人教版小学五年级下册数学知识点归纳精华版1.docx

人教版小学五年级下册数学复习大纲一、数学广角数目与测试的次数的关系：23个物体，保证能找出次品须要测的次数是1次                        49个物体，保证能找出次品须要测的次数是2次                        1027个物体，保证能找出次品须要测的次数是3次                        2881个物体，保证能找出次品须要测的次数是4次                        82243个物体，保证能找出次品须要测的次数是5次244729个物体，保证能找出次品须要测的次数是6次二、简便计算局部加法结合律：（）() 减法的性质：() ()例：三、计算局部1、 留意计算结果约分，尤其是分子和分母是3的倍数的分数。2、 快速找到几个分数的公分母。例：四、长方体和正方体的计算 h b a a长方体的棱长和=4444() 正方体的棱长和=12a （长度单位）长方体的外表积= 2() 正方体的外表=6 （面积单位）长方体的体积= 正方体的体积= （体积单位）五、【体积单位换算】高级单位            低级单位低级单位             高级单位进率：1立方米1000立方分米1000000立方厘米     1立方分米1000立方厘米1升1000毫升 1立方厘米1毫升     1平方米=100平方分米=10000平方厘米     1平方千米=100公顷=1000000平方米重量单位进率，时间单位进率，长度单位进率六、学问点1、几个最小：最小的自然数是0，最小的偶数是0，最小的奇数是1，最小的质数是2，最小的合数是4。2、一个数的最大因数是它本身，最小因数是1；一个数的最小倍数是它身，没有最大倍数。一个数的最大因数等于它的最小倍数。3、图形的变换有：平移、对称、旋转、放大与缩小。4、旋转的三要素：方向、角度、中心点（定点）。5、长方形的对称轴有2条，正方形的对称轴有4条，圆形有多数条对称轴，半圆只有1条对称轴，扇形只有1条对称轴，等腰三角形只有1条对称轴，等边三角形有3条对称轴，等腰梯形只有1条对称轴，菱形有2条对称轴。一般的平行四边形不是轴对称图形。6、长方体和正方体都有6个面，8个顶点，12条棱。长方体每个面一般都是长方形，特别状况有相对的两个面是正方形，其余四个面都是面积相等的长方形。长方体相对的棱长度相等，相对的面的面积相等，长方体有4条长，4条宽，4条高。正方体也叫立方体，是长、宽、高都相等的特别的长方体，正方体每个面都是正方形且面积都相等。7、体积：物体所占空间的大小。常用的体积单位有：容积：容器、桶、仓库等所能包容物体的体积。常用的容积单位有：l 体积与容积间的单位换算：8、分数与除法的关系：分数的分子相当于除法里的被除数，分母相当于除法里的除数，分数线相当于除法里的除号，分数的大小（分数的值）相当于除法里的商。区分：分数是一种数，除法是一种运算。它的关系用字母表示为：9、分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1；分子比分母大（或相等）的分数叫假分数，假分数大于或等于1。10、分数的根本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以一样的数（0除外），分数的大小不变。11、最简分数：分子和分母只有公因数1的分数叫最简分数。12、同分数加减法的计算法则：分母不变，把分子相加减。13、异分母加减法的计算法则：先通分，再根据同分母加减法的计算法则进展计算。14、众数：一组数据中出现次数最多的数据，它反映一组数据的集中状况。在一组数据中可能没有众数，也可能有多个众数。15、常用的统计图：条形统计图，折线统计图，扇形统计图。16、找次品的方法：一般把产品个数分成三份，其中两份数量要相等。利用最不利原则去分析和考虑。2-3个数量至少须要1次找到，4-9个数量至少要2次找到，10-27个数量至少要3次找到，28-81个数量至少4次找到。17、奇数：不是2的倍数的数。偶数：是2的倍数的数。18、质数：一个数除了1和它本身两个约数，没有别的约数的数。合数：一个数除了1和它本身以外，还有别的约数的数。1不是质数，也不是合数。19、2的倍数的特点：个位上是0、2、4、6、8的数。5的倍数的特点：个位上是0或5的数。3的倍数的特点：一个数各位上的数字之和是3的倍数的数。20、互质数：只有公因数1的两个数。如：2和5，9和8，7和15，4和9。七、解决问题1、求一个量是另一个量的几分之几的？方法：用一个量除以另一个量。留意：结果约成最简分数。例：把5克糖放入20克水中，糖的重量占水的几分之几？糖的重量占糖水的几分之几？解答思路：第一问题是求糖的重量是水的几分之几应当用糖的重量去除以水的重量。而第二问题是求重量是糖水的重量的几分之几应当用糖的重量去除以糖水的重量。根据分析列式为：2、分数加减法应用题例1：水果店里原有水果吨，卖出吨后又运进吨。水果店如今有水果多少吨？