人教版六年级下册品德与社会全套说课稿1.docx

1.男生女生敬重的评委教师：大家好！我今日说课的题目是人教版品德及社会六年级下册第一单元的内容男生女生，此内容为本册教材的开篇课。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程和教学反思六个环节来进展分析设计：一、教材分析本课为六年级品德及社会下册第一单元第一节的内容。通过本节课的学习，要使学生明白“男女有别，两性各有其优势”，对“男生女生会产生不行避开的交往”形成共识，为第二课时让学生驾驭“恰当的交往方式”的学习作好铺垫。据此，我确定以下教学目的：1. 学问及实力：理解男生和女生有的特点及优点，明白男、女两特性别是组成世界的两个不行缺少的部分。2.过程及方法：通过探究男生和女生的特点和优点，学会宽容的对待异性，体验男女生之间正常和恰当的交往所带来的胜利和喜悦。3情感、看法和价值观：体验及分析男女生交往的一些现象及事实，学会从不同的侧面观赏别人，领悟男女生交往的必定性，以恰当的方式表达男女生之间的友谊。教学重点：“男生女生各有其自身优势”。其理论根据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，但这些意识是自发的，简洁缺乏科学性，因此应当对学生进展引导，男生女生虽有不同，但各有其特点及优点。教学难点：由于身体发育的结果，六年级学生面对自己及异性的这些改变产生了兴奋、新奇，对异性产生了朦胧感的心情体验，两性都分别意识到了自己想留意对方，但外表上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本节课的难点定为：“男生女生的正常交往有助于安康成长”，以此提倡男生女生建立正常的友谊。二、学情分析：从年龄特点来看，六年级学生好动、新奇、好表现，所以在教学中应抓住学生这一特点，采纳形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的爱好。鼓励学生主动主动地参及到课堂活动中来。三、说教法：新课程改革强调以人为本，留意学生情感体验的过程。因此，我在教学这节课时联络学生的现实生活，采纳了“启发讨论情感体验分组活动”等教学方式。四、说学法：新课程理念提倡“民主、合作、探究”的学习方式，为了使所学学问更好地纳入学生已有的学问体系，促进学生对所学学问的正确相识和运用，我采纳了举例法、讨论法、活动法等学习方法。五、 教学过程：活动一：小测验 1、在同一所学校，同一个班级中朝夕相处的男生女生们，你们彼此理解吗？你们对对方又有多理解呢？（课件出示测验表） 2、学生先在小组内讨论，然后全班沟通。 3、小结：男女生无论是在外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共性。活动二：各抒己见 1、学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经验，想一想：现实生活中人们对男孩和女孩在要求或看法上有什么不同，产生这些不同看法的缘由是什么呢？（学生自主沟通） 2、在学生沟通的根底上，将人们对异性的不同要求和看法进展归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。（课件出示）活动三：快乐时刻 1、学生自主回想一下男女生在一起好玩的故事，说说给你的同位听一听。 2、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。（要求每生至少要夸两名异性同学）活动四：小嬉戏 活动步骤：1、每个同学在一张纸上写出自己的名字，并按性别分为两组。2、男女生分别从异性组中抽取一张纸。3、根据纸上同学的名字想一想，他（她）有哪些值得赞扬和观赏的地方。4、写出三句赞扬这个同学的话，不写自己的名字。5、将纸条集中在一起，大家读一读纸上的话。情感升华：一个班级中正因为有了男生、女生，我们的生活才丰富多彩。我们要用观赏的目光去对待对方，这样，我们大家才会感受到被人观赏的欢乐。让我们一起和谐相处吧！六、教学反思：我认为自己较为胜利的是：能采纳多种教学手段，敏捷多样的教学方法来激发学生学习品德及社会课的爱好，培育学生分析问题、解决问题的实力，充分表达了新课改“以学生为主体”的理念。由于本课的设计主要以学生活动为主，教学过程中难免会遇到一些突发问题，要留意敏捷应变，同时在教学过程中要留意发挥教师的主导作用，从而正确地去引导学生进展学习。