2015浙美版五年级下册美术教学计划和教案2016年.docx

1.画家故居一、 教学目的1、 通过参观、探访当地画家故居，理解画家的生平及其对我国近代美术开展的奉献，感受谈们的艺术地位及成就。2、 运用视察、观赏、比较、分析、探究等方法鉴赏画家的作品，理解画家的艺术风格。3、 感悟画家为追求而不懈努力的精神和思想境界。二、 教学重难点重点：通过观赏画家的代表作，理解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的奉献。难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去观赏画家及其作品。三、 教学课时 2课时四、 教学设计课前准备学生有条件的同学课前参观本地画家故居或者工作室，并填写好参观调查表，同时搜集吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料与图片。老师参观画家故居，理解吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料、历史背景。第一课时教学过程1、 谈话引入（1） “你知道有哪些中国画画家和他的故事吗？“我国近代生活在浙江一带的画家有哪些？学生各抒己见（2） 出事吴昌硕在浙江安吉的故居照片，提问：“这是哪位画家的故居？你觉得他会是个怎样的人？出示吴昌硕的照片，老师简介吴昌硕的生平。（3） 出示课题：画家故居。这节课，让我们走进画家故居，去领会艺术家及其作品的魅力。（4） 观赏其他画家的故居，沟通这些故居的特点。2、 观赏吴昌硕作品（1） 出示吴昌硕的一组梅花作品，请学生观赏。提问：“你觉得这些梅花怎样？墨梅、红梅兼有。每一朵梅花都有它的姿态，既细致，又逼真（2） 感受他的笔墨效果。水分及色调调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，视觉效果剧烈（3） 从作品的意境、构图、技法、诗画结合等方面讨论吴昌硕的其他作品。（4） 老师小结：吴昌硕是晚清闻名画家，最擅长写意花卉。他以书法入画，把书法、篆刻的行笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任伯年并称为“清末海派四杰。3、 观赏黄宾虹作品。（1） 出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感觉？学生畅说欲言（2） 出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹理解多少？学生介绍参观黄宾虹故居时理解的资料（3） 老师补充，重点介绍他画山水画经验的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；60-70岁以师造化为主以游历山川，写生为主；70岁以后，独立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的根本特点。（4） 提问：“依据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他哪个阶段的作品？最大的特点是什么？（5） 归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上留意“黑、密、厚、重。主见创建，即使是学习别人的画，也要有创建性地学。4、 小组讨论从作品的构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面，观赏书本中其他两位画家的画以学生观赏为主，老师进展方法指导5、 观赏潘天寿作品（1） 老师出示图片。学生自主观赏潘天寿的作品灵岩涧一角老师提示重点观赏它的构图、气概，从中理解潘天寿笔墨苍古、凝练老练、大气磅礴、雄浑奇崛，具有摄人心魄的力气感和现代构造美的艺术风格。（2） 理解潘天寿的生平以及其对近代国画界的奉献学生先说，老师补充（3） 小结：潘天寿精于写意花鸟和山水，偶作人物，兼工书法、诗词、篆刻等。尤其华鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。作品的构图清爽苍秀，笔墨色调纵横交织，气概磅礴，曲韵横生，具有独特的风格。他的著作有中国绘画史、潘天寿画集等。潘天寿在继承和发扬我国传统绘画艺术、培育美术人才等方面作出了珍贵的奉献。6、 观赏丰子恺作品（1） 理解丰子恺生平。请参观过丰子恺故居的同学介绍他的生平。老师重点介绍他出国留学的经验。国外学习为他的“中西合璧、“引外为中创建了条件。（2） 观赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充溢情趣的简洁的美。（3） 小结：丰子恺是现代画家、散文家、美术教化家，也是我国近代漫画的创始人。他的漫画中西结合，往往是寥寥几笔，就能勾画出一个意境。7、 共同总结（1） 学生概括四位画家的共同点：创新。（2） 老师小结：清末民初，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创建出别出心裁的绘画语言，形成独具匠心的艺术风格，为中国近代美术的开展创立了新的里程碑。第二课时教学过程1、 作业沟通（1） 出示上节课表格，请学生把理解到的画家资料和大家共享。组长汇报，组员补充（2） 老师小结：我们又一次领会到画家的创建精神和他们的艺术魅力。这节课，我们将向画家学习，临摹你最喜爱的画家的作品，也可以在原作根底上再创新。2、 学生体验（1） 老师出示画家的作品，让学生说说画家名字，老师介绍相关背景，激发学生的学习欲望。（2） 师生共同讨论作品的艺术特色，依据总整体观赏作品，感受意境、分从构图、技法、笔墨、色调风格等进展赏析、总再次整体观赏作品，建立人与作品之间的桥梁方法进展分析。（3） 选择自己喜爱的作品，临摹、仿作、创作。