人教版四年级下册语文第一单元表格式教案1.docx

教学内容第一单元 走遍千山万水单元解析本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但事实上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比方依据确定的依次描写景物的方法。除此以外，还要理解排比句式并学习运用，体会美丽语句表情达意的作用。这一组课文语言美丽，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。教学时重视诗词的朗读指导。采纳多种形式训练学生诵读。避开单纯的朗读技巧指导，要严密联络诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思索。如桂林山水这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生理解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。教学时，可先让学生自己去发觉，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以确定和激励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。教学目的学问及技能：1、相识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联络上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、理解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法。3、能仿照课文例段写话。过程及方法：可以朗读和背诵课文，且学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。情感看法及价值观：感受景物的奇妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。教学重点1、品尝诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。2、理解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。教学难点学习作者视察和表达的方法,练习理清课文的条理。在细心视察的根底上，抓住景物的特点，进展习作，依次清晰，生动详细.教学方法在教学过程中指导反复诵读、品尝，感受语言的魅力，积累美丽词句。学习方式比拟法，研讨法、质疑探究法教学打算生字卡片 风光有关资料课时支配课 题1、古诗词三首教学目的学问及技能：1.相识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。过程及方法：通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。情感看法及价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教学重点1.品尝诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点理解诗句句意教学方法朗读法，探讨法，综合探究，学习方式朗读法，质疑探究法，图文结合法教学打算生字卡片、作者资料课时支配3课时第一课时课时目的相识“亭”字，理解读坐敬亭山的诗意。教学重点结合诗文和插图理解诗意。教学难点体会诗人的情感，积累语言。教学方法图文导引法学习方式比拟探究法教学打算古诗和插图教学环节教师活动学生活动二次备课一、整体诵读，初步感受1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。、借助诗文注释，说说你知道了什么？指名说说古诗的题目是什么意思？（板书：晓诗题。）（板书：知诗人）设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”，创建了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不行能作出所谓的科学的解答的，须要我们专心灵去解读。（板书：明诗意 ）生自由读。敬亭山：又叫昭（zho）亭山，在如今的安徽宣城北部。生说。作者是唐代的李白。试背李白的诗。景物描写：众鸟、孤云、敬亭山。二、分步解读，感悟诗、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：生画理解“众鸟” 理解“孤去云“情（1）你能用画笔画出这两句诗中的画面吗？（2）为什么画好多只鸟？（3）为什么只画一片云？看一看教师的画面（空白的画面）。并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，如今只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像），难怪题目里是“独”坐敬亭山。、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： 感悟： 本来陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来特别 ？（板书：独） 、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满意呢？ 看敬亭山为什么看不满意？ 李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？就像一对好挚友，你看她，看不厌，很宠爱；她看你，看不厌，很宠爱。她把她当成是自己的挚友。而李白之所以看敬亭山看不满意，也把敬亭山当成了挚友。这山还是死气沉沉的山吗？简直就是有灵气的神山啊！ 理解“尽”和“去”孤独学生反复诵读，读出孤独的味道： 景美独”是外表的独，而作者的内心并不孤独。以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。“、品读“相看两不厌，只有敬亭山。” 感悟：既然找到了自己的挚友，而且是那么知心的挚友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（板书：不独） 品析： 那独坐敬亭山中的“独”是不是作者用词不当啊？引导学生理解（板书：外表、内心）三、表情朗读，升华诗意 独坐敬亭山看似写景，其实也在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。