2.同学之间说课稿 各位指导、教师大家好！我叫杨丽红，来自东昌府区建立路小学。今日，我带来的说课题目是同学之间。我从以下几个方面绽开说明我对本课的教学设计和设计理念。理论根据小学时期是儿童心理开展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的根底阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情安逸、身心愉悦，培育乐观豁达的品行，在当前乃至今后的生活中都能主动主动地适应环境，应对各种问题。 本课便是针对小学三年级学生的心理开展特点所设计的一节心理安康教化课。三年级学生自我意识渐渐开展，有了肯定的区分是非的实力，他们对集体生活已经比拟熟识和习惯，喜爱和同龄伙伴在一起，有了广泛交友的愿望。这是儿童对友谊需要的一种表现，同时也是社会性开展中不行或缺的内容。友谊是和亲近的同伴建立一种特殊而稳定的密切关系。在建立关系的过程中，他们通过互相学习交往，一方面可获得友谊及爱，得到同伴的接纳、敬重、理解和赞许，从中体验到存在的价值和生活的乐趣，同时亦可学会更好地敬重别人，理解别人，关切和扶植别人，学会及人合作。这不仅有利于增长学问，增长才能，也为以后建立和谐的人际关系打下良好的根底。二活动目的：根据本次活动的构造和内容分析，结合小学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的活动目的。1、感受及同学间的友爱之情，体会真诚相待、互相理解、讲信誉的珍贵。2、懂得能从挚友身上汲取优点，取人之长，补己之短；同学挚友之间要建立真正的友谊，友好相处，互相敬重。初步驾驭处理冲突的简洁技巧。三：活动的重难点：重点是让学生感受及同学间的友爱之情，学会和同学同等相处，互相扶植。难点是初步驾驭处理冲突的简洁技巧。四、教学方法 根据小学生的心理认知特点，课堂上我主要实行师生互动的教学方法，让学生真正专心倾听、专心领悟并参及大部分活动，从中得到相识和体验，激发情感，从而产生践行的愿望。基于这些，我主要采纳了以下的教学方法：1、情境体验法；2、探究法；3、讨论法。四、活动过程：根据本课要到达的活动目的，我设计了以下教学环节。（一）歌曲引入，导入新课。首先，一首欢快的儿歌欢乐的挚友配以小挚友们在一起时的活动画面，干脆就把学生的情感带入到及小伙伴在一起时的暖和欢乐中。在这样的气氛下，让学生说一说和挚友在一起的感觉，从而引出本课的活动主题挚友之间。接着，我用一个美妙的比方：“友爱就象一朵花”，边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花，这只友爱之花给我们身心带来温煦和愉悦，如何让这朵花，开遍我们的班级，开遍我们的校园，继而布满我们以后的人生之路，让它恒久暖和我们的心呢？今日，我们就来讨论一下如何和挚友相处的问题。学生的情感谢发出来，使教学进入下一个环节（二）互动沟通，探究理论在这一环节中，首先，让学生给所熟识的同学找优点，告知学生，每个人都有自己的闪光点，美是要用眼睛去发觉，专心灵去感悟的，引导学生从不同方面找出每一个同学的优点，以便学习借鉴这些优点，用于指导自己的行动。同时，也能正确相识自己，增加信念，感受同学之间的友谊。此时，我适时呈现一段文字资料，旨在使学生相识同学之间的友好交往，“学人之长，补己之短”，使自己不断进步。接着，通过课件展示四幅“同学如何相处”的画面：同学之间要讲信誉；要有礼貌；不应给同学起外号；热心扶植同学。创设情境，让学生沟通对问题的看法，表达自己的观点，并写在事先备好的彩色花瓣形纸上。让各小组推选一名上台汇报，并将花瓣贴在黑板上。通过沟通，使学生相识到要和挚友和谐相处，交到更多的挚友，应当具备哪些品质，以此体会真诚相待、互相理解、讲信誉的珍贵。懂得同学挚友之间要建立真正的友谊，友好相处，互相敬重。为将来走向社会打下坚实的根底。天空有时会出现阴霾，和小伙伴在一起的时间并不总是充溢欢乐，挚友之间有时也会闹别扭。这个时候怎么办呢？本环节的最终一个活动“有了冲突怎么办？”是在前两个活动的根底上构建的。先请事先支配好的同学表演课件展示中同学闹冲突的故事，然后让学生进展小组讨论，冲突是什么缘由造成的？并例举在生活中遇到类似状况时，你是怎么处理的？引导学生作出正确结论：解决冲突的关键既是，同学之间有了冲突要刚好沟通，互相宽容。