人教版五年级下册第四单元课文知识点归纳1.docx

第四单元学问点归纳14再见了，亲人 1. 内容简介 课文描写了1958年中国人民志愿军最终一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情意，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情。 2. 课文节选自魏巍谁是最得意的人，是一篇叙事抒情散文。 3. 重点词语 雪中送炭：是指下雪时送炭给别人取暖，比方在别人最困难、最须要扶植时赐予扶植。 4. 重点句子 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？莫非您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，恒久不会。 一个问句和一个感慨句（3、4句），表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关切爱护；一个反问句和一个重复否认句（6、7句），更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的情深意重。 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的酷爱和志愿军战士对朝鲜人民的感谢之情。 同志们难过地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我确定要报！”小金花，你是多么刚毅啊！可是今日，跟志愿军叔叔分别的今日，你怎么落泪了呢？ 这段话表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。 您为我们付出了这样高的代价，莫非还缺乏以表达您对中国人民的友情？ 这段话用反问的语气强调确定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情意。运用反问句，无论是在情感的抒发，还是在语意的加重上，其表达效果都赛过了陈述句。 15金色的鱼钩 1、 内容中心 课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，不遗余力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深入。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪烁着老班长金子般的思想光芒，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 2.重点句子 我觉得似乎有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么” 这个夸大句说明“我”看到这种情形时内心难过的成度。 我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 这个夸大句写出了“我”当时沉重的心情。 16桥 1 内容中心 本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。（人物形象） 文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神爱护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是亲密联络群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的盼望的“靠山。” 2 重点句子 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一个比方句，把老汉比方成“一座山”，表现了老汉的威历、冷静，与人们在山洪爆发时群众的表现形成显明比照。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的盼望的“靠山”。 木桥开场颤抖，开场苦痛地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的紧急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 3 问题思索 课文以“桥”作题目的缘由是什么？ 文中以“桥”为题目，缘由有两个：一是当洪水降临时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路，救了村民的民。二是桥蕴含着深意。在生死攸关的时刻，是老支书把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联络群众的“桥”。 本课在表达方法上有三个突出的特点： 1） 构思新奇新颖，设置悬念，前后照应，到达了震撼人心的艺术效果。 2） 本文多用简短的句、段，来渲染惊慌的气氛，加强了故事的悲壮色调。 3） 大量运用比方、拟人等修辞方法，增加表现力。   17幻想的力气 1 内容简介 课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 2 作者根据时间依次和事情的开展依次，叙述了事情的经过。3 瑞恩幻想的实现大体经验了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2 000块钱，三是筹集买钻井机的钱。