人教版初中化学教案走进化学实验室.docx

化学使世界变得更加绚丽多彩教学目的学问和技能：知道化学是探讨物质组成、构造、性质以及规律自然科学，它与人类进步和社会开展关系特别亲密。过程和方法：通过学生间互相探讨沟通，培育学生良好学习习惯和学习方法。情感看法与价值观：1激发学生亲近化学、酷爱化学并渴望理解化学情感。2激发学生对化学新奇心和探究欲望。3体会化学与人类进步及社会开展亲密关系，相识化学价值。课题分析化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生学习爱好，对学生今后学习起着至关重要作用。本课题从学生实际动身，提出了很多富有想象力问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到很多美妙愿望不是一朝一夕能实现，而是要靠化学家才智和辛勤劳动逐步实现。由此产生了盼望理解化学剧烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学“化学与人类有什么关系，并以丰富多彩图画和语言，概述了人类相识化学、利用化学和开展化学历史和方法，充分展示了化学魁力和学习化学价值。教学策略分析本课题不同于以往教材中绪言课，属于非学问性教学，其编写主要意图是让学生结合已有学问和经验，从生活走进化学。这就为老师创设了较大教学空间和教学自由度。教学中，建议通过兴趣性试验、图片、影像资料、学生已有生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松开心心情去相识多姿多彩世界，从而产生深厚化学学习爱好，加深对化学理解。设计思路老师引导学生做兴趣性试验，激发学生学习化学爱好学生看书上彩图，感知到化学真奇异学生看录像带，初步感知化学重要性带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类关系学生列举生活中一些与化学有关例子。初步感知“视察在学习化学中重要性假设“没有化学，让学生预料世界将变成什么样子，进一步感知化学重要性指导化学学习方法和要求。教学流程  教学流程教 师 活 动学生活动 设 计 意 图 课前打算 课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学两字，将纸张贴在黑板中央。让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色“化学两字。 创设兴趣性化学情境，激发学生新奇心。 导入 要求学生看教材中猫插图、图1-9及图 l-10  看图片思索  让学生在观赏精致图片中感知化学魅力，激发剧烈求知欲。 讲解这些精致图片都与化学亲密相关，都是用化学方法制成特殊材料产生奇妙效果。这节课，我将与大家一起走进化学世界，领会化学魅力。   结合图片中有关化学材料介绍，使学生在剧烈求知欲作用下，深切感受到学习化学重要性。培育学生树立良好化学情感。创设情境引导发觉播放录像：走进化学世界或幻灯片观赏：走进化学世界利用录像或幻灯片中丰富多彩、接近生活画面，创设问题情境，激活学生思维，使学生在轻松开心气氛中感知化学就在我们身边。 组织学生阅读教材，并思索以下问题：l什么是化学？2化学与人类关系？ 阅读教材后，分小组探讨，沟通对化学相识。  培育学生小组合作意识。 介绍一般铜制品和纳米铜性质与用处，进步学生对“组成、构造、性质、变更规律 相识。    拓宽学生学习视野，进步对化学科学相识，树立学以致用意识。 从人类衣、食、住、行角度，列举大量事实，说明化学与人类开展密不行分关系。  引发学生对化学亲近感，感知学好化学重要性。 让学生列举消费、生活中与化学有关现象或事例。 独立思索或小组探讨。 引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会 学习意识。深化探究 假设：假如没有了化学，彩图中猫、小鸟、汽车等将怎样变更？ 小组探讨，提交结论。 让学生在揣测，解疑中体验化学学问重要性。归纳总结生活中到处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。    让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会内涵，树立学好化学、造福人类远大志向。学习方法 1勤思索、敢提问、善沟通、常总结。2讲标准、勤动手、细视察、务求真。    结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，赐予指导。活动与作业1阅读“绿色化学。2预习课题2。板书设计第一单元 走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩1什么是化学？化学是探讨物质组成、构造、性质以及变更规律科学。2化学与人类关系生活中到处有化学。3化学学习方法。1勤思索、敢提问、善沟通、常总结。2讲标准、勤动手、细视察、务求真。课题2 化学是一门以试验为根底科学教学目的学问与实力1 理解在日常生活中存在着很多有探究价值问题，并可以通过试验等手段解决这些问题。2 理解化学是一门以试验为根底自然科学。3 培育视察、记录、描绘和分析实力，以及合作、沟通和评价实力。 过程与方法本课题主要以学生探究试验为主，因此采纳探究式教学方法比较相宜。在教学过程中，老师要发挥引导、指导和协助作用，将学习主动权留给学生，使学生在小组合作探究活动中深入理解化学是以试验为根底。 