人教版2012年一年级数学上册全册导学案.docx

人教版一年级数学上册全册导学案数一数学习目的：1、 通过数数,学会数数的方法。2、 培育视察实力,口头表达实力。3、 体验与人合作沟通的欢乐。学习重点：学生数数的过程中初步培育学生的数感。学习难点：驾驭数数的方法。学案导学案一、自主学习1、 细致视察2、3页的图。2、 用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。3、 数数的方法。二、合作探究、归纳展示小组沟通数数的方法。三、过关检测：1、 （ ）个 2、 （ ）个 3、 （ ）个 4、 （ ）个 5、看数圈图 5 8 四、拓展应用：数身边的实物总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）创设情境，导入新课。深化小组理解学生的沟通状况，指导学生学会沟通、倾听，教师归纳总结。教师巡察指导。自主总结，加深理解。比多少学习目的：1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比拟方法。2.会用一一对应的方法比拟物体的多少。3.初步感受合作沟通的学习方式。学习重点：驾驭比拟方法。学习难点：用一一对应的方法比拟物体的多少。学案导学案一、自主学习比多少1视察课本第6页和第7页的主题图，相识物体的多少。图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？摆一摆课本第页，完成 “做一做”。相识“同样多”、“多”、“少”：1课本第页，（）和（）同样多；2小猪和木头比，（）多，（）少。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）苹果和胡萝卜比，（）多，（）少。比拟小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？完成课本第十一页练习一的至题。过关检测：1 在多的后面画。 （ ）（ ）2在少的后面画。（ ）（ ）3用图形摆一摆。圆和三角形同样多。圆比三角形多。圆比三角形少。总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教师指导学生驾驭一些比拟方法。用教具摆一摆，强调一一对应。师读要求，指导学生做。比长短、比高矮学习目的：1.通过视察比拟，感知物体有长有短、有高有矮。2.通过操作学会比拟长短、高矮的一般方法。3.培育细致视察事物的良好习惯。学习重点：驾驭比拟方法。学习难点：在比拟过程中，选择合适的方法进展比拟。学案导学案一、自主学习比长短1视察课本第9页的主题图，相识物体的长短。图上左边的两个小挚友在做什么？你能说出他们比拟的物体谁长谁短？图上右边的三个小挚友在做什么？你能说出他们比拟的物体谁长谁短？完成教材第9页“做一做”。比高矮1视察课本第10页的主题图，相识物体的高矮。图上的小挚友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法吗？二、合作探究、归纳展示课本第9页，红色铅笔（ ），绿色铅笔（ ）。比拟物体的长短和高矮要留意什么？3完成课本第10页的“做一做”。三、过关检测：2 哪根绳子最长？请画上。 （ ）（ ） （ ）2给高的画“”，给矮的画“”。（ ）（ ）3比一比。拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。同组的两个小挚友比一比，谁高谁矮。总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）深化到学生中去，理解学生的状况，还可以和学生一起比高矮，让学生从中体会比拟的方法。教师引导学生总结比拟的留意事项。1至5的相识学习目的：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。    2.培育学生初步的视察实力和动手操作实力。    3.体验与同伴互相沟通学习的乐趣。     4.让学生感知生活中到处有数学。学习重点：15基数含义的理解。学习难点：培育学生合作沟通的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。学案导学案学习过程：一、从现实中抽象出数。 1.谈话：视察第14、15页主题图，你看到了什么数一数有几个 2.跟四周的小伙伴沟通，同时教师到各组共同沟通并指导。 3.学生汇报。 4.教师依据汇报状况把卡片15贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反应理论 1.教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗你还能用其他方式表示吗 2.教师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示出和教师同样多的苹果数吗3.同桌之间考一考。三、感知数的依次1.逐次感知15的依次。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几这个2是怎么得来的（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联络生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示请学生列举生活中的事例。(1)小组沟通。(2)汇报。2.猜数嬉戏。提问：这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几这个数比3大而且比5小，可能是几只有这一种可能吗3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的同伴说说 分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：这些数你会写吗，谁情愿上来写一写？你认为写的时候要留意些什么？师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本事？总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教师参与到各组并引导学生要有序的数。教师说数字，教师拿出3个苹果。教师出示点子图。教师引导学生读懂题意后，再按要求做题。比大小学习目的：1.使学生相识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描绘5以内数的大小，建立符号感。3.培育学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。学习重点：相识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。学习难点：相识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。学案导学案学习过程：一、复习旧知 (一)认读15各数  (二)排序    1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。    2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的依次排列。    同桌互相检查、订正。二、探究新知   (一)视察主题图，答复问题：提问：1.图上有哪些水果分别是多少  2.图上有几只猴子假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够  (二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”    1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2.教学“”(猴和香蕉比)。   (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。   (2)请学生视察“”，教师刚好板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜扶植其进展形象记忆。3.教学“”(猴和梨比)方法同2。  “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”  4.请学生视察三道算式，小组讨论，看有什么发觉。学生答复后，教师用顺口溜扶植学生进展记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。  5.发散思维。   (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几   (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗(培育学生推断、分析问题的实力)你们说说怎样分才公允(培育学生处理问题的实力)   小组讨论后让学生各抒己见。