这样不但有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，而且能培育学生养成豁达、宽容的品行，增加教化的实效性。（三）诱发情感，鼓励践行通过以上环节的学习沟通，学生对友谊的理解已经有了更深一层的相识，此时进展情感诱发，并让学生践行一些想法，便恰到其机。我是这样做的：同学们，通过今日的学习，你们肯定懂得了该如何及挚友相处了。请同学们根据所学的内容给你最好的挚友写张“友谊卡”，把你最想对挚友说的话写下来，可以是你真心的祝愿，也可以是你对挚友的建议，亲自交给你的挚友。让学生把写的内容及全班同学沟通，并亲自交给好友。配以音乐友谊地久天长。这样，让学生从课堂走向生活，真正做到及挚友的友好相处。以上就是我对同学之间进展的说课，由于阅历及相识上的欠缺，还有很多方面有待改良，恳请及会的各位指导专家多多指教。谢谢大家。3.学会和谐相处我说课的课题是学会和谐相处。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目的、说教学方法、说教学设计。 一、说教材 学会和谐相处是人教版新教材品德及社会六年级下册第一单元第三课。“及人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角动身，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，互相理解的珍贵。懂得同学、挚友之间要建立真正的友谊”的目的，围绕“及人交往”这个主题纵深并拓宽，全面呈现了学生所关切的问题。这一课就是要让学生理解及人交往的根本准则，可以顾及别人的感受，学习化解冲突的技巧和方法。 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有肯定的相识实力，也有自己的见解，学生对挚友及友谊有了进一步的理解及感受，不过也存在着这样那样的困惑及苦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培育学生从小就养成及人和谐相处的习惯。于是我细心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会及人交往、及人和谐相处。 三、说教学理念 回来学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。 四、说教学目的 本课要到达的教学目的有三个：一是让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及别人的感觉是及人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。二是让学生懂得及人交往时发生冲突和摩擦是不行避开的，初步驾驭化解冲突和冲突的方法。三是懂得在及长辈发生分歧时，要擅长沟通，并学习以平和的看法解决分歧。 本课教学重点是感受及人交往要和谐相处的好处；教学难点是怎样及人和谐相处。 五、说教学方法 本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法， 体验感悟法。这三种方法将在说教学设计中得到表达和说明。 六、说教学设计 课前打算有：学生课前搜集有关及人交往的格言警句,教师制作多媒体课件。 第一环节：创设情景，导入新课 课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：文明礼貌用语片段，让学生观看。】 【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引指导向作用。因此，为了激发学生的学习爱好，我通过谈话和文明礼貌用语片段这两种情境，让学生直观感受交往气氛，获得情感体验，引领学生进入活泼的学习状态中。】 第二环节：沟通互动，真实体验道德标准 教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量翻开、又能使学生的道德情感尽情流露，还能让教师的道德语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培育学生的团结协作精神、又能进步学生的道德意识和促进学生特性开展。根据本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。 沟通互动一：及人交往的规则 为了表达学生自主学习的实力。