沪科版八年级物理下册第八章压强教案.docx

第八章 压强科学探究实力要求： 1能初步描绘试验数据或有关信息。 2能对搜集的信息进展简洁的比拟。 3能进展简洁的因果推理。 4经验从物理现象和试验中归纳科学规律的过程。 5尝试对探究结果进展描绘和说明。 6相识分析论证在科学探究中是必不行少的。科学内容 通过试验探究，学习压强的概念。能用压强公式进展简洁计算。知道增大和减小压强的方法。理解测量大气压强的方法。 通过试验探究，初步理解流体的压强及流速的关系。 全 章 概 述 压强的概念是贯穿本章的核心概念。液体压强是本章的难点。“能用压强公式进展简洁训算”，指的是假如知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，可以通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求及其他公式综合进展计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是为了使学生深化学习压强的概念，更是为了使学生能把学问应用于日常生活。关于流体的压强及流速的关系，只需知道“流速越大的位置压强越小”即可，重在用来说明实际问题。 本章学问比拟抽象，特殊是液体压强的学问须要较强的抽象思维实力；学生对这局部学问的感性阅历较少，因此教学中要留意加强试验，如液体的压强是探究型课题，而其他如大气压强、流体压强及流速的关系等也都要在试验中视察、分析及总结，从而使学生获得较多的感性相识，培育学生的抽象思维实力，培育学生综合运用学问分析解决问题的实力。本节还包括压强在生活、消费和现代高科技领域中的广泛应用。为了让学生有更多的时机感受探讨物理的过程和方法，探究和试验根本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采纳从生活走向物理、从物理走向社会的思路。本章在科学探究方面要求学生经验用分析论证的方法探究出液体的压强及密度和深度有关，然后再用试验教学验证。课时支配：5课时【学情分析】第一节 压强教学目的：学问及技能：1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强学问进展有关计算，知道增大或减小压强的方法。过程及方法：1、通过学生感受、演示试验、观看课件、图片和日常生活的探讨获得学问。情感看法及价值观：1、让学生在感受、试验中，体会到客观规律的可相识性和有效的利用规律。重点压强的概念和压强的公式难点压强公式的应用。教具海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、教法导读法试验法演示试验法探讨法训练法教学过程一、引入新课想一想：1人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运发动不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？2请同学们视察自己的书包带子。想一想平常背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？二、进展新课做一做：拿出你们的三角板，按图82的方法做一做。感受一下压力的作用效果。上面的例子说明力的作用效果是_ 。压力画一画： 请同学们画出下列各图（板图）中物体对外表的压力示意图。以上图中物体对受力外表的压力有什么共同特点？压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_ ，指向_ 物体。 垂直压在物体外表上的力叫做_ 。大家按过图钉吧？从你们的理论中压力的作用效果及压力的大小有关。那么在一样的压力的状况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_ ？照图8-3探究压力的作用效果的试验从而得出：当受力面积一样时，压力越，压力的作用效果越明显；当压力一样时，受力面积越，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟_ 有关系，还跟_ 有关系。所以，要比拟压力的作用效果就须要比拟单位面积上受到的压力。 压强 定义：物体单位面积上受到的压力叫做_ 。 公式：压强=压力/受力面积；P=F/S。 单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个特地的名称叫做帕斯卡，简称帕。 1MPa=1000 KPa=1×106 Pa=106N/m2。 3课堂练习：单位换算 （） 1.56MPa =_ = Pa； 78000 Pa =_ = KPa。听一听：教师讲解（2）例题：课本P145例题解题时留意面积的单位肯定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。课堂练习2：某同学的质量为40千克，他每只脚及地面的接触面积为120cm2,求：他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？怎样增大或减小压强任何物体可以承受的压强都有肯定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。砖能承受的压强大约是_ 帕，混凝土是_ 帕等等。课本P146图中减小压强图是 ，增大压强图是 。从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？又怎样才能减小压强吗？探讨。关于压力和压强，下列说法中正确的是（ ）。A压力方向总及重力方向一样B. 压力越大，压强越大C压力肯定时，受力面积越小，压强越大 D. 压强是物体外表上受到的压力三、小结本节主要内容和方法四、作业布置1、课本P147中的作业1、2、3、4题。【教学反思】压 强 （第二课时）教学目的学问及技能：1稳固对压强概念的理解。过程及方法：1、知道减小和增大压强的方法，并能对一些简洁现象进展说明。情感看法及价值观：1通过本课的学习，使学生进一步懂得物理学问不仅好玩，更是有用的。