人教版五年级语文下册第四单元教案.docx

第四单元一、教材简析本组教材以“他们令我们感动为专题进展编排，向我们讲解并描绘了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关切同志赛过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；幻想的力气中那个年仅六岁的孩子的美妙幻想让人感受到和善及怜悯心会凝合和迸发出宏大的力气。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物显明，表达了作者丰富美妙的情感。课文在表达方法上各具特色。比方，再见了，亲人将抒情叙事互相交织，感情真挚剧烈；金色的鱼钩先倒叙，再依据事情开展的依次写清晰了鱼钩的来历，并通过详细的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的思念之情；桥在环境的描写上、语言的运用上以及文章的结尾都极具特色，蕴含着作者丰富、剧烈的感情。编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美妙和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要留意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。二、教学目的1、相识20个生字，会写38个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的词句。3、理解课文内容，理解中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教化。4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。5、练习快速阅读，简要地复述故事。三、单元重难点重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的词句。2、理解课文内容，理解中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教化。难点领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。四、课时支配再见了，亲人 2金色的鱼钩1 桥 2幻想的力气1口语交际习作四 3回忆拓展四 1二次备课14.再见了，亲人一、学习目的1、有有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、学习文章通过详细事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士及朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3、会认8个字，会写12个字。联络上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、情深意重等词语的意思及课文重点句子的含义。二、教学重难点学习课文用详细事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深沉友情。三、课前准备多媒体课件四、课时支配2课时五、教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1、出示课文两幅插图：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家仔细视察，留意人物的穿着、神态、动作，用一两句话描绘图意。2、指名学生描绘。3、师小结：这两幅图描绘的就是1958年最终一批志原军分开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民辞别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼喊着再见了，亲人！师板书课题二、整体感知，理清脉络1、展示学生搜集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。2、在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，及朝鲜人民结下了深沉的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着师指课题，生齐读再见了，亲人！三、初读课文，整体感知1、提出初读要求。1、请大家用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。2、思索：课文中“亲人指谁，想想作者写了他们什么事？2、学生初读课文，老师巡察，适时指导。3、反响、沟通。1、老师抽读生词，强调“妮ní、“耗hào等生字读音。2、学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂师板书，并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4、速读课文。1、找出干脆表达志愿军战士及朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。2、指名学生读干脆表达依依惜别情的段落46。四、激情朗读，引发悬念1、是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2、汇报、沟通师相机出示送别图、指导学生有感情朗读。3、小结：从刚刚的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心分开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士分开祖国，分开家乡长达八年之久，“归心似箭，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却盼望齐读列车啊，请开得慢些，4、那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的呼喊还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的缘由，下节课，我们再细细品尝13段内容。五、布置作业1、背诵46段，熟读13段。2、抄写本课生字新词。第二课时一、复习稳固，激情导课1、志愿军叔叔们在回国之际，不忍心分开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们舍命挥手，深情地呼喊。全班齐背46段2、究竟是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品尝课文13段。二、精读品尝，表达真情一、教学第一自然段1、请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。2、反响沟通师依据学生发言，相机出示句子1、您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导学生提出“什么事能比山还高比海还深。再读课文，划出能表现出志愿军展示及朝鲜人民之间比山高比海深的事例。总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。2、出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！学生可抓住“冒、“穿、“顶、“送等动词绽开想象，体会大娘的真情。指出“雪中送炭这个词，让学生联络上下文理解词意。指导学生说说对这句话的理解。指导朗读，体会感情。学生假如讲到其他句子，老师随机教学。二、迁移学法，合作学习第二、三段。1、总结学法：放声读，划句子。读重点句，抓重点词，绽开想像，体会真情。有感情朗读，读中悟情。小黑板出示2、按以上学法，小组合作学习第二、三段。3、反响沟通。依据学生读的句子，随机点拨。例如，1、你回到村里，着急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。抓住“噩耗、“同归于尽两个词品尝。