人教版八年级物理上册第4章光现象复习课教案设计含答案.docx

第四章光现象单元复习课时：1课时主备人：李琦（枣庄市第五中学）【复习目的】学问与技能1.理解光源的含义及种类，知道光沿直线传播的条件及光速，能说出常见的光沿直线传播现象。2. 理解光的反射定律，能利用反射定律解决实际问题，会做反射光路图， 能识别镜面反射和漫反射。3知道平面镜成像的特点及应用，理解平面镜成像属于光的反射现象，会处理平面镜成像相关的作图。4知道光的折射定律，能推断常见的折射现象。5理解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的，理解红外线、紫外线的特性及应用。 过程与方法1. 经验复习过程，通过形成学问网络学习梳理总结学问的方法，能将本章内容系统化。2. 通过探讨沟通，总结归纳解题的方法、技巧，养成学生分析解决实际问题的实力。情感、看法、价值观1. 沟通学习心得，养成学习物理的良好习惯，增加学好物理的信念。2. 通过合作探究养成学生主动合作的学习看法和擅长视察、总结的学习实力。3. 通过复习养成学生学以致用的学习看法和深厚的学习爱好。【复习重点和难点】重点：1.光在同种匀称介质中是沿直线传播的。2.光的反射定律和平面镜成像的规律。3.光的折射规律。难点：1.光现象学问的实际应用。2.运用光路图解决问题。易错点：1、入射角、反射角、折射角常推断为与镜面或界面的夹角。 2、平面镜成像中误认为像的大小规律是近大远小。 3、“倒影”与影子混淆。【教具打算】多媒体课件 激光灯 自制光屏 平面镜 玻璃板 方格纸 光具盘 半圆玻璃块 蜡烛 打火机 讲义【前置打算】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习课件展示精致图片：这些精美绝伦的风景涉及到哪些物理学问？引导学生思索、答复，自然地引出本节复习内容第四章 光现象设计意图：通过学生视察精致图片，回忆光现象这一章的几个重要学问，激发学生的复习爱好和热忱。二、专题复习 总结方法【专题一】光的直线传播专题一 学问点聚焦：（小组抢答 比比谁记得准、答得快）1.光源：自身可以 的物体叫光源，依据成因分为 光源和 光源。例如：太阳、萤火虫、水母属于自然光源；蜡烛、霓虹灯、白炽灯属于人造光源；月亮_(是或不是)光源。2. 光的直线传播：光在 介质中沿直线传播；用来表示光的 和 _的直线叫做光线。影子的形成、日食、月食、小孔成像等都是_的事例。 3.光速：光在真空中传播速度约为c m/s，光在介质中的传播速度与介质的种类有关，一般状况下，v真空>v气>v液>v固。例如：打雷和闪电是同时发生的，但我们总是先看见闪电，后听到雷声，缘由是光在空气中的传播速度 _声音在空气中的传播速度。光年是_单位，它表示光在一年通过的_.答案： 1. 发光 自然 人造 不是 2. 同种匀称 径迹 方向 光沿直线传播 3. 3×108 大于 间隔 间隔 设计意图：“千里之行，始于足下”，通过嬉戏竞赛的方式促进学生记忆，打牢学问根底为后续复习奠定根底。设疑：你能识别生活中光的直线传播现象吗？典例探究 提炼方法：例1如图所示的四种情景中，属于光的直线传播的是()学生思索并研讨：解析 答案A人在镜中的像是光的反射现象；倒映在江中的“桥”是由于水面的反射形成的；看见海面下的冰山是光的折射现象。引导学生总结方法：你能总结出区分光现象种类的技巧吗？结合学生的发言，老师利用课件投影：【解法要诀】1、熟记日常生活中常见的光现象，光的直线传播现象一般有影子的形成、小孔成像、日食月食的形成等；光的反射现象一般有水面中的倒影、平面镜中的像等；光的折射现象一般有水中的物体变形、透过玻璃或透镜视察到的变形物体、在空气中看见水中的物体等。2、明确各种光现象的成因。在同种匀称介质中传播时，若方向不变更就是光的直线传播现象；若传播方向发生了变更就是光的反射现象。光在不同介质中或在不匀称介质中传播时属于光的折射现象。再试身手：1、2009年7月，我国出现了500年一遇的日全食奇观。产生日食的缘由和下面示意图中能看到日全食的区域分别是()A光的反射；a区B光的折射；b区C光的直线传播；a区D光的直线传播；b区答案 C2、光在真空中的传播速度为3×108 m/s，为实现我国的探月安排，向月球放射的激光到达月球并返回地面约需2.6 s，则地球和月球之间的间隔 是_m。