人教版二年级数学下实践活动教学设计教案.docx

理论活动：剪一剪 平邑县赛博附小 陈倩教学内容：教材第4647页“剪一剪”教学目的：1. 通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形，结合剪出的图形加深对平移和旋转的相识。2. 通过学生动手剪一剪，让学生经验各种好玩的图案的形成过程，进一步体验平移和旋转的思想方法。3. 通过剪一剪，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而进步学习的爱好。教学重点：动手剪出有规律的图形。教学难点：培育学生的形象思维实力和逻辑思维实力。教学打算：剪刀、纸片、彩纸、剪好的小纸人图形。教学过程：一. 创设情境，生成问题。教师先展示已经剪好的图形让学生视察。每个图形上的小人都是一摸一样的，同学们想知道教师是怎么剪出来的吗？为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？（提醒课题：剪一剪）二自主探究，解决问题。1.教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小之人。一个小纸人的图形是什么图形？（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？（只要把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，然后绽开，就能剪出一个小纸人）2.指导学生剪一个小纸人。（1）先把纸对折。（2）再沿对折线画好半个小人。（3）沿画好的线剪开，然后绽开。 组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中互相沟通。为什么只画了半个小人，就能剪出一个完好的小纸人呢？使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，绽开后就是一个完好的小纸人。3.指导剪并排排列小纸人的活动。（1）我们刚刚只画出了半个小纸人，有对称可以剪出一个完好的小纸人，那能不能用同样的方法剪出2个甚至4个并排排列的小纸人呢？应当怎么做呢？（2）教师综合学生的意见，根据教材中的示意图做示范，引导学生一步步剪出图形来。应当留意两点：一是画小人时要留意小人的中线应当都是折痕的一边。二是小人的胳膊要画的始终延长到纸的边缘，不能断开。（3）组织学生按教师的方法剪一剪，留意平安。剪完后互相观赏其他同学的作品，比一比谁最的作品最好。（4）教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。4.指导学生剪出围成一圈的小纸人。（1）教师示范。（2）逐步引导学生一步步剪出图形来。教学中教师留意到学生中做示范，发觉学生出现错误时，刚好订正。剪完后同组同学互相观赏其他同学的作品，教师选出优秀的作品展示出来。然后教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上旋转，让学生感知：每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。5.探讨。为什么剪出的一个是并排排列的，另一个是围城一圈的呢？组织学生在小组内探讨，先独立思索，再在小组中发表意见，互相沟通。然后教师指名说一说。（因为剪并排排列的小纸人时，我们是把纸沿一个方向对折，剪出的小纸人平移到下一个就能重合。而剪围成一圈的小纸人时，我们把纸围绕中心点对折，剪出的小纸人旋转到下一个就能重合。） 三.发挥想象，探究规律剪自己喜爱的图案。 （1）师：刚刚我们学会了剪小纸人，你能用这种方法剪出其他你喜爱的图案吗？ （2）学生三次动手理论。 出示学习提示：剪一剪，剪出你喜爱的图案，最终把你剪好的图案贴上墙报，写上自己的名字。 个别化辅导：参加动手实力较弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们沟通剪的过程及图案个数。？四. 回忆整理，反思提升。1师：你认为剪连续的图案应当留意什么？ 留意事项：对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。 2生活中你见到过连续的图案吗？（1） 教师示范，出示图片。 （2）学生自由发言。五.作业布置：课下剪出自己喜爱的图案。板书设计： 理论活动剪一剪 剪纸人 (1)对边折 （2）画半个人 （3）剪一剪 课后反思：