2、您为我们付出了这样高的代价，莫非还缺乏以表达您对中国人民的友情？抓住“代价一词，说说“代价详细指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。3、探讨：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面对对方说话，更便于表达感情，都是通过详细事例干脆抒发作者的感情。三、回来整体，感受“亲人1、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，情愿读的同学可以站起来读。感情朗读13段2、中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的。板书：用鲜血凝成的情深意重，是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的斗争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，绽开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采纳第二人称来讲。3、指名生讲志愿军战士的感人事迹。4、填空、沟通，然后全班齐读。在朝鲜战场上，_谁为了_谁浴血奋战，_谁为了_谁也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情意，因此两国人民不是胜似_。5、列车越开越远再也看不到亲人熟识的身影，再也听不到亲人亲切的吩咐，战士们在心里深情地呼喊，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请男生担当战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民可仿照课文语言向志愿军战士深情话别。四、老师总结，并布置作业1、背诵自己喜爱的段落。2、搜集有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会。板书设计再见了，亲人 大娘 小金花 用鲜血凝成的情深意重 依依惜别 大嫂 教学反思二次备课15*.金色的鱼钩一、学习目的1、学习课文理解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的动人事迹。2、有感情的朗读课文。3、可以比较精确的表达课文的思想感情。二、教学重难点1、可以比较精确的表达课文的思想感情。2、深入理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光芒这句话的含义。三、课前准备多媒体课件四、课时支配1课时五、教学过程一、导入新课鱼钩是什么颜色的可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢(板书:金色的鱼钩)二、检查预习1、读课文，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2、联络课文说说词语的意思(课前预习中的字词练习)3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4、你划下了哪些令你最感动的句子三、分段。1、这篇课文主要讲了几件事(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)2、快速默读课文，思索:全文可分几段说说段意。(第一段，1-2自然段;第二段，3-22自然段;第三段。23-33自然段;第四段，34自然段。四、通过自学，理解内容，体会思想感情。1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象2、默读第二段，边读边留意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么(学生发言，老师和其他同学补充或提出异议)可引导探讨:(1)、你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责(2)、当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么改变划出有关词句。(3)、想象一下，老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动(4)、划出小梁神态改变的句子，想象一下，他当时心情怎样(5)、写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜这说明了什么五、学习第三段。1、默读课文第三段。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。(1)、老班长始终不愿吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗(2)、为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光芒(3)、课文最终一句有什么含义在写法上有什么作用(4)、 课文写老班长，为什么用金色的鱼钩作题六、练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学探讨沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。板书设计金色的鱼钩忠于革命老班长 舍己为人教学反思二次备课一、学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。二、教学重难点1、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。2、体会课题“桥所蕴含的意义。三、课前准备多媒体课件四、课时支配2课时五、教学过程第一课时一、导入新课，提示课题1、以前我们学过哪些有关“桥的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2、今日我们要学习的课文是桥，这篇课文又会写些什么内容呢？二、初读课文，感知大意1、自由读课文，留意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联络上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2、检查生字认读和课文朗读状况。1检查字音、字形应留意“肆的声母是平舌音，“搀、呻的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠的韵母是前鼻音。特殊留意“肆、“ 奠的写法2学生提出难理解的词语，共同扶植解决。3请学生分段朗读课文，检查朗读。4说说课文主要讲了什么事？3、依据故事发生、开展、高潮、结局给课文分段。突遇山洪16；疏导撤离713；桥塌殉职1423；祭祀英灵2427三、感受险情1、让我们走进那个特殊的黎明，感受灾难突然驾临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水或雨水可怕的句子，专心体会。2、汇报沟通谈体会，感情朗读促感悟：1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼、“像倒谈感受。2山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。A、理解“咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B、比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。哪一句写得好？为什么？C、指导读出洪水的猛烈。3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。A、“跳舞在这里表示什么意思？B、指导朗读。4死亡在洪水的狞笑中靠近。A、读着句子，你仿佛看到了什么？B、朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着凶恶面目的洪水读出来。3、说话练习：视察课文第一幅插图或播放洪灾的录像资料，结合课文内容，你能说说这样的险情吗？