3、 老师指导（1） 从构图上指导：作品是否饱满、留有空白位置、写诗或者落款等。（2） 从笔法上指导：作品的笔墨浓淡、轻重等。（3） 从创意上指导：作品的意境、气概、风格等。4、 沟通创作展示自己临摹、仿作、创作的作品，沟通创作感受及作品的含义。5、 老师小结这节课我们临摹、仿作、创作画家的作品，向大师学习使我们深深体会到了学习本事既要讲究方法，又要多加练习，更须要创新！6、 课外拓展观赏书本中的四位画家及自己喜爱的画家的故居，可以结合语文、数学、科学、音乐等学科，进展跨学科学习。2.风筝风筝飞上天一、 教学目的1、 理解风筝的起源、流派以及造型特点，驾驭制作风筝的根本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。2、 在视察分析风筝的造型、构造、色调的过程中能运用比照与和谐、对称与平衡的原理绘制风筝。3、 体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与酷爱。二、 教学重难点重点：学习制作风筝的根本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。难点：理解用比照与和谐、对称与平衡的原理绘制风筝。三、 教学课时 2课时第一课时四、 教学过程1、 谜语导入，设疑激趣（1） 谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。谜底：风筝（2） 老师设疑激趣，引导学生大胆揣测，唤起学生对风筝的原有认知。（3） 老师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。2、 走进风筝，理解起源（1） 老师与学生一起视察课本范画百子图。（2） 老师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或学问吗？在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在村居中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。进一步让学生理解风筝的开展历史，知道山东潍坊市闻名的风筝之都。3、 观赏风筝，理解形色（1） 老师引导学生视察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点形态对称。（2） 学生自由讨论，除了形态对称以外，还有什么对称？图案对称（3） 学生视察造型厚，再视察分析风筝的色调，引导学生找寻风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？（4） 老师小结：风筝的造型特点：多样，构造对称，色调绚丽，比照明显。学生观赏风筝是一种美德体验。4、 细观风筝，理解纹样（1） 以北京燕子风筝为例，让学生细致视察思索：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？（2） 学生开展讨论，老师引导总结风筝上的装饰纹样有桔祥祝愿的隐喻。5、 大胆创想，设计草图（1） 提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，留意风筝的造型、色调和装饰纹样这三方面的要求。（2） 师生讨论设计方法，老师示范。（3） 学生练习，老师巡察指导（4） 小结：展示学生作业，并进展评价。第二课时教学过程：1、 回忆旧知，温故知新（1） 复习上堂课风筝的造型、构造、色调、装饰纹样等内容。（2） 沟通讨论，学生观赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。2、 相识材料，感知体验（1） 老师介绍制作风筝所须要的材料，并让学生理解材料的特性和用处。（2） 学生感知材料，并尝试着说说材料的用处。3、 依据草图，制作风筝（1） 备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。引导学生留意平安。（2） 扎骨架：用作根本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为相宜。整个构造要简练、灵巧、对称、平衡，扎缚牢靠。（3） 糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。（4） 绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象显明，色调要明丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取桔祥图案，表达出人们安康向上的进取精神和对奇妙华蜜的追求。4、 作业练习，学生制作学生尝试着绘制风筝。要求：（1） 造型独特，构造对称，色调显明，能运用比照与和谐、对称与平衡的原理。（2） 设色大胆，用笔确定5、 展示评价，沟通共享（1） 请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色调、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。（2） 学生互评、沟通方法胜利与否的心得，老师总结，并加以激励。3.木版年画一、教学目的4、 理解风筝的起源、流派以及造型特点，驾驭制作风筝的根本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。5、 在视察分析风筝的造型、构造、色调的过程中能运用比照与和谐、对称与平衡的原理绘制风筝。6、 体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与酷爱。二、教学重难点重点：学习制作风筝的根本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。