人教版五年级品德与社会教案(上册全册).docx
请你信任我 教学目的：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对别人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和生气，对自己的失信感到内疚和自责。 情愿做一个诚恳守信的人，情愿为建立诚信社会尽力。3、在与别人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。 一、谈话揭题 待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过 二、课件演示教材供应的场景，学生观看。 看了你有什么想说的吗？ 师小结引入下一环节：是啊，刚刚你们看到的小挚友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。 三、互动讨论，沟通，理解诚信的内涵 1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。 引导学生说出信任的缘由多样化：比方坦率、有借有还、说话算话、诚恳、不扯谎 涉及的人可以是学校里的同学、教师、父母、亲朋好友等。 2、 填一填 ：通过供应的范例和讨论，完成表格填写。 我信得过的人姓 名我信任他的缘由3、小组内沟通，教师参与其中。 4、全班汇报：相机引导学生联络自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。 5、小结，理解信任的内涵 诚信：即诚恳守信，诚恳就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。 6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？四、自我反思 1、我是一个能得到别人信任的人吗？ 2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改良？体会待人真诚才能取信于人的道理。 五、总结 怎样做才能成为一个值得别人信任的人？ 板书设计： 请你信任我 我信得过他的是： 情愿听我的真心话 负责任 受得住隐私诚信是金 教学目的：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活阅历，理解诚恳守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道诚恳守信是中华的传统美德。 教学重、难点：通过本课的学习感受诚恳是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚恳在待人处事中的作用，同时也使学生相识到诚恳守信是中华的传统美德。 教学打算： 1，搜集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故事讲给四周的人听，完成调查问卷，理解人们对诚信的看法。3、利用搜集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经验，调查四周人的方式，理解有关不诚不信害人害己的事例。 教学过程： 一、谈话引入新课 从前面的学习中我们理解到了什么是“诚”，什么是“信”，今日我们将接着来讨论“诚信”这一话题。 二、分组讨论，续编故事。 1、课件出示第八页故事情节。 2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？ （2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？ 3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。 三、沟通搜集，理解人们对诚信的看法 沟通课前调查的状况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不情愿丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。 四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义 1、课件出示第九页的案例。 2、讨论： （1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的时机），这些公司为什么把诚信看的这么重要？ （2）在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？ 3、小结 是啊，正犹如学们所说的一样，人假设丢掉了诚信，即使有着聪慧的大脑，出众的才学，也会因为不被社会成认，他的才学机敏无法呈现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）人无信不立。五、作业 通过搜集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经验，调查四周人的方式，理解有关不诚不信害人害己的事例。 六、板书设计 诚信是金 人无信不立社会呼喊诚信 教学目的:1、理解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家消费者、政府市民、签订合同的甲方乙方）对诚信的期盼。2、知道在社会的监视与制约下，诚信品牌毁之简洁建之难，我们应当每时每事以诚为本。3、关注社会诚信问题，情愿为打造诚信社会出一份力，也做一个呼喊诚信的社会人。 教学重难点：1、引导学生理解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期盼。2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和比照，懂得诚信是现代商品社会的根本要求，是参加WTO后，遵守相关规则的必定要求。3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的根本法律行为准则。 教学打算：1、学生访问、视察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。2、调查理解本地区人们比拟信任的产品和信得过的商店，理解人们为什么信任它们。3、搜集我国古代有关诚信的故事和格言。4、教师打算相关的课件。 课时支配：4课时。 第一课时 一、谈话引入新课 要做到诚信，一方面须要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善标准。社会生活中的信誉到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。 二、社会生活的各种承诺形式 课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是讲解有关事宜）、政府向公民做出的承诺。 