我首先在【课件中出示教材第14页的两个案例】，让学生自由说说他们对这种现象的看法。 生活实例是品德及社会课的重要资源，要保证品德及社会课有优质的教化成果，就需要努力挖掘生活实例拓宽道德情感体验空间。因此，接下来我让学生联络生活，小组内沟通他们在及四周人的交往中，有没有令人不开心的经验，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。（然后各组派一位代表汇报，教师点评。） 名言警句是形成道德意识和标准道德行为的重要思想载体。所以再下来就是引导学生理解孔子的名言【课件出示此名言及其相关说明】。再下来沟通课前搜集到的格言警句，试着用名言提示的方法填写课本中的表格，教师巡察点评。使学生在此增长见识、获得思想体验。 【这互动一的设计意图是：引导学生从自主学习和屡次沟通中得到体验和感悟，懂得交往规则。实现本课的认知目的。】 沟通互动二：发生冲突怎么办 首先，请学生根据课本的范例分为“江周”“子豪”“旁观者”这三组畅谈看法，表演对话。这样的方式能让学生亲历心路历程，获得道德认知。【此时课件出示“听教师说一说”进展小结。】 接着，引导学生填写课本P17的表格，教师进展辅导。 然后，学生围绕生活中的两个详细问题绽开全班性合作研讨【此时课件出示这两个问题】，通过研讨，使学生获得道德认知。 最终，让学生说一说他们知道的人们胜利化解社会交往中的冲突的故事。说故事，有利于学生获得更多情感体验和理论阅历。 【这互动二的设计意图是：通过畅谈看法、表演对话，合作探究问题以及讲故事的方式，使学生学会及人为善；学会讲究说话的技巧，实行恰当的方法，处理冲突、化解冲突。到达本课的实力目的。】 沟通互动三：有话好好说 首先，让学生不记名写下自己及家长之间的冲突，并投入“静静话”信箱，然后让学生选取两个最感爱好的话题进展情景再现。情景再现，学生触景生情，更易于激发学生的学习爱好。然后，教师抓住这个教化时机点引出教材中小光的事例，【此时课件出示小光这封信的内容和以三个问题】组织学生小组内绽开合作讨论。之后在全班汇报，教师点评。 最终，【课件出示“听教师说一说”进展总结。】 【这互动三的设计意图是：采纳情景再现，谈感受和沟通讨论的教学方式来引导学生学会当及长辈发生冲突时，首先应当敬重并理解他们，并想方设法及他们沟通。】 第三环节：活动延长，主动理论，擅长沟通 【课件出示活动延长内容：就你和父母之间，你和同学挚友之间的冲突或冲突，用你认为适宜的方法及父母或者同学挚友进展沟通，如给父母写一封信，和同学挚友谈谈心等。】 【这一环节的设计意图是：活动的延长，有利于学生主体亲历，主动及人沟通，学会及人沟通，学会及人和谐相处。】 板书设计为： 3、学会和谐相处 及人为善 敬重别人 同等待人 善待自己 善待别人 学会沟通 4.只有一个地球说课稿敬重的各位指导、评委们： 大家好！我今日说课的内容是六年级品德及社会第二单元第一课只有一个地球。一、教材和学生分析 只有一个地球是人教版六年级品德及社会第二单元第一课，它是以人类的家园为主线，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，让学生知道地球是人类共有的家园，理解人类对地球的破坏所带来的危害，使学生懂得应当以实际行动爱护地球。课前让他们通过各种方式理解地球，理解人类和地球的关系，以便很好地利用学生特点和课前打算来到达教学目的。这篇课文通过地球“漂亮又渺小易碎奉献大”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，教化我们要相识地球及人类生存的关系，形成关爱大自然、感谢大自然的情感，初步形成爱护生态环境的意识，通过对本课的学习，让学生学会在搜集、处理信息的过程中，发觉问题、思索问题并解决问题。二、教学目的：针对学生实际和本课的教材特点，我设计的是三维目的： 1、学问及技能：相识到地球为人类供应了生存及开展的根本条件，体会“只有一个地球”的含义。2、过程及方法：培育学生初步地分析问题的实力和搜集处理资料、信息的实力。3、情感看法及价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、重、难点是：初步理解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人及自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。