PEP五年级英语上册四五单元五环探构模式教案.docx

Unit 4 单元总览一、单元教学目的1实力目的（1）可以简洁介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroomI can cook the meals（2）可以询问别人能做什么事情，如：What can you do Can you set the table（3）观赏、学唱歌曲“I Can Help”。2学问目的（1）驾驭A、B局部Let's learn 、Read and write 中的四会单词和句子。（2）听说、认读A、B局部Let's learn 、Let's talk中的单词和句子。（3）理解Pronunciation中字母组合or, all, pl, pr 的发音规律。（4）理解Let's chant局部的内容。（5）理解Story time 、Good to know等局部的内容。3情感、策略、文化等有关目的（1）情感看法：使学生树立自信念、激发学习爱好，并养成讲究卫生、酷爱劳动、乐于助人的好品质。（2）学习策略：留意小组合作学习及互相沟通和沟通。（3）文化目的：理解一些有关平安、环保、洗涤的生活常识。第一课时一、教学目的及要求1可以听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor”2可以听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。3可以听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do”，并初步驾驭句型：What can you do I can . 二、教学重、难点分析1本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。2本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“I can .”进展表述。三、课前打算1教师打算录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目的导学1、复习。开火车提问四会单词；口语练习。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。3、点拨。cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom（三）探：合作探究 1、组内互探：记忆方法2、师生互探：记忆方法（四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3展示。I'm helpful! I can.4、点评。5、教师示范书写sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers，学生仿写。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思： 第二课时一、教学目的及要求1可以听懂、会说：Are you helpful at home, Chen Jie What can you do I can sweep the floorYou're helpful! 并能在情景中运用。2可以听懂、会唱歌曲“I Can Help”。二、教学重、难点分析1本课时教学重点是句型“What can you do I can .”2本课时教学难点是句子“Are you helpful at home”以及在实际情景中正确运用所学会话。三、课前打算1教师打算录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目的导学1、复习。A、开火车提问四会单词；口语练习。B、教师放四年级上册A局部Let's do的录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Let's try（1）学生听录音，做Let's try局部的练习“Listen and tick or cross”。录音内容如下：Grandma: What can you do，Mike Mike: I can sweep the floorI can cook the mealsI can clean the bedroomAnd I can water the flowersGrandma: Great! You're helpful! （2） 教师说：Mike is helpful at homeAre you helpful at home What can you do 请学生两人一组进展问答操练。Let's talk（1） 教师放Let's talk 局部的录音，学生听录音跟读。然后进展交换练习。（2）教师说：The second Sunday in May is Mother's DayWhat can you do for your mother on Mother Day同桌学生一起打算一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。例如：S1: Today is Mother's Day, MomHappy Mother's Day! Let me help youS2: What can you do, good boy/girlS1: I can . S2: Great! You're helpful! （四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3展评。表演对话4、点评。5、学生总结。（五）清：堂清检测（默写四会单词）作业：（1）让学生做本单元A Let's talk 局部的活动手册配套练习。（2）让学生听Let's learn, Let's talk局部的录音，读给家长或同伴听。（3）让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。反思： 第三课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写句型：What can you do I can sweep the floor2可以听、说、认读句子：Mother Goat is illWe can helpJust do it3可以总结字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读Pronunciation局部的例词。4可以听懂、理解Story time 中的故事。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是四会驾驭句型：What can you do I can . 2本课时的教学难点是能正确拼法四会句型。三、课前打算1教师打算录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目的导学1、复习。（1）教师放歌曲“I Can Help”，学生听录音进展表演唱、男女生对唱。（2）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do”, 学生跟录音有节奏地说唱。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。3、点拨。（三）探：合作探究（1）教师出示A局部 Read and write 的挂图，手指图中的羊妈妈说：Look! This is Mother Goat. She is illLet's help her. What can you do 引导学生进展答复。（2）教师板书本课四会句型：What can you do I can . 学生拼读、仿写。（3）教师说：Mother Goat is illZoom, Zip, Monkey, Rabbit are helping herThey're helpfulWhat can the monkey do What can the rabbit so What can Zip do What can Zoom do学生看课本听Read and write 局部的录音。（4）学生就不懂的地方提问，教师做必要的说明。（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。（6）教师指导学生进展四会句子的书写。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3表演。将全班分成两组，依据嬉戏的内容进展问答练习，下面的内容供参考：Amy, Amy, what can you do Amy, Amy, what can you doI can sweep the floorI can sweep the floorYes, yes, yes, you canYes, yes, you're helpful! John, John, what can you do John, John, what can you doI can cook the mealsI can cook the mealsNo, no, no, you can'tNo, no, no, you can't4、Pronnunciation教师出示 Pronunciation局部的挂图，带着学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。附含有本课字母组合的常见单词：orporkportshortforkstormhorseshortsorangemorningall alltallsmallballwallhallfallcall5、学生总结。（五）清：堂清检测（默写四会单词）作业：（1）让学生做本单元A Read and write 局部的活动手册配套练习。（2）让学生听A局部的录音，读给家长或同伴听。