答案 3.9×108学生练习后展示答案，如有错误小组内沟通改正，老师巡查指导。设计意图：例题让学生在探讨中，从识别光的直线传播现象拓展到各种光现象的识别方法，通过探讨，概括出解法要诀，后续练习让学生体会到胜利的快感，增加复习的信念。【专题二】光的反射专题二 学问点聚焦：（小组抢答 比比谁记得准，答得快）1、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一 内；反射光线和入射光线分居在法线的 侧；反射角 入射角。在反射现象中，光路_.光的反射分为 反射和 反射。例如黑板“反光”是 反射现象，从各个方向看见本身不发光的物体，是因为物体外表发生了反射。2平面镜成像的特点：物、像大小 ；物、像到镜面的间隔 ；物、像的连线与镜面 ；平面镜成 像。例如：某同学间隔 镜子5 m，则他的像距镜子5 m，当他向镜子靠近2 m时，像同时靠近2 m，并且像的大小不变。3凸面镜和凹面镜：用球的外外表作为反射面叫做面镜；用球的内外表作为反射面叫做面镜。例如汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜都是 面镜；手电筒的反光装置、太阳灶都是面镜。参考答案： 1、平面 两 等于 可逆 镜面 漫 镜面 漫2、相等 相等 垂直 虚 3、凸 凹 凸 凹理解进步：（一）光的反射出示光的反射试验器材，引导学生演示光的反射试验。设计意图：通过试验引导学生回忆反射定律，在学生主动参加中加深对重点问题的理解，形象直观地打破复习重点。典例探究 提炼方法：例2、为了探究光反射时的规律，小明进展了如图所示的试验。(1)请在图中标出反射角的度数。(2)小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他应如何操作？_。(3)假如让光线逆着OF的方向射向镜面，会发觉反射光线沿着OE方向射出，这说明：_。解析 将纸板B前后折，视察反射光线能否在B纸板上呈现，从而确定入射光线与反射光线及法线是否在同一平面内；用量角器量出入射角与反射角的大小，探究反射角是否等于入射角；假如让入射光线沿反射光线方向逆向射入，视察反射光线与原入射光线是否重合，探究光路是否可逆。答案 (1)如图所示(2)将纸板B向后(前)折，视察在纸板B上是否有反射光线。(3)在反射现象中，光路是可逆的设疑：在试验中，可折转的光屏的作用是什么？【学问拓展】在试验中，可折转的光屏的作用是：显示光的传播途径 探究入射光线、反射光线、法线是否共面。变式练习：1、如图所示，一束光斜射到平面镜上，其中反射角是()A1 B2C3 D42、雨后初晴的夜晚，地上有积水，当我们迎着月光走时，地上发亮处是积水，这是因为()A地上暗处是光发生镜面放射 B地上发亮处是光发生镜面放射C地上发亮处是光发生漫反射 D地上发亮处和暗处都发生镜面反射3、要把一束光线，用平面镜反射到井底，请画出平面镜的位置，答案1、 B 2、 B 3、如图所示学生练习后展示答案，如有错误小组内沟通改正，老师巡查指导。引导学生针对上述习题，总结归纳光的反射解题技巧。沟通展示：【解法要诀】入射角或反射角不是光线与镜面的夹角而是光线与法线的夹角。 法线与镜面垂直，且法线还是入射光线和反射光线夹角的角平分线。识别反射的类型：反射面平整光滑；当光平行入射时，会被平行反射，在这个方向的反射光很强，只能从这一个方向看见物体。反射面粗糙，凸凹不平；当光平行入射时，反射光射向四面八方，使我们能从各个方向看见物体。过渡：光的反射形成了许多现象，平面镜成像就是其中一种。你是否还记得通过试验得出平面镜成像的过程？（二）平面镜成像出示平面镜成像试验器材，引导学生演示平面镜成像试验。设疑：在做平面镜成像试验时应当留意哪些问题呢？典例探究 提炼方法：例3如图所示是“探究平面镜成像特点”的情景：直立的透亮玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直：两支一样的蜡烛A、B直立于玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体。