四、课时：1课时五、教学过程：一、导入教学    1、同学们，去年冬天，我们在语文课上学习了一篇课文只有一个地球，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感慨吗？（学生思索答复）    是啊，我们生存的地球实在是太得意了，它无私地为我们供应生存和开展的空间，像一位宏大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今日我们一起来学习品德及社会书中的一课只有一个地球。（板书课题）二、教学活动    活动一：感悟地球的奉献    1、播放只有一个地球课文视频，引导学生初步感受地球是多么的漂亮富裕、环境怡人，地球是宇宙创建的的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园，她为人类供应了生存及开展的空间和资源，使人类在这里繁衍生息。让我们一起来相识地球，爱护地球吧。    2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲消遣生活，来说说地球给我们供应了什么，使人类离不开她。    （1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？    （2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？    （3）我们的住房离不开哪些资源？    （4）我们的交通离不开哪些资源？    （5）我们喜爱的自然风光有哪些？    3、引导学生对上面提到的资源进展分类：    （1）有哪些资源除了干脆给人类供应消费生活的材料外，还具有生态价值？    （2）有哪些资源是用一点就少一点（再生资源、非可再生资源）？    4、同唱我们的田野，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感谢地球母亲为我们所做的一切。活动二：重负的大地（地球变穷了）1、展示教材P25的图片和师生搜集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。    2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别表达人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。    （1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？    （2）结合有关资料对这一问题进展进一步的说明。3、打算几组比照显明的图片：蔚蓝的天空漫天黄沙；澄澈见底的湖泊或河流又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林被垃圾覆盖的大地；  围绕图片绽开讨论。让学生谈一下生活在这样的环境中的感受和心情。 4、让学生思索自然资源的破坏、短缺会给我们的生活带来哪些影响。  组织调查环境的小组展示他们搜集到的资料，说说当前环境受污染、人类无节制地开采、削减的状况、缘由及其后果。活动三：论证地球是人类唯一的家园    1、活动打算：搜集一些有关其他星球根本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做打算。    2、引导学生围绕我们能否找到其他合适人类生存的星球这一话题绽开讨论。    （1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满意人类生存的根本需求？    （2）假如学生还提到其他星球，教师可以简洁介绍其他星球的根本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培育学生的探究精神和自主解决问题的实力。    3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到合适人类生存及开展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创建出一个合适人类长期生存及开展的第二个空间呢？    （1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。    （2）教师介绍“生物圈2号”试验基地的相关状况。    