人教版七年级生物下册教案全册1.docx

人教版生物七年级下册资源书目  4.1.1人类的起源和开展 1、2、3 4.1.2人的生殖 3、4 4.1.3青春期 5、6 4.2.1食物中的养分物质 6、7、8、9 4.2.2消化和汲取 10 4.2.3合理养分及食品平安 11、12、13、14 4.3.1呼吸道对空气的处理 14、15、16 4.3.2发生在肺内的气体交换 16、17 4.4.1流淌的组织血液 18 4.4.2血流的管道血管 19、20、21 4.4.3输送血液的泵心脏 21、22、23 4.4.4输血及血型 24、25、26 4.5人体内废物的排出 26、27、28 4.6.1人体对外界环境的感知 28、29、30 4.6.2神经系统的组成 31、32、33、34 4.6.3神经调整的根本方式 35、36、37 4.6.4激素调整 38、39、40、41 4.7.1分析人类活动对生态环境的影响 41、42、43 4.7.2探究环境污染对生物的影响 44、45 4.7.3拟定爱护生态环境的支配 45、46第一章 人的由来 第一节 人类的起源和开展教学目的    概述人类起源于森林古猿，人类是在及自然环境的斗争中渐渐进化来的。    比照视察四种现代类人猿和人类起源及开展过程的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和运用工具等方面的改变。    参与资料分析和技能训练等活动，及同学沟通自己的看法。    认同人类起源及开展的辩证唯物主义观点、人类应当及自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点。重点和难点    运用比拟的方法找出人类及类人猿的异同点；    相识到古人类化石和遗物等对讨论人类起源的重要性；    认同现代人类是在及自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前打算    教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。    学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时安排  2课时教学设计学习内容学生活动教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 相识视察现代类人猿 推想森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间互相沟通。倾听教师有关生物进化论及神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过比照找出现代类人猿及人的异同点。通过视察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描绘森林古猿的生活状况。组织沟通、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点及神创论观点的争辩，引导学生相识到在科学开展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发觉问题、思索、答复，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进展想像，并进展适当的补充。森林古猿下地生活的缘由环境的改变 （地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的猛烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，教师进展补充、订正。古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石视察早期的古人类化石，发觉并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析沟通：人类在起源和开展过程中，在形态、劳动、运用工具、语言等方面的改变。分组嬉戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生视察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进展分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要改变。提示学生在生活中应很好地运用语言及别人沟通。人及自然应当和谐开展小组讨论：明确人类是在及自然环境的斗争中渐渐进化来的，人类的一切活动必需敬重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任爱护好珍稀、濒危的现代类人猿。教化学生树立人及自然和谐开展的观点。浸透爱护珍稀、濒危动物的情感教化。第二节 人的生殖教学目的：学问目的：1.能概述男性生殖系统的构造和功能2.能概述女性生殖系统的构造和功能3.