4、感受人们的惊惶1当时的人们是怎样的反响？随机理解“你拥我挤、“跌跌撞撞、“拥2你能想象出男女老少惊惶失措的样子吗？引导学生想像体验情势紧急3假如你是其中一员，你是什么感受？转换角色，体验紧急5、有感情地朗读第一段，读出自己的感受。第二课时一、有感情地朗读第一段二、感悟老支书的崇高精神1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步靠近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃命的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、学生自学课文，老师巡察指导。3、沟通汇报。1他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A、从这句话中，你读懂了什么？B、不说话的老汉会想些什么？C、朗读。2老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！说话简短有力，以严格的祖先后己的党纪限制了场面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感慨号，足以看出老汉话语的威历。3老汉冷冷地说：“可以TUI党，到我这里报名。对于想抢先逃离危急的党员，老人是冷冷的看法。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。4老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！老汉凶得像只豹子。A、抓住“冲、“揪、“凶得像只豹子体会老汉对不听从吩咐者的看法。B、指导表情朗读，读出老汉的凶。C、可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危急更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？老汉吼道：“少废话，快走。他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水淹没了。老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。抓住“吼、 “少废话，快走、“用力推、“好像要喊什么等词来理解老汉爱儿子。“老汉好像要喊什么，假如他还来得及喊，他会喊什么？D、既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？E、有表情朗读，读出仰慕。个别读、分角色读、评读等4、有感情地朗读第二、三段。三、学习结尾，抒发情感五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭祀。她来祭祀两个人，她丈夫和她的儿子。1、师配乐朗读，再学生朗读。2、文章为什么要在最终才交待两人的关系呢？3、想像说话：祭祀时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭祀的乡亲们会怎么哭诉呢？4、写话抒情：此时此刻，假设你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥这个字。5、沟通四、理解题意，总结全文1、文章以“桥为题，有什么深入的含义呢？2、总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危急，走向平安。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大宏伟的桥却在人们的心中树起来，那就是老支书，全村人都拥护的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题桥。五、体会语言，感情朗读1、这篇课文是依据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评比为优秀短篇小说，它好在哪儿？2、有感情地朗读全文。六、布置作业1、有感情地朗读全文。2、可以上网查阅更多“感动中国的人物故事。板书设计 桥老支书窄窄的木桥前 像一座山开始颤抖 冲上去揪出儿子苦痛呻吟 用力推儿子上桥轰地塌了 被洪水淹没了不朽的生命桥教学反思二次备课17*.幻想的力气一、学习目的1、相识6个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。2、有感情地朗读课文，接着练习快速阅读。3、读懂课文内容，体会题目的含义。理解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为别人着想的美妙心灵。二、教学重难点1、引导学生体会瑞恩的精神品质。2、体会“幻想的力气所蕴含的深意。三、课前准备多媒体课件四、教学时间1课时五、教学过程一、新课导入，课题质疑1、板书课题：幻想的力气学生齐读2、读了课题，你们有什么想知道的？是谁的幻想？ 一个什么样的幻想？ 幻想有没有实现？幻想是怎么实现的？ 这个幻想终究有什么力气？二、初读课文，整体感知1、带着疑问，我们快速阅读课文自学生字，读通课文2、思索课文写了“一个什么样的幻想？课文中划出有关的语句，老师指导朗读。我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。3、老师小结：是的，瑞恩有这样一个幻想我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。课件出示，齐读瑞恩的幻想也在不断地变大，从挖一口井到我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。课件出示，齐读三、赏析课文，升华情感A、追寻“幻想之因1、瑞恩他那美妙的幻想，我们祝福他早日实现这个幻想，但是你们想过为什么瑞恩会有这样的幻想？自由朗读第一、二自然段。2、找出文中老师说的话并齐读，“在非洲成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。说话：我觉得这里的孩子 ，因为 。预设：可怜、凄惨、艰辛3、如今，让我们跟随摄影师的镜头去看一看非洲人们的生活片段。课件出示，观看，讲解怪不得一位老人这样说道：对于我们来说，水，就是生命。课件出示，齐读，指导朗读正因为水对于非洲孩子是这样的重要，所以瑞恩才会有这样的幻想我要给非洲的孩子挖一口井，好让他有干净的水喝。课件出示，齐读也因此我们在日常生活中要节约用水，珍惜水资源。课件出示B、走上“幻想之路1、默读课文3-13段，思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的？在文中找出有关的语句1瑞恩筹集70元：板书做额外的家务，为地毯吸尘、擦窗子、捡松果、捡树枝、考好成果瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。2瑞恩为筹集2000元：板书自己多干些活、妈妈挚友写文章推传、其别人的捐款妈妈的一位挚友被瑞恩感动了，瑞恩的故事传遍了加拿大。一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。3瑞恩为筹集钻井机的钱：板书自己攒钱、班上同学集资、跟非洲的小挚友通信瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。他的这些努力只为了实现一个幻想，这个幻想就是 “我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。课件出示，齐读2、深化思索：从捐70-2000-钻井机，瑞恩付出了很多的努力，这一步一步走的不简洁，你们想过是什么让瑞恩幻想成真呢？实现幻想不仅仅是钱，更是瑞恩的和善，坚决执著的金子般的美妙童心以及人们的怜悯心和爱心。C、实现“幻想的力气1、朗读课文14-17，思索作者为什么说：“是啊，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？谁能换个说法，而意思不变，比比哪个好，为什么？课件出示强调作用：语气剧烈，打动人心。2、是啊！这就是幻想的力气，人世间的很多奇迹就是来源于幻想，人因幻想而宏大，那么瑞恩的幻想究竟有多大的力气啊？