版北师大--六年级数学下册《反比例-》教学设计.docx

课题：反比例教学目标：1、结合丰富的实例，相识反比例。2、能依据反比例的意义，推断两个相关联的量是不是成反比例。3、利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。教学重点：相识反比例，能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不是成反比例。教学难点：能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不是成反比例。教具打算：课件教学过程：一、温故互查：1、什么是正比例的量？ 2、推断下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？ 1工作效率肯定，工作时间和工作总量。 2每头奶牛的产奶量肯定，奶牛的头数和产奶总量。3正方形的边长和它的面积。两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。这两种量之间是反比例关系。 二、自学感悟：1.完成课本46页两个表格。细致视察：从表格中你发觉了什么？2. 王叔叔要去游长城，不同的交通工具的速度和行驶所需时间如下。你从表中发觉了什么？合作沟通：结合两个例题，四人小组内说一说：两个例子有什么共同的特点？三、汇报点评：反比例的量的特征： 两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。这两种量之间是反比例关系。 反比例关系： X×Y=K肯定四、稳固练习：1、完成课本47页“练一练第1题买苹果的总钱数肯定，苹果的单价及数量成反比例吗？你是怎么想的？及同伴沟通。单价×数量=总价肯定积肯定，所以苹果的单价及数量成反比例。2、四人小组合作完成课本47页试一试第2题。学生先独立填表，然后借助表格中数据沟通：已读页数+未读页数=总页数肯定，和肯定，但积不肯定，所以已读页数及未读页数不成反比例。五、课后练习1、推断两种量是否成反比例。1分子肯定，分数值和分母。2生产摩托车的总数量肯定，每天生产的辆数和所用的天数。3出勤率肯定，应出勤的人数和实际出勤的人数。2、课本48页第2，3题3、拓展延长找一找生活中成反比例的例子，并及同伴沟通。六、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计反比例X×Y=K肯定