（3）让学生听Let's sing 局部的歌曲，唱给家长或同伴听。反思： 第四课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes2可以听说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework Yes, I can”3可以说唱B Let's chant局部的歌谣。4理解一些有关平安、环保及洗涤等生活常识。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是有关家务劳动的另外五个动词词组。2本课时教学难点是四会驾驭四个动词词组，教师要特殊留意指导clothes的发音和拼法。三、课前打算1教师打算录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目的导学1、复习。四会学问和语音学问2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Let's learn（1）教师说：“I Can make the bed. Can you ” 引导学生作出答复。教师板书：make the bed,带读词组，学生拼读、问答操练。（2）教师边做动作边说：I can wash my faceI can wash the coatCan you 引导学生回忆已学的人体部位和衣物单词，练习“I can wash .”。教学：wash the clothes，板书并拼读。（3）依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3Can you . 学生作出相应的答复，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。4、教师带读Let's chant 局部的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。5、学生总结。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思：第五课时一、教学目的及要求1能听懂会说：Can you set the table Yes, I canNo, I can't, but I'd like to have a try! 并能在情景中运用。2能完成Task time 中的任务。二、教学重、难点分析1本课时教学重点是句型：Can you . Yes, I canNo, I can't2本课时教学难点是句子：I'd like to have a try以及在实际情景中正确运用所学会话。三、课前打算1教师打算录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目的导学1、复习。（1）教师播放Let's chant 局部的歌谣，学生边说边做。（2）开火车提问四会单词；口语练习。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Let's try（1）教师向学生展示Let's try ，放Let's try 局部的录音，学生用彩色笔连线，完成“Listen and link”练习。录音内容如下： Boy: I can make the bedI can do dishesAnd I can empty the trash Girl: I can sweep the floorI can cook the mealsAnd I can wash the clothesListen and link, who are they（2）教师检查并指导学生完成连线。教师问学生：can Sarah wash the clothes / .让学生依据连好线的图答复。提问时，教师要有意让学生作出确定和否认两种答复，为下面的对话教学进展铺垫。（3）师生、生生问答操练：Can you . Yes, I can/ No, I can'tLet's talk（1）教师放Let's talk 局部的录音，学生跟读。留意“but I'd like to have a try!”的发音。（2）学生四人小组进展对话操练，然后上台表演对话。（3）请若干名女同学上台，做连锁问答嬉戏。第一名学生向她后面的学生提问“Can you . ”后面的学生先依据实际状况作出答复，然后向后面的一名学生提问，依此类推。每名学生提出的问题不能重复，然后再请若干名男同学上台做嬉戏。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3展评。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思： 第六课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写句型：Can you make the bed No, I can'tCan you use a computer Yes, I can2能听、说、认读句子：I can play chess 3可以完成Let's check 局部的连词成句练习。二、教学重、难点分析1本课时教学重点是四会驾驭句型：Can you . Yes, I canNo, I can't2本课时教学难点是正确拼法四会句型。三、课前打算1教师打算录音机及录音带。四、教学过程（一）导：目的导学1、复习。（1）教师放Let's chant 局部的歌谣“Dog, dog, what can you do”，学生边说边做相应的动作。（2）教师或请学生上台发指令：Set the table / Sweep the floor / . 其余学生做动作。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探练（1）教师画一个机器人玩具，说：Class, we have a new friend todayHe's RobotLet's say “Hello! Robot!”接着教师播放Read and write 局部的录音，学生仔细听，然后答复问题：Can Robot make the bed /set the table /play chess /do the dishes /use the chopsticks /use the computer 留意play chess 的发音和含义。（2）教师再放一遍Read and write 局部的录音，学生边看课本边听录音。（3）学生就不懂的地方提问，教师解答。（4）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Fill in the blanks”的练习。（5）教师指导学生进展四会句子的书写。（四）：清：堂清检测（默写四会单词）反思： Unit 5单元总览一、单元教学目的1实力目的（1）可以简洁描绘房间物品名称、特征、数量、位置，如：There are two end tables near the closet（2）可以运用句型：Is this your bedroom Where's the trash bin 等询问，并能表达简洁的情感，如：It's cool! 等。（3）可以按要求用简洁的英语较好完成Let's playTalk and draw 等活动工程。（4）学唱歌曲 My Small Bedroom。2学问目的（1）驾驭A、B局部Let's learn 、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读A、B局部Let's talk中的句型。（3）理解ir、ur、th的拼读规则。（4）理解Story time 、Good to know等局部的内容。3情感、策略、文化等有关目的（1）情感看法：有爱好用英语表达，能主动参及活动。（2）学习策略：留意视察、比拟，主动及别人合作，共同完成学习任务。（3）文化目的：理解英语国家人们造访别人的礼节、风俗。第一课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。2可以听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your. I have . 并能在情景中运用。3可以听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”二、教学重、难点分析本课时重点驾驭Let's learn 局部六个四会单词，并能进展简洁问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。三、课前打算1教师打算录音机。四、教学过程（一）导：目的导学1、复习。A、开火车提问第四单元四会单词句型及语音学问。B、教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究（1）教师出示示范朗读mirror，让学生跟读, 并激励学生作出照镜子时的相关动作。多种形式导出新的单词，示范朗读，留意发音及口型。（2）教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。让学生在书上手指相应单词并跟读。2、同桌互读。3展示，开火车背四会单词。4、学生总结。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思： 第二课时一、教学目的及要求1能听懂、会说本课对话，并能做交换练习。2可以听、说、认读句型 There is a. / There are. 并能在情景中运用。3理解 Good to know内容。二、教学重、难点分析本课重点句型为：There is . There are. 难点句型有：I have my own room nowWhat's it like 三、 教学过程（一）导：目的导学1、复习。做“单词接力赛”活动：学生分为两队，开火车向后提问速度快的为成功。