情感、看法与价值观1 培育学生学生务实探究精神。2 培育学生团队合作精神。教学重点、难点及打破重点1 对蜡烛及其燃烧探究。2 探究人体吸入空气和呼出气体。难点1 蜡烛及其燃烧探究。2探究人体吸入空气和呼出气体。教学打破要想使学生理解化学是一门以试验为根底科学，就要让学生亲身体验从试验中得出结论过程，所以在本课题学习过程中，以学生探究活动为主，老师起引导作用，这样可以加深学生对化学试验相识。教学过程第一课时一、导入新课1 引导设问：我们生活到处都离不开化学，化学使我们生活多姿多彩。那么化学又是以什么为根底建立呢？2 讲解并描绘：大家是否还记得西游记中太上老君炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金作坊就是今日化学试验室前身。3 导入新课：化学是一门以试验为根底科学，很多化学成果与创建都是在试验室中反复地试验而得出，所以说要想学好化学就必需重视化学试验。板书：课题二 化学是一门以试验为根底科学二、对蜡烛及其燃烧探究边做试验边完成下表1 陈述：既然化学是一门以试验为根底科学，今日我们就通过探究一个小试验来体验一下化学奇异。2 组织学生进展试验探讨，讲解并描绘：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段细致视察蜡烛组成、形态、颜色、气味、质地、密度等，并做好具体记录。提示学生用水作为参照物来探讨蜡烛密度1蜡烛是石蜡和棉线做灯芯组成；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形态，但那是添加染料后形成；蜡烛一般都具有稍微气味。2假如用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发觉蜡烛浮在水面上，说明蜡烛密谋比水小。3 对学生答复表示充分确定，让学生结合蜡烛这些性质，点燃蜡烛，视察燃烧着蜡烛有哪些特点。（1） 燃烧着蜡烛有没有声音？形态有没有什么变更？蜡烛点燃后，可以持续宁静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。（2） 蜡烛火焰有什么特点？蜡烛火焰在稍微地闪耀，在火焰上方有黑烟生成。假如没有风，火焰可以始终保持稍微闪动。蜡烛火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较光明且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面第三层火焰呈黄色，光明而不刺眼，为外焰。（3） 蜡烛靠近火焰地方在形态、温度、质地上有什么变更？在靠近火焰地方，蜡烛是湿热，而且很软，可以用手随意捏塑，而间隔 火焰较远部分蜡烛仍是冰冷，硬。燃烧着蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。（4） 把一根火柴梗平在蜡烛火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变更？这说明了什么？可以看到处于火焰最外层先变焦，第二层变更次之，最里层变更最小；这说明火焰温度是从里向外依次上升，即外焰温度是最高，焰芯温度是最低。4 充分确定学生在试验探究中表现，接着引导：如今我们再来视察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只枯燥烧杯罩在火焰上方，视察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，快速中倒入少量澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推想蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。1将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。2向烧杯中倒入澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。3说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。 5指导学生：如今请大家熄灭蜡烛，会发觉有一缕白烟从灯芯飘出，马上用点燃火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃6 提问：通过探究这个小试验，大家得到了什么启示？有什么感受？第9页7 总结本课时教学内容。板书设计 课题2 化学是一门以试验为根底科学一、 对蜡烛及其燃烧探究探究步骤对试验现象视察和描绘点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰分层及温度烛身变更生成产物熄灭后练习：1某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进展了如下探究。请填写以下空格(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡密度比水 。(2)点燃蜡烛，视察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗 处最先碳化。结论：蜡烛火焰 层温度最高。