解答思路：由于每个分数都带上了单位，所以每个分数表示详细的数量。应当用我们以前学的整数应用题的解答方法进展解答。例2：五四班有45人，有的同学参与了语文爱好小组，有的同学参与了数学爱好小组，其余的参与了音、体、美爱好小组。参与音、体、美爱好小组的同学占全班同学的几分之几？解答思路：本题的每个分数没有带单位，它表示量与量之间的关系。因此本题应把全班45人看作单位“1”进展思索。3、长方体正方体外表积、体积的应用方法：根据题意学会画图进展分析思索，抓住重点词句，利用好其计算公式。例1：给一个无盖长方体水缸抹水泥，从里面量得长8分米，宽4分米，深6分米；抹水泥的面积是多少？解答思路：这是关于长方体的外表积的应用，从无盖和抹水泥的面积中可以看出。在计算时，由于无盖只算五个面。8×4+8×6×2+4×6×2=176（平方分米）例2：学校有一个长方体沙坑，长2.4米，宽1.5米，深0.6米。假如每筐沙有0.03立方米，填满这个沙坑要多少筐沙？解答思路：根据每筐沙有0.03立方米，可以看出本题是与长方体的体积有关。应先求长方体沙坑的体积，看它的体积里面有多少个0.03立方米，就求出了问题。2.4×1.5×0.6÷0.03=72（筐）例3：把一个长15厘米的长方体平均截成三个小正方体，外表积会增加多少平方厘米？解答思路：根据画图视察，我们以现平均截成三小正方体后，每个小正方体的棱长为（15÷3）厘米，而且外表积增加了4个小正方形的面积。15÷3=5（厘米） 5×5×4=100（平方厘米）例4：把一个长20分米的长方体锯成5个同样大小的长方体，外表积增加了160平方分米，原来这个长方体的体积是多少立方分米？解答思路：根据画图视察，我们发觉锯成5个同样大小的正方体后增加了8个小正方形的面积，所每个小正方形的面积为160÷8，根据长方体的体积公式底面积乘高。从而求出其体积。160÷8×20=400（立方分米）4、最大公因数和最小公倍数的应用例1：五一班有48人，五二班有56人。假如把这两个班分成人数相等的小组，每组最多几人？一共可分几个小组？解答思路：根据题意，要想两个班分成的人数相等，说明这个人数既是48的因数，也是56的因数，由于是求每组人数最多几人，所以是求它们的最大公因数。48的因数有：1，2，3，4，6，8，12，16，24，48.56的因数有：1，2，4，7，8，14，28，56。48和56的最大公因数是8。所以每组人数最多是8人。48÷8+56÷8=13（组）例2：一个班有40多人，假如4个人一组或6个人一组都能刚好分完，这个班有多少人？解答思路：根据题意，4人一组或多或6人一组都能刚好分完，所这个班的人数既是4的倍数也是6的倍数。所以是4和6的公倍数，并且是在40多的一个公倍数。4的倍数：4，8，12，16，20，24，28，32，36，40，44，48。6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48。4 和6的公倍数有：12，24，36，48。所以这个班有48人。5、找次品有一批零件共15个，其中有一个比其它零件轻一些，你能用天平找出这个次品来吗？至少要几次肯定能找到这个次品？解答：15个零件（5，5，5）先天平各放5个，假如不平衡，将其中轻的5个零件再分成（2，2，1），又将天平各放2个，假如不平衡，最终将轻的2个零件再分面（1，1）。这样至少三次就可以找出这个较轻的零件了。八、 旋转 （顺时针旋转和逆时针旋转。）旋转：在平面内，一个图形围着一个顶点旋转肯定的角度得到另一个图形的变更较做旋转，定点O叫做旋转中心，旋转的角度叫做旋转角，原图形上的一点旋转后成为的另一点成为对应点。旋转的性质：图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕某个固定点旋转固定角度的位置挪动；其中对应点到旋转中心的间隔 相等；旋转前后图形的大小和形态没有变更；两组对应点非别与旋转中心的连线所成的角相等，都等于旋转角；旋转中心是唯一不动的点。九、钟面上的旋转每个大格是30度，每个小格是6度。十、最大公因数和最小公倍数方法：列举法 短除法 集合法 口算法18和12（6）24 30和60（30）60 7和5（1）35 8、6和12（2）24假如两个数是倍数关系，则它们的最大公因数是较小的数，最小公倍数是较大的数。假如两个数是互质数，则它们的最大公因数是1，最小公倍数是它们的乘积。十一、通分与约分根据：分数的根本性质 用字母表示：3例1：将下面的分数约成最简分数 4例2：将下面的各组分数进展通分 十二、分数与小数的互化小数化分数的方法：先将小数改写成分母是10、100、1000的分数，能约分的再约分。例 分数化成小数的方法：一般根据分数与除法的关系，用分子除以分母，除不尽的保存肯定的小数位数。例常用的分数与小数间的互化。十三、分解质因数方法：将合数写成几个质数相乘的形式。28、30、24、32、77、10028=2×2×7 十四、分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数。