人教版小学一年级科学下册教案.docx

1.找空气年级一学科科学老师单元课名空气总序号1课型新授课第几课时1教学目的1、让学生理解空气到处都有、到处都是特点。      2、知道我们的生活离不开空气。      3、喜爱进展小试验，探究空气的隐私。教学重点能理解空气与人类生活的关系教学难点在新奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究爱好；能敬重事实，培育用事实说话的意识；理解空气与人类生活的关系教学打算砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。教学过程一、导入新课 试验导入：不会湿的纸团 老师给学生展示一只空的玻璃杯，让他们看看杯子红有没有东西 生：杯子中没有东西，是空的 老师在杯子内的底部塞上纸团，将杯子竖直倒扣入水中。在这之前，老师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。 老师：同学们看到了什么现象？ 生：纸团没有湿。 老师：为什么纸团不会湿呢？原来杯子不是空的，里面有空气。 二、活动过程 一感受空气的存在 老师：同学们，我们的四周哪里还有空气呢？ 生：教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等老师：既然我们四周到处都有空气，那么哪些现象能说明我们四周有空气存在呢？ 生：树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上，脸能感觉到凉凉的。 老师：同学们想到了许多能证明我们的四周有空气的方法。谁有简洁的方法吗？ 学生沟通自己想到的方法：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋上下抖动装空气等。在学生沟通的过程中，老师进展指导，使学生明确如何操作 学生进展活动，老师巡察指导学生沟通汇报活动的结果和发觉，明确我们四周到处有空气存在。在学生沟通过重中，老师要留意引导学生明确：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋装空气等在教室内外许多地方可以实现；让学生明白我们四周到处有空气 老师小结：同学们用自己的方法感受到了我们四周到处有空气二找一找物体中存在的空气 老师：刚刚我们感受到四周到处有空气。那么，我们四周的物体里有没有空气呢？下面，我们通过一个小嬉戏检验一下 小嬉戏：找一找物体里存在的空气 试验材料：塑料盆、 矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等老师指导学生以小组为单位议论、沟通找空气的方法学生进展活动，老师巡察指导老师提示学生：留意平安和卫生；同学之间要 互相协作进展试验，完成下表学生汇报找空气的状况，老师适时进展评价和激励 老师小结：我们通过找空气知道了我们四周的物体里也有空气 三、拓展活动 老师：我们的衣服里也有空气，你们能 想方法检验哪件衣服里面空气多吗？ 学生探讨，沟通检验方法 老师指导学生比较衣服充溢空气时的大小，用力挤压衣服，把衣服里的空气尽量挤出来。比照衣服压缩前后体积的改变来分析衣服里空气的多少 四、活动小结 老师对本节课学生的表现进展评价，激励学生主动参加科学探讨，努力学好科学 老师提出课下思索问题：水中有空气吗？哪些现象能说明水中有空气？你们能找到水中的空气吗？板书设计1. 找空气 我们四周有空气作业布置水中有空气吗？哪些现象能说明水中有空气？你们能找到水中的空气吗？教后记2.相识空气年级一学科科学老师刘晶晶单元课名第一单元 空气总序号1课型新授课第几课时1教学目的1、知道空气没有颜色、没有气味、能流淌 2、在老师指导下，能用简洁的器材对空气特点进展探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面相识空气特点 3、培育爱提问、爱探究、爱发觉、爱合作沟通的情感与实力 4、理解空气与人类生活的关系教学重点在老师指导下，能用简洁的器材对空气特点进展探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面相识空气特点 教学难点培育爱提问、爱探究、爱发觉、爱合作沟通的情感与实力，理解空气与人类生活的关系教学打算塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等教学过程一、激趣导入 老师：同学们喜爱猜谜语吗？生：喜爱 老师：老师今日带来了一个谜语，你们能猜出来吗 说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，。不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了，越往高处越稀有。 生：空气 老师：对，是空气。我们四周充溢了空气。那么，你们对空气理解多少呢？谁来说一说？