1、分组思索、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？ 2、汇报沟通。 3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并根据约定行事。违约要受到惩处。 三、在我们的生活中随处可见各种承诺，沟通自己的调查状况 1、信誉卡小展示。将搜集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。说说商家按承诺上门效劳，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的苦恼。 2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思索：签订了合同意味着什么？谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？ 以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。 3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？ 社会生活中有很多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而生气、悲观。 四、总结：现代社会生活中离不开信誉，社会呼喊诚信 五、作业：调查理解本地区人们比拟信任的产品和信得过的商店，理解人们为什么信任他们。 板书设计： 社会生活中的承诺 合同 协议 措施 第二课时 一、谈话引入 社会因诚信而美妙，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。 二、汇报沟通上节课调查本地区人们比拟信任的产品和信得过的商店的状况 1、分小组汇报：它们为什么能成为重合同守信誉单位？顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？ 2、从中你得到了什么启示？ 小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。 三、品牌的由来 1、课件出示海尔砸冰箱事例。 小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，假设放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思索：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？假设将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？ 全班汇报沟通。 小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。 2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。 讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却须要近二十年的时间？ 汇报沟通：假设自己听说某地消费假冒产品，情愿不情愿买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。 3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？ 四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之简洁建之难，我们应当时时事事以诚为本。 五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。 板书设计： 诚信要靠行动来打造 品牌的由来 第三课时 一、谈话引入 汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市，我们应当怎么做？回来诚信大行动开场了。 二、建立诚信城市的几项措施 1、要建立诚信城市，我们应当实行哪些措施？ 分小组讨论。 汇报沟通。 2、总结出建立诚信城市的几项措施。 3、小品表演：假设我是市长 三、模拟活动：创办诚信商店 1、在全班竞聘一名商店经理，由经理聘请店员。 2、创办诚信商店的先决条件是什么？ 假设你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？ 怎样保证商店不进假货呢？ 假设商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？ 3、从这次活动中，你得到了什么启示？ 四、作业：1、创办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来创办诚信万里行专栏。 2、搜集诚信有关的故事和格言。 板书设计： 回来诚信大行动 诚信措施： 宣扬诚信制度保证强迫措施 第四课时 一、谈话引入 我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。 二、讲与诚信有关的故事。 1、学生演讲搜集的诚信故事。 2、听了这些故事，你想到了什么？ 三、写诚信格言 1、关于诚信的格言有很多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？ 2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。 3、出示“以诚恳守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？ 四、总结 待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面须要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善标准。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今日做起，做一个诚恳守信的现代公民。 板书设计： 诚信故事会诚信格言： 与挚友交，言而有信。 一言既出，驷马难追。 我们的班队干部选举一、教学目的：1、知道学生干部应通过选举产生，理解民主选举的一般程序。2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公允、公正。3、懂得当干部只有为大家效劳的责任，没有特殊权利。二、教学打算：1、少先队队章2、多媒体3、直尺列表三、教学时间：3课时四、教学设计第一课时活动一 我们心目中的班队干部1、我喜爱的小干部1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜爱什么样的干部，并写在黑板上。2）根据大家的发言，全班同学沟通、研讨：什么样的小干部是大家所喜爱的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2、模拟活动：假设我当班干部1）在大家充分发表意见的根底上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假设我当班干部”的“竞选宣言”。