三、学问运用    (一)教科书第18页“做一做”第1题（ 教师读题，请学生听清题意。）    1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几    2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几   学生独立填写，教师留意巡察，刚好修改。    3.请学生读一读两道算式。  (二)做教科书第21页练习二第5题   1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几  (三)嬉戏：看谁找得快    1.小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。   2.填第22页第6题，互相评价。 （四）、小结：今日你有什么收获？  1.逐次感知15的依次。学生先摆1个圆片，再摆1个是几这个2是怎么得来的（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。五、学习写数：这些数你会写吗，谁情愿上来写一写？你认为写的时候要留意些什么？师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本事？总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教师报数。教师引导学生理解题意。指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。教师刚好板书简笔画。教师用顺口溜扶植学生进展记忆。教师读题，请学生听清题意。第几学习目的：1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育用数学的意识。学习重点： 理解序数含义，会区分基数与序数。学习难点：明确数的方向确定的次序。学案导学案一、自主学习第几1、读出下面的数：1 2 3 4 52、视察书中第18页的图画。理解图意。3、这是什么地方？ 有哪些人？ 他在什么地方吗？ 4、（1）猜一猜谁最先上车？ （2）小挚友排在第（ ）位。排在他前面的阿姨在第（ ）位。后面的两位叔叔分别排在第（ ）位和第（ ）位（3）数一数一共有（ ）人在排队买票。排在第5位是（ ）（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。如今有（ ）个人在排队。这时（ ）排第4位。小挚友排第（ ）位。解放军叔叔排第（ ）位。体会基数、序数的含义：1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。（1）数一数，共（ ）人。（2）、从左数第3人是（ ）（3）、XX同学是从右数的第（ ）。2 、完成练习。 把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、书第18页“做一做”的第2题看图片说一说：照片上共有（ ）人。从右数，爷爷排第（ ）从左数，奶奶排第（ ）从右数，爸爸排第（ ）2、完成第22页的第7、9、10题过关检测：1、 从左边起在第四个下面画；从右边起在第三个下面画×2、（1）图中一共有（ ）个图形。（2）从右往左数， 是第（ ）个。（3）从左往右数， 排第（ ）。总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教师扶植学生理解题意。教师读题，指导学生填空。教师引导学生站成一排，身临其境的数一数。几和几学习目的：1、 驾驭4和5的有关组成。2、 有初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、 有合作和与别人沟通的实力。学习重点：驾驭4和5的组成。学习难点：自己得出各数的组成学案导学案一、自主学习1、拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、沟通）2、能把这4根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(依据小组同学答复状况，小组形成以下资料)    4          4             4 1     3      2      2        3    13、读4的组成(1)读：4可以分成1 和3，1和3 组成4。4可以分成2和2， 2和2 组成4。4可以分成3 和1，3和1组成4。(2)自由地读，小组同学间对口令 5的组成：1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、沟通）2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(依据小组同学答复状况，小组形成以下资料)  5 5 5 51 423 32 4 13、读5的组成(1)、读：5可以分成1 和4，1和4 组成5。5可以分成2和3，2和3 组成5。 5可以分成3 和2，3和2组成5。5可以分成4和1，4和1组成5。(2)、自由地读，小教师带读、小组内开展竞赛读。(3)、试着背一背。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、请你细致视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代表发言说给其它同学听。也可以写在下面） 2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？（互相进展评价）3、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。小组内自行评价。过关检测：1、第21页的第5题，第22页的第6题。（第6题这是一题推断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开场进展推断。）拓展练习：2、第19页的思索题，请自己独立的填一填。（留意：还有不同的填写方法吗？）3、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。( )+ ( )= ( )+ ( )= ( )+ ( )总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教师出示学具，摆一摆。教师出示学具，摆一摆。指导学生归纳总结。加法学习目的：1.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。2.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生主动主动地参与数学活动，获得成功体验，增加数学学习的自信念。学习重点： 知道加法的含义。学习难点：理解加法的含义。学案导学案一、自主学习加法的读法和写法复习1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字卡片，读数。3、按依次填数：(  )2 (  )4(  )。探究、视察、感知加法的含义：1、 1.用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。2、 2.小组进展分组讨论，教师引导学生小组之间互相沟通，然后全班沟通。3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。4、1名同学与2名同学走到一起等于 ；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于 ？我们该怎么表示呢？5、小组讨论表示方法，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是 用数字 表示在学生答复的根底上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示 ？7、小组长带着小组成员练习读加法算式。8、小组讨论、教师引导学生说诞生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示    有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。    有2个小挚友，又来了1个小挚友，合起来是 个小挚友，表示成 。    有2个男同学，1个女同学，一共有 个同学，表示成 。    有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。过关检测：1、做一做的左图    教师示范，边操作边说明含义。    学生小组操作，表述含义。2、做一做的右图    学生独立看图操作，表述含义。3、独立操作，边摆边说。    