2013年海南省中考物理试题有答案和分析.docx

海南省2013年初中毕业生学业考试物理科试题（考试时间：60分钟 满分：100分）一、选择题（本大题有10小题，每小题只有一个选项是正确的，每小题3分，共30分）1我们运用的九年级物理课本的厚度最接近于 A1 dm B1 cm C1 mm D1 m2如图1所示的光路图中，正确的是A B C D图1 3下列仪器或设备工作时，利用声来传递能量的是 A声呐探测鱼群 B超声波加湿器把自来水打碎成雾状 C彩超检查胎儿的发育状况 D超声波探伤仪检查金属内部构造A B C D图24如图2所示的四个过程，从能量转化和转移的角度看，属于机械能转化为内能的是5把一质地匀称的煤块分为两块，分割后的每一块和分割前相比，发生变更的物理量是A密度 B质量 C比热容 D热值6冬天，刚出锅的热汤上方冒着“白气”。“白气”的形成所对应的物态变更过程是 A熔化 B凝华 C汽化 D液化图37如图3所示，在蹄形磁体磁场中放置一根导线ab，导线两端跟电流表相连，闭合开关。则 Aab导线不动，电流表指针就会偏转 Bab导线沿随意方向运动，电流表指针都会偏转 Cab导线做切割磁感线运动，电流表指针就会偏转 D无论ab导线如何运动，电流表指针都不会偏转图48小明和小雯一起清扫教室卫生，如图4所示。他们提着一桶水沿程度方向匀速行走的过程中，以下说法错误的是 A小明和小雯没有做功 B水桶的重力没有做功 C桶底对水的支持力没有做功 D小明和小雯提桶的力没有做功图59利用废弃饮料瓶可以探讨液体压强的一些特点。小刚在饮料瓶周边不同高度，打了几个对称且一样的小孔，当瓶里装满着色的水后出现如图5所示的情景。说明在液体内部 A只在程度方向有压强 B压强随着深度的增加而减小 C同一深度朝不同方向压强大小相等 D压强的大小与液体的密度有关A B C D图610电吹风是常用的家用小电器。某一品牌电吹风既可吹冷风又可吹热风，若只须要让它吹冷风，图6中符合工作要求的电路图是 二、填空题（本大题有7小题，每小题4分，共28分）11现有：花生油、铅笔芯、水银、塑料盒、铜钥匙等物品，其中属于导体的是 ，常温常压下属于液体的有 。（均填序号）图7122013年6月3日早上7时22分，某女士在海口市万绿园旁边的马路上，看到3栋大楼“漂移”在半空中，赶忙用手机向报社报告了这一“空中楼阁”奇观。这一奇观是由光的现象形成的，手机通话时的信号是利用来传递的。13如图7所示，我国第一艘航空母舰“辽宁号”的排水量为67500t，它满载时受到的浮力为 N（g=10N/kg）。当甲板上的某飞机起飞时，以该飞机为参照物，“辽宁号”是 的。（选填“静止”或“运动”）14据报道，我国将于2013年6月中旬择机放射神舟十号飞船，并将与天宫一号空间站对接。进入空间站后，舱内悬空的航天员轻推另一名航天员，他们将同时向相反方向飘动，这说明力的作用是的，航天员分开后会接着沿原来方向飘动，是因为航天员具有。15. 温度计是依据液体的 规律制成。我们试验时，测量的沸水温度值往往低于100，缘由是试验室气压 1个标准大气压（选填“大于”、“小于”或“等于”）。16图8是某品牌空调室内机上的铭牌。该铭牌的信息说明，这台空调机必需运用 （选填“直流”或“沟通”）电，它正常工作1h所消耗的电能为 kw·h。图8额定电压220V额定频率50Hz制冷额定功率40W质量10kg甲 图9 乙 17如图9甲所示，高为h的光滑斜面上，一物块从顶端A点由静止自由滑究竟端B点，在此过程中，物块的机械能（选填 “守恒”或“不守恒”）；图乙所示的图象表示该物块的 （选填 “动能”或“重力势能”）随高度变更的规律。 三、作图和试验题（第18题4分，第19题7分，第20题9分，共20分）18. 依据要求标准作图。