会计机构和会计人员教案.docx

课程名称会计机构和会计人员教学课时2学时（80分钟）课程课型新授学问教学打算多媒体 、课件、视频学惯用具学案 、翻转课堂视频、制作的岗位牌一、任务描绘学生依据任务要求，有效利用学案 、翻转课堂视频、手机百度等学习资源，采纳团队协作，角色扮演的方式，理解会计机构的设置要求及对会计人员的要求，驾驭相关的岗位设置，从而完成各种案例及任务，到达目的，进步实力。二、设计思路教学设计突出任务驱动，情景模拟，学生自主学习的教学理念。学生在任务的引导下通过小组合作，并借助手机资料协助，通过情景模拟来完成任务。教师从台前退到幕后，组织，启发、引导、纠错和总结的作用。三、学情分析本课用于会计专业2015级学生，初中起点，对会计工作的理解比拟少或几乎是一窍不通，但已她们学习新学问的承受实力强，对今后的会计工作充溢深厚的爱好，因此具备肯定的自主学习实力，喜爱好玩，先进的教学手段，团队合作意识，集体荣誉感较强。四、教学目的学问目的 : 1、驾驭会计机构设置的原则和会计从业人员管理方法。 2、明确会计职业对会计人员的职业道德要求。 3、理解会计职业的概念、种类和开展趋势。4、理解会计工作的意义。实力目的 ：1、 能依据会计职业的开展趋势，对自己将来的会计职业生涯作出合理的规划。2、提升学生利用手机，视频等多种资源自主学习实力。情感目的 ：1、强化学生自主参及、小组合作的意识2、增加学生敢于表现自我的信念。五、教学重点、难点理解会计工作组织 明确会计机构设置 明确会计工作组织理解会计从业人员管理要求 制定会计职业生涯规划 相识会计职业教学重点：明确会计机构设置和会计从业人员管理要求，进步学生对会计机构设置要求就人员管理的相识实力。破解方法：（1）学案设疑提问，引导学生自主导学。 （2）利用相关案例，加深对该内容的驾驭实力，以干脆阅历来完成该项内容。（3）小组探讨，合作探究。教学难点：明确会计工作组织会计人员职业道德化解方法：（1）嬉戏竞赛，通过列举各种相反案例来强化记忆，稳固新知。（2）教师归纳总结，监视指导。教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图告知（教学内容、目的）1、会计机构设置2、 会计从业人员（会计人员职业道德）3、 会计职业的开展趋势。案例教学法小组探讨法分组探讨答复问题明确学习目的组织教学1检查学生出勤状况，上交手机，师生相互问候。2全班分组，在组长的带着下复习旧学问，预习新学问。温故而知新稳固旧学问，加深记忆图片导入提出任务【图片导入，激发爱好】观看下列图片，教师提问，学生思索后答复。 师问：上述门牌中有哪几个和会计工作有关系？生答：出纳部，财务部？【教师释疑，提出任务】师解：全部的公司都有上述的财务部和出纳部吗？例如，德州走走四方高级技工学校有没有这两个部门。提出任务： 理解公司如何设置会计机构驾驭如何明确对会计人员的管理要求。1、播放相关图 片。2、提出问题，激励学生主动思索。3、释疑导入充分激发学生爱好调动学习主动性。1、观看船舶装卸货视频。2、 主动思索大胆答复教师问题。3、新奇心起饶有爱好的投入新课学习。激发学生学习爱好进步学习主动性有利于学生主动主动的开场新课的学习。 分 析 任 务 化 繁 为 简【设疑提问，步步引导】面对下列单位，思索要不要设置会计部门呢？激励学生小组探讨，拿出最佳解决方案。 小组探讨 得出结论 设疑提问激励学生主动探讨拿出最佳的解决方案。步步引导启发学生分句子， 找不同，最终得出最佳 解决方案。在教师的引导下，小组成员主动探讨，各抒己见，得出最佳解决方案。教化学生遇到问题，不盲目行动，学会思索，擅长分析，做到心中有数，水到渠成的解决问题。该环节极大提升了学生分析问题的实力。解 决 任 务 合 作 探 究【 利用资源 自主学习】教化学生利用有效资源，主动主动，自主设置相关案例。团队pk 情景模拟一个团队：即一个小组，合作学习。情景模拟：公司名称：自拟公司性质：国有2015年发惹事项：1、 新指导班子上任，精简内设机构。如：会计科合并到企业管理办公室。2、 人员任用状况。留意：设置的会计机构不符，或人员任用不合理，为其他小组设置分析问题。另外小组团队，情景模拟：公司状况如上；事项：1、 会计王某担当出纳收入费用账目登记工作。2、 公司负责任的女儿担当会计机构负责人（会计机构负责人的妻子李某担当出纳）3、 出纳李某没有会计证。 巡回指导，指导学生合作探究,在指导的过程中，刚好的发觉问题，解决问题，并对全体同学提示强调，引起重视。组长安排任务，组员依据学问，主动的查找资料探究相关案例，探讨探究角色定位，到达最佳效果。该环节让学生利用一切有效手段，自主学习，增加干脆阅历从而到达了本节课的学习目的，提升了学生的自主学习实力。 成 果 展 示 表 现 自 我通过辩论赛的方式对该小组表演时出现的问题进展辩论【小组展示 设置问题】 每组派角色扮演上台表演，展示案例，设置问题，思路明确，同时，提升口语表达实力。其余各组同学辩一辩，师生评价总结。激励学生主动上台挑战自我，熬炼表达实力。调动全体学生主动思索。对学生设置的相关案例进展点评和总结小组成果展示全体学生主动思索，针对相关问题主动参及，各抒己见，发表自己意见，使问题不断深化，不断晋级，不断进步。该环节熬炼了学生的口语表达实力，提升了学生的综合素养，对学生的表现予以表扬激励，极大提升了学习自信念。学问延长 【辩一辩】内容理解了，学问都记牢了吗，如何来稳固所学的学问？扩展学问面，由教师设置两个小案例，大家一起来辩一辩：案例一：德州市人民医院在行政办公室设置论会计人员并指定符合条件的会计主管人员，符合规定吗？医院的住院部或门诊部的收费人员是会计岗位吗？案例二：德州走四方高级技工学校聘请一位从事会计工作满5年，且由助理睬计师专业技术职务资格的人员为本企业的会计机构负责人，符合规定吗？ 案例三：案例列举后，将小组分为正方和反方，说明时间要求。热忱空前高涨，每组都主动备战，踊跃参与嬉戏，在快乐的气氛中，享受快乐，收获胜利。学生主动参与，在嬉戏中得到快乐，收获胜利，熬炼口语表达，提升综合素养，增加敢于自我表现的信念。通过嬉戏学生稳固了学问，教师也对学生的学习状况，有了 良好的反应。课 后 作 业 1、 完成课后案例题。 2、 思索如何一次性获得会计证3、 制定一份职业规划书