2）在组内沟通自己的“竞选宣言”。3）小组举荐代表在班上进展发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班评出最佳“竞选者”。五、板书设计 我们的班队干部选举 标准：负责、学习好、脾气好、人缘好 第二课时 怎样选干部一、谈话引入，激发情感师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们参加了荣耀的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的细心组织和支配。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今日所要学习的话题怎样选干部。二、探究学习1、多媒体出示插图，指导视察。2、学生自学沟通。3、师小结：选举的一般程序：个人自荐队员举荐队员无记名投票兼票员统计票数公布选举结果4、为什么要这样选干部呢？可不行以教师自己指定？出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？5、我喜爱的小干部是怎样的人？讨论：谈谈自己选干部的标准？（1）结合自己学校的学习生活，把你喜爱什么样的干部写在黑板上。选干部的标准对的打 ，错的打 （2）根据学生发言，全班沟通。讨论：什么样的干部是大家喜爱的？应以什么标准来选干部，并说明理由。（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？学生沟通选举中可能遇到的现象。如：投选票 不公允，不公正凭关系 不公允，不公正投自己 可以这些同学是否正确行使自己的权利？你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？三、 沟通活动同学干部轮岗大家谈，按下列条件全班同学分类站列。“赞同轮番当干部”：“赞同选举产生干部”：“其他条件的”：用民主的方式推选一人发言，引导思索：“轮番当干部”和“选举产生干部”的利和弊。四、总结。五、板书设计 怎样选干部 民主选举少数听从多数第三课时 当干部为了什么一、谈话引入师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有实力，有责任心，他们担当了班级小主人，教师小助手的作用，功不行没。那么，当干部原委是为了什么呢？二、探究学习1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。当干部可以管同学当干部是帮教师做事的当干部是多为同学做满足的事当干部可以保送读书分析以上列表是否对集体，对大家有利。2、你认为当干部是为了什么？列表说明。 3、小结：当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家效劳和熬炼的时机。4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？出示多媒体：文中的图文，讨论分析。（1）我们是好挚友，遗忘写了，就通融通融吧（ ），不讲原则（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（ ）（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（）。（4）为大家，班干部没有特殊权利。（ ）小结：班干部是大家选举的，只有为大家效劳的职责，没有特殊的权利。三、拓展、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。、我理解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）、每人给自己班级的干部写一段话，可以是盼望，也可以是赞扬，激励等。亲自送给班干部，互相沟通。四、模拟活动：假设我是班干部（）在大家充分发表意见的根底上，每个同学结合本班实际，写一篇“假设我是班干部”的“竞选宣言”（）在组内沟通。（）小组举荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和询问。（）评出最优“竞选者“五、总结：“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，细致履行自己干部的职责，就能熬炼自己，安康成长，从小当好小主人，把自己培育成为全面开展，名副其实的合格人才。六、板书设计 当干部是为了什么 荣誉？权利？实力？效劳？集体的事谁说了算 教学目的：1、明白集体的事应大家商议，知道民主集中制这一民主生活中的根本原则。2、学习一些与大家商议办事的根本方法和原则。3、增加学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商议的实力，主动发言，学会商议。 教学时间：两课时 第一课时 有事大家商议 一、 创设情景，奇妙导入 教师向学生公布一个比拟武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的确定，以引起学生对这一确定的不满。 1、学生谈感受，道不满原委。 2、思索：为什么集体的事要大家商议，而不能个人说了算？ 二、出谋划策，排忧解难 1、课件出示教材P28图，并附动画配音。 师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出办法吧。 2、讨论：怎样才能做出一个让大家满足的确定呢？ 3、沟通、汇报，总结、提炼。 （1） 大家共同商议。（2） 班委会商议确定。（3） 人人参与商议确定。 （4） 少代会商议确定。 4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。 三、 协商确定，达成共识 师：集体的事情不能一人说了算，应当人人做主人，同心同德、集思广益。 1、讨论：你们班在商议事情的时候，是不是每个同学都能主动发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？ 2、现场采访：（1）在班级商议事情的时候，你爱发表自己的意见吗？ （2）你不爱发言的想法是什么？ 3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？ 4、协商确定，达成共识 问：大家各有各的意愿和想法，商议时接受什么方法最终做出确定？ （1） 举手表决，少数听从多数（2） 班委会讨论做出确定 （3） 小组长讨论确定 四、板书设计 集体的事谁说了算 人人商议 共同商议第二课时 学会商议 一、 生成问题 导语：集体的事须要大家商议。大家在商议的时候，要有一个宽松、民主的气氛，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商议事情时会遇到一些问题 1、课件逐一出示P32、33图，并配以场外音。 2、讨论：同学们，你们在协商班级事情时，还会遇到哪些问题？ 