（板书：悟诗情） 四、回忆总结，受之以渔 以前，我们通过教师的讲解，同学们的探讨，或者是画诗、表演来学习古诗，今日，我们又是怎样学诗的呢？学生反复诵读，带着兴奋的心情读。激情读诗背诵全诗。 默写全诗。 晓诗题知诗人明诗意悟诗情，还有画一画的方法。板书设计1、古诗词三首独坐敬亭山 唐 李白众鸟高飞尽， 知诗人孤云独去闲。 解诗题相看两不厌， 明诗意只有敬亭山。 悟诗情教学反思第二课时望洞庭 忆江南课时目的驾驭诗中的生字、新词。理解诗意，体会诗中所描绘的意境。教学重点理解诗意教学难点体会诗中所描绘的意境。教学方法图文导引法 学习方式朗读、探究 教学打算课文插图教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、学习古诗三、比拟探究一、导入：同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景望洞庭二、学习古诗：1.指名读古诗2.复习学习古诗方法：3.晓诗题，知诗人4. 明诗意（1）四人小组合作学习古诗（2）检查合作学习状况运用比方，我们还学过什么古诗中也有比方手法？强调“潭”字笔画谁能用自己的话说说这两句诗的意思？你能用自己的话说明整首古诗的意思吗？小结：诗人以奇妙的想象，精确的比方，生动地描绘出了洞庭湖那奇妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？5.悟诗情三、比拟探究填表比拟忆江南及望洞庭的异同之处指导朗读单人读古诗，后全班齐答：晓诗题知诗人明诗意悟诗情，也可以画一画。望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。及白居易并称“刘白”。读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组沟通探讨汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：青翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比方的手法远远地看去，洞庭湖山水青翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌试说。（轻松、自然）全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面生假设自己是诗人，深情吟诵这首诗。学生完成表格形式时间地点景物特点心情忆江南词春天江南江花江水明朗欣喜望洞庭诗秋天洞庭湖湖君山朦胧宠爱板书设计望洞庭 唐 刘禹锡月下无风湖面未磨铜镜 比方贴切美丽、色调明丽洞庭湖中君山白银盘里一青螺忆江南 唐 白居易好教学反思课 题2、桂林山水教学目的学问及技能：1.学习本课生字、词。.2.有感情地朗读课文，背诵全文。3.理解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学惯用一样的句式写一段话。过程及方法：通过看图和理解课文，理解桂林山水的特点。情感看法及价值观：受到酷爱祖国壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。教学重点理解桂林山水的特点想象其美景.教学难点仿照课文例段，学惯用一样的句式写一段话。教学方法导引法学习方式朗读法，图文结合教学打算生字词卡片 课文插图课时支配2课时第一课时课时目的整体感知课文，理解桂林山和水的特点。教学重点整体感知课文，理解生字和新词。教学难点理解桂林山和水的特点。教学方法讲授法学习方式朗读法教学打算生字卡片 课文插图教学环节教师活动学生活动备 注一、新课引入二、初读感知课文三、精读课文，学习水美四、迁移运用，自学新知五、整合山水一、新课引入今日，教师先带着大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为“山水甲天下”的桂林。二、初读感知课文1、指名读文，从文中你感受到了什么？2、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？三、精读课文，学习水美、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？、指导朗读。、这句话运用了什么修辞方法？这使得文章构造特别严谨。、练习：、小结学法：找出表示桂林水的特点的词。想想作者是怎么样来写桂林水美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。作者运用了哪些写作上的方法？写大海及西湖，对漓江水来说有什么作用四、迁移运用，自学新知检查学习成果。五、整合山水，学习背诵.你认为漓江的水美，还是桂林的山美听教师范读。自由读文，要求读通课文。桂林山水甲天下，桂林山水很美、自由读第自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。找出有关句子。排比。校园的花_；校园的花_；校园的花_。、再读第自然段，想想第句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？依据以上学习方法学生自主学习桂林的山一局部。生汇报。2、齐读最终一段话。说说自己对这段话的理解。3、试背诵课文板书设计1、桂林山水漓江的水桂林的山教学反思第二课时课时目的赏析文章构造，背诵课文。教学重点感悟桂林的山水之美。教学难点理解作者不同的表达手法，领悟语言美。教学方法导引法 学习方式朗读法、沟通法 教学打算桂林山水有关图片教学环节教师活动学生活动备注一、总结扩展二、学会表达方法三、综合训练、开展技能一、总结扩展总结全文。这篇课文是看图学文，画面及课文内容根本一样。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，剧烈的酷爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。二、围绕重点学会表达。（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。（3）结尾的诗句及课文第一、二两段的哪些句子有联络？在全文构造上起什么作用？（4）课文为什么给人一种身临其境的感觉？。（1）桂林的山水，只是祖国漂亮的河山的一小局部，对此，你有什么感想？（3）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图详细介绍桂林的山水。作业：背诵全文1依据板书，简要概括文章的主要内容。课文描写了桂林山水奇妙的风光，抒发了作者酷爱祖国河山的思想感情。