(3)再将一只枯燥烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取 下烧杯，快速向烧杯内倒人少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中确定含 、 元素。第二课时一、导入新课1 提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出是什么，吸入又是什么呢？呼出二氧化碳，吸入是空气。2 导入新课：大家知道这个结论是怎么得出吗？如何来验证这个结论正确性呢？我们今日就来探究人体吸入空气和呼出气体终究有什么不同。板书：二、对人体吸入空气和呼出气体探究二、对人体吸入空气和呼出气体探究边做试验边完成下表 1在引导学生进入试验室探究之前，给学生供给三条信息：见第10页2要求学生以组为单位将试验仪器放好，然后让学生搜集“呼出气体。步骤如下：将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管当心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充溢呼出气体。在水下马上用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在试验桌上。老师演示，让学生依据示范搜集“呼出气体另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。3 组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提示学生作好试验记录。1分别向一瓶空气和一瓶呼出气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？说明了什么？滴入澄清石灰水后，两只瓶子中石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳含量更高。2将燃烧着小木条分别插入空气和人呼出气体集气瓶中，分别有什么现象发生？说明了什么？插入空气集气瓶中小木条比插入人呼出气体集气瓶中小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出气体中氧气含量，或者说空气中二氧化碳含量小于人呼出气体中二氧化碳含量。3取两块枯燥玻璃片，对着其中一个玻璃片呼气，有什么现象产生？说明书了什么？对着枯燥玻璃片呼气后，玻璃片上会产生微小水珠；说明人呼出气体中含有较多水蒸气。4 结合上述试验，提问：以上试验说明了呼出气体与吸入空气有什么不同？5 总结试验：通过试验，我们理解了人每天吸入和呼出气体，看来试验的确是我们探究问题好帮手，所以大家以后确定要细致对待试验，运用试验得出科学结论。6 总结本课时内容。板书设计：二、 对人体吸入空气和呼出气体探究吸入空气呼出气体二氧化碳二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧)氧气氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧)水蒸气水蒸气随堂练习：1蜡烛在空气中燃烧生成了 A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰烬2人呼出气体中主要成分是 A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气3可以使澄清石灰水变浑浊是 A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡4便利面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？5 在本课题试验探究中，我们运用了排水搜集二氧化碳，这说明了二氧化碳具有什么性质？6 在人工呼吸时候是吸气还是呼气？请说明理由。7 久置不用深井、久未开启菜窖底部都存在着二氧化碳，由于它不能供给呼吸，人假如长期呆在二氧化碳含量较高环境中会窒息而死，因此，人们在进入这些地方之前会进展灯火试验，缘由是_；假如灯火熄灭或燃烧不旺，说明了二氧化碳含量_。课题3 走进化学试验室教学目的学问与实力1 知道化学试验是进展科学探究重要手段，严谨科学看法、正确操作方法和试验原理是保证明验胜利关键。2 理解一些化学试验室规那么。3 驾驭常见仪器名称和运用。4 驾驭药品取用、加热、洗涤仪器等根本试验操作。5 培育学生视察实力和动手实力。过程与方法在本课题材教学过程中，应采纳用老师讲解、演示与学生探究相结合方式进展授课。首先在老师讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生亲处演示找出问题，最终在老师正确演示试验中使学生加深理解。整个教学过程在老师与学生互动中进展，使课堂气氛活泼，同时激发学生爱好。情感、看法与价值观1 培育学生严谨科学看法。2 初步使学生养成良好试验习惯。教学重点、难点及打破重点1 化学试验室试验规那么和常用仪器名称、作用。2 药品取用。3 酒精灯运用方法和给物质加热方法。难点1 药品取用。2 酒精灯运用方法和给物质加热方法。教学打破对于教学重点打破，可采纳老师讲解、演示与学生探讨、视察相结合方式。老师先向学生简洁介绍药品性质、仪器作用等，然后让学生进展视察、分析，在学生得出结论根底上，最终老师进展正确演示，以加深学生对试验结论理解和记忆。