能描绘受精过程和胚胎发育的过程实力目的：通过小组活动培育合作实力；通过视察图片、看录象进步视察实力及处理问题的实力。情感看法和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增加孝敬父母的情感。教学重点和难点：重点：男女生殖系统的构造和功能；受精和胚胎发育难点：胚胎的发育过程课前打算：教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象学生：课前预习、分出男女生代表组课时支配：1课时教学设计：学习内容教师活动学生活动第二节 人的生殖一、生殖系统的构造及功能二、生殖发育过程受精受精卵发育胎儿分娩由作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生殖发育的。出示挂图，视察思索，说明分组竞赛的规则，得出正确结论放录像学生答复视察打算小组活动小组按规则活动结果展示在黑板上细致观看课堂小结以提问的形式引导学生总结回忆所学学问，归纳总结布置课下作业投影展示1.向妈妈理解生育自己的过程2.为妈妈进一份孝心教学过程：（P812）板书设计教师主导活动学生主体活动第二节 人的生殖一、生殖系统构造及功能二、生殖发育过程受精受精卵发育胎儿分娩引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么来的？你知道父母生养你的过程吗？新课：这节课同学们和我一起讨论个体的人原委是怎么来的。请看男女生殖系统构造挂图同学们课前做了大量打算，下面听好规则组及组竞赛。黑板上有4幅男女生殖系统构造形式图，讲台上有写好的构造名称及功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的位置。生殖系统是人体八大系统之一，如今同学们都能正确地相识其构造及功能，但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统是一个隐秘的器官。请看录象请概括一下录象内容？是由森林古猿进化来的父母生的答复（略）认定了新的学习目的看图、识记构造及功能按规则活动（活动过程略）倾听、思索树立正确的伦理观细致观看精子怎样进入卵细胞；受精卵在母体中发育；胎儿通过胎盘、脐带及母体发生联络；胎儿的分娩。课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？课后作业：1.阅读P13科学技术社会内容，可接着关注这方面的信息。2.为父母做一些力所能及的事情。进展学问总结；谈感受（略）定期由组长检查第三节 青春期教学目的：学问目的： 1.知道青春期的特点。2.能正确描绘青春期的生理、心理改变3.知道青春期的卫常识。实力目的：通过活动，培育视察、思索实力；熬炼语言表达实力；展示表演的实力情感看法：1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成安康的心理和更和谐的人际关系。教学重点和难点：青春期身体改变及青春期心理卫生课前打算： 教师： 1.实物投影仪2.投影片3.年级学生状况4.指导学生排练小品学生：预习，排练小品课时支配：1课时教学设计：学习内容教师活动学生活动第三节 青春期一、青春期的生理改变身高、体重突增；卵巢、睾丸快速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增加二、青春期的心理改变及安康度过青春期课堂小结：布置作业：引言：青春期寄语出示图片资料分析青春期生理方面的改变根据讨论总结并强调卫生保健提出问题，引出小品，引导讨论，明确方向。强调正确对待青春期及调试方法。有怀疑要刚好及好挚友沟通或及家长教师沟通。倾听视察、思索讨论沟通总结得出结论演小品讨论，解决怀疑，健安康康度过青春期。养成良好的生理心理卫生习惯，珍惜人生的黄金时期青春期。教学过程：（P1417）板书设计教师主导活动学生主体活动青春期寄语第二节 青春期一、青春期的生理改变身高、体重突增；卵巢、睾丸快速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增加二、青春期的心理改变及安康度过青春期课堂小结引言：投影展示并真情地朗读：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是将来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。全部关切你的人们会说，你们不要被鲜花沉醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思索之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题（见课本P14）身体其它方面的改变（学生不好意思讲）由教师讲（略）在青春期会有那些怀疑？应当怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程略）这节课我们知道了青春期的生理改变及心理改变。