课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最终综合桂林山水相依，互为辉映的奇异风光。“舟行碧波上，人在画中游”及课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来欣赏桂林的山水”及课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子严密联络，可以说，结尾的诗句是这两个句子的持续及总结，使全文的构造显得特别紧凑完好。这是因为作者有敏锐的视察力，抓住了桂林山水及众不同的特点，用比方、联想、想象把桂林山水的秀丽风光呈如今我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。（2）有感情地朗读课文。板书设计教学反思课 题3、记金华的双龙洞教学目的学问及技能：1相识6个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。2有感情地朗读课文，能背诵自己宠爱的段落。能德里达“双龙洞“的景象。3领悟按阅读依次进展叙述的写作方法，积累语言。过程及方法：在读能课文的根底上，理清文章的思路，能过画示意图的方法，理清作者阅读的依次。情感看法及价值观：感受大自然的壮丽。教学重点感受溶洞奇迹教学难点学习按阅读依次记叙的方法。教学方法读议法学习方式合作探究法教学打算生字卡片 相关资料课时支配第一课时课时目的感知、理解作者巡游的全过程教学重点理清课文内容，理解溶洞之奇教学难点挖掘文章线索教学方法导学法学习方式朗读欣赏教学打算资料教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入二、自读课文三、初读课文四、沟通一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里景象是怎样的？给同学们介绍一下？在我们生少的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫，二、自学课文，理解生字词三、初读课文指名分自然段朗读。四、沟通巡游依次五、比照示意图，找到相应 段落再次朗读。认读“溶洞、石钟乳、石笋”1.小组学习生字表中的13个生字2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。3.质疑问难。1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。3.默读全文，边读边画出作者阅读路途示意图。（可小组完成）出示画好的示意图，并按图说清图意，然后互相补充可订正不当之处。板书设计3、记金华的双龙洞路上见闻游外洞孔隙游内洞出洞教学反思第二课时课时目的引导学生对文中重点词句反复品尝，体会用词的打算教学重点体会作者用词的精确教学难点激发学生的写作热忱教学方法导读法 学习方式品尝、感受法 教学打算资料教学环节教师活动学生活动备注一、研读途中所见的景物二、研读洞口，外洞三、复述四、总结全文五、指导造句，写段训练六、课外延长一、 研读作者在去双龙洞的途中所见的景物作者见到了些什么？1.粉红色的山，稳中有降色的映山红，再加上眼前一片明艳。2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。这句话有哪些特点？你体会到什么？3带着开心的心情来读这段话。二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点以及作者是怎样把这些特点写详细的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来（比方从哪些句子中感受到的）（1）我又感觉要是把头略微抬起一点儿擦伤鼻子。（2）这些石钟乳和石笋，形态改变多端也很值得欣赏。三、复述任选双龙洞其中一个景点进展复述。四、总结全文学了本文后有哪些收获？五、指导造句，写段训练用“时而时而”写句子六、课外延长搜集有关溶洞的图片和文字资料。由详细的景物概括出“明艳”一词。写出了途中光明明丽的春色。两对反义词，运用了拟人手法写溪水的声音。作者的心情特别开心。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽阔孔隙：窄小内洞：昏暗 比外洞大 有双龙和石钟乳由于孔隙的窄小而形成挤压的感觉。（说感受）“即使”这局部的强调作用。采纳导游的身份进展介绍。1、 用“时而时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写详细（1）那棵松树的枝叶特别繁茂。（2）登上山顶，我感到舒适极了。板书设计3、记金华的双龙洞路上见闻游外洞孔隙游内洞出洞泉流路途教学反思课 题4、七月的天山教学目的学问及技能：1、相识8个生字，能借助字典和联络上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。过程及方法：通过探讨沟通理解课文内容，体会天山的漂亮风光情感看法及价值观：感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重点驾驭组织材料的依次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、显明、生动的语言写景状物。教学难点体会并学习运用绚丽多彩的语言风格。教学方法导引法学习方式自读自悟法教学打算课文插图课时支配1课时教学环节教师活动学生活动二次备课（一）引入新课（二）明确学习任务三、研读课文四、课堂小结五、指导朗读（一）引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们伴同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务2、解题，理解作者，明确学习任务。（1）七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）（2）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己宠爱的美丽语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。（3）课文是依据什么依次来写的？找出课文的脉络句，即地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,依次从山的外围写到山的深处。（一）学习课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（二）学习课文第三段课文描写了哪些景物？ 