二、 解决问题 1、 思索明理。想一想：（1）假设我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我盼望别人怎么做？（2）假设因为没有接受自己的意见就生气，四周人会有什么感受？（3）假设只顾自己说，不给别人说话的时机，别人会怎么想？（4）怎样清晰地表达自己的意见，劝服别人呢？ 2、制定“规则”。 师：如何进展商议呢？针对以上讨论时简洁出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，挑选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。 四、 学会商议 1、全班商议：为下周班会选择一个大家感爱好的活动内容。（根据“听说守则”进展） 2、在协商中做出确定。 附：听说守则 （1）敬重别人的发言权，不随意打断或轻易否认别人的发言； （2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见； （3）能清晰明白地表达自己的观点，学会劝服别人； （4）当自己的意见不被别人接受时，要胸开阔，做到少数听从多数。五、板书设计 学会商议 听说守则表达自己、接受别人 我是参与者 教学目的：1、知道应当细致执行集体中经大家民主决策出的行动支配,这是自己的责任。2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。3、能根据自己的特点，情愿并主动为集体做力所能及的事,为大家效劳。 教学重点:集体讨论的时候,我们有主动发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动支配,我们也有遵照执行的责任。 教学时间：四课时 第一课时 一、说一说 1. 回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参与了其中哪些活动？没能参与哪些活动？没参与的缘由是什么 2.说一说自己参与活动有哪些体会 二、读课文,并思索： 你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满 组织讨论 1.三位同学说得有道理吗 2.集体做出的确定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么 三、总结引导行为 集体讨论的时候，我们有主动发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动支配，我们也有遵照执行的责任。四、板书设计 我是参与者 集体活动 参与？ 不参与？ 集体意见 执行？ 不执行？第二课时 一、导入 1、通过上节课的学习，你明白了什么道理 2、你情愿为集体效劳吗 三、说一说 1、书中几位同学为集体做事的情景. 2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道自己参与过其中的哪些工作 3、小组沟通：班级、学校的哪些事情可以由我们干脆参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有须要改良的地方吗？ 四、班级沟通总结 我们可以参与的事情： 我们参与的体会： 我们参与的阅历： 我们还须要改良的地方： 四、情感沟通说说自己的收获。 五、板书设计 我是参与者 参与给我的快乐 参与使我懂得的道理 第三课时 一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。 1、他们在自我管理中做了哪些事 2、想想说说：假设是你，你会做吗 二、思索说一说： 学校或班级生活中还有哪些如今没人管或是教师在管的事情，可以由我们自己来管？ 三、讨论沟通 联络实际说说，我们可以从哪些方面来进展自我管理？ 四、深化沟通 1、 请同学们根据自己的实际,给自己找寻一个适宜的岗位。 2、说说你怎样来履行职责 五、板书设计 我是参与者 自我管理 班委组织 自我约束 制度约束第四课时 一、读课文，思索： 1、看到同学打架，四周的人该不该管？ 2、发觉问题后该怎么办？ 二、组织讨论： 从自身或别人的经验中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？ 三、小组沟通 在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些阅历或教训？ 四、总结引导行为 学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向教师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和格外。 五、指导完成“我的发觉和金点子”。 六、板书设计 我是参与者 我的发觉和金点子 社会生活中的民主 教学目的：1、理解社会生活中一些根本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监视的权利。2、引导学生养成关注社会，关切国家大事的意识和主动参与的看法。 教学打算： 1、调查、访问 2、查找有关资料 教学课时：3课时 第一课时 一、 谈话导入： 同学们，课前教师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚挚友，看看他们参与过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）谁来汇报一下。 是呀！不管是居委会的干部，还是国家指导人，都是通过民主选举产生的，今日我们就来学习第4课，社会生活中的民主，翻开书翻到40页。 二、学文明理 1、你看见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部） 2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会） 3、当时的状况怎样？（会场人多，人们既兴奋又肃穆，又庄重） 师：是呀！因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家指导人，就要庄重肃穆。 4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景） 5、我们小学生参与过什么选举？（班队干部竞选、少代会） 三、开展民主选举学问抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一面红旗。 1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？ 2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？ 3、居（村）委会干部是怎样产生的？ 4、我们小学生可以参与人民代表的选举吗？ 5、国家的选举原则是什么？ 四、师小结 结合竞赛结果，教师小结，从这些问题中你体会到了什么？ 