教学过程一、复习提问，引入新课1什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？2什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。3答复第1课时布置的思索练习题。4说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的方法。以上问题，均由学生答复，由另外的学生补充、订正。然后由教师进展评讲。二、进展新课1依据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种状况放在细砂陷入细砂深度不同的答复，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了改变，使玻璃杯对细砂的压强发生了改变。（板书：减小和增大压强的方法）2讲解并描绘（1）任何物体可以承受的压强都有肯定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。（2）举例：房屋建立中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，假如墙基的受力面积缺乏够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必需加宽地基，以减小楼房对地面的压强。（3）读图：学生阅读课本图812、815，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采纳什么方法来减小压强的？教师对学生答复补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强。”3、稳固练习（课堂探讨）（1）请同学们利用小组探讨的时机，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，答复：为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？（2）接着探讨比拟梯子和木板，哪个对冰的压强小？4、归纳本课内容（1）教师复述本课的学习过程教师复习提问讲解并描绘同学们随堂试验和教师的演示试验同学们的分组探讨。（2）学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的方法，并各举12例。（3）教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的方法，可以增大压强。在日常生活中和消费实际中，要依据不同状况和须要实行恰当的方法来减小或增大压强。三、小结：你学到了什么？四、作业布置1、想想议议P147中的第5题及“请提问” 2、同步练习上的相关题。【教学反思】第二节科学探究： 液体的压强教学目的学问及技能：1、知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；理解一些连通器的应用实例；知道帕斯卡原理及其教学目的应用。过程及方法：1、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学探讨，并在试验中经验探究液体压强规律的过程。情感看法及价值观：1、培育学生视察试验实力，会在试验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。 重点 1液体压强的探讨方法及探究过程2液体内部压强的规律3连通器的特点4帕斯卡原理难点1理解液体压强公式2理解在连通器里各液面相平的原理教具演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL 的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。教法探讨法、探究试验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联络实际法。教学过程一、复习提问，引入新课1什么叫压强？写出压强大小的计算公式。2压强的单位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？ 问题的提出：放在程度面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体外表有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形态，能流淌，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？假如有压强，会有哪些特点呢？ 二、进展新课 1演示、讲解并描绘（1）演示试验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生视察橡皮膜外表及筒口相平），请同学们说一说，视察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生视察橡皮膜外表及侧壁筒口相平），又请同学说一说，视察到什么现象？（橡皮膜向外凸出）。（2）讲解并描绘：依据以上试验说明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。（教师板书） 介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避开U形管中的水冒出管口），请同学们视察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，说明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜外表受到的压强也越大。2归纳小结试验状况（1）讲解并描绘：这节课通过教师演示试验和同学们分组试验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要接着努力，发扬这种探讨问题的精神，仔细学好物理学问。（2）请同学们整理好自己桌上的器材。