同学们的视察、思索、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为精彩。青春期会有很多怀疑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要及家长、教师、好挚友刚好沟通；我把这几句话送给你们：假如你想一年受益，你就种花；假如你想十年受益，你就种树；假如你想终生受益，你就种志向。细致倾听并进入新课视察思索小组沟通：1.     男孩和女孩开场身高突增的年龄有差异：一般地说，女孩早于男孩2.     图中数据只是某地区的男女平均值，因此会及自己有区分。3.     通过视察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发觉，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生改变。小品一请假（大意是女生向体育教师请假被批准，男生有意见）小品二上课走神（大意是男生第一次遗精，女生初潮不知如何应对，致使上课好挚友之间传纸条，影响上课）小品三赴约吗？（大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？）第四单元第二章第一节食物中的养分物质 一、教学设计思路本节中主要讲解并描绘六大类养分物质及六大类养分物质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，教师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类养分物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。二、教学目的学问目的1.说出人体需要的主要养分物质，知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源。2.理解无机盐和维生素的来源和缺乏病症。实力目的加深对科学探究一般过程的相识，进一步进步提出问题、作出假设、制定并施行探究支配、处理数据和分析探究结果的实力。情感目的关注食物中的养分物质，相识人类的养分物质主要来自生物圈中其他生物的观点。三、重点难点1.养分物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。2.探究活动的组织，如何削减试验的误差是该节的难点。四、教学媒体各种食物挂图，例：糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食物等挂图。五、课时建议2课时六、教学过程教学过程教师活动（第一课时）学生活动引入请同学们思索一下我们吃过哪些食物？它们都来自哪些生物？为什么我们每天都要进食呢？那么食物中含有哪些养分物质呢？这些养分物质对人体各有什么作用？今日我和同学们一起来学习第一节食物中的养分物质。肉、蛋、奶、白面我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶等来自动物。食物为我们供给养分物质。 新课教学每个同学写出两种常吃的食物，并通过查阅教科书第41-42页“常见的食物成分表”，把这两种食物的养分成分填入P21资料分析的表格中。（学生写出两种食物，查阅教科书第41-42“常见的食物成分表”，并填写资料分析中的表格）写出的食物有米饭、面、猪肉等。指导学生查阅表格。这两种食物中各含有哪些养分物质？它们所占比例一样吗？请同学们讨论。这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等六类养分物质。不同食物所含的养分物质的种类和多少不同。糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢？它们又是靠哪些食物供给的呢？请同学们阅读第22页的课文，在书上划出来。也可小组讨论。小组讨论，划出重点，举出例子，写在书上。食物中的养分物质是人体细胞所含物质的来源。巡察、指导学生看书和完成讨论，并赐予表扬。食物中含有能量， 这一结论是仅仅靠推想得出的吗？能不能通过试验来测定呢？下面我们就分小组来测定食物中的能量。小组同学通过看插图并讨论后，提出探究的问题。各个小组的探究问题可能不一样。请同学们看教材P23页中的插图，你们小组想知道什么呢？ （让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不同，试验的方法步骤也会有不同）。食物中是否确实含有能量？花生种子中含有多少能量？核桃仁和花生仁含的哪个能量多巡察、指导，纠错。各小组针对自己提出的问题，主动讨论能否作出假设。如能，则各小组主动讨论，作出假设。请将课前打算的试验装置向同学们展示，并说出它的优点。确定学生的制作及丰富的想象力。各小组讨论、制定探究方案。利用课前自制的装置和教师供给的材料用具，根据课前的分工进展探究。请各组同学讨论、沟通各自设计的探究方案，并按方案进展操作。巡察并对探究过程赐予适当的点拔指导。 教师留下15分钟左右给各小组学生进展试验和对数据的处理。每组选出代表进展汇报沟通，说出试验结论。