人教版六年级语文下册第五单元教案.docx

第五单元目的单元教学目的学问及技能驾驭快速捕获信息的方法及技巧，引导学生学会运用抓住关键词、捕获中心句、整合材料的方法来理解文章，以便高速、快捷、精确地把握文章的思想观点。过程及方法1、通过本单元几篇课文的学习，进一步培育学生自主、合作、探究的学习方法。2、学习一般争论文的写作方法。情感看法及价值观理解科学精神的内涵，培育学生的独立思索、独立推断的实力和科学的疑心精神。教学重点：1、学会科学家追求真理、不懈努力的科学精神。2、驾驭争论文的语言概括、显明、有力等特点。3、学会运用抓住关键词、捕获中心句、整合材料的方法来理解文章。教学难点：1、学习一般争论文的写作方法，理解常用的争论文方法。2、培育学生自主、合作、探究的学习方法。单元课时支配教学本组教材用10课时，其中精读课文跨越百年的美丽、真理诞生于一百个问号之后4课时；略读课文千年梦圆在今朝、我最好的教师2课时；“口语交际·习作”3课时，“回忆·拓展”1课时。18 跨越百年的美丽教学目的学问及技能：1学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的局部。过程及方法：1理解课文内容，体会文中含义深入的句子，感悟居里夫人的在科学讨论中所表达出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。2感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。情感看法及价值观：感悟居里夫人的在科学讨论中所表达出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。教学重难点：对“美丽”内涵的理解。教学方法：1、教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。教学打算教师：打算有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。学生：通过各种途径查阅相关资料。课时支配：2课时教学过程第一课时一、出示课题，围绕题目质疑 1板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？ 2板书“跨越百年的”，今日我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表如今哪里什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的美丽为题同学们，让我们走进课文中去寻求答案。二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读状况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联络上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有肯定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性自然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4整体感知课文，理解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？5再读课文，提出课文中不懂的问题。问题预设：文中含义比拟深入的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉”“它从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块恒久的里程碑。”“闻名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界闻名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”三、沟通资料，相识居里夫人1学生沟通搜集的居里夫人的资料。2教师对居里夫人进展简洁介绍和补充。第二课时一、回忆旧知，导入新课1认读听写生字词。2说说课文的主要内容。3上节课同学们围围着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来讨论这些问题，信任通过读书我们肯定会有更多的收获和更新的相识。二、品读感悟，全班研讨1关于“美丽”的讨论同学们上节课提了很多有关美丽的问题，如“课题的美丽表如今哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。默读全文，看看课题的美丽表如今哪里？划出相关语句。居里夫人的外表美指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和相识，在感悟的同时，结合看图，相机进展朗读指导。镭的颜色美想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的衬托下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。 居里夫人的内在美，人格美。指导学生抓住全文有关语句进展朗读、感悟，留意读悟结合，切忌空谈；教师要擅长点拨、提升和概括。A、宏大奉献是美关注语句：“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从今定格在历史上，定格在每个人心中”“它从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块恒久的里程碑。”“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个声誉头衔，特殊是获得了两次诺贝尔奖。”B、勇于探究、忘我献身是美关注语句：居里夫人却马上提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”“为了提炼纯洁的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进展冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。试验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”“最终经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。”“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽安康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。” “皮埃尔不幸早逝，社会对女性的卑视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是静默地工作。 “她一如既往，埋头工作到67岁分开人世，分开了她心爱的试验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”C、淡泊名利是美 “她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和斗争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。” “闻名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界闻名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”三、回来整体，提升相识1回读全文，谈谈对课题的理解。照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以跨越百年的美丽为题百年是虚指：意即“永久”，她的宏大发觉对社会的奉献永久，她的优秀品质和人格精神永存。2总结收获，拓展阅读。再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。 板书设计：18.跨越百年的美丽走近居里-居里夫人的事迹解读居里-居里夫人的美丽再现居里-居里夫人及世人探究居里-居里夫人及我们 教后记 19*千年梦圆在今朝教学目的学问及技能：1相识”奇丽、尝试、火箭、捆绑、探究、沉重、穿越、激昂、规模、协作、精细、宛如、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法：通过自读自悟理解课文内容，理解我国航天技术的宏大成就，体会到现代科学技术成就的获得要靠一代代科技工作者艰辛的工作和不懈的努力。情感看法及价值观：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重难点：重点：揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，领悟作者文章的表达方法。难点：体会中国航天人团结合作、静默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。教学方法：1、教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。课前打算：1课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。2制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船放射的有关情景。