难点：理解用比照与和谐、对称与平衡的原理绘制风筝。三、教学课时 2课时四、教学过程2、 谜语导入，设疑激趣（4） 谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。谜底：风筝（5） 老师设疑激趣，引导学生大胆揣测，唤起学生对风筝的原有认知。（6） 老师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。3、 走进风筝，理解起源（3） 老师与学生一起视察课本范画百子图。（4） 老师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或学问吗？在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在村居中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。进一步让学生理解风筝的开展历史，知道山东潍坊市闻名的风筝之都。4、 观赏风筝，理解形色（5） 老师引导学生视察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点形态对称。（6） 学生自由讨论，除了形态对称以外，还有什么对称？图案对称（7） 学生视察造型厚，再视察分析风筝的色调，引导学生找寻风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？（8） 老师小结：风筝的造型特点：多样，构造对称，色调绚丽，比照明显。学生观赏风筝是一种美德体验。5、 细观风筝，理解纹样（3） 以北京燕子风筝为例，让学生细致视察思索：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？（4） 学生开展讨论，老师引导总结风筝上的装饰纹样有桔祥祝愿的隐喻。6、 大胆创想，设计草图（5） 提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，留意风筝的造型、色调和装饰纹样这三方面的要求。（6） 师生讨论设计方法，老师示范。（7） 学生练习，老师巡察指导（8） 小结：展示学生作业，并进展评价。第二课时教学过程：2、 回忆旧知，温故知新（3） 复习上堂课风筝的造型、构造、色调、装饰纹样等内容。（4） 沟通讨论，学生观赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。3、 相识材料，感知体验（3） 老师介绍制作风筝所须要的材料，并让学生理解材料的特性和用处。（4） 学生感知材料，并尝试着说说材料的用处。4、 依据草图，制作风筝（5） 备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。引导学生留意平安。（6） 扎骨架：用作根本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为相宜。整个构造要简练、灵巧、对称、平衡，扎缚牢靠。（7） 糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。（8） 绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象显明，色调要明丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取桔祥图案，表达出人们安康向上的进取精神和对奇妙华蜜的追求。5、 作业练习，学生制作学生尝试着绘制风筝。要求：（3） 造型独特，构造对称，色调显明，能运用比照与和谐、对称与平衡的原理。（4） 设色大胆，用笔确定6、 展示评价，沟通共享（3） 请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色调、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。（4） 学生互评、沟通方法胜利与否的心得，老师总结，并加以激励。4.剪纹样教学目的：1 使学生驾驭纹样剪纸设计和制作的根本方法和技能。2 进一步进步对形式美的相识和感知美、创建美的实力。3 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点：折剪出纹样。教学难点：纹样的设计。教具准备：示范作品；各种规格白色与彩色纸；剪刀等。学具准备：长条形彩色纸每人三张；剪刀等。教学过程 ：一、 组织教学，检查学生所带用具状况。二、 观赏，导入 新课1. 出示范图一各种简洁的对称纹样如今老师用一种奇妙的方法把这些图形变得更美了！2. 出示范图二用范图一的花纹剪出的纹样原来老师把这些纹样变成了剪纸纹样，也就是我们今日要学的剪纹样。板书课题：剪纹样；3.出示范图三：说明纹样在生活当中的应用；小结：经过装饰的物品更美；4.示范制作步骤；老师边讲解边示范，先剪出一条横的花边，再剪出一；1设计单位纹样，留意要对称；2将长条型纸对折几次，每次确定要对整齐；3将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂；4剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；留意；提示：我们还可以设计一些什板书课题：剪纹样3. 出示范图三：说明纹样在生活当中的应用。小结：经过装饰的物品更美。4.示范制作步骤。老师边讲解边示范，先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边1 设计单位纹样，留意要对称；2 将长条型纸对折几次，每次确定要对整齐；3 将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；4 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；留意不要把连续的地方剪断。