引导同学从各组的报告中发觉问题，汲取阅历，或改良方案中的一些步骤。指导学生分析误差的缘由和对探究过程的反思。总结科学探究的一般过程，分析出现误差的缘由。教学过程教师活动（第二课时）学生活动引入上一节课主要理解了养分物质中富含糖类、脂肪和蛋白质。食物中还有哪些并不含有能量，但对安康也很重要的物质呢？有，如水新课教学为什么水分对我们的生命这么重呢？因为水分是人体细胞的一种主要成分，约占体重的60-70。人体的各项生命活动，分开水都无法进展，废物也只有溶角在水中才能运送出动。 同学们答复得特别好。不管是从含量，还是作用来看，水都是我们生命活动必不行少的养分物质。所产，大家平常确定要留意补充水分，多喝白开水。（以看病的方式，学习无机盐及维生素的学问）要保持安康，只多补充水分可不够。有两类养分物质，在我们身体内含量虽不多，但假如缺少了它们，我们就会患各种各样的疾病。同学们知道它们是什么吗？无机盐和维生素。完全正确。无机盐和维生素的种类都特别多。假如同学们有挑食的赞美，就很简洁因缺少某种维生素或某种无机盐而养分良或患病。大家看，有一位同学就患病了。（课前选择了一名学生以角色形式，自说自演一位缺碘的病人。）看来这位同学病得不轻。同学们都是“小医生”能帮这位病人看一下他得了什么病吗？缺钙。我觉得不对，缺钙只影响骨骼发育，不会影响智力。而且他的颈项也很大，应当是缺碘。这位同学分析得特别好。但当医生不能只看病不开药呀！你觉得要治好他的病，应当多补充哪些食物呢？海白菜。海带。海中的鱼虾。（气氛活动，台上的学生表演得惟妙惟肖。台下的学生发言踊跃，热情，查食物成分表主动。）对，假如病人缺碘，可多食用海带等海产品。我们内陆地区食海产品的时机相对较少，为了补足够够的碘，我们吃的盐都是“加碘盐”。根据同学的表演和教师的板书，填写表一和表二。还有“小患者”情愿让同学们扶植诊断的吗？（留意引导学生做诊断，同时根据学生的答复写板书）除同学们说到的一些病症，还有一位同学，常常出现排便困难的病症，大家觉得应鑫补充哪类食物呢？我也曾经出现过这种状况，后来我妈妈让我多吃水果和笋子，这种状况就消逝了。多吃簇新蔬菜也可以。为何多吃水果、蔬菜，就能扶植排便呢？因为它们含有丰富的纤维素。纤维素除了能扶植排便外，对身体还有很多好处，所以一些科学家将它称为“和七类养分素”。（引导学生看书P28-29）原来无机盐和维生素的种类这么多，这么重要。通过今日的学习，我发觉有的同学表演实力特别强，有的同学自学实力也很好，而有的同学简直就是小辩论家，让教师刮目相看。在这一节的学习中，同学们觉得自己有哪些（回忆无机盐和维生素的种类）我们应当改掉偏食的缺点。 我觉得我的胆子比以前大了。如今你能说出它们的种类吗？只要大家有收获，我们就成功了。盼望大家理解了各类养分物质后，能自觉地合理饮食，安康欢乐地成长。小结本节中主要讲解并描绘六大类养分物质及六大类养分物质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，教师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类养分物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。课堂练习练习稳固书P27-28练习题七、板书设计第一节 食物中的养分物质一、糖类、脂肪、蛋白质1.糖类(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等)功能：供能来源：糖、土豆、馒头米饭等2.脂肪功能：贮能来源：大豆、动物脂肪、植物油、花生等3.蛋白质功能：构成来源：鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等二、水和无机盐1.水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的6070%,是人体不 可缺少的重要物质。2.无机盐是构成人体组织的重要材料。三、维生素第二节   消化和汲取第一课时   消化教学目的：1  学问：理解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。2  实力：通过探究“馒头在口腔中的改变”，进一步培育学生设计试验、分析和解决问题的实力。3  养成教化：培育良好的饮食习惯。教学重点和难点重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究实力的培育。难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究实力的培育；酶的作用课前打算：制作多媒体课件；打算有关试验。课时支配：1课时。教学设计学习内容学生活动教师活动引言: 当我们渐渐地嚼馒头时，常常感到稍有些甜味儿，这是什麽缘由呢？是不是馒头里含有那种甜甜的糖？观看、思索演示试验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。1、馒头在口腔中的改变分组试验同组学生既互相分工又互相协作，比照分析试验结果,得出结论。归纳试验结论，提出并强调消化酶的作用。