人教新课标三年级下册数学教案笔算除法教学设计.docx

三年级笔算除法集体备课教案北师大乌海附校 张茹兰教学目的：1. 学问目的：使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2. 实力目的：进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括实力。3. 情感目的：感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信念。教学重点与难点：重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。难点：让学生理解算理，驾驭除法算式的演算格式。教学过程：一、沟通旧知，建立联络1. 口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷42. 笔算 9÷3 37÷9 二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导视察：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（依据学生的答复师板演）42÷2 52÷23. 师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（提醒课题）板书：一位数除两位数。三、自主探究，领悟算法1教学例1 42÷2=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反应（2）比拟一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜爱地一种算法，简洁、竖式短，很少有学生喜爱第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算依次和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师协作补充）（4）让学生质疑（还会有一局部学生会提出第一种竖式也很清晰地看出计算过程.）师：如今就请同学们用自己喜爱的方法列竖式算52÷22教学例2 ：52÷2(1)学生独立计算后反应。(2)你们同意哪一种算法？学生探讨后得出：第一种是先口算出26的，应当用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌相互说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁情愿当小教师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比拟例1和例2笔算竖式的区分，强调：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联络？(6)指导看书质疑3练习反应 P20 做一做 14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联络？