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究（1）做Let's try练习：学生翻开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。录音原文如下：Mike: I have a new room.John: What's it likeMike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains. （2） 让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a . in Picture 1/2Let's talk（1）教师在介绍说：Look, this is meI have my own room now强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师接着出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen.，引导学生出示他们的物品并说出：my own.。（2）教师向学生介绍说：In my room there is a mirror. 让学生跟说。教师说：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。（四）练：达标训练1、学生翻开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。2、做交换练习：让学生两人一组用该局部供应的图片做交换练习，激励学生运用词卡作出不同的交换。（五）清：堂清检测（表演对话）反思： 第三课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living roomThere is a mirror, a bed and a big closet2理解ir、ur、th的拼读规律并娴熟读出例词。二、教学重、难点分析本课重点是使学生娴熟驾驭 There be 句型的简洁表达法，驾驭四会句子的正确书写。难点在于扶植学生区分运用 There is 和 There are 的表达法。三、 教学过程（一）导：目的导学1、复习。（1）复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。（2）复习：There is a . and a . 和There are . 的句子。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Read and write（1）教师介绍说：There are two end tables让学生跟说，然后做交换练习。（2）教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：I have a new house now教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floorThere are . 学生依据教师描绘。学生跟说句子：It's on the first floor（3）教师指黑板上的房子问学生：What's it like 学生用 There is / are 句子来描绘，如：There are two big bedrooms（4）教师向学生介绍：This is a flat让学生跟说flat 一词（四）练：达标训练1、教师向学生展示 Read and write 局部的挂图，带着学生阅读。2、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit. He is a new flat. What's it like What's in it Listen.3、教师放 Read and write 局部的录音，学生看课本听录音。4、学生就不懂的地方提问，教师解答。5、教师指导学生完成“Finish the sentences”。6、教师指导学生书写四会句子。Pronunciation教师带着学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该局部的录音，让学生跟读单词。附含有本课字母组合的常见单词：ir skirt shirt dirty girl bird birghday first thirdur purple nurse curt surf burn turn fur hurtth voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third（五）清：堂清检测（默写四会句子）反思：第四课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。2可以听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the . It's. 并能在情景中正确运用。二、教学重、难点分析本课重点是使学生娴熟驾驭七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课浸透 There be 长句的内容,为B局部的对话教学进展铺垫。三、 教学过程：（一）导：目的导学1、复习。造句，如：There is a . / There are . 。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil It's near the box（2）教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。（四）练：达标训练1、做“按我说的做”嬉戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生依据指令站到自己的椅子后面。教师留意发口令时要穿插运用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of 。2、学生把学惯用品放在桌上，两人一组，然后依据教师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book3、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the . It's . 4、做“看谁记住了”嬉戏：学生翻开学生用书第61页，视察一分钟，然后合上课本。教师依据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin 让学生凭记忆作出答复。5、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思：第五课时一、教学目的及要求1能听、说、认读句子：There is a . near /. the . 和The . is near /. the ., 并能在情景中运用。2能运用所学语言对房间摆设作介绍。二、教学重、难点分析本课重点是使学生娴熟驾驭 There be 构造较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。三、 教学过程：（一）导：目的导学1、复习。开火车提问上节课的四会单词。2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Let's talk（1）教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case学生跟说句子。教师用其他学惯用品摆出不同的位置关系让学生练习描绘。（2）用 The . is . / . the bed表述。（3）做交换练习：教师交换板书句式中的三张卡片，学生做交换练习。（4）引导学生用句子：There is / are . near /. the . 来表达。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。学生翻开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。2、同桌互读。3展评。（五）清：堂清检测（表演句型）反思： 第六课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写句子：The closet is near the tableThe trash bin is behind the doorMany clothes are in the closet并在情景中运用。2可以听懂、理解：What's on the computer I work with it等句子。二、教学重、难点分析本课重点是使学生驾驭三个四会句型，能娴熟运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet教师重点讲解意思，不宜强调语法。三、 教学过程（一）导：目的导学1、复习。（表演上节句型）2、板书课题。3、出示学习目的。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌沟通疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究1、教师向学生展示 Read and write 局部的挂图，说：Do you remember Robo. He has his own room. What's it like What's in it Listen. 教师放录音，学生边看短文边听录音。2、学生就不懂的地方提问，教师解答。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。2、同桌互读。3展评。教师指导学生书写四会句子。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思：