学生自由答复 老师：同学们对空气的理解还真不少。空气对我们特别重要，这节课就让我们一起走近空气，来相识空气。板书课题：相识空气 二、活动过程 一空气有什么特点？1. 相识空气没有颜色 老师：同学们，你们常常喝的牛奶是什么颜色的？ 生：白色 老师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子 老师：同学们细致看！隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？ 生：看不到 老师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？ 生：看得到 老师：经过比照，想一想空气有没有颜色 生：空气没有颜色板书：空气没有颜色 2. 相识空气没有气味 老师：想一想，我们还可以用什么方法视察空气 生：闻一闻 老师：这个方法不错。怎么闻？生：想闻水的气味一样闻一闻空气 老师：你们闻到什么气味啦吗？ 生：没有 老师：也可以说，空气没有气味板书：没有气味 3. 相识空气能流淌 老师：我们还可以用什么方法视察空气呢？ 老师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发觉呢？学生边做试验边视察 老师：谁来对大家说一说发觉？ 学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了 老师：是什么让气球鼓起来的？这说明什么？生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流淌 4. 相识空气是实实在在存在的 老师：我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发觉？ 生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起来，这说明空气虽然看不见，却和玩具一样实实在在存在的 设计意图：让学生小组沟通，各抒己见，培育许文胜情愿倾听并与同学共享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论-空气没有颜色，没有气味，能流淌，是实实在在存在的 5. 沟通总结 老师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？ 生：我知道了空气没有颜色，没有气味，能流淌 课件展示结论：空气没有颜色，没有气味，能流淌二视察空气是怎样流淌的 老师：如今，我们知道了空气能流淌。想不想视察空气是怎样流淌的？生：想 老师：可是，我们看得见空气吗？ 生：看不见 老师：我，们可以借助什么视察空气的流淌方向呢？开动你们的脑筋想一想。生：可以看烟的飘动。 老师：你的方法不错，老师给同学们打算了蚊香、蜡烛。想一想：你们怎样用这些物品视察空气的流淌？小组内互相说一说。小组内议论沟通 老师：那个小组来说一说你们的方案？ 生：点燃蚊香，我们视察烟飘动的方向，就可以知道空气是怎样流淌的了。 老师：这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来视察空气的流淌，体会空气的流淌状况。可以通过吹蜡烛的火焰，视察空气的流淌。 老师：各组选择你们喜爱的试验去探讨，把你们视察的现象记录在活动手册上。老师巡察，指导 老师：通过探讨，我们视察到了空气的流淌现象。我们身边的空气始终在流淌着，因为它没有颜色，没有气味，所以我们平常看不到。但是，我们可以感受到，也可以借助别的物体视察到空气的流淌。 老师：想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流淌的现象。 生：国旗迎风飘扬。对着脸扇扇子、倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空气在流淌。 老师：你们真是生活中的有心人，想到了这么多生活中空气流淌的现象。 三、稳固应用，拓展创新 老师：我们这节课探讨了空气，在以前的学习中相识了水。水和空气有什么不同呢？ 老师：同学们先猜一猜 生：我觉得水沉一些老师出示课件：两个一样的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。试一试它们有什么不同。学生操作，老师指导 生：水更重一些 老师：是的，我们通过试验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些 老师：我们这节课相识了空气。，探讨空气，知道了空气的特点。请课下接着探究，找一找生活中空气流淌的现象，把视察到的现象画下来，和同学们一起沟通。板书设计2. 相识空气 没有颜色 没有气味 能流淌作业布置找一找生活中空气流淌的现象，把视察到的现象画下来，和同学们一起沟通。教后记3.纸风车年级一学科科学老师刘晶晶单元课名第一单元 空气总序号1课型新授课第几课时1教学目的1. 能看图制作纸风车，培育想象力和动手制作实力 2. 