五、板书设计 社会生活中的民主 选举 被选举 权利 义务第二课时 一、课前打算 1、针对家里水费上调这一问题，让学生进展调查搜集相关资料，打算在班上进展模拟听证会。 2、民意测验活动 设计一份民意调查表 调查主题：小学生要不要统一着装（ ）应当统一（ ）不用统一（ ）可以有一套统一的服装，但不用每天必需穿 根据所设计的民意调查表，让学生在课外选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进展调查。 二、谈话导入：民主对话是政府和有关部门与群众进展沟通、理解群众意愿的有效方式，也是群众向政府和指导提出意见和建议的重要渠道。今日，我们就来搞一次模拟听证会。什么是听证会呢。 三、模拟听证会 1、确定参与“听证会”的代表。（水电局局长、主管干部、水电专家、一般群众） 2、学生扮演不同的人群，根据课前的调查进展陈述。 3、师小结：通过模拟听证会，让学生理解了国家的政策法规的制度，听取了各方人士的意见，使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。除了听证会是一种民主对话方式，你们还知道哪些也是民主对话。（新闻发布会、民主测验、民主调查等） 活动天地民主调查 1、把课前打算的民意调查表在小组里进展统计。 2、在班上进展公布，做成统计表，应当统一的多少人；不用统一的多少人；可以有一套但不用每天穿的有多少人。 3、根据调查状况，完成一份调查报告。 五、说收获：请学生根据两次活动说说自己的收获和体会。六、板书设计 社会生活中的民主 新闻发布会 民主测验 民主调查 第三课时 内容：民主参与和民主监视 课前打算：找找、说说本地的热线 ，投诉 号码、意见箱等 教学过程： 一、谈话导入新课：管理好我们的国家，不仅是各级指导的事，也是每个公民的责任。我们应当主动参与管理和监视。今日我们一起来学习怎样进展民主参与和民主监视。 二、学文明理 1、请同学汇报本地的热线 、投诉 以及意见箱等。 2、有了这些设施有什么好处？ 3、找一找播送、电视、报纸中的民主参与和民主监视栏目。（中央电视台“焦点访谈”、“新闻调查”；重庆电视台的“每天630”等） 4、在近期播出的哪条新闻你最感爱好，标准了什么行为？ 三、课外延长 1、结合少先队活动，语文理论活动，开展“我给县长（校长）”提建议的活动。学生分小组进展，完成一份建议信。通过邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。 2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民主管理和民主监视。 四、板书设计 社会生活中的民主 民主监视 管理好集体和国家 民主管理 我的祖国多宽阔 教学目的：1、理解我国的海陆疆域，知道我国幅员宽阔，为祖国感到骄傲。 2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步理解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国幅员上的大体位置。 3、培育学生获得信息，自主探究，合作学习等方面的实力。 教学打算：师：制作多媒体课件、中国政区图。 生：课前通过多种途径调查理解祖国有多大、按组打算中国政区图。 教学课时：2课时 第一课时：祖国有多大 一、创设情境，导入学习 课件出示：观赏祖国风光图片 看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国究竟有多大。 二、计算比拟，感受祖国疆域的宽阔 活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界限的漫长。 1、做“徒步旅行”的嬉戏，动身前，先来看看要走的“路途”。（学会看图例，相识国界和海岸线。） 2、开场旅行吧！从哪里动身？（理解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。） 3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，理解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。 4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？ 通过这样的计算,最干脆的感受是什么 活动二、调查比拟，体会面积之广 1、结合海南地图，比拟本地与海南的面积。 2、结合中国地图，比拟海南与中国的面积。 3、结合世界地图，比拟中国与其他国家的面积。 三、比拟之后，你有什么发觉？想说点什么？ （一）理解行政区划，进一步感受祖国的宽阔。 1、读读书中的小资料，理解行政区划。 2、结合地图，理解首都、省级行政中心、一般城市等图例。 （二）模拟旅游，充分感受祖国幅员宽阔。 1、说说自己小组打算去哪旅游。 2、小组沟通旅游前理解的状况。 3、汇报沟通：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际间隔 ，通过路途遥远感受祖国的宽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的宽阔。） （3）时差。（通过东西时差感受祖国的宽阔。） 四、总结升华 1、观赏音乐祖国有多大。 2、这节课你有什么收获？ 3、师总结。五、板书设计 我的祖国多宽阔 疆域宽阔 行政区多第二课时：拼地图 一、创设情境，导入学习。 师：同学们，你们喜爱玩拼图嬉戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。 二、拼地图。 1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，根据省级行政单位剪开，比照完好的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完好的地图。 （1）以小组为单位，分工合作。（2）比一比，看哪一个小组最先完成。 （3）展示汇报。 （4）学生互评。 三、视察描绘。 1、结合刚刚的拼图活动，让学生根据自己的意思选择某个省份进展外形描绘，说出于其相像的物名。 2、大家互相沟通，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。 3、其他同学进展评论。 四、在生活中感受行政区划。 1、学生沟通自己的生活周边表达行政区划的事情的资料，沟通自己的发觉。 2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上表达出的行政区划。 3、假设没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？ 五、总结。 1、这节课你有什么收获？ 2、谈谈你的想法或建议？ 3、教师总结。六、板书设计 我的祖国多宽阔 省 少数民族自治区 省级行政区划 特殊行政区 直辖市 江山多娇教学目的：1、理解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地