课时支配：1课时教学过程一、激情导入，创设情境1播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星放射中心，随着一声响彻云霄的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的胜利，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立驾驭载人航天技术的国家。一瞬间的变更，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天幻想。2同学们，看着这壮丽的一幕，此时此刻，你最想说些什么？3学生自由发言。4教师小结：如今让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）二、初读课文，自定目的1请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目的。2全班沟通，确定本节课的共同学习目的。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解载人航天幻想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。三、自读自悟，合作沟通1自读课文，选择自己喜爱的方式完成学习目的。2小组合作，互检互评自学效果，深化进步。3全班沟通。（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生订正字音，疏通难读的句子。（2）沟通载人航天幻想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：古人的奇异想象美妙的幻想万户的火箭飞行大胆的尝试人造卫星的放射打破性进展载人航天工程的施行艰辛的努力“神州五号”载人飞船放射宏大的胜利（3）沟通本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。四、拓展读写，升华情感1“神州五号”载人飞船的放射胜利，具有怎样的历史意义？2学生有感情地朗读课文最终两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船放射胜利的历史意义。3“千年梦圆在今朝”，让富有激情及魄力的炎黄子孙怎能不兴奋骄傲，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。4时代在开展，科学在进步。“神州五号”飞行胜利仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的胜利也写进课文中，加在你认为适宜的地方。5请23名学生读一读自己写下的文字，相互评议。 板书设计：19.千年梦圆在今朝飞离地球 遨游太空 幻想 时间依次万户飞行 没有胜利 尝试 前后照应卫星上天 激昂不已 执著 排比句式神舟飞船 胜利飞天 梦圆 详略得当20 真理诞生于一百个问号之后教学目的：学问及技能1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。过程及方法理解课文内容，体会文中含义深入的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。情感看法及价值观体会本文语言生动、精确的特色，学惯用事实说明道理的写法。教学重难点：重点：理解科学发觉的一般规律-“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著。独立思索，锲而不舍，不断探究的科学精神。 难点：学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，理解争论文说明的一般形式。教学课时：2课时课前打算课前教师将疑心及学问印发下来或做成多媒体课件。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2你们知道科学家们主要依靠什么获得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3教师小结：纵观千百年来的科学技术开展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深入的理解。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，留意读准字音、读通句子。2出示词语：诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问究竟（1）指名读词语。（2）提出自己不理解的词语，全班沟通。3指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1细致读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生沟通段落划分，说明分段理由。3教师比照板书进展小结：这篇课文思路特殊明晰，作者开宗明义提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术开展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、创建者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学开展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶尔机遇”只能给有打算的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，稳固进步1熟读课文。2抄写生字新词。第二课时一、细读课文，沟通感悟1细致读课文，边读边想作者是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？2全班沟通，教师重点引导学生：这些事例是科学技术开展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆及美洲大陆原来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5沟通令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2小组沟通。3全班沟通，教师点拨：这篇课文围围着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做争论文，不同于我们常常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么疑心及学问顾颉刚“学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载学问的根底是事实和依据。事实和依据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传闻的。譬如在国难紧急的时候，各地肯定有很多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传闻，不肯定牢靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最牢靠的材料是自己亲见的事实依据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传闻了。我们对于传闻的话，不管信不信，都应当经过一番思索，不应当随随意便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随意轻信的看法，便是疑心的精神。这是做一切学问的根本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话最先见于何书所见的书是何时何人著的著者何以知道我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫有什么科学依据我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不管对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的疑心：因疑心而思索，因思索而区分是非。经过“疑心”“思索”“区分”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点疑心的精神，不要随意盲从或迷信。疑心不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是主动方面建立新学说、启迪新独创的根本条件。对于别人的话，都不打折扣的成认，那是思想上的懒散。这样的脑筋恒久是被动的，恒久不能治学。只有常常疑心、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会开展起来。很多高校问家都是从疑心中熬炼出来的。清代的一位高校问家戴震，幼时读朱子的高校章句，便问高校是何时的书，朱子是何时的人。塾师告知他高校是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传闻，就是对于过去学者的学说也常常抱疑心的看法，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的独创，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新独创，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（选自顾颉刚通俗论集）（1）自读自悟。（2）全班沟通，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有疑心精神。）