绽开既成。提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样。请学生观赏纹样作品如今你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？三、 学生作业 ，分大组竞赛每人剪出2-3种不同的纹样，将优秀作业 展示在黑板上。放音乐，老师巡回指导四、 总结、评议师总结：今日，我们剪出了这么多美丽的纹样，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就可以剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。5.剪纸人物教学目的：1学习运用剪纸的方法和技能进展人物剪纸。2培育学生耐性细致的工作作风和创建精神。3教化学生酷爱祖国的民间艺术。教学重点与难点：剪纸的技巧。教学准备：1、剪纸人物范作。2幻灯。3彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。教学过程 ：一、谈话，引入课题。剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一，它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着特别悠久的历史。从内容方面来分，除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今日要学的人物剪纸(板书课题)。二、观赏，分析剪法。1翻开教材，布置学生带着问题自学：这些剪纸人物好看吗剪的方法是一样的吗2学生答复上述问题之后，老师引导学生进展观赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果，但是它们所实行的剪的方法却不一样。有的是剪，有的是刻，有的是剪与刻相结合。刻的时候，又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。老师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用，使学生理解得更加清晰明白。 三、示范，学习剪法。老师一边讲解一边示范剪法。1轻轻地、简洁而概括地描出草图(反面更好)；2处理剪刻方法。要留意剪纸的整体性，千万不能散落。老师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来，必需让每一个学生明白这一点。3选好与剪纸颜色相配的底纸进展粘贴，粘贴时浆糊不能太多，而且要相当的耐性细致。四、练习，尝试剪法。要求学生按步骤进展：大胆构思，轻描图样，细心剪刻，当心粘贴。(板书)老师巡察指导。6.剪纸中的故事一、教学目的:1.驾驭剪、刻人物的根本方法和步骤，开展动手实力。2.理解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。3.熬炼语言组织和口头表达实力。二、教学重点：随意剪出人物的外形三、教学难点：依靠视觉平衡和对人物形态比例的根本理解四、教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等五、教学过程设计：一、故事引入1.同学们，你们喜爱听故事吗老师准备了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方2.老师口述“我和妹妹去公园喂鸽子故事。 (画面)老师讲解并描绘故事，课件出示画面。二、故事沟通1.在你的身L或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗2.先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。三、讨论、演示分工合作过程1. (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2.先分工再进展组合。 (学生讨论怎么分工)3.老师示范剪刻步骤。随意剪出外形。剪或刻出人物的细微环节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比较喜爱哪一张的细竹和花纹的处理花纹有什么特点(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示)组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴怎样贴才会又快又平整呢胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗添加道具。 故事“剪完了吗还有什么须要补充、完善的添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)四、观赏：1.讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，2.评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。五、学生合作完成剪纸故事展示、总结1.学生制作，老师巡回指导。2.你喜爱哪个故事，为什么3.今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获7、电影的始祖皮影教学目的：1通过学习理解皮影相关学问、人物造型手法及美感。2能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。3引导学生在小组学习探究中，自主沟通，培育学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培育学生酷爱民间传统文化的情感及对美术学习的爱好。