（作图时请用刻度尺）（1）在图10甲中画出力F的力臂，并用字母L标明。（2）在图10乙中画出入射光线AO的反射光线。甲 图10 乙图11斜面的倾斜程度物块重（N）斜面高（m）沿斜面拉力（N）斜面长（m）机械效率较缓100.15.0120%较陡100.36.7145%最陡100.58.4160%19图11所示是某一学习小组探究“斜面的机械效率”试验装置及试验数据记录表： （1）沿斜面拉动木块时，为使测力计的示数稳定，应尽量使木块做运动。（2）比拟表中“物块重”和“”两栏对应的数据，可知斜面是一种（选填“省力”或“费劲”）的简洁机械。（3）本试验探讨了对斜面机械效率的影响，其影响规律是 。甲 图12 乙20小明用图12甲所示的电路测量小灯泡的额定功率，图中电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V。 （1）请你用笔画线代替导线，将图甲所示电路连接完好（导线不得穿插）；闭合开关前滑动变阻器滑片没有放到最大阻值处（2）小明调整滑动变阻器，当电压表的示数为 V时，灯泡正常发光。第1次试验时，电流表示数如图乙所示。则电流I1= A，额定功率P1= W；（3）为准确测得小灯泡的额定功率，小明利用该装置进展了三次有效的试验。试验时应保持 （选填“电流”或“电压”）表的示数不变。若测得小灯泡的额定功率分别为P1、P2、P3，则本试验测定的小灯泡额定功率P= 。四、综合应用题（21题10分，22题12分，共22分。解答时应写出必要的文字说明、公式和具体的计算步骤）21小雯每天骑自行车上学，她所骑自行车的有关数据如图13所示。（1）依据图表中数据计算：除自行车自重外，它还能承载物重多少N？（2）若该自行车一只轮胎最大容积约2.2×10-3m3，某次充气后，胎内气体的密度约1.42kg/m3。则一只轮胎内气体的质量是多少kg？（3）在燥热的夏天，不要给自行车轮胎充气太足，请用物理学问简要说明缘由。图13自行车净重200N行驶时轮胎和地面接触面积2×10-2m2以5m/s速度匀速行驶时受到阻力30N车轮直径0.61m轮胎承受最大压强1.2×105Pa甲 图14 乙22图14甲所示是某电子称原理图。托盘与弹簧相连，滑片P固定在弹簧上并能随弹簧的伸缩上下滑动，R是一根长x0=10cm的匀称电阻丝。空盘时，滑片P位于R的最上端，称量最大值时，滑片P位于R的最下端。R最大阻值Rm=40，电源电压恒为3V。请完成以下问题解答：（1）图甲中的“质量表”用 表改装；R0在电路中的作用是 ；（2）空盘时，闭合开关S，电路电流为0.3A，求R0的阻值； （3）称量最大质量时，求电路消耗的总功率；（4）已知该弹簧压缩的长度L与所受压力F的关系如图乙所示。开关S闭合后，在托盘中放入重为G的物体时(G50N），求R接入电路的阻值（结果用含G、x0、Rm的代数式表示）。2013中考物理科评卷第1小组评卷分析组长：琼海二中 林群一、 试题本身特点分析：本评卷小组是评填空题（1114），试题总体难度不大，考察的都是新课标要求驾驭的根本学问点，通过生活中的实例和社会热点问题，表达了物理学问贴近生活的特点。有些题只要依据生活阅历就可解答。二、 学生答题状况分析：试题难度虽然不大，但本组学生答题的平均分只有8.3分，满分率5.2%，零分率5.25%，各小题答题状况如下：第11小题：该题选项较多，造成学生漏选，典型的错误是对花生油是否导体不能做出正确推断。第12小题：大多数错误答案把折射现象说成反射。第二空的错误有声波、次声波、超声波。出现错别字较多。第13小题：主要存在的问题是 很多考生不懂用科学计数法来表达较大或较小的数字；第14小题：这道题得分率较高，比拟好的答案有：力的作用是可以变更物体运动状态。第二空物体具有保持运动状态不变的性质。