3.液体压强的应用：学生视察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在消费中应用。并用探究出的压强学问，推导其原理。（教师引导）4.液体压强的传递：自学阅读，师提问：帕斯卡原理内容是什么？液体压强的传递的应用有那些？在学生自学的根底上，让学生尝试说明液压机，液压千斤鼎的工作原理。三、课内小结，形成学问网络。师生依据板书内容共同小结，结合本节的重难点，回忆所学，加深记忆和理解，形成学问网络。四、作业布置：1、课本P154中的作业1、2、3、4题。【教学反思】第三节 空气的力气课型：新授教学目的学问及技能：1、理解硬气压强产生缘由；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强说明简洁的现象.过程及方法：2、知道托里拆利试验和标准大气压的大小.情感看法及价值观：3、知道大气压强及高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.重点相识大气压存在的现象，大气压强的试验测定方法、大气压高度改变的规律，液体的沸点及气压的关系。难点托里拆利试验原理及大气压改变的不匀称的理解 教学用具两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球试验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计教学方法探讨法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等教学过程一、复习提问，引入新课提问学生有关压强的问题并引入主要议题二、进展新课1、大气压强：（1）请同学们阅读一下课本158页的“马 德堡半球试验”及同学探讨,从中能得到的哪些信息？(学生答复：证明大气压强是存在的大气压强很大)。（2）讲授地的四周让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大局部气体分布在跳高地表现几的范围内空气，也像液体那样可以流淌，同样，空气内部向各个方向也都有压强。大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。 （3）可以证明大气压存在的试验有许多，如覆杯试验：A、先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，留意视察，放手后看到什么现象？(学生答复：现象是硬纸片没有掉下来)B、如图所示的试验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发觉什么现象？(学生答复：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。那么请同学们思索是什么缘由呢？(学生答复：硬纸片没有掉下是因为 玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。)2、大气压强的测量：马德堡半球试验人们对大气压的大小获得了深入印象，但是大气压究竟有多大 呢？这个问题在奥托.格里克做的闻名的马德堡半球试验之前 的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本158页的图8-40所示的试验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此试验，然后总结所学学问。(学生阅读并仔细思索(二)大气压强的改变（1）讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小及海拔高度有关。有什么关系呢？（2）请同学们阅读一下课本158页的8-41并探讨一下得到的信息。(学生阅读并仔细思索)。3、课堂练习：1.让学生完成探究同步训练23页“探究训练”1-9。2.让学生完成课本162页1、2、3题，重点讲解，留意学科结合。三、课堂小结：让学生分析探讨本节所学，并要学生学会以学问构造的形式写出本节所学内容。复习学问点，完成探究其它内容；小结：你学到了什么？四、作业布置：1、课本P162中的作业1、2、3题。【教学反思】第四节 流体压强及流速的关系课型：新授教学目的学问及技能：1、初步理解流体的压强及流速的关系。过程及方法：1、通过试验探究，让学生感知、领悟流体的压强及流速的关系。情感看法及价值观：1、让学生体验到通过探究获得学问的欢乐，并培育学生敬重事实，敬重客观规律的看法及价值观。重点流体的压强及流速的关系难点通过试验探究流体的压强及流速的关系，并用来说明日常生活中的现象教学用具乒乓球，吸管、小纸船、大饮料瓶（装水、带管）、两张纸教学方法试验探究、讲解、说明日常生活中的现象、点拨、探讨教学过程一、引入新课问：满载乘客的飞机，是怎样飞上天空的？水翼船为什么会在水面飞速前进？点出要知道就必需流体压强及流速的关系。二、进展新课流体：液体和气体都具有流淌性，统称流体。它们的压强及流体的流淌有关吗？做850,851两个试验，让学生视察、探讨为什么会这样，是由哪个因素确定的，能得出什么结论，激励学生大胆发言。让学生做852的“迷你试验”，并进展说明，同学相互补充，引发学生爱好。问：飞机的机翼形态有什么特点？这个形态对飞机起飞有什么作用？学生探讨。（图示讲解）当飞机在机场跑道上滑行时（在时间一样的状况下），上方的凸起空气流淌的路程大，流速大，压强小，而下面平直，空气流淌的路程小，流速小，压强大，。这样，机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。当飞机的滑行速度到达肯定值时，机翼所受的升力超过飞机的自重时，飞机就起飞了。看853，探讨鸟儿滑翔时和升力及飞机的升力有什么相像之处？让学生看854，探讨为什么水翼船会在水面飞速前进？找学生代表说明。小结三、课堂小结你有什么收获？你感到有什么缺乏？让学生列出学问点和学问构造。四、作业布置1、 课本P165-P166中的 作业1、2、3、4题。2、 课本P166-P167中的本章练习1、2、3、4题。教学反思：