这段抓住森林的哪些特点来写的？ （三）用学过的方法，自主学习四自然段四、小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。2、积累自己宠爱的字词和句子五、有感情地朗读课文1、齐读课题，简介天山1、学生依据提示自读课文；视察点的挪动，由山外到山里。“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的宁静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。集中写天山的原始森林用“蜿蜒无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚丽和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。红黄蓝白紫，五彩缤纷”描其色；像织锦、彩霞、长虹绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”状其大；“马走在花海中”“人浮在花海上”显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高；生读课文板书设计教学反思课 题语文园地 一教学目的学问：1、增加口语表达的实力。2、培育细心视察的习惯，能抓住景物特点进展描写。实力：积累语言，增加书面语言的表达实力。情感：领会大自然的奇妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。教学重点增加口语表达的实力教学难点学会按确定的依次写教学方法导引法学习方式练习法 理论法教学打算组织参观校园课时支配3课时第一课时 口语交际课时目的在探讨制定春游方案中培育学生及伙伴之间的合作精神教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入二、明确要求三、探讨一、导入新课谈话引入：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、平安、有意义地找到春天。二、读课题，明确要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游支配）2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）打算工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。（自由补充）三、分小组探讨1、提出要求（1）围绕中心话题进展探讨。（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听（4）作好记录，形成书面支配草案。可以表格的形式进展。时间地点活动内容打算工作分工其它2、自由组合。并选出组长。3、进展探讨。4、各小组进展汇报。5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。 1、学生自由畅谈2、读课题1、自由读题目，明确要求2、探讨要求2、 补充要求小组内探讨，做好记录全班沟通板书设计春游活动支配表时间地点活动内容打算工作分工其它教学反思第二课时 习作课时目的学习按确定的依次写文章教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、读题：明要求三、指导选材四、指导写法五、互相沟通六、拟定草稿七、指导修改一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的朝气，同学们在课前细致面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理：内容：（1）校园的一处景物 （2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事 要求：依次清晰，内容详细，语句通顺。三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己视察得最细致的。2、新奇：擅长发觉别人没有发觉的四、指导写法：1、要有确定的依次2、怎样写详细：视察要细致；采纳多种表现手法；语言美丽。五、互相沟通：1、分小组沟通自己的构思，在沟通中得到启发。2、提出自己在思索过程中遇到的问题。六、拟定草稿。教师指导，刚好发觉优点和问题。七、局部学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后对自己的作文进展修改。学生自由畅谈1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理：内容：（1）校园的一处景物 （2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事要求：依次清晰，内容详细，语句通顺。沟通写法拟定草稿修改习作板书设计习 作（1）校园的一处景物 （2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事教学反思第三课时 我的发觉日积月累课时目的积累词语，丰富语言教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入二、我的发觉三、日积月累四、宽带网一、复习导入。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。二、我的发觉。1分角色读对话。2说说小林和小东发觉了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4全班沟通。5摘抄。6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。三、日积月累。1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3教师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。复习词语盘点1分角色读对话。2说说小林和小东发觉了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4、沟通、汇报1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3教师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。板书设计教学反思