三、 对教学的建议：从平常教学和评卷过程看，学生低分率高的元凶是厌学，所以建议在以后的物理教学中要有两个重视：一是重视过程与方法，在教学过程中激发和保持学生学习的爱好；二是重视对学生情感方面的投入，让学生觉得我们这个物理教师既是可敬的更是可亲的，这样学生才会学你所教的物理，所以我们要重视智力因素培育的同时，更要加重留意非智力因素的培育。四、 对命题的一些建议：建议在以后的中考命题中适当考虑到评卷，这样可以减小评卷的错误率。2013中考物理科评卷第2小组评卷分析海师附中 吴海燕第2组评卷组评填空题、题，评卷小结如下一、 试题本身的特点分析题：考温度计的工作原理和沸点随气压变更的规律。其取材于课本，立足于学生做过的试验，“自制温度计”和“水的沸腾”。只要做过试验，学生的印象会较深，简洁答复出“热胀冷缩”，和“小于” ，难度也大大降低。1题：考察了家庭电路常识和电能的计算。其取材于生活中大家熟识的空调铭牌。本题表达了物理的应用价值，在学生获得信息和处理信息中也培育了学生联络实际的实力。17题考机械能守恒和重力势能，图文并茂，考察用图像的获得重力势能与高度关系信息的实力。以上三题根本摒弃了死记硬背，都留意考察了学生的理解实力，便于答题。二、 学生答题状况分析1、本组三题共12分，平均分：6.21分； 标准差：3.48 零分人数：7648 占：6.97% 满分人数： 10277 占：9.37%0分：10.3% 2分： 10.77% ；4分：20.27% ；6分：21.6% ；8分：16,7% ；10分：14,2% ；12分： 9,37%2、答题反映的问题（1）、语言表达实力和概括实力薄弱。如：15题正确答案：热胀冷缩，典型错误：冷热变更，温度变更，受热变更、温度上升则液面上升，热就上升（2）审题不细致，或是没有养成细致读题的习惯。如：三题空中就有四 个空是选填。但是有不少学生没有从中选填，而是自己思索答案。例如：正确 选填 守恒 ，但是却 写永久、学恒、守填等，正确答案：重力势能，有写：重力热能，重写力能，重力势，受力势能，实力势能，重力热，正确是“沟通”，有写成“父流”，有写：热 冷说 （3）答题马虎，位置写错如：前后空颠倒，或是将题号写错。（4）根本概念薄弱，公式运用实力差。如：16题，不能正确获得电功率信息，不能用公式计算出电能。很多学生拿铭牌上的数据乱算。三、 针对本组三题答题状况，我对今后教学有如下的思索。、 重视试验教学，尽可能让学生“亲历亲为”，并在试验过程中体验和感悟。、 留意培育学生运用图像分析物理问题。、 培育学生良好的审题习惯。4、要进步学生的语言表达和归纳实力。5、加强与实际联络，表达学问的应用。四、 对本组三题的思索15题第二空设有情景，题较有亲切感，学生易答。16题要求学生获得信息实力，但是铭牌上没有干脆得到沟通电有关的信息，怎么能获得？17题中，是否应加个前提条件，以避开有学生考虑空气阻力而影响答题。2013中考物理科评卷第3小组评卷分析琼海教研室符传力 海桂学校 陈业娇第3小组评第18题作图题，评卷分析如下：一、 试题本身的特点分析第十八题是一道作图题，第一个图要求画出力F的力臂并用字母L标明，第二个图是依据入射光线画出反射光线，本题主要是考察学生的作图实力，满分4分。评卷的结果本题平均分2.34分，难度0.585。零分人数25051人，零分率22.84%，满分人数43184人,满分率39.38%。二、 学生做答状况分析从在量阅题过程中发觉学生在作答本题时存在以下失分状况（1） 画图不标准（不用三角板画图），即画力臂和反射光线不直（2） 用铅笔作画（扫描不清晰）（3） 画图准确度不高第一个图：1、 画力臂的起点不在支点上2、 力臂画的过长或过短3、 不标力臂符号L，或标错符号4、 对力臂概念不理解，标错位置第二个图 1、 不画法线2、 用虚线画反射光线3、 反射角与入射角不相等4、 把反射光线与入射光线画垂直三、 对今后教学建议从以上学生作答失分状况分析反思我们教学存在的问题：1、 我们在平常教学中对学生的作图实力的培育和指导缺少标准性2、 平常学生动手作图的训练太少3、 学生对力臂和对反射光线的理解和表达不够清晰。