4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，教师加以总结。三：小结：通过学习本课，你体会到了什么？有何感想？四、作业：1、仿照地球的口吻向人类写一封信。2、写13条爱护环境、爱惜环境的宣扬口号。五：板书设计： 只有一个地球月球火星 （不合适人类生存及开展）其它星球高科技创建的地球地球是人类唯一的家园六、反思： 只有一个地球一课根据新课标精神教学为指导，使品德教学及媒体运用形成新的整合形式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终到达意义建构，致力于学生综合素养的形成及开展。5.我们能为地球做什么敬重的指导、教师，大家下午好：今日我讲的是义务教化课程标准试验教课书品德及社会第二单元的第二课我们能为地球做些什么。本课教材支配了4个方面的内容，结合内容本课主要有4个教学目的：通过对家庭资源消耗状况的调查，相识日常生活会给生态环境带来负面影响;围绕爱护地球生态环境绽开研讨，学习从生活实际动身，通过削减森林资源消耗，主动参及建立美妙环境等措施，留住地球绿色； 3、供应我国水资源匮乏的小资料，让学生感悟节水重要性，增加节水意识; 4、学习有关垃圾的资料、图片，相识垃圾的危害性，并懂得怎样削减垃圾污染。由于课程内容较多，结合六年级学生的已有学问特点和生活实际，我确立的教学思路是引导学生在自主、合作、探究中发觉问题，思索问题并解决问题。在教学中力求把课程内容生活化、详细化，让学生搜集和处理有关信息，补充大量的图片、资料，拉进学生及资源、环境的间隔 ，到达知、情、意、行的有机结合。课前打算：1、根据教材的提示调查家中的资源消耗状况，查阅有关资料，理解这些资源消耗对地球环境有哪些影响。2、搜集及资源、环境有关的信息。教学过程：一、导入教学1、同学们，前两节课我们进一步相识了人类的家园地球，课前教师让同学搜集了及地球有关的图片，哪位同学把你搜集的图片及大家共享呢(学生展示漂亮的地球图片，并介绍：瞧，这就是在卫星上拍到的地球，在浩淼的宇宙空间，晶莹的球体仿佛是披上了一层白纱。走近地球，它又向我们展示了一幅幅绚丽多彩的图画，红艳艳的花，绿茵茵的草，广袤无边地球是那样明艳动人，地球是那样的美不胜收)教师：听了刚刚的介绍，你们想说点什么对，太美了。地球像母亲一样无私地为人类创建了万物和谐的生存环境，在文章里、歌词里我们把地球比作人类的母亲，同学们，这样的母亲你们爱她吗你可知我们的地球妈妈正因为我们的生存而遭遇着痛楚呢谁再来展示不同的图片(学生展示遭破坏的地球图片，并介绍：因为人类的垃圾污染地球变臭了，因为森林的过度砍伐地球变丑了，因为沙尘暴洪水的侵袭地球变脏了。)教师：看了这些图片，你有什么感想2、学生可能答我们不能再这样破坏地球了，也可能答我们应当爱护地球，教师适时点出并板书课题：我们能为地球做些什么(设计意图：通过前后图片的比照，加上声情并茂的介绍激发学生要爱护地球的愿望。)二、发觉问题给地球妈妈诊断病情过渡语：随着经济的开展，地球资源及环境问题越来越被人们所关注。因为它干脆影响我们的生存。反过来我们的生活也影响了环境。那么我们就先来检查一下我们的生活对环境有什么影响吧。1、小调查：每月运用一次性筷子双每月用水吨每月用电度每月运用塑料袋个每月消耗纸张千克每月运用电池只每月垃圾千克思索，：从统计的结果中，你能发觉什么你想到了什么2、结合课前搜集的有关资料让学生沟通，以纸张，电池，塑料袋为例说说它们消耗了那些资源对环境有哪些危害教师：哦，你从纸张的来源和制造时的排放物来调查的;哦，你又从电池污染来调查的。你们也让教师知道了更多的学问，你们太棒了!学生未点到的，教师适当补充。并补充材料：课文39页的资料和课外资料垃圾对环境的污染 。(设计意图：在沟通中让学生理解我们每天的资源消耗会对地球造成影响并对地球环境造成影响 )3、过渡语:结合刚刚的学习，快速阅读课本的36-40页的学习内容，说说看你们又发觉了什么结合学生答复教师板书：水土流失、荒漠化 水资源匮乏 垃圾污染。教师：对，我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。4、过渡语：你们像医生一样给地球妈妈诊断病情，地球妈妈病到什么程度呢教师也搜集了一些资料，我们一起共享吧。依次展示图片并讲解：不知何时，绿茵茵的草地变成了无边的荒漠，澄澈见底的湖泊变成了汹涌浑浊的河流，有的被垃圾覆盖变得又脏又臭，物产丰富的海底世界也因赤潮的发生而变得死气沉沉了。