(1)为便于视察，该试验最好在_(选填“较光明”或“较黑暗”)的环境中进展；此外，采纳透亮玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清楚，但却能在视察到A蜡烛像的同时也能视察到_，奇妙地解决了确定像的位置和大小的问题。(2)点燃A蜡烛，当心地挪动B蜡烛，直到与A蜡烛的像重合为止，这时发觉像与物的大小_；进一步视察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发觉，像和物的连线与玻璃板_，像和物到玻璃板的间隔 _。(3)为证明上述有关成像特点是否牢靠，你认为应实行下列哪一项操作()A保持A、B两支蜡烛的位置不变，屡次变更玻璃板的位置进展视察B保持玻璃板位置不变，屡次变更A蜡烛的位置，进展与上述(2)一样的操作(4)移去蜡烛B，在其原来的位置放一块光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是_(选填“虚”或“实”)像。 答案 (1)较黑暗B蜡烛 (2)相等垂直相等 (3)B(4)虚 设计意图：通过试验引导学生回忆平面镜成像的重点学问，在学生主动参加中加深对重点问题的理解，形象直观地打破复习重点。【学问拓展】玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两外表各成一个蜡烛的像，不便于视察、比拟，在测量像、物到平面镜的间隔 时要以玻璃板前外表的位置为准。试验时，玻璃板放置时要与程度面垂直。为便于视察，该试验最好在较黑暗的环境中进展，并且要适当降低背景的光明程度，便于找寻蜡烛的像点。设疑：你能理解平面镜成像的本质吗？【精讲点拨】启发：人眼是怎样看到物体的？生： 物体上的光线进入到我们的眼睛。明确：物体外表发出、反射或折射的光线进入到我们的眼睛，我们就看到了物体。启发：人眼又是怎样看到平面镜中的像呢？【课件展示】引导回忆：镜前烛焰上的点S射向平面镜的光线，经平面镜反射进入眼里，由于眼睛的视觉习惯，人们总认为进入眼睛的光线是沿直线传播的，因此看起来这些光线似乎是从它们在镜后延长线的交点S'射出来的，跟S'处真有一“光源”一样。（强调明确）因此，平面镜成像是光的反射现象，像是反射光线反向延长线的交点形成的。设计意图：多措并举，有效打破难点。刚好稳固：1小新同学对着平面镜检查仪容，当他向平面镜走近时()A像变大，像到镜面的间隔 变小 B像变大，像到镜面的间隔 变大 C像不变，像到镜面的间隔 不变 D像不变，像到镜面的间隔 变小答案 D2、如图甲所示，从发光点S发出的一条光线经镜面MN反射后恰好过A点，画出这条光线. 甲 学生解析：依据平面镜成像的规律首先依据对称法作出S点关于镜面MN的对称点S，通过A点的反射光线反向延长必过S，连接A、S交镜于镜面于O点，OA即为反射光线，SO即为入射光线，如图乙所示.答案：如图所示 乙3、如右图所示，在平面镜前有一物体AB，画出物体在平面镜中所成的像.学生解析：依据平面镜成像特点从A、B两点各画一条与平面镜垂直的线AO1、BO2，然后延长AO1交A,使O1A=AO1，A就是A点的虚像.同法找出B点的虚像B，连接AB即为AB的像。答案：如图所示学生练习后展示答案，如有错误小组内沟通改正，老师巡查指导。例4：如图是从平面镜中看到一钟表和分针的位置，此时的实际时间是（ ）、8:20 B、4:20 、3:40 、8:40学生解答探讨并总结方法【解法要诀】明确平面镜成像特点：像与物体关于镜面对称。详细方法：（1）逆时针读数。（2）12:00镜子读数=实际时间 答案：C变式练习：1、花店主人在摆放鲜花的室内展厅的墙上，装一个与墙等大的平面镜，这样做的目是：_。夜间行车时，驾驶员要关掉车箱内的照明灯，这是因为_ _。答案：扩大视野空间 避开车内景物在挡风玻璃上成像干扰驾驶员的视线设计意图：利用习题打破学生认知的难点，通过实际应用培育学生分析解决实际问题的实力，树立学生酷爱科学的思想和用科学学问解决生活问题的意识。【专题三】光的折射专题三 学问点聚焦：（小组抢答 比比谁记得准，答得快）1光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生 ，这种现象叫做光的折射。