今后我们在教学过程中肯定要加强对学生的实力培育和加强学生作图实力的训练，同时要求学生用尺子标准作图。四、 对中考命题的建议1、 在命画光路图题时最好是给出法线让学生完成反射光线或其它光线和标出反射角，这样评卷时标准比拟简洁把握。2、 在命画力臂作图题时最好是联络生活，画诞生活中常见杠杆的力臂，例如单车或手推车上的杠杆（不要画一些学生少见须要想像的杠杆）。2013中考物理科评卷第5组评卷分析洋浦中学 谭晋年 第5组评试验题第20题，评卷分析如下本题有三个小题，是个重要的阅历性试验题，也是个带考点，满分9分。平均分3.51分。满分人数12798人，占11.67%，零分人数20974人，占19.13%。下面结合学生的答题状况作一些分析和总结：第一小题：本小题主要考察学生连接电路的实力及电表，滑动变阻器的正确运用，学生答错的几种状况：1、把电流表并联，电流表串联在电路（说明学生没有驾驭电表的正确运用方法）2、接变阻下面接线柱（说明学生没有驾驭变阻器的正确运用方法）3、电流表正负接线柱接反（缘由：正负接线柱与常用电流表设计不一样）4、找不到变阻器接线柱的位置。有接“滑片”“金属杆”“瓷筒”的（反映学生不熟识变阻器构造）命题建议：电流表“正”“负” 接线柱的位置最好与平常运用的电流表一样，避开学生因为接线柱位置不一样导致丢分。第二小题：本小题主要考察学生电流表读数及电功率公式：P=UI的应用，是个重点学问。第1空：一局部学生答案为6V或3V（说明不理解额定电压概念）第2空：相当一局部学生答案为0.3A（说明学生不会读数或者没有细致审题）第3空：1、局部学生算出3.75W（缘由：前面电流读数错误导致）2、局部学生前面两个空都正确，但无法利用P=UI算出（说明：没有驾驭试验原理：pUI的应用）3、有些学生用数学计算错导致错误。第三小题：本小题主要考察保持电压不变，屡次测量额定功率，求平均值，减小误差的方法。第1空：很多学生选填电流（缘由：不理解电功率与电压的关系）第2空：丢分最大的，相当多的学生（且是好的学生）答案有几种错误状况1、 P=0.75W2、 P=P1或P2或P33、 P=P1=P2=P3=0.75W说明：课本里的屡次测量是为了变更电压来获得多组数据以使找寻电功率随电压变更规律，这是重点。所以教师课堂上会强调不能求平均值，减小误差，因为电压变更了，而恰恰相反，这一问题前提是“保持电压不变”，可以屡次测量来求平均值，减小误差。命题建议：偏离教材重点，对于“屡次测量，求额定功率的平均值减小误差的方法”，教材是忽视和回避的，最好不做要求。 教学建议：从学生答题状况看出学生试验操作实力较差，也暴露出我们对学生自主探究试验不够重视，或者在最终复习时忽视了物理试验的重要性。 其实，学生通过自主探究试验和教师演示试验，不仅仅让学生熟识仪器的构造，会正确运用仪器，还能稳固一些有关学问，驾驭有关的物理探究方法，同时更深入理解物理规律，因为物理规律就是通过试验总结出来的。复习课上如能结合试验绽开，会使枯燥的复习变得轻松、好玩。促进学生的学习动力，是一种有效的复习方法，教师应加以重视。2013中考物理科评卷第6组评卷分析白沙教研室张忠旺第6组评计算题第21题，评卷分析如下：本题是一道计算题，呈现的是生活中常见的出行工具“自行车”的一些根本常识问题。其中“小雯每天骑自行车上学”这句话很能表达现实意义：节能环保、熬炼健身、平安出行。本题考察以下学问：从文字图表获得信息、处理数据、语言表述和表达以及对物理根本学问的相识和驾驭的实力。