水资源的极度匮乏，很多国家和城市严峻缺水。再看一组数据吧，补充课本37页小资料和课外资料淡水资源危机。(设计意图：加深学生对资源及环境的进一步理解，利用图片直观地激发学生爱护地球、爱护环境的剧烈愿望。) 三、分析问题帮地球妈妈分析病因1，过渡语：同学们，假如这样的状况接着下去，我们将面临着怎样的后果是啊，它太可怕了!我们快来扶植地球妈妈分析一下吧，我们究竟是哪些行为让地球妈妈病得这样严峻呢2、学生沟通后，分别得出：水土流失荒漠化的主要缘由是滥砍滥伐，过度放牧;水资源匮乏的主要缘由是人口增多，过度奢侈;垃圾污染主要缘由是有毒物质过多，处理不当。学生沟通时教师适机板书：滥砍滥伐 过度奢侈 处理不当(设计意图：实行帮地球妈妈分析病因的方式，让学生以主人翁的心态来关切地球妈妈让学生为地球的破坏而感到难受自责，激发学生热切关爱地球的情感。)四、解决问题为地球妈妈开出药方1、过渡语：同学们的课外学问真多，很快就为地球妈妈找出了病因。接下来就请各位小医生们为地球妈妈开药方了。2、请同学们结合课本36页到40页小组合作学习，并任选一题讨论：(1)怎样解决水土流失荒漠化的问题(2)如何解决水资源匮乏的问题(3)如何削减垃圾污染3、 全班沟通，学生以小组为单位发言，并把讨论的结果写在黑板上，教师适时点拨。(1) 多参与植树造林，参与爱护“母亲河”行动，抵抗一次性筷子，节约用纸等。(2)节约用水，脏水再利用，防止漏水。(3) 削减垃圾，再回收利用，抵抗有毒物品。(设计意图：在这一环节中充分表达教师的主导作用和学生的主体地位，在自主、合作、探究学习中，把学习的权利交给学生，让学生充分感受到资源及环境问题已不再是什么毫不关己的热点新闻了，已经使危及我们每一个人的切身利益，解决环境及资源问题必需从我做起，从点滴做起。)五、课堂延长：1、过渡语：从刚刚的沟通中同学们已经感受到环境问题已经离我们不再遥远，已经危及我们每个人的切身利益，解决环境及资源问题必需从我做起从点滴做起。我们不仅要这样做，还要广为宣扬。因为我们是地球的孩子。 2、在地球的孩子歌声中我们大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生活场景,并设计一句广告语或画一幅漫画为环保做宣扬。六、选择性作业：1、调查家乡的水资源，并谈谈自己对爱护家乡河流的一些初浅支配。2、除此之外，我们还能为家乡做些什么查阅有关资料，说说你的想法。完毕语：说课完毕，谢谢大家，请指责指正。板书： 我们能为地球做些什么发觉问题 分析问题 解决问题水土流失、荒漠化 滥垦滥伐水资源匮乏 过渡奢侈垃圾污染 处理不当6.当灾难降临时说课稿一、说教材 1教材分析：     当灾难降临时是小学品德及社会课三年级下册册第三单元第三个主题，当灾难降临时的教学内容，教学内容主要选取在我国发生比拟常见的水灾和地震两个方面的自然灾难，引导学生理解自然灾难的宏大破坏性，让学生通过各种活动学会在灾难降临时的自救及互救的方法，进步平安防范意识，培育学生面对灾难临危不惧的坚毅的意志和品质。2、设计理念：2008年的中国孩子经验了抗震精神和奥运精神的双重洗礼，看到了我们中国人民抗震的精神，同时也看到了有着百年历史的全人类的奥林匹克精神。这些都让我们感受到了生命的珍贵和美妙。然而，很多时候，在大自然面前我们人类又的确显得非常渺小，我们只有学会了面对灾难的逃命学问和技能，我们才能用一种科学和理性的看法去相识生命，敬重生命。加强对学生生命意识的教化，让应急避险走进课堂，走进孩子们当中，让我们更加珍惜生命，在自然灾难降临的时候，更好地用学问来守护生命。3教学目的：学问：学会自然灾难发生时的避难方法，懂得如何自救和互救。技能：理解地震、洪水等重大自然灾难的宏大破坏性，知道面对自然灾难时的避难方法。看法：进步灾难降临时的平安爱护意识，体验灾难中人及人之间互相救援的珍贵精神。引导学生懂得珍爱生命，养成对自己的生命平安负责的看法。形成自我爱护的意识，培育学生面对灾难临危不惧及坚毅的意志和品质。4、教学重点：学会自然灾难降临时，特殊是遇到洪水、地震等自然灾难时的一些躲避方法，懂得如何自救和互救。5、教学难点：学会自然灾难降临时的逃命方法。使学生懂得当我们遇到危急时，肯定要镇静，要坚持究竟，不要轻易放弃！。二、说教法探究式通过小组合作、体验，完成学习过程。三、说学法自主探究，小组合作。教学过程要突出学生为主体的原则。学生通过搜集、沟通资料的活动和实际操作，引导学生理解当灾难降临时自我爱护、自我救援的学问；体验当灾难降临时自我爱护、自我救援的方法；另外. 