1打好了瑞恩的第一口井。2“瑞恩的井基金会成立，已经为非洲打了30口井。3、老师总结：瑞恩的幻想：让非洲的每一个人都能喝上干净的水。实 筹集70元 梦 和善现 筹集2000元 想 坚决执著 梦 筹集买钻井机的钱 成 金子般的童心想 真幻想的力气：成立了“瑞恩的井基金会。四、课外延长，布置作业从中以下中选择一题来完成：假如你是瑞恩妈妈的挚友，你在文章中会写些什么？瑞恩的幻想是实现了，但是非洲人民仍处在水深炙热之中，所以那里还需要我们更多的扶植，那么你准备怎么做？ 板书设计幻想的力气 成立了“瑞恩的井基金会实 筹集70元 梦 和善现 筹集2000元 想 坚决执著 梦 筹集买钻井机的钱 成 金子般的童心想 真教学反思 二次备课口语交际习作四一、学习目的1、 通过沟通学生看到的听到的或者经验过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达实力，并感受人及人之间令人感动的真情。2、培育学生主动参及，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要仔细，有耐性。3、在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。二、教学重难点1、在口语交际中理清思路，学会表达，完好清晰的表达出这件感动或难忘的事。2、擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。三、课前准备多媒体课件；有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。四、课时支配3课时五、教学过程第一课时口语交际一、激发情趣感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军及朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。观看电视公益广告再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。投影书中图片当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古今中外有很多令人感动的故事，你都知道哪些？2指名答复，并说说自己为什么而感动。3小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动沟通1同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经验过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回忆事情的经过，要把事情的经过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样讲解并描绘，才会打动别人。学生自由练说2指名答复，其他同学当记者，现场进展“答记者问。老师引导学生说说最令自己感动的地方，说清晰受感动的缘由。请个别同学讲解并描绘，老师作指导，属指导性讲解并描绘3在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参及集体沟通，评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。4集体沟通，留意评价四、老师总结。第二课时习作指导一、学习例文：1、怎么样才能把一件感动的事写详细呢？出例如文感动的心1自由读故事，划出让自己感动的地方。2沟通：课文是怎么把这些感动的地方写详细的？ 夜，深了，端茶、喂水还在进展着，疯女人还在不停地说着。突然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈，那位乘务员尽然坚决果断地容许着，就是这一声“哎，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢。为什么用上“尽然？去掉行吗？为什么？3再读文章，哪些句子写得特殊有感情，划下来，有感情地进展朗读。4沟通朗读。小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来详细描写，写出自己的真情实感，就能把文章写详细。二、指导写作：1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。2、沟通写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？3、按方法小组评改。 第三课时评改习作一、完成习作：1、自由习作。题目自定。2、老师巡回指导。二、讲评习作：1、出示优秀范文，集体观赏评议2、出示一般的反问，指名读。3、集体评议，说说写得好的地方，再提出修改意见。4、独立修改自己的习作。二次备课回忆拓展四一、学习目的1、结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才可以被感动。2、积累16个成语。3、懂得“程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。二、教学重点难点结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示。三、课前准备布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上沟通汇报，大家互相学习。四、课时支配2课时五、教学过程 第一课时沟通平台一、朗读对话，畅谈体会1、自由朗读小林和小东的对话。2、指名分角色读小林和小东的对话。3、你从他们的对话中发觉了什么？4、小结、归纳：1要让文章感动自己必需入情入境地读，设身处地地想。2要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。3要留意表达的方式：把思想感情含在事情的表达或环境描写中；干脆抒发感情；借景抒情二、联络课文，深化相识1、从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。干脆抒发感情1再见了，亲人！再见了，敬爱的土地我们的心恒久和你们在一起。再见了，亲人2您说，这比山还高比没得比海还深的情意，我们怎么会遗忘？再见了，亲人在故事的表达中表达感情1同志们难过地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我肯定要报！再见了，亲人2五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。桥寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光芒!金色的鱼钩2、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。借景抒情、寄情于物、情景交融三、拓展课外，加深理解沟通课外书中自己发觉的一些表达方法，进展佳作观赏。第二课时日积月累成语故事一、日积月累1、读正确1自由读一读这些成语，把字音读正确。2指名读，正音。2、解词意：1你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。2还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。3、加速记：按自己的方法把词语进展归类1比较适用于形容和平常代的精神。2比较适用于形容斗争时代得精神。3比较适用于形容坚毅意志的成语。4比较适用于形容思想境界方面的成语。4、说故事：如“精卫填海、“愚公移山、“鞠躬尽瘁等。5、巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？二、成语故事1、自由读故事，思索：“程门立雪讲的是一件什么事？2、用一两句话简洁地说一说“程门立雪的大意。3、这个成语如今多用来赞扬什么精神？4、速读全文，从哪些地方可以看出杨时特别敬重老师？5、有感情朗读课文。6、全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。7、练习讲讲这个故事。三、布置作业1、将“程门立雪这个故事讲给父母或好挚友听。2、接着搜集成语故事，及同学互相沟通。二次备课