教学重难点：重点：皮影的相关学问及人物造型手法。难点：如何表现出传统皮影人物造型的特点。教学过程一、激趣导课：同学们，喜爱看春节晚会吗？下面播放的这段视频，就是春节晚会上的一个节目片断，我们一起来观赏。这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一种戏曲艺术形式？引出课题：电影的始祖皮影二、探究学习：1提问：你看过皮影戏吗？你对皮影有哪些理解？学生答复：看过西游记等。皮影是对皮影和皮影人物的通称，最初用牛皮或驴皮做成等。2老师简述皮影的历史：皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏，是我国古老而奇妙的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。3请学生给皮影人物摆造型提问：通过你的视察，告知大家皮影人物为什么能动？两个学生给皮影人物摆一个造型。告知大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。4观赏各地皮影人物，理解其特点：陕西皮影：纤巧秀丽，色调明丽北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化现代皮影：人物更真实5引导学生探究：1)皮影人物造型时采纳了哪些装饰手法？学生观看课件，沟通答复下列问题：造型时采纳了夸张、简化、添加等手法。2) 皮影身上有哪些传统图案、线条？视察、沟通答复：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等6老师示范皮影人物表现方法，提问利用线条装饰皮影人物时，线条须要怎样改变？ 学生观看老师示范，答复线条要有粗细、疏密等改变。三、观赏作品学生简洁沟通对作品的感受。四、艺术理论：用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。要求：线条细致而不繁琐，简洁而不空洞五、展示评价设计多个小奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色调奖，最美构思奖，最正确表现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法，体验胜利的喜悦六、拓展延长出示课件：展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式。激发学生理解皮影艺术的热忱。8.设计西游记人物教学目的：1、 运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培育学生发散思维，促进学生造型表达实力。2、培育学生对祖国经典文学艺术的理解和酷爱，酷爱艺术、酷爱生活的情感。2、 教学重点： 培育学生发散思维，拓展思维空间，培育学生的想象力、创建力和造 型实力3、 教学过程：一、讲授新课1、提问：你们理解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下西游记学生答复那你知道西游记的作者是谁吗？它是经多数民间艺人和作者付出宏大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(15101582)最终完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜爱，外国挚友也很喜爱这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深化到了我们的生活之中，在我们的四周随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。2、 老师今日还带来一段依据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看 的时候要好好视察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？课件动画3.看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！学生答复故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚刚孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？再分析一下人物外貌特征例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要依据你用的人物的性格特点来给他设计动作。西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了很多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢学生答复老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚刚没说到的。用你们刚刚分析孙悟空一样，你相识谁可以大声地说出来还要视察他们的外貌和服饰。一边看一边像刚刚分析唐僧师徒一样在下面可以小声描绘这些人物的服饰和外貌特征3、形容一下你们喜爱的人物外貌特征和服饰。学生答复孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵悠闲日子，很是无聊， 听说如今下界有了天翻地覆的改变，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！今日由我们全班一起来扶植孙悟空设想一下如今西游会发生什么事情， 谁来说说你准备怎么帮孙悟空？学生答复4、 有几位同学也像你们一样喜爱西游记，我们一起来看看他们怎么扶植孙悟空的。