通过使纸风车转动起来，体验空气能流淌的特点 3. 情愿倾听、共享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进展合作、探究和学习 4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善教学重点能看图制作纸风车，培育想象力和动手制作实力 通过使纸风车转动起来，体验空气能流淌的特点教学难点情愿倾听、共享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进展合作、探究和学习 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善教学打算正方形纸假设干，小木棒，平安剪刀，纸风车作品。教学过程一、导入新课 由动画片“熊出没中熊二形象引出教学内容。熊二挥着小旗 老师：它是谁啊？它在干什么呢？ 生：熊二，在向我们打招呼 老师：原来，熊二今日要给我们当导游，带我们去旅游呢。我们抓紧跟上吧！ 熊二开着飞机到达荷兰，观赏荷兰的风车。 二、活动过程 老师：刚刚我们看了好多大风车，今日我们一起来做小纸风车！课题：纸风车 1. 看一看，说一说 1老师出示打算好的小风车作风，让学生视察风车由哪些部分构成。 生：风车有4个风叶，每个风叶都一样大，偏转方向也一样 老师：你视察得真细致，你有当小小科学家的潜质。 2老师让学生视察风车是由什么材料制作 。彩纸、图钉、小木棒 老师：制作风车时，我们对生活中的一些废旧物品加以利用。这既可以爱护环境，又可以美化生活。 2. 学一学，试一试 老师：请同学们细致视察大屏幕上的制作过程，在视察的时候要把手放平，坐端正。 老师可以边出示制作过程边讲解。1把正方形彩纸沿一条对角线对折后绽开，再沿另一条对角线对折后绽开 2沿每一条折痕剪至离中心1/3处 3将剪开的角按依次固定在风车中心 4用图钉将全部折角固定在风车中心5把图钉钉在小木棒上 老师:同学们，你们看明白了吗？在制作过程中有什么值得留意呢？小组内探讨一下，然后派代表汇报。 组1：对折的时候肯定要对齐，折痕要压清晰 组2：折痕不能全部剪开，不然就做不成风车了 组3：要找准中心，不然折向中心的时候就会折偏了 老师：同学们的目光镇敏锐，视察得特别细致、这些都是做好风车的必要条件，大家肯定要把操作步骤和同学们的提示牢牢地记在心里。 老师：还有其他补充吗？组4：在按图钉和运用剪刀的时候要留意平安 老师：你们组想可真周到，平安操作是至关重要的。请大家在操作时肯定要留意不要伤到自己和其别人 3. 转一转，比一比 老师：同学们制作得特别细致，操作也很标准。你们想让风车转动起来吗？下面，以小组为单位，把你们让纸风车转动方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。 老师巡察，选择上台展示的学生 老师：老师发觉有这样几种让风车转动的方法。请以下几位同学一边转动风车，一边说明使纸风车转动的方法。生1：用嘴吹可以让风车转起来。 生2：用手拿着风车，迎风摇摆，可以让风车转起来。 生3：用电风扇吹也可以让风车转起来。 老师：你们最喜爱哪种方法？还有其他方法吗？学生各抒己见 老师：同学们都是爱动脑筋的孩子。下面，就用自己喜爱的方法让风车转起来吧。 学生活动，老师巡察 4. 怎样让纸风车转得更快？ 三、小结下课板书设计3. 纸风车 制作 转动 应用作业布置课下接着探讨生活中的风车的用处。然后说给你们的伙伴们听。教后记3.纸风车年级一学科科学老师刘晶晶单元课名第二单元 动物总序号1课型新授课第几课时1教学目的1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来相识动物。  2、在对动物进展特征描绘的过程中增加对动物的理解。  3、促进细致、严谨的科学看法的形成。教学重点识别常见动物，视察描绘常见动物的特征教学难点会根据特定标准对不同动物进展简洁的比较和分类；知道进展科学探讨，先要选择并确定探讨的题目教学打算课件教学过程一、教学导入  1、出示动物图片，自然界中动物的种类许多，大约有 150 万种，今日就带大家走进动物的王国。 2、你们相识哪些动物呢？ 3、我们又相识哪些常见的动物呢？ 4、导入新课，板书题目。 二 、教学新课      活动一：相识常见的动物  1、分小组沟通自己知道的动物名字及其特征.强调"常见 ". 2、学生汇报。  3、你想知道把你知道常见的动物的哪些学问呢？小组探讨汇报 三、回忆总结：同学们，经过这节课的探讨，你们学到了什么？ 活动二：猜动物 。 1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？  2、用语言描绘一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？  3、老师描绘学生集体猜，再由一个人猜，最终小组说其别人猜。看看那个小组猜得对猜的多。 四、拓展延长它们有哪些不同？出示课后图片，学生沟通板书设计作业布置教后记