教学过程第一课时一、初中化学试验常用用仪器和药品取用规那么一初中化学试验常用用仪器 反响容器 可直承受热：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等 能间承受热：烧杯、烧瓶加热时，需加石棉网常 存放药品仪器：广口瓶固体、细口瓶液体、滴瓶少量液体、集气瓶气体 用 加热仪器：酒精灯 计量仪器：托盘天平称量、量筒量体积仪 别离仪器：漏斗 取用仪器：药匙粉末或小晶粒状、镊子块状或较大颗粒、胶头器 滴管少量液体 夹持仪器：试管夹、铁架台带铁夹、铁圈、坩埚钳 其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽1 试管（1） 用处：a、在常温或加热时，用作少量试剂反响容器。 b、溶解少量固体 c、搜集少量气体（2） 考前须知：a、加热时外壁必需枯燥，不能骤热骤冷，一般要先匀称受热， 然后才能集中受热，防止试管受热不均而裂开。b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上短时间加热也可用试管夹夹持。c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，防止管口冷凝水倒流使试管炸裂。d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积1/3防止液体受热溢出，使试管与桌面约成45°角度增大受热面积，防止暴沸，管口不能对着自己或别人防止液体喷出伤人。2 试管夹（1） 用处：夹持试管（2） 考前须知：从底部往上套，夹在距管口1/3处防止杂质落入试管不要把拇指按在试管夹短柄上。3 玻璃棒1用处：搅拌、引流过滤或转移液体。 2考前须知：搅拌不要碰撞容器壁用后刚好擦洗干净4 酒精灯1用处：化学试验室常用加热仪器2考前须知：运用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯右侧，以防止滚动和便于取用。运用前检查并调整灯芯保证更地燃烧，火焰保持较高温度。灯体内酒精不行超过灯容积3/4，也不应少于1/4酒精过多，在加热或挪动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起爆炸。制止向燃着酒精灯内添加酒精防止酒精洒出引起火灾制止用燃着酒精灯干脆点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯防止酒精洒出引起火灾。应用外焰加热外焰温度最高。用完酒精灯后，必需用灯帽盖灭，不行用嘴吹熄。防止将火焰沿着灯颈吹入灯内用完后，马上盖上灯帽防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃。不要碰倒酒精灯，假设有酒精洒到桌面并燃烧起来，应马上用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势扩散。演示第17页试验145 胶头滴管、滴瓶（1） 用处：胶头滴管用于汲取和滴加少量液体。滴瓶用于盛放少量液体药品。（2） 考前须知：先排空再吸液悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管汲取液体后，应保持胶头在上，不能向下或平放，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头；除吸同一试剂外，用过后应马上洗净，再去汲取其他药品防止试剂互相污染。 滴瓶上滴管与瓶配套运用，滴液后应马上插入原瓶内，不得弄脏，也不必用水冲冼。6 铁架台包括铁夹和铁圈（1） 用处：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等试验操作。（2） 考前须知：a、铁夹和十字夹缺口位置要向上，以便于操作和保证平安。 b、重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。7 烧杯（1） 用处：用于溶解或配制溶液和较大量试剂反响容器。 （2） 考前须知：受热时外壁要枯燥，并放在石棉网上使其受热匀称防止受热不均使烧杯炸裂，加液量一般不超过容积1/3防止加热沸腾使液体外溢。8 量筒（1） 用处：量取液体体积（2） 考前须知：不能加热，不能作为反响容器，也不能用作配制或稀释溶液容器。 9集气瓶瓶口上边缘磨砂，无塞1用处：用于搜集或短时间贮存少量气体。用作物质在气体中燃烧反响器。2考前须知：不能加热搜集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖在瓶内作物质燃烧反响时，假设固体生成，瓶底应加少量水或铺少量细沙。10蒸发皿（1） 用处：用于蒸发液体或浓缩溶液。（2） 考前须知：盛液量不能超过2/3，防止加热时液体沸腾外溅匀称加热，不行骤冷防止裂开热蒸发皿要用坩埚钳夹取。二试验室药品取用规那么熟识化学试验室药品一些图标，见第14页1 取用药品要做到“三不原那么不能用手接触药品不要把鼻孔凑到容器口去闻药品特殊是气体气味不得尝任何药品味道采纳招气入鼻法。2 留意节约药品。假如没有说明用量，液体取用12ml，固体只需盖满试管底部。3 用剩药品要做到“三不一要试验剩余药品既不能放回原瓶也不能随意丢弃更不能拿出试验室要放入指定容器内。4 试验中要要留意爱护眼睛。