人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计.docx

课题：分数的意义 一、 教学目标1、 了解分数的产生，理解分数的意义2、理解单位“1的含义3、在理解分数的意义的过程中，渗透比拟、数形结合的数学思想方法，培育学生抽象概括实力二、 教学重点理解分数的意义三、 教学难点理解单位“1的含义四、 教学过程（一） 、图片导入，动手操作1、假如不给尺子等测量工具，你要怎样测量这张桌子的长度？ 我们的祖先也想到了这种方法，我们找两位同学上前面来体验一下古人的测量工具和方法。请两位学生上前，用打好结的绳子测量 我们数出了6段多，缺乏7段，剩下的缺乏一段时，要怎么记录呢？ 引出分数板书：分数2、 关于分数，三年级已学过，你能随意说出一个分数吗？师选择其中一个板书 点明分子、分母、分数线 请你联系实际，说说它可以表示什么意思？ 强调平均分3、老师打算了一个西红柿、一包饼干、一块月饼，要平均分给这两位同学，那每人分到个西红柿，块月饼，包饼干。4、谁能来说说，什么时候我们会用到分数？在进展测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用分数来表示。（二） 、讲授新知，抓重点 1、你能举例说明1/4的含义吗？ 1请同桌合作，自己动手，把手中的圆纸片，折一折，画一画，涂一涂，表示出1/4，同桌间说一说涂色局部和圆的关系。 全班沟通，指名2生。 2你能不能说说它表示的1/4？出示线段图 指名2生。 3请同学们拿出正方形纸片，通过折一折，表示出它的1/4，你有多少种折法？ 学生大多有3种折法，师示范另外几种折法。 师剪一剪，4个局部重合，面积相等，所以是平均分。 由此可以知道，有多数种折法。 2、一盘香蕉，还可以说成？出示图片，4根香蕉 那么，每根香蕉是这把香蕉总根数的？ 这里的1/4表示什么意思？ 3、你还能像他那样说吗？出示面包图（三） 、突破难点 1、请同学们细致视察，刚刚我们所分的这些西红柿、正方形、线段、香蕉，有什么一样之处？不同之处？ 一样：平均分 不同：有的是一个物体，有的是一些物体。 2、哪些是一个物体？哪些是一些物体？ 都可以把它们看作一个整体。 3、在这些香蕉中，取两根，用分数表示？取3根？ 4、引出分数的意义。齐读 5、一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1板书 6、在生活中，我们还可以把哪些东西看成单位“1？ 生自由说，师在过程中引导全班区分一个物体和一些物体。四稳固练习 说明每个图形的分数意义，再用分数表示。