叫首尾照应。同学们在写话时候，也可以采纳首尾照应方法来写。 四、书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字2师范生字3学生完成习字册  第二课时一、复习1书空默写生字修 谈 供 凡 及2上节课，我们知道了“闪光金子指？徐虎一心一意为人民效劳心3徐虎究竟是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应话读一读。 二、学习课文1相机学习第一段1 出示：徐虎是个一般水电修理工，却被上海居民誉为“闪光金子。指名读理解：一般  水电修理工徐虎他特殊擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。2齐读第一自然段3上海居民为什么把这样高荣誉送给徐虎呢？请读一读下面文章， 2相机学习第二、三段1沟通：徐虎怎样做？2 理解：“特约 、故障、供应3自从那以后，徐虎就出示：第三自然段 指名读、齐读4读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎确是“闪光金子？5沟通：    圈出“每天、总是、挨家挨户。 3学习第四、五段1 课文第四自然段就写了他为居民效劳情景。     指名读2读了这一段，你有什么感受？3找出徐虎一心想着别人词语、句子。     沟通后，齐读。4小结：引读很多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感谢徐虎，都说。5齐读第5自然段 三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样人？你应当向徐虎学习写什么呢？            第三课时一、课堂练习1出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2指名读句子3先口头造句，再写下来。4老师个别指导。 二、学习生字：具  按  劝  便1抽生字，识记生字书空默写2师范写字3学生完成习字册 三、补充练习组词凡      闪      徐      供    几      间      除      洪     设计意图初读课文，借助拼音读通文章，为进一步理解课文奠定根底。运用学生已有识字经验自主识字。让学生带着问题读课文，扶植学生理清文章脉络从文章尾句入手，设置悬念，引发学生阅读爱好，并引导学生学会质疑，同时也提示了文章中心问题。引导学生学会抓住关键词句领悟文章主旨。奇妙运用一系列数字及主人公朴实话语，加深学生对“闪光金子这一主题理解，并倾诉自己对主人公人格赞美。改进意见板书设计16闪光金子为人民效劳一般 “ 闪光金子课后反思 二 年级 语文 学科 下 册教案 主备人：张春秀 教学内容练习6 教学目的1.学用字词句，能依据画面想到字并写出来，绽开合志向象编一个故事。2.学写三个以撇为主要笔画字。3.读读背背部分，通过学习驾驭4个成语和三段名言警句。教学重点学用字词句，能依据画面想到字并写出来，绽开合志向象编一个故事。教学难点学用字词句，能依据画面想到字并写出来，绽开合志向象编一个故事。k B 1 . c o m教学打算多媒体课件，水果教学方法讲授教学过程教学预设第一课时一、学用字词句1.指导审题。1细致视察文字画，说说图上都画了些什么？2看了这些画你想到了哪些字？为什么想到这些字？3照样子在填字格里把相应字写出来。1.依据画面发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。二写好铅笔字1.审题2.这三个字什么笔画比较多？指导：留意写好撇。老师师范写。 三读读背背1.成语a审题b看图，听“立雪求道故事。c自己依据拼音读准成语，讲一讲其余成语意思。d前两个成语是学生敬重师长，虚心请教，后两个讲是老师对学生谆谆教导，并认为学生是可造之材。2.名言警句a看图指导题意。b依据拼音自读，读准字音。c个别读。领读。d指导理解句子也许意思。e读了三句话你明白了什么？第二课时一、谈话引入小挚友，我们初次见面，老师给小挚友带来了一份礼物，猜猜是什么？为什么？指名学生上来摸，说出摸到感觉，让学生接着猜。猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果板书二、初次练说 说说你最爱吃什么水果？板书：爱吃给。苹果是什么样子？苹果是红红。苹果是又大又红。苹果又大又红又圆。苹果味道怎么样？苹果又香又甜，可好吃了。小挚友，他刚刚怎么说？表情生齐说三、再次练说板书：大小、形态、颜色、味道苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜，可好吃了。你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果加进去，再说一遍。老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯月牙，黄黄，香香，特殊好吃。你再说一遍。小挚友们，他刚刚怎么说？生齐多么能说会道孩子呀带上自己手中水果，找到要好小伙伴，把他好好介绍给小伙伴四、吃水果、想话题小挚友，这么多苹果、桔子、梨、猕猴桃真有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？先吃一半，接着练习说话，接着吃五、介绍家乡水果怎么样，好吃吗？快乐吗？看到你们吃得这么兴致勃勃，这么快乐，老师也特别欢乐可有谁知道你们家乡有些什么水果呢？设计意图通过视察-说说想想方法，培育学生视察实力、表达实力、想像实力引导学生通过读议理解成语意思，到达熟读成诵。教化学指出，肯定情境是学生增加生活体验、激发思维与表达环境条件动力源。课前，通过讲台上摆设各色水果、各小组自带水果，营造出一个鲜活贴近学生生活课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把留意力集中于手中那一只只垂涎欲滴水果。课中，变单调看看、说说为多种丰富多彩语文理论活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果)，变枯燥答问形式为探讨、猜测、展销、表演、观赏、评价让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多沟通、合作时机，使语文理论活动贯穿于教学全过程，学生在这样课堂里进发诞生命火花、活泼出灵动思维。改进意见板书设计 颜色我爱吃水果 ： 形态看到、感觉到 味道课后反思