课件图片观赏，学生做好的各种作品图片 每看完一个问这些同学用了什么方法进展表现故事的有绘画、剪贴、扮演、折纸等这些同学像导演一样他们用自己喜爱的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简洁的话语表现出来。如今老师已经扶植孙悟空了，拿出一本空白的书这里面的内容由你们来丰富，用你喜爱的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。二、学生制作、老师巡察指导。制作时放白龙马的音乐和西游记图片。9.弯弯的小路一、教学目的1、理解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。2、通过画路进步学生描绘的技能，以及视察力、表现力和创建力。教学重点： 通过对四周生活环境的视察，发觉近大远小的透视现象，驾驭简洁的原理和规律，并运用于绘画中。教学难点： 正确表现物体的前后透视关系，并且能创作有新意的小路。二、课前准备1、学生记号笔，白纸等2、老师课件，学生用白纸，记号笔等。三、教学过程一导入1、“弯是什么意思？2、那“弯弯的又是什么意思呢？请你拿出准备好的工具，把“弯弯的表示出来，先细致想一想再动手做一做，看谁表示的最有创意，给你一分钟的时间。3、时间到！这是我的，我把它画到黑板上，请你也和我一样，把你的创意画在纸上。请三位同学贴到黑板上4、请同学们跟我一起做，伸直你的手，做个相机的镜头，对准我的手中这“弯弯的图案，请你细致视察，它有什么改变？ 板书：近 大 远 小二感受透视1、课件再看，这是什么？它展示在你眼中的情景是怎样的？越远的地方就越，最终；2、课件这是一排同样大小的风筝，它高高的翱翔；三表现透视；1、透视有什么奇异之处呢？课件请看这两幅图，；2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到；3、课件请看，这是一幅世界名画，请你细致视察；4、依据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感；5、路的方向和形态一样，都是可以多种多样的，比方；6、路有了，我接着画，你细致看，你后2、课件这是一排同样大小的风筝，它高高的翱翔在天空中，看这些风筝，你发觉了什么？ 小结：同学们，像刚刚看到的弯弯的图案、铁路、风筝，同样的一个物体，离我们近了， 感觉就大一点，而离我们远了，感觉就小一点，这种近大远小的现象在美术学里叫做透视。 板书：透视三表现透视1、透视有什么奇异之处呢？课件请看这两幅图，假设我要你用最短的时间，到房子里去取一样东西回来，你会选哪一条路？为什么？2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到它的远？ 小结：树木从近处的高大到远处的低矮；路面从近处的宽大到远处的窄小，使我们感觉到图二的路比图一的路长，这就是透视在画面中所产生纵深感。 板书：纵深感3、课件请看，这是一幅世界名画，请你细致视察这幅画哪些地方表现出了透视在画面产生的纵深感？ 板书：长度、间距、粗细4、依据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感的小路，你觉得应当怎么画？ 板书：小路 5、你说，我画。画自己的学生的各一条 版画：小路5、路的方向和形态一样，都是可以多种多样的，比方说还可以将画转一转 版画参照物6、路有了，我接着画，你细致看，你觉得这像一条什么地方的路？用木桩表示小路7、你准备画哪里的小路？你的参照物是什么？怎么表示它的纵深感？观赏：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路参照物是什么？四理论透视1、接下来，请大家以“弯弯的小路为题画出你们的创意。 板书：弯弯的小路 看谁的小路画得最有创意，纵深感画的最强。温馨提示：你看，我只用了几根木桩就表现出小路的纵深感，盼望你也和我一样，不要画得太困难，因为时间有限。2、讲评一张画。和黑板上这一张比，为什么它的纵深感不够剧烈？ 强调：要使画面的纵深感表现得剧烈，画面中同一物体近处与远处的宽窄，大小和粗细的比照必需特别剧烈，这是要请大家留意的地方。3、课件请同学们再细致视察，这幅画为了更好的表现小路通向远方的纵深感，近处的东西你可以看到哪些细微环节？远处的东西你能看到些什么？ 板书：细 糊小结：近处的景物画的细致些，远处的景物表现的模糊些，概括些，也是一种透视，也能增加画面的纵深感。 运用这个原理，这张画我要添上细微环节了？ 版画：添细微环节4、再看，近处的色调怎么样？远处的色调又怎么样？ 板书7：明 暗说得对，前面的表现明可以用上渐变色，后面的干脆用单色就可以了。这样画面就更有纵深感了。五学生绘画1、接下来我们就依据近细远糊、近明远暗的规律来接着创作。2、老师巡察，个别指导后点评 你最观赏哪张画？为什么？老师做适当补充六布置作业小结：今日我们一起学习了弯弯的小路。请同学们课后抽点时间到校园里找一找，看看我们的校园中有没有和“弯弯的小路类似的现象。看哪位同学视察的最细致，下节课，我们就用今日所学到的学问，用色调写生的手法画一画。10.光与影一、教学目的：1、学会视察生活中的物体在不同的光源下影子的改变，理解光影能表现物体的立体感和空间感。2、.通过引导学生对光与影的视察、回忆、思索，初步学会用光与影来表现物体，激励学生发挥想象力，培育学生综合创作实力。3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜爱光与影，激发创作爱好，拓展想象空间。4、重点：相识光与影，并用光与影来表现物体5、难点：如何用单色或彩色表现出光与影的效果二、教学准备1、学生：绘画工具铅笔、橡皮、水彩笔等2、老师：PPT课件、铅画纸、道具画圆的步骤等三、教学流程：(一)、导入1、设计情境：学生闭上眼睛，想象你如今站在国际舞台上，而四周是一片漆黑。突然，“啪“地一声，你的头顶上，一盏灯亮了。