例如：人站在岸上看水中的鱼会变浅，潜水员在水中看岸上的树木会变高；斜插入水中的筷子会向上弯折，空中楼阁等，这些现象都是 _现象。2、光的折射规律：当光线从空气中斜射入水中或其他介质中时，折射光线_法线（偏离或偏向），折射角于入射角。当入射角增大时，折射角也_；当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向_。在折射现象中，光路_。3、光的色散：让一束白光通过三棱镜，光在玻璃和空气两种介质分界面上发生折射，光线被分解为 七种颜色的光，这就是光的色散。雨后彩虹就是光的色散现象。4三原色：色光的三原色是 ；颜料的三原色是 。例如：彩色电视机的丰富画面是由色光的三原色混合而成的，三种色光等比例混合后为白色。答案：1、斜 偏折 光的折射 2、偏向 小 增大 不变 可逆 3、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 4、红、绿、蓝 红、黄、蓝 设计意图：“千里之行，始于足下”，通过嬉戏竞赛的方式促进学生记忆，打牢学问根底为后续复习奠定根底。你能用试验说明光的折射规律吗？学生代表演示光的折射规律设计意图：通过试验引导学生形象地回忆光的折射现象，在学生主动参加中加深对折射规律的理解，增加学生的复习爱好。过渡：驾驭了折射规律，你能解决相关问题吗？典例探究 提炼方法：例5：一束光线从空气射入水中，请画出其折射光线的大致方向。学生思索完成并总结方法。【方法归纳】折射规律应用技巧：三线共面、两线分居；两角不等，空气角大；垂直入射，方向不变。【难点打破】激趣设疑：“潭清疑水浅”是怎么回事？学生探讨沟通课件展示，师生明确从池底一点A射向空气的光线，在水面处发生折射，折射角大于入射角，眼睛逆着折射光线看下去，觉得似乎是从水中的A点射来的，眼睛看到的是A点的虚像A，A在A的上方，池底由多数个点组成，所以池底看起来上升了，池水就变浅了， 盛了水的碗看起来变浅，在空气中看到水中的鱼、插入水中的筷子变弯折，也是这个道理。【举一反三】水中的潜水员看岸上的物体，会是什么结果？小组探讨沟通【综合提升】如图所示的水面上方有一发光点A1，水中另有一发光点A2.人在空气中看到A2在水中的位置就是A1在水中的像的位置，画出：(1)A1发出的光经水面反射进入 人眼的光路图；(2)A2发出的光进入人眼的光路图。学生探讨解题解析 画A1发出的光经水面反射进入人眼的光路图，可以依据平面镜成像的原理，先找到A1在水中像的位置，连接A1在水中像与眼睛的位置即为反射光线，再连接A1与入射点即为入射光线。又因为A2发出的光进入人眼时，人眼正好看到A2的虚像位置是A1在水中的虚像的位置，故A2发出光线进入人眼时折射点即为A1发出光线进入人眼的入射点，故连接A2与折射点即为A2的入射光线，其折射光线与A1发出光线的反射光线重合。 答案：如右图所示学生探讨总结作图方法、技巧。【解法要诀】1、反射作图时，要用箭头表示光的传播方向、法线要用虚线；入射角、反射角是光线与法线的夹角。技巧：法线是反射光线和入射光线夹角的角平分线，且法线与反射面垂直。2、平面镜成像特点作图时像与物体的连线、虚像要用虚线表示，像与物体关于平面镜对称。【专题四】看不见的光根底回忆：你对看不见的光理解多少？1看不见的光：在光谱上红光以外的局部叫 ；在光谱上紫光以外的局部叫 。例如：电视机遥控器就是通过_实现遥控的，验钞机就是利用_来检验钞票真伪的。答案：红外线 紫外线 红外线 紫外线典例探究 提炼方法：例6：电视机的遥控器可以放射一种看不见的光，叫做红外线，用它可以实现对电视机的遥控，有时遥控器并没有对准电视机的限制窗口，而是沿某一适宜方向对准墙壁按下按钮，也可以限制电视，这是利用了()A光的反射 B光的折射C光的直线传播 D光速很大答案 A【感悟归纳】1.红外线：特性红外线的热效应强.红外线的穿透云雾的实力很强.应用利用红外线加热物体.利用红外线实现遥感、遥控.2.紫外线：特性紫外线的化学作用.紫外线的生理作用.紫外线的荧光效应.应用紫外线可使照相底片感光.紫外线的生理作用.医用消毒、防伪.