2、淀粉的消化观看动画课件，理解淀粉的整个消化过程。通过演示动画课件，扶植学生理解淀粉的整个消化过程。3、消化的概念通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出消化的概念。启发、诱导4、简介消化道和消化腺读消化系统的组成图。引导学生讲解消化系统的组成。5、蛋白质、脂肪的消化读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。用课件简洁讲解并描绘蛋白质、脂肪的消化过程。6、总结食物中六大类养分物质的消化过程。倾听讲授第三节 合理养分及食品平安课题合理养分及食品平安二、教学目的（一）、学问目的 ：1、使学生明确什么是“合理养分”，怎样做到合理养分2、通过“为家长设计一份午餐食谱”活动的参及，期望通过分析和思索得出正确的膳食理念。 （二）、实力目的： 1、学生分组讨论分析饮食及安康关系的图片，培育学生视察、分析和合作的实力。2、通过视察中国居民“平衡膳食宝塔”等的图片，培育学生通过解读图片获得学问的实力。3、通过让学生为家长设计一份养分合理的午餐食谱，培育学生运用已有学问分析解决问题的实力。（三）、情感态目的： 1、认同良好饮食卫生习惯的重要性，促进良好饮食习惯的养成。2、通过展示食谱的过程中对学生进展法制浸透，培育学生的法律意识。4、通过对食谱的设计，让学生增加对家庭、对父母的责任感。三、教学重点难点（一）重点：1、 明确 “合理养分”的内容。2、 尝试设计一份养分合理的午餐食谱。（二）难点：3、 如何做到合理养分。尝试设计一份养分合理的午餐食谱。四、教法及学法采纳多媒体进展启发式教学、直观展示、看图分析等多种方法。学生采纳自主学习及小组合作、视察、讨论、分析和设计等学法。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、播放一段不合理膳食导致生病的动画视频，让学生视察发觉问题。2、俗话说：“民以食为天”， 饭是每个人每天要吃的，可是在这极其平常的事情中，却有着不少学问，那原委有什么学问呢？我们今日就来学习合理养分及食品平安中“合理养分”的内容。视察发觉问题并解决问题通过播放一段不合理膳食导致生病的动画视频，从而引导学生对吃饭问题的思索进而导入新课，启发学生的思维，唤起学生的求知欲望，使学生主动的进入探究学习的角色。探究新知感悟生活一、合理养分。（设疑过渡：什么是合理养分呢？）（一）用多媒体展示几幅有关饮食及安康的关系的图片。1、让学生小组合作讨论、发觉问题并解决问题。2、让学生得出“合理养分”的概念。（二）设疑：同学们，我们生活中如何做到合理养分呢？（三）多媒体展示：我国养分学家设计的“平衡膳食宝塔”图片及问题。1、养分学家将食物分为哪几类？2、一日三餐的合理能量比例大约是多少？3、如何做到合理养分？引导学生进一步明确合理膳食的科学道理。（四）支配学生活动：（过渡：同学们，我想你们是一个孝敬父母的好孩子，你们中间确定隐藏着很多优秀的养分师。那教师今日就给你一个展示才华的时机，参与一场设计竞赛。用所学的养分方面学问为父母设计一份养分合理的午餐食谱。）实行一场设计竞赛：鼓励学生用所学学问在小组内共同为家长设计一份养分合理的午餐食谱。通过多媒体课件展示设计要求。(五)引导各小组学生展示设计的食谱，互相沟通，取长补短，并进展评比。（六）法制浸透：同学们所设计的食谱都特别的好，可是再好的食谱也需要购置原料来制作，比方油、肉和奶之类的物品，那你可要留神啦，（展示地沟油事务和安徽阜阳劣质奶粉事务图片）一些不法商家，为了获得非法的利益，不责手段的消费一些劣质产品，害人害己，他们的行为是违法的，是要受到法律的制裁的，那我们在日常生活中怎样识别哪些食物才是平安的呢？我们下节课一起讨论“食品平安”的学问。 视察图片，小组讨论，派代发言学生讨论总结得出合理养分的概念。视察图片自主阅读教材中的资料，并小组分析讨论问题，小组讨论动手设计展示成果评比 自我评价通过设疑过渡，表达课题及教学内容的关系。通过视察图片1和图片2，让学生发觉不吃早餐的危害；视察图片3、4、5，让学生知道挑食、偏食的危害。视察图片6，让学生明白某类养分物质过量对身体有害。引导学生根据现实生活中存在的不良生活习惯的图片，从图片中发觉问题，并进展思索、讨论。增加学生自自主学习、发觉问题和解决问题的实力。 让学生通过讨论、分析、归纳得出合理养分的概念。引导学生小结学问，有利于学生对整体学问的驾驭。通过师生、生生的共同讨论，使学生明确原委什么样的饮食构造才是合理养分。为本节课中为亲人设计午餐食谱活动，作好理论学问的铺垫。过渡语言可以使学生更加自信，更主动的参及活动。这一活动在本节课中占的比重很大，它表达了生物学来自生活，指导生活的学科特点，更重要的是在为亲人设计食谱的过程中，激发了学生关爱身边亲人的情感，培育了学生创新精神及将所学学问应用于理论的实力。让学生展示食谱，教师点评及学生自我评价，有利于学生发觉问题，进一步完善自己的想法，体会活动带来的喜悦。通过食谱的制作需要购置原料时涉及到食品平安，通过列举食品平安事务对学生进展法制教化，培育学生的法律意识的同时并自然过渡到下节新课食品平安的教学，进步学生学习生物的爱好。