人教版五年级下册第一单元教案.docx

教学内容1.草 原课时1-2教学目标1.认识本课4个生字，理解新词。2.朗读课文，学习并背诵课文第一自然段，感受草原的风光美；品味积累优美的语言。教学重点感受草原的风光美。教学难点品味积累优美的语言。教学准备草原风光图；蒙古族音乐和民歌。教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、出示课题，想象美丽的草原：1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2.说说你印象中的草原。二、初读课文，走进文中的草原：1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受美丽的草原：1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2.课堂交流，随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读这段话。（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？草原的美丽深深地打动了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。3.有感情地朗读第一自然段。四、作业：1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中优美的句子。温故知新，激发学生学习兴趣。教给学生一定的学习方法。不同的朗读要求，强调读书的目的性和层次性。读中感受草原的“绿”，让渡真正落到实处。以读促悟，激发学生的想象。抓重点词句，理解课文内容。板书设计风光美草原 美人情美教学反思教学亮点不足之处改进措施 教学内容1.草 原课时1-3教学目标1.学习课文其余部分，感受草原的人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。3.背诵课文第二自然段。教学重点感受草原的人情美；品味积累优美的语言。教学难点通过此文学习，引起认识西部，了解西部的兴趣。教学准备草原风光图；蒙古族音乐和民歌。教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、再读课文，感受热情的草原：1.自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。2.课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特别能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。“像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车及马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么？看到不停地握手。听到不停的欢笑。通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3.播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情的草原：1.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回顾课文，感受热爱之情：1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。四、作业：1.背诵课文第二自然段。2.抄写课文中优美的句子。有目的的勾画相关语句。创设情境，激发学生的想象，同时更加深入的理解课文内容。读中体会，入情入境的读，加深体会。读，更好的帮助学生理解课文，积累语言 、体会情感，可以达到自己触摸文本，积累语言文字。说话练习，帮助学生积累语言，更好的调动学生兴趣。板书设计1.草 原风光美：空气清鲜 天空明朗 一碧千里 线条柔美 美人情美：迎接相见款待联欢话别教学反思教学亮点不足之处改进措施 教学内容2 丝绸之路课时1-4教学目标1.认识9个生字。读读记记“典雅、矗立、戎装、精神饱满、美轮美奂”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。教学重点引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。教学难点激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学准备1.搜集关于“丝绸之路”的资料。教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼及商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊及文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2齐读课题。3读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况1选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”2读读这个句子，你体会到了什么？3你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5集体交流（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1安息国及中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作及表情，体会一下两国人民的心情。2小组汇报表演，再读文章。3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好及融洽。）4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（三）结合资料，深入理解1其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。2交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的张骞。4齐读课文13自然段5你有什么体会？6再读13自然段。7回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结谈话激发学生的兴趣，让学生更快地投入到教学中。预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论。认识张骞，了解张骞。从而更好的了解丝绸之路的作用及意义。板书设计东西方友谊交流之路丝绸之路 东西方经济交流之路东西方文化交流之路 教学内容3 白 杨课时1-5教学目标1.学习生字，理解词语。2.朗读课文，认识白杨树，了解戈壁滩。教学重点了解白杨的外在特点和其生活的环境。教学难点了解白杨的外在特点和其生活的环境。教学准备白杨图片；了解戈壁教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、课前谈话,引入课文 1.今天,我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨,(板书课题)。2.看插图,认识白杨树。二、自由读文,整体感知 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.通读课文:联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。 3.检查自学情况 指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。 注意:读准字音,记清字形,结合课文理解词义。字音易错的:清晰;字形易错的:新疆。“疆”字不要丢“土”,及“僵”区别。三、默读课文,初步感知 1.默读课文,说说大戈壁是什么样子的 荒凉、寸草不生、贫瘠 2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。 理解:不要求非常深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了。 