设计意图：稳固“看不见的光”的学问，感受科学技术的魅力，树立学生将所学学问应用到实际的思想观念。三、当堂测试，诊断达标（课前提早分发讲义）1.下列属于光的反射的是( )A 在颐和园内昆明湖的水中可以看到十七孔桥的倒影B 注满水的游泳池,池底看起来变浅了 C 人在阳光下,地面上出现影子D 筷子斜插到水中,水下的局部看上去向上弯折了2.电视机的开启和关闭可以通过遥控器实现,遥控器用来限制电视机的是( )A 红光 B 红外线 C 紫光 D 紫外线3.“九寨沟”的镜海中有着“鱼在天上游,鸟在水中飞”的美景奇观,这水中画面的“鱼”是由于光的_形成的_像;“鸟”是由于光的_形成的_像4.一束光垂直射到程度放置的平面镜上,反射角是_.假如入射光线的方向不变,把镜面旋转40°(镜面与程度面的夹角为40°),则入射光线和反射光线间的夹角是_ _。5.钱包掉到沙发下没有手电筒，小明借助平面镜反射灯光找到了钱包图中已标示了反射与入射光线，请在图中标出平面镜，并画出法线 6.画出折线ABC在镜中的像学生独立完成后，出示答案。学生探讨沟通并改正错题，老师选择重点进展点拨。【总结感悟】（针对第3题的探究探讨）光现象一章中出现的像的特点：现象成因性质小孔成像光沿直线传播实像平面镜成像光的反射虚像空气中看到水中的物体光的折射虚像参考答案：1、A 2、 B 3、 折射 虚 反射 虚 4、0° 80°5、 6、A'B'C'综合拓展、升华实力（供学有余力的优秀生，达标测试提早完成时处理）1、陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人挪动到某一位置时看不见硬币(如图甲所示)，往茶杯中倒入一些水后，又可以看见硬币了(如图乙所示)。造成“看不见”和“又看见了”的缘由分别是()A光的直线传播和光的折射 B光的直线传播和光的反射C光的反射和光的折射 D光的反射和光的直线传播2、有一只大雁在安静的湖面上翱翔，有时我们能看到大雁似乎在水中游动，有时只能看到大雁似的阴影在水面上挪动，则（）A、前者光线较强，后者光线较弱，原理一样 B、前者光线较弱，后者光线较强，原理一样C、前者是大雁的像，后者是大雁的影 D、前者是大雁的影，后者是大雁的像3、如图所示，桥通过安静的水面成像，半圆形桥孔与其像合在一起构成圆。桥长45 m，则桥的像长_m。正中大圆直径为10 m，则大圆顶部到水面的间隔 为_m。 答案 A C 455 五、课堂小结 布置作业学生间沟通复习体会，明确复习重点，体会复习方法小结：通过一节课的复习，从光的传播、光的反射、光的折射和看不见的光四个专题加深了对光现象的相识，主要有以下收获：1.进一步相识了各种光现象，明确了各种光现象的成因。在同种匀称介质中传播时，若方向不变更就是光的直线传播现象；若传播方向发生了变更就是光的反射现象。光在不同介质中或在不匀称介质中传播时属于光的折射现象。2.理解了反射现象中要留意反射角、入射角、法线的含义与特点，识别反射类型的关键是参考反射面的状况。3.明确了平面镜成像是光的反射现象，像是反射光线反向延长线的交点，是虚像。4.总结出了折射规律应用技巧：三线共面、两线分居；两角不等，空气角大；垂直入射，方向不变。5.体会到了反射作图时，要用箭头表示光的传播方向、法线要用虚线；法线是反射光线和入射光线夹角的角平分线，且法线与反射面垂直。平面镜成像特点作图时像与物体的连线、虚像要用虚线表示，像与物体关于平面镜对称。作业：反思自我，将本章复习中自己的表现整理在下表。错题档案集易错点分析六、板书设计 七、教学反思课堂“亮点”1、 学生对物理复习课的形式已经有了肯定的理解再加上本节复习的学问学生较感爱好，所以课堂气氛融洽、学生活动主动主动，整堂课的效果较好。2、 留意了学生学问形成过程的再现，兼顾了学困生（新授时学有障碍的学生）让试验贯穿复习，课堂的达成度较高。3、 引导学生将自己做错的题目整理在改错本上，培育了学生良好的学习习惯。4、 主动权放给了学生，思索、练习、纠错、归纳总结，最大限度地养成了学生的自主性和合作精神。留意问题：1、 课堂容量较大，结合学情每一环节要安排好时间，规定学生限时完成任务。2、 学生的分层施教仍有难度，随机的分组可能让“差差组合”探讨冷场，合作受限，老师应增加指导他们的力度。