2读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比方“功夫不负有心人”“虚心使人进步，傲慢使人落后”“失败乃胜利之母”“一份耕耘一份收获”等等。3请23名学生读小练笔，共同评议。板书设计20 真理诞生于一百个问号之后 提出观点 证明观点 总结观点21 我最好的教师教学目的：学问及技能正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的教师。情感看法及价值观相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。教学重难点：重点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的教师。难点：相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所须要的珍贵品质。教学课时：1课时教学过程： 一、回忆前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们相识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来相识一位极有特性的科学课教师怀特森先生。他是作者心目中最好的教师。（板书课题）二、整体感知，初步理解“最好”1默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的教师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深入理解“最好”1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的教师？2教师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的教师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深入的印象？（读、划、议）四、回来整体，加深对科学精神的相识1古今中外，擅长发觉问题并讨论问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些相识？五、拓展阅读，迁移延长1阅读嗅苹果，读后沟通自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手答复：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边嘱咐：“请同学务必集中精力，细致嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也同流合污地抓紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“特别缺憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”板书设计：21.我最好的教师怀特森算哪门子教师-我最好的教师品行：不怕困难，极具特性，擅长发觉，极具科学精神教后记口语交际·习作五教学目的：学问及技能通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨实力。针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进展反对，培育学生细致倾听及表达实力。过程及方法编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。情感看法及价值观激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，开展学生的特性习作。教学重难点：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，开展学生的特性习作。课前打算：组织学生课前搜集自己满足的习作，为整理个人习作集做好打算。教学课时：3课时教学过程：第一课时 口语交际一、创设情境，激发爱好1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参及“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了天翻地覆的变更，如：网络拉近了人们沟通的时空间隔 ；克隆技术使人类可以依据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速开展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少年的生活2发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导激励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技开展利大”，也有的同学认为“科技开展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展）2在辩论中怎样才能劝服别人，使自己的观点有立足之地呢？细致搜集说明自己观点的详细事例和材料细致倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。预料对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己打算相关的资料3小组内讨论沟通，进展资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方绽开辩论，教师刚好的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、教师总结，深化相识教师总结：科技的开展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创建了一个又一个神话，在我们惊羡科技的宏大及奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当主动行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的开展为人类带来的副作用。第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永久的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感爱好的东西流于笔端，共同共享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，细心选材1读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深入的和同桌沟通沟通吧。2你及同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感爱好的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡察教师巡察，对有困难的学生进展个别指导。第三课时（修改习作）一、修改习作，评价赏析1学生自改 请将你的习作朗读两至三遍，比照习作要求自己进展修改。2小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3依据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析 每小组举荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，可以打动别人）。二、誊抄作文 1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的依次排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写书目装订成册，拟订书名，参加特性化设计。三、展示作品，相互学习同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充溢着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝回忆·拓展五教学目的：学问及技能1回忆本单元所学内容，沟通感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神）。2沟通小学六年来的学习收获。过程及方法积累成语，能理解并正确运用成语。情感看法及价值观养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣和学到的方法。教学重难点：回忆本单元所学内容，沟通感受，养成良好的阅读习惯。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、沟通平台（一）沟通本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组沟通：2全班沟通。（二）联络实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神。（三）沟通小学六年来的学习收获。第二课时一、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可及小组同学合作讨论。3指名朗读。4沟通成语意思。5练习背诵。6沟通课外搜集成语。7齐读日积月累中的成语，并默记心头。二、成语故事1谈话导入。2沟通从课内学到的阅读方法。3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4沟通读后感受。5教师小结，并举荐课外成语故事。单元测试两课时试卷讲评一课时