朗读:大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。读到这里,你觉得白杨怎样应该用怎样的语气朗读爸爸说的话(赞美、骄傲的语气。) 3.指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读,深入体会 找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。板书课题，引出课文，让学生更加深入的了解袁鹰，了解白杨树。默读课文，独立思考，及文本之间进行深层次的对话。通过提问，讨论，让学生在思考中融会贯通，使学习更具有有效性。板书设计 枝干挺直 服从需要白杨  哪儿需要就在哪儿生长 扎根边疆 坚强 无私奉献 教学内容3 白 杨课时2-1教学目标1.抓住课文的重点词句，联系上下文，体会白杨特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。教学重点通过感悟白杨的内在品质体会借物喻人的写作特点。教学难点通过感悟白杨的内在品质体会借物喻人的写作特点。教学准备白杨图片；了解戈壁教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、谈话引入新课 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文,整体感知 1.让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮现了什么样的画面(板书并理解:高大挺秀)。 2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的 (戈壁的荒凉,寸草不生,而白杨在那里是如此的挺拔,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大挺秀了。) 3.爸爸看到白杨,有什么感受引读第一段。(体会“高大挺秀”的感情色彩)4.当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起来(默读413节) 三、理解研读,深悟课文 1.找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点(请一名学生朗读并一同归纳)教师板书: 枝干挺直 白杨 哪儿需要就在哪儿生长 坚强 2.默读,把表现白杨生命力强的词语勾划出来,理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。 3.有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。 4.体会句群关系,重点读第三句。 5.换人称读:用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。 7.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢他和白杨之间有什么相同的地方呢 服从需要 扎根边疆 无私奉献 8.默读最后一段话,想想 (1)爸爸为什么开始沉默,后来又微笑爸爸的希望能实现吗为什么 他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。 (2)“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗四、纵览全文,体会中心1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆。2.再次有感情地朗读课文的重点句子。3.小结 引发学生的思考，进一步深入探究其中的奥秘。问题层层深入，逐个突破，激发学生求知欲。通过句群关系，了解其意，并学会句群的运用。作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教育下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆,成为祖国建设需要的人。板书设计 枝干挺直 服从需要白杨  哪儿需要就在哪儿生长 扎根边疆 坚强 无私奉献 教学内容4 把铁路修到拉萨去课时2-2教学目标1.认识本课14个生字。有感情的朗读课文。2.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。继续增加对西部大开发的了解3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。教学重点了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨及顽强毅力。教学难点修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。 教学准备1.歌曲天路。2.西藏的风光图片；青藏铁路地图。3.青藏铁路全线贯通的庆祝场面。教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、歌曲导入、1.（播放歌曲天路）同学们，你们听过这首歌吗？你知道这首歌的名字是什么吗？2.“天路”指的是什么？你知道为什么称青藏铁路为天路吗？（介绍青藏高原的资料）3.这节课我们就一起走进把铁路修到拉萨去的课文中，共同感受这条天路的修建过程。二、预习交流先让我们来到“预习交流”时间。汇报交流：1.出示本课字词。2.课文的主要内容3.资料展播（随课文的汇报进行）三、自学课文，探究交流1.默读课文，如果让你用一个字来形容青藏高原的修建过程，那会是什么？（难）2.怎么难？在修建铁路的过程中铁路建设者们都遇到了怎样的困难？让读者都觉得这条天路修建如此不易。（1）冻土层 （2）天气恶劣 (3)极度缺氧出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧） （2）这是一条艰难的铁路。为什么风火山一次次低下了高傲的头？因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。 因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。3.师读：“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！” （1）西方的媒体说明了什么？ （2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？ 4.这些困难工程的建设者是怎样克服的？从中你感受到什么？克服困难（1）：“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”克服困难（2）：“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”四、理清脉络，体会写法过渡：同学们，为了建设这条铁路，多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，就让我们一起来看看这些普通的建设者们辛苦工作的场面吧！1.你们说这是一批什么样的建设者？ 2.他们心中只有一个目标，那就是（生:“把铁路修到拉萨去！”）制定计划时：他们的目标就是遇到冻土层时，他们的信念是恶劣天气和极度缺氧时，他们依然是那句3.“把铁路修到拉萨去”在课文中一共出现了几次，画出来，读一读，说说为什么反复出现，作用是什么？有感情朗读这几句话。五、总结深化1.这条筹备历时50余年的天路在2007年的7月1日终于传来了令国人振奋，令世界震惊的好消息（播放铁路全线通车的视频）2.他也创造了许多的世界之最：3.开通了的青藏铁路如果用课文中的一个词来形容，是什么？（造福广大）什么意思？有那些好处？4.让我们也有机会坐上火车到拉萨旅游观光（播放坐上火车去拉萨和西藏图片）歌曲引入，激发学习兴趣，最终引入青藏高原的资料。（出示铁路图片）大家来看看，这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到2007年7月1日前，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。