学问小结 布置作业1、 引导学生总结本节学问2、 课堂练习。3、 布置课后作业。1、归纳总结2、讨论、分析、发言3、理论调查1、总结本节所学内容。2、检查教学效果及学问的拓展3、所学学问运用于生活理论第三章、人体的呼吸第一节   呼吸道对空气的处理教学目的（一）学问1. 描绘呼吸系统的组成。2.理解呼吸道的作用，并相识到呼吸道对空气的处理实力是有限的。（二）实力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并相识到呼吸道对空气的处理的实力是有限的。（三）情感看法价值观1认同呼吸道对空气的处理实力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清爽、清洁。2关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。教学重点难点通过资料分析，驾驭呼吸道的作用。教学打算教师：多媒体课件。学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品三心二意课时支配：1课时教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课通过生活中的事例,引如新课.通过思索,描绘感觉,答复问题.通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思索。然后引出呼吸的重要性。呼吸系统的组成鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。看书43页图-25，思索：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么构造能保证气流通畅？讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都及外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推想呼吸道的作用。演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。组织学生比拟捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推想呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。三、呼吸道的作用1、气体进出的通道。2、具有暖和、潮湿、清洁空气的作用。3、发声学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨及软骨作支架，使整个呼吸道畅通。2、用鼻呼吸，黏液能潮湿空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，暖和的血液流经鼻腔时，散发出很多热量，可以暖和吸入的空气。3、呼吸道对空气的处理实力是有限的。假如生活在空气污染较严峻的环境，就可能患呼吸系统疾病。增加爱护环境，削减空气污染，尤其是不要随地吐痰的相识。组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：1呼吸道有什么构造能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨及软骨。2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？为什么？4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图结合对学生进展卫生教化。通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？咽、喉有什么作用？请观赏小品：三心二意为什么吃饭时不要大声谈笑？演示课件：呼吸及吞咽的关系，示会厌软骨的作用。演示课件：声带的发音，示喉的作用。四、小结学生思索，阐述自己的相识。引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都驾驭了哪些学问？对呼吸道的作用有哪些新的相识？课题第二节 发生在肺内的气体交换（二）课时1课型新授目的要求学问目的：通过资料分析演示试验等，概述肺泡及血液的气体交换过程；实力目的：通过资料分析和演示试验，培育学生归纳概括、视察、总结实力。情感、看法和价值观：感受人体呼吸系统的完备构造重点肺泡及血液的气体交换。难点分析设计比照试验的目的关键课堂组织教具澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。板书设计第二节 发生在肺内的气体交换肺泡及血液的气体交换1肺泡特点2肺泡内气体交换的过程教 学 内 容教 法学 法目 标时间组织教学： 导言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换的过程，请同学们回忆这个过程。