通过小组合作探究的方法，通过联络学校的疏散演习，带着学生将自我爱护和自我救援的学问应用到实际的环境中，进展推断、分析和应用；创设情境，引导学生面对灾难详细问题详细分析，利用四周一切可以利用的资源自我爱护和自我救援。四、说教学过程课前播放地震无情 人间有爱，提早将学生带入情境，通过歌词、背景画面体会中国人坚韧拼搏、众志成城的抗震精神。（一）引入主题，当灾难降临时播放汶川地震音像资料，让学生形成视觉和听觉上的冲击，使其剧烈感受灾难的宏大和不行抗拒。体会很多时候，在大自然面前我们人类是多么渺小，生命是如此脆弱。（二）学生汇报，讨论自救方法。关于“坚持”的小故事，并谈谈自己的感受。四川大地震中，沈沛云，在废墟中坚持146小时后获救，马云江，在废墟中坚持179小时获救，王友琼，在废墟中坚持196小时后获救，通过一组数字展示，让学生明白在危难时刻，我们必需要坚持，这样我们才能逃命，才能给生命一线盼望。这个环节中，我支配了小组讨论，目的在于训练学生合作、探究的实力。我结合刚刚创建生命的奇迹的事例，他们能活下来，运用了什么方法救助自己？假如这个方法说明清晰，学生可以透彻地理解她生存意义。“当灾降临时我们用什么方法爱护自己？”请同学们一组位单位，看书P80、P81页再结合自己朝查找的资料，想一想当你面对这样的灾难，用什么方法将灾难降低到最低。” 我支配了一个小组合、探究、学习的环节。小组合作学习的要求为要求：（查找资料的运用）请每位同学拿出表格，根据上面的内容填写面对地震自我救援和自我爱护的方法。填完后，把你的方法说给自己的小伙伴听。学生互相讨论，汇报时，一个说完下一个说，组员之间按互相补充，其它组也可以补充，并说明为什么？在汇报的时候，又小组内生生地沟通，还有全班同学的沟通，学生在说自己组的方法时，除了单一地用语言表达外，有些自然灾难地自护方式是可以表演出来的，这样可以做到印象深入。（三）故事启发。在灾难时刻，坚持既是一种考验，同时也是一种才智，假如驾驭了这种才智就有一种力气让我们从平凡变成出色。学生讲自己听到的四川大地震中关于抗震救灾小英雄林浩、陈浩的故事，并谈谈自己的感受。小组讨论，代表发言。再观看四川桑枣中学2300多名师生在地震发生后仅仅用1分36秒时间从五层高的教学楼上全部平安撤离到操场上，无一人受伤的音像资料，感受这一大奇迹。学生发表观点，教师总结：地震虽然可怕，但可以预防，桑枣中学的2300多名师生能顺当逃命，得益于他们学校每学期组织的逃命演习。他们用事实告知我们学问可以守护我们的生命，假如你懂得一个小小的逃命常识，你就可能会拥有更加美妙的明天。课外活动对学生进展地震灾难逃命演习。（四）用上述方法小组探究水灾中的救援方法。（五）学问竞赛，驾驭求生学问。竞赛以小组为单位，实行必答和抢答的形式开展，设计一些推断、选择题，使学生在好玩的竞赛中明白守护生命要驾驭的必备的求生学问，同时培育他们的团队精神，竞争意识。在此根底上，读一读课前印发的守护生命十大黄金法则，找出觉得对你扶植最大的一点读给大家听一听。这十大生存守则，恰好是我本课设计的教学重点，它概括了当灾难降临时，保持头脑醒悟，视察四周的环境，利用四周的资源，选择有效的自救、自护的方法，具有坚毅的意志，不放弃生的盼望，珍惜生命。（六）归纳小结。我们在日常生活中，要留意学习、积累，驾驭必要的科学学问，当我们面对宏大灾难的时候，只要我们有战胜困难的决心，不因为自己的心灵害怕而被宏大的困难所吓倒，我们肯定要信任自己，让学问守护我们的生命。播放歌曲信任自己。课后作业：给两位小英雄写一封信，说说自己的心里话附板书设计：                 当灾难降临时            冷静 坚毅 珍惜生命7.斗争风云下的苦难说课稿各评委、各位教师下好！说教材：一、教学内容分析：斗争风云下的苦难是人教版品德及社会六年级下册同在一片蓝天下单元中的第一课。本课在本单元的地位和作用就是：先让学生通过理解斗争给人类带来的苦难，然后感受到和平的美妙。这课讨论的主题有“从儿童眼中看斗争”“从数字看斗争” 和“斗争后遗症”。从而体会到斗争给人类带来的苦难，感受和平的美妙。二、教学目的：本课我确定的教学目的有以下二点：1、通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会斗争给人类带来的苦难及和平的美妙。2、通过搜集有关斗争给人类带来苦难的图片和文字资料，培育搜集，整理，分析社会信息的实力，初步驾驭自主解决问题的根本方法和步骤。三、教