理清脉络，梳理清建设者们需要克服的困难。让学生知道，这是一批勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累的建设者们。板书设计   4 * 把铁路修到拉萨去 海拔最高、线路最长的冻土铁路 重重困难 天气恶劣一一克服 极度缺氧 教学内容口语交际.习作一课时2-3教学目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。教学准备搜集有关“手拉手”活动的一些资料教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、营造氛围，激发兴趣 1播放歌曲大中华。 2听了这首歌你有什么感受？ 3教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。 二、出谋划策，建立联系 1走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书：策划“手拉手”活动 2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 3远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。 4学生分小组交流探讨。 5学生集体交流。 根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目 三、集思广益，开展活动 1及远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2学生分小组商量。 3学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书： （1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流 板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流 （2）请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。 四、深入探讨，课外延伸 1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，及他们一同架起友谊的长桥吗？ 出示联系地址： 3经过刚才的商量，你们一定还有很多及小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。歌曲引入，拉近学生及文本之间的距离。分小组交流探讨，集思广益，建立联系。教师参及各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性。板书设计 策划“手拉手”活动 建立联系方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流 教学内容口语交际.习作一课时2-4教学目标1.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。2.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来及人交往和分享习作的快乐。教学重点能够在表达中理清思路。教学难点写出真情实感，培养学生的实际交际能力。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二、分组讨论 确定写信内容1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？2.回忆书信的格式及封皮的填写（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、付预行动 开始写信1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。四、自行修改 完成初稿（1）自行修改 （2）简单整理 形成初稿五、小组合作 在修改中完善1.小组合作互相评议2.互相找出写作中的优点，发现不足。3.再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。六、再行整理 写成书信 进行邮递1.把自己认为最满意的一部分或整篇文章及大家一同分享。2.工工整整的写在稿纸上 。3.递出去。（第二课时誊抄作文）了解古时候的书信方式。通过实物了解书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。多项性的选择，让学生更能全身心的投入到写信中。自我评价，互相评价等的相互协调运用，让学生在自我完善中真正禁不起来。板书设计习作书信的格式 信封的格式教学反思教学亮点不足之处改进措施 教学内容回顾·拓展 一课时3-1教学目标1结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习及活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。2引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。3从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。4引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。5.引导学生感受标点符号的作用。教学重点学会总结及回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。教学难点从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学准备1搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2阅读并背诵古诗词。3搜集及诗词有关的趣味语文故事。教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、交流平台1.一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。2.学生进行自由地交流。3.在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。（1）首先谈谈对西部的认识和感受。（2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）（3）对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。4.除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。，二、日积月累1.设计情景 激情引入。2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。3.指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。三、趣味语文师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 教师出示这则故事。1.交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。（1）在什么场合下书法家忘写了“间”字？（2）疏忽了这个“间”字，会有什么后果？（3）又是怎样解的围呢？2.资料补充。3.进行操作练习，亲自感受标点符号的作用。动手练习加标点，使之成为不同意思。下雨天留客天留我不留过路人等不得在此小便 某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司4.小结。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设及开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。学生通过自己读，对于这首诗的意思粗知大意，最终达到背熟。突出了阅读内容的趣味性，让学生较好地把握主要内容。板书设计回顾·拓展 一日积月累 趣味平台教学反思教学亮点不足之处改进措施 32 / 32