它不是呼吸的完毕，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体及血液间的气体进展交换了，而血液又及组织细胞之间的气体进展交换才是呼吸的本质。那么进入肺泡内的气体及血液之间是怎样进展交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的改变。新授过程： 二：肺泡及血液的气体交换1、呼出的气体及环境中的气体的差异                   2、肺泡和血液之间的气体交换a气体交换的原理       b肺泡适于气体交换的特点   c气体交换的过程   小结   练习及学问点的稳固  复习导入      指出本节的学习目的          200多年前，人们还不知道环境中的气体成分，拉瓦锡做了很多试验，最终检测到空气中约有21%是氧气，78%是氮气，后来科学家又进过很多试验测出空气中还有少量水二氧化碳等其他气体，揭开了空气组成之谜，今日你能设计试验探究呼出的气体和环境中气体的差异么？请学生设计演示试验，分析试验结果，分析资料  气体怎样从肺进入血液中？喷洒香水，联络今日刚发生的沙尘暴   模型及引导联络小肠合适汲取的特点 视频     回忆呼吸运动的原理    整体相识呼吸过程肺及外界的气体交换和肺泡及血液内的气体交换，       激起探究的欲望设计试验1提出问题呼出的气体和环境中气体的差异么？2作出假设呼出气体氧气含量削减，二氧化碳含量增加3制定支配参考资料分析4施行支配进展试验5分析结果甲乙瓶浑浊程度不同说明什么6得出结论呼出气体氧气含量削减，二氧化碳含量增加。体会扩散的原理，气体总会从高浓度的地方向浓度低的地方扩散。理解气体进入人体也是通过通过扩散作用。 归纳肺泡特点 引导学生归纳外界气体进入人体组织细胞的过程肺泡及血液的气体交换：组织里的气体交换： 课后题和导航  温故知新      理解本课学习目的           培育科学的学习方法和探究精神   培育探究实力         分析气体的改变      扩散的原理       理解结果及功能相适应的特点 理解气体交换的过程    3      1               10                    3       5    10    5 第四章、人体内物质的运输第一节 流淌的组织血液教学目的1、  学生可以描绘血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、  运用显微镜视察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、  可以简洁分析血液常规指标，进步思维实力，分析和解决问题的实力。4、  通过对血液成分及各部分功能的相识，形成正确的血液观。重点和难点重点：描绘血液的组成成分和各部分的主要功能。难点：显微镜下辨别各种血细胞，理解血液属于组织。课前打算教师：1、课前打算簇新的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课视察2、打算显微镜及人血永久涂片。3、制作课件协助教学4、搜集整理数份血液常规化验单，供学生分析。学生：1、复习显微镜的运用。2、结合预习提纲，预习本节内容。3、搜集有关血液的资料：人类对血液的相识过程、血液循环的发觉等。课时安排：一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章 人体内物质的运输第一节 流淌的组织血液血液的组成和功能血浆：成分作用血细胞：红细胞白细胞血小板观看课件展示的内容：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短的说明。由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。引入课题同学畅谈对血液的相识。视察出现分层现象的血液，结合讨论提纲，小组交换相识，派代表发言。结合实际绽开沟通讨论。用显微镜视察人血的永久图片，识别各种血细胞。展示课件，创设联想的思维空间，相识物质运输的重要性。问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？教师引导，理顺学生相识，对不同观点分别处理。设疑，引入血液的组成。供给相关资料并组织分析，讨论。巡察指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。第二节 血流的管道血管教学目的学问目的1描绘动脉、静脉和毛细血管的构造及功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流淌的状况。实力目的1通过对血液构造功能的学习，驾驭相识和区分三种血液的实力。2通过对血液在血管中流淌状况的学习，培育学生分析问题的实力和试验实力。3通过试验，进步学生的视察实力。情感目的形成辩证唯物主义思想和构造及功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点和难点1动脉、毛细血管、静脉三种血管构造