教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。    学生操作。    汇报沟通。    4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+14、看图，体验加法含义。翻开教科书第23页，细致视察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。5、看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。6、联络生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。    (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）出示数字卡片，读数。教师引导学生小组之间互相沟通。教师边说边用手势表示合起来。教师引导。得出结论。教师引导学生说诞生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。教师示范，边操作边说明含义。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。减法学习目的：1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步浸透函数思想。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生主动主动地参与数学活动，获得成功体验，增加数学学习的自信念。学习重点： 知道减法的含义。学习难点：理解减法的含义。学案导学案一、自主学习复习数的组成：拍手嬉戏探究、视察、感知减法的含义：1、 用课件反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。2、 小组进展分组讨论，然后全班沟通。3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。4、3名同学中走掉1名同学后等于 ；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于 ？我们该怎么表示呢？5、小组讨论表示方法，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。6、小组讨论数一数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小组汇报并表示。从3里面减去l个，用减法计算表示为 。7、小组长带着小组成员练习读减法算式。8、小组讨论、教师引导学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）翻开教科书25页，细致视察气球图，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示 。2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。过关检测：1、做一做的左图    教师示范，边操作边说明含义。    学生小组操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）2、做一做的右图（2、3）    学生独立看图操作，表述含义。3、独立操作，边摆边说。   教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报沟通 51  52  53  54   （55   50） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？5、看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。6、联络生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。    (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教师引导学生小组之间互相沟通。教师边说边用手势表示去掉教师引导，得出结论。教师引导学生举生活中的实例。启发学生说明图意。教师示范，边操作边说明含义。教师说明要求。0的相识学习目的：1、通过操作，精确体验0相识0，驾驭0的写法。 2、通过直尺图使学生进一步熟识数的依次。 3、使学生初次感知0的含义。学习重点：正确理解0的含义。学习难点：正确书写0。学案导学案一、自主学习0表示没有的含义。1、阅读教材主题图，理解图意。2、小猴有一盘桃子，里面有 个桃子，他偷吃 个后，盘子里还有 个，在最终的时候，贪吃的小猴把最终的桃子都吃了，那盘子里就 ，空空的，可以用 来表示。0表示起点的含义1、拿出自己打算的小直尺，细致看看0在 位置，在这里还可以表示 。 2、0是起点，应当排在1的前面，数直尺上的数：从05。0的书写写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。3、完成教材练习四1、2题。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、0的含义是 、 。2、说一说生活中在哪里会用到0。3、把3、4、0、1、5从小到大排一排 。过关检测：1、今日我相识了0，0可以表示 和 。2、妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩 个。3、小华有了3支铅笔，用了 支，还剩0支。4、把0依据正确的书写方式写10个。总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）启发学生说明图意。教师板书示范。0的计算学习目的：1、进一步理解0的意义及有关0的运算。2、对学生浸透函数思想的教化。学习重点： 0的意义的理解。学习难点：浸透函数思想。学案导学案一、自主学习探究有关0的计算方法：1.一个数减去与它同样多的数。看小鸟图列式计算。练习44  22   55     11我发觉了一个数减去与它同样多的数得0。2、一个数加0。出示青蛙图。列式20  30   50我知道了一个数加上0，还得原数。3、0加上一个数04、03、05等于几？从这几道题中可以看出0加上一个数，还得那个数。4、一个数减去0。50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。5、完成教材第29页做一做。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、 2-0= 3+0= 4-4= 4-3= 2、 5只小鸡吃3条虫子还差多几条？过关检测：1、 看谁算得都对。5-2= 3-3= 4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 5-4= 2+3= 4-3= 0+2= 3-0= 0+4= 0+0= 0-0= 2、 我家有3只小鸡，爸爸卖了3只，还剩几只？3、 小红没有小白兔，欢欢迎给她4只，小红有几只小白兔？总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）引导学生发觉有关0的减法计算方法。引导学生发觉有关0的加法计算方法。相识立体图形学习目的：1.通过视察、操作，初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种形态的物体和图形。2.通过数学活动，培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。学习重点：直观相识长方体、正方体、圆柱和球几种形态的物体和图形。学习难点：相识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。学案导学案一、自主学习相识物体的形态1分一分。课本第32页上面的主题图，你能把形态一样的放在一起吗？视察课本第32页下面的表格图，看看你分对了吗？这些物体都有自己的名字：它们是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。视察课本第32页“做一做”，你能说出他们各自拿的是什么物体？3生活中，你见过哪些这样的物体？二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）说一说下面立体图形的名称。你能说一说这些立体图形有什么不同吗？3完成课本第36页的第2题。过关检测：请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。 总结、评价：今日的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教师出示各种物体。引导学生视察各种物体的特点。教师读要求，扶植学生理解题意。