这时，你感觉到一道什么打在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？2、老师提问感觉到什么？看到什么？学生答复光；影子3、提示课题光与影设计意图：通过情境想象，引出课题二、正课1、观赏图片有影子和无影子物体提问：、发觉了什么？、有影子的给你什么感觉？、 影子在什么状况下出现呢？2、观赏图片在光照耀下的桔子提问：桔子在光的照耀下，发生了什么改变？总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界限3、观赏图片在光照耀下的球体提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界限分别是？4、试一试学生画一画，老师指导5、排一排1、学生依据自己的经验，排一排老师的绘画步骤2、老师依据学生的排序和指导中发觉的缺乏，一并说明绘画的正确方法及步骤6、观赏作品达芬奇衣纹习作1、老师介绍：这幅作品衣纹习作出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。2、提问：你对这幅作品有何感受？3、总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。4、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？提示：从色调上5、总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色调，表现出绚丽的光与影的效果。7、观赏作品莫奈的油画风景1、提问：给你什么感觉？2总结：大师不仅表现出绚丽的色调，而且通过光与影，增加了物体的空间感和立体感。 设计意图：引导学生理解光与影的相关学问，从而通过“试一试环节，相识光影黑白灰，以及通过光与影，表现出物体的立体感和空间感三、创作阶段1、作业要求：1、用单色或彩色表现静物、人物、风景2、表现出光与影的效果2、作品观赏学生观赏，老师从旁讲解3、画一画学生绘画，老师从旁指导设计意图：通过观赏，再“画一画，使学生进一步理解光与影四、评一评1、学生自评2、学生互评3、老师点评设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品五、课后小结每位同学都表现的不错，但是，假如线条运用的更流畅一些，那就更好了；假如有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得完备了。盼望同学们今后更加努力！11.植物写生教学目的：1、通过学习、理解植物的种类和生长特点，学惯用线表现花叶的特征及其前后关系，来培育学生的视察实力。2、引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作、探究意识。3、在学习和视察、植物的过程中，感受植物的美，理解植物和人类的亲密关系，培育学生酷爱大自然的情感和爱护大自然的意识。重点：理解植物的种类和生长特点，学惯用线表现花叶的方法准备：课件、盆栽花卉、勾线笔教学过程一、组织教学、导入新课：课件观赏自然界中的各种植物。师：你喜爱哪些植物？师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？师：你觉得这些植物给你哪些美感？生：有美化环境、净化空气、运用、陶冶情操。生：叶子的姿态自然、形态各异板书课题：植物写生二、探究式学习活动1.视察植物。师：你们视察到植物的叶子花有什么不同？结合书中的图片通过观赏，引导学生进展分析：叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之分，在不同角度看到的叶子的形态也是不一样的让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密、方位关系。2.观赏和感受画家笔下的植物。观赏赖少其的中国画君子兰，初步感受画家如何用丰富的线条，如疏密、长短、曲直、穿插等改变表现出植物的形态特点及自己的情感。3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好？引导学生视察思索，相识不同角度的植物的花和叶形态各有不同。师：画的哪部分对你感受最深？生：表现形式，颜色搭配，画法技巧等等。生：画的时候留意线条的前后穿插。生：然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧：叶的前后关系可以用线条的虚实、大小、粗细、穿插改变来反映。老师在黑板上简洁演示植物的写生方法：先展示画两幅植物写生画，一幅前后关系处理得当，另一幅前后关系混乱。然后让学生视察和感受，并引导学生用所学的学问，如何用线表现植物叶的前后关系和不同姿态。4.布置作业，巡察辅导。老师组织学生小结，评价。要求：画面布局饱满。细致视察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。留意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等改变。作业完成后，同学之间互相介绍、评价自己及别人的作品。其他同学视察思索。5.作业展评：展示学生作品，先学生点评，然后老师点评。6.学问拓展：展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步创新写生。12.运动鞋写生教学目的：1、学习写生，通过视察，用硬笔线描或蜡笔水彩画的形式较精确地描绘运动鞋。理解2、通过描绘运动鞋，教化学生主动参与体验熬炼，增加体质。“承受教学重点：进步写生实力。要求学生用硬笔线描或蜡笔水彩画的形式画出较完备整的运动鞋。 教学难点：培育正确的视察方法，眼、脑、手三者协调运动实力，较精细地描绘出运动鞋。课时支配：一课时课前准备：几双干净的运动