三固体试剂称量 仪器：托盘天平、药匙托盘天平只能用于粗略称量，能称准到克步骤：调零、放纸片、左物右码、读数、复位运用托盘天平常，要做到左物右码：添加砝码要用镊子不能用手干脆拿砝码，并先大后小；称量完毕，砝码要放回砝码盒，游码要回零。药品质量=砝码读数+游码读数假设左右放颠倒了，药品质量=砝码读数 游码读数任何药品都不能干脆放在盘中称量，枯燥固体可放在纸上称量，易潮解药品要在烧杯或外表皿等玻璃器皿中称量。留意：称量确定质量药品应先放砝码，再挪动游码，最终放药品；称量未知质量药品那么应先放药品，再放砝码，最终挪动游码。四连接仪器装置 见第151152页 1 玻璃导管插入塞子2 玻璃导管插入胶皮管3 塞子塞进容器口第二课时二、药品取用1 固体药品取用存放在广口瓶中（1） 块状药品或金属颗粒取用(一横二放三慢竖)仪器：镊子步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器渐渐地直立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。演示第14页试验112粉末状或小颗粒状药品取用一横二送三直立仪器：药匙或纸槽步骤：先把试管横放，用药匙或纸槽把药品当心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。注：运用后药匙或镊子应马上用干净纸擦干净。 演示第14页试验122 液体药品取用1少量液体药品可用胶头滴管取用2大量液体药品可用倾注法。一倒二向三紧挨 步骤： 瓶盖倒放在试验台防止桌面上杂物污染瓶塞，从而污染药品； 倾倒液体时，应使标签向着手心防止残留液体流下腐蚀标签， 瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内快速倒会造成液体洒落； 倾注完毕后，马上盖上瓶塞防止液体挥发或污染，标签向外放回原处。（2） 确定量液体可用量筒取用仪器：量筒、胶头滴管 步骤：选、慢注、滴加考前须知：运用量筒时，要做倒接近刻度时改用胶头滴管读数时，视线应与刻度线及凹液面最低处保持程度假设仰视那么读数偏低，液体实际体积读数；俯视那么读数偏高，液体实际体积读数。演示第16页试验13三、物质溶解1 少量固体溶解振荡溶解手臂不动、手腕甩动2 较多量固体溶解搅拌溶解仪器：烧杯、玻璃棒四、物质加热1 给试管中液体加热演示并讲解第17页活动与探究仪器：试管、试管夹、酒精灯留意事顶：1加热试管内液体时，不能将试管口对着人；防止沸腾液体冲出试管烫伤人。2假设试管壁有水，加热时必需擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。3将液体加热至沸腾试管，不能马上用冷水冲洗；因为一冷一热，试管简洁爆裂。4给试管中液体预热方法：夹住试管在外焰来回挪动便可预热。5预热后，集中加热盛有液体中部，并时常沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。2 给试管中固体加热仪器：试管、铁架台、酒精灯留意点：装置固定 铁夹夹位置、管口方向、加热依次给物质加热根本方法：用试管夹夹住离试管口1/3处，首先在酒精灯外焰处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。3 蒸发仪器：蒸发皿、铁架台、玻璃棒、酒精灯留意点：仪器装配停顿加热：接近蒸干或有大量晶体析出玻璃棒作用：加快蒸发、防止液滴溅出4 过滤和滤渣洗涤仪器：漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒留意点：“一贴“二低“三靠五、仪器洗涤洗涤时，先洗容器外壁，后洗内壁。洗涤干净标准：内外壁附着水既不聚成水滴，也无成股水流下。练习：1 在坩埚烧杯烧瓶蒸发皿量筒试管集气瓶试管等仪器中，不能加热是_，能干脆放在火焰上加热是_，要放在石棉网上加热是_。2 以下试剂中氧化铜粉末石灰石块锌粒试剂瓶中盐酸。可以用药匙取用是_，可以用镊子取用是_，可以用滴管取用是_3 把碳酸钠粉末装入试管，正确操作是 A、用镊子 B、用玻璃棒 C、用药匙或纸槽送入 D、干脆倒入4试验时，不宜用作反响容器是 A、烧杯 B、烧瓶 C、试管 D、量筒5以下试验操作：用量筒量取溶液时，将量筒放在程度桌面上，右手握试剂瓶标签向手心渐渐将液体倒入量筒中；用完滴瓶上滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；试验室里有两个无标签试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品味味道。其中 A、只有正确 B、只有正确 C、只有正确 D、全部错误6用酒精灯给试管内溶液加热时发觉试管裂开，可能缘由是：用酒精灯外焰给试管加热；加热前没有擦干试管外壁水；加热时试管底部触及灯芯；被加热液体超过试管容积1/3；加热时没有时常地上下挪动试管；没有进展预热，干脆集中加热试管内液体中下部。其中 与之相关是 。A、B、C、D 7以下仪器，可以用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体是 A、试管 B、量筒 C、烧杯 D、广口瓶 8现有以下仪器：量筒；试管；胶头滴管；酒精灯。量取25 ml 液体，应当选用仪器是 A、B、C、D、 9试验桌上因酒精灯打翻而着火时，最便捷方法是 A、用水冲熄 B、用湿抹布盖灭 C、用沙土盖灭 D、用泡沫灭器扑灭 10如下图，将一个充溢二氧化碳试管倒插入装有澄清石灰水烧杯里，可视察现象是_