学生获得满分的有12991人，零分的有36400多人，平均分为3.66分，难度系数0.37。一、对考生答题状况分析本题有三个问，第一问能做的考生大局部是通过压强公式P=F/S的变形F=PS求压力，有小局部考生打破常规的思维方式，先求压强再求压力，也有的利用物理公式作为关系式代入数字列出方程解出压力，有效的把物理思想与数学思维整合在一起；第二问是利用密度公式的变形求质量；第三个问是简答题，答案较为开放，较为完好的答案有“气温越高，膨胀越大，气压越大，简洁爆炸”、“因为气体热胀冷缩，简洁发生爆胎”、“压强由温度确定，温度越高压强越大”、“分子受热时，运动速度加快，充气太足简洁爆炸”、“依据热胀冷缩原理，夏天温度高，分子间增隔大，使气体体积变大，简洁爆胎”等等。从考生的答题状况看，反映出一些问题。1、从文字图表获得信息的实力。把“行驶时轮胎和地面接触面积”误以为是一个车轮和地面的接触面积；把求一只轮胎内气体的质量误以为求两只轮胎内气体的质量，乘以2；把面积与容积、面积与直径混淆、重力与质量混淆等等造成扣分。2、处理数据的实力。小数（多位小数）或含有次幂的数加减乘除时计算错误以及科学记数法的记数错误，造成扣分。3、语言表述和表达的准确度。简答题的答案较为开放，很多考生答复“摩擦力大，简洁爆炸”“在做功的同时内能增大”“充气越足，对地面的压强就越大”“摩擦生热”“轮胎充气太足，减小了与地面的接触面积”“轮胎内的压强大于外界压强”等，表述和表达的准确度不够而扣分或不得分，利用物理语言和术语正确表述物理思想始终是考生的短板。4、对物理根本学问的相识和驾驭。弄不清晰这个现象或情境与什么物理规律或原理有联络，物理量之间的关系不明确、不懂计算公式、物理量与相应的字母对不上号、公式变形错误、单位不写或写错。二、对本道题的一些思索1、计算题的第一道题第一问是送分题，是否可以让考生干脆代入数据计算得分，不要变形公式和分步骤计算；是否还可以计算较为简洁的问题，如求速度。2、题干中的数据和表格中的数据建议尽可能简洁，小数点太多，次幂太大，给考生计算带来难度，简洁丢分，我们考察的是根本的物理范畴，大可不必让考生在数学范畴里丢分。3、供应的文字和图表信息尽可以再具体一些，如“行驶时轮胎和地面接触面积”可以写成“行驶时轮胎和地面总的接触面积”很多考生看到“行驶时轮胎和地面接触面积”又看了“小雯骑自行车”的图（两个车轮），计算时乘2了。4、无论是命题的科学性还是评卷的标准性，是否可以考虑一下对教学的导向性问题。三、对今后教学的建议现实生活中，教师们议论最多，听到最多的是“学生不学、厌学，成果差，根底差”等话题。基于这些话题，我们要清晰物理课堂教学的现状，明确物理课堂教学改良的思路。1、课堂不应是关押学生的笼子，而是一个让学生自由开展实力的生活空间，因此，营造一个和谐融洽的学习气氛，把大局部时间留给学生去思索和动手理论，不仅有助于学生在开心的气氛中承受学习信息，激发学生的思维，而且有助于增加学生的有效参加和主动学习意识。2、课堂不应是相识、承受、驾驭、复制的空间，而应是理论、体验、理解、创建的空间。在教学理论中，可以依据学生的反响状况及自身对教学的新相识，反思教学行为，在探讨的根底上，对课堂教学进展调整，变革教学过程，寻求富有艺术特性的教学创意，敏捷运用新型的教学方法，并自由自在地与学生对话，在对话中实现对学生的引导和扶植。我们始终认同，教学须要回来学生的现实生活世界，引导学生在熟识的情境体验中发觉自我，在感受现实生活意义的同时建构新的意义世界，只有教学内容与学生不断开展的阅历结合时，教学才有意义，学生才处于教学的中心，学生才是课堂学习的主人。我们殷切盼望，通过这几天在这里阅卷和生活，实现学校之间、教师之间的近间隔 沟通，传达一种理念、一种思想，营造一种关注课堂、探讨课堂的气氛，表达的是一个核心教学引领。 2013年7月10日 2013中考物理科评卷第7组评卷分析文昌东郊中学 符怀悦第七组评计算题第22题，评卷分析如下：一、 评卷试题分析：本题为综合应用题范畴，以电子称的原理为载体，考察学生对电学及力学学问总的综合性。本题下设四个小题，共分值为12分。每一小题分值均为3分。第一小题：对电流表运用方法的考察，通过串联联接在电路上让学生推断电流表和电压表的不同，主要考察学生对两电表的正确运用方法。第二问考察学生串联分压的作用，理解串联电阻对电路的爱护作用，加强学生对电路的相识。第二小题：为典型的电子计算题，通过欧姆定律的转变，求出R0的阻值。第三小题：求滑动变阻器电阻调到最大，求电路消耗的总功率。本内容包括有滑动变阻器的电阻随压力的变更而变更，同时，也考察串联电路总电阻的计算，所以，本小题的综合性较强。第四小题：考察学生的阅图实力。让学生从图像是分析出弹簧被压缩长度L与所受力F的关系。同时要求学生从已知条件中得到电阻的变更量，从而推导出R接入电路的阻值。由于本题牵扯到两个物O量关系，而且最终要求是以数O的形式来表达，所以难度较大。二、 学生答题状况1、本题平均分为3.14分，得分率为26.17%。零分人数47556人，满分人数2630人。2、各小题得分状况分值比例分值比例分值比例分值比例0分43.47%4分2.74%8分1.91%12分2.47%1分10.47%5分3.13%9分6.85%  2分2.7%6分3.83%10分1.36%  3分2.97%7分5.04%11分1.41% 3.学生具体答题状况不少学生对两电表的正确连接方法不分，造成丢分。如填有“电压”“电”“电路”。建议：本问假如改为二选一（电流表或电压表）可能偏向会小一些。第二问，学生对R0串联在电路中所起到的分压爱护电路的作用不够理解，更多的学生认为有接到或调整作用，造成丢分。如“限制电压”“调整电流”“调整电阻”等等，本题学生的答案可谓是五花八门，那么本题在评卷过程能拿到满分的答案有如下：爱护电路；限制电流；减小电路中的电流；分压；防止电流过大而造成短路等等，而含有限制；“调整”“变更”电压或电流的答案均可酌情给1分。第二小题为典型的电子计算题，多数学生均能通过欧姆定律公式变形得出正确的结果，但也有不少学生因为分式的表达不正确造成丢分。说明学生在驾驭欧姆定律时,对各个物理量之间的具体关系理解不透彻.其二,在代入数字计算时，不少学生没有带单位造成丢分。说明学生的解题不够标准，不重视物理过程。、第三小题还是有关于电学的计算，但本小题需分两步进展。所以出现的错误率较高，造成丢分。第四小，因犯难度（关系困难文字表达量过多）大的因素，多数学生没有做答。零分率高。三、 教学建议1、 通过第一小题的考察，要请教师在今后的教学过程中要留意试验教学。2、 本题的载体依旧是生活中的物理，所以物理教师要有从物理走向生活，视察分析生活事物的意识。3、 留意双基教化。从第二、三小题内容我们可理解到依旧要重视根底的学问技能教学。4、 最终一小题说明，教师在教学过程要重视学生学问的拓展。开拓学生的思维。5、 针对本次评卷的状况，要请教师在今后的教学中留意学生答题的标准性，如分 式的表达式，过程数字携带单位等。6、 在教学过程中，要让学生养成书写工整，卷面整齐的良好习惯。7、 走出最终一题难的误区。四命题的建议1、试题总量限制在28题左右（小题）。每道题之间的分值（特殊是综合应用题）可适当进步。在评卷时，强调解题的标准性。2、命题内容可在13个二级主题中，但其权重可在某个学问点，可不必做到四平八稳。3、对于分值较小的题型可考虑做到一步问一步解答，降低难度，进步分值与难度的性价比。4、命题时，要考虑到对教学起到指挥棒的作用。即指引教师的教学功能。如：课标的表达；教学的标准性；物理与生活的联络；双基教学等等。