过小孤山大孤山》教学设计.docx

过小孤山大孤山教学设计教学目标：1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；2、培育品尝散文语言的实力；3、通过对古代散文的诵读培育良好的语感；4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。 教学重点：1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。 教学方法：诵读法、探讨法。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、陆游诞生：陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。陆游诞生的那一年，金兵进攻汴梁开封。徽宗慌张让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽钦二宗都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注定，他的一生将以抗金为己任？陆游一手持剑抗金，一手执笔作诗二、陆游名句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。三、写作背景：陆游主见抗金，复原中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故土山阴今浙江绍兴动身赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记入蜀记，以记其胜。过小孤山大孤山是作者路过小孤山和大孤山时所写的两那么日记。 四、小孤山：位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛、“长江天柱之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关、“海门第一关，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。五、大孤山：在鄱pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传闻此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。 六、自读课文，读准字音：矶 j 燧 ì 窦 dòu 潦 lo 巉 án 上干云霄 gn 榭 è 鹘 hú 抟 án 蠡 l 葭 赪 湓 pén 汲 jí七、整体感知：1、本文属日记体游记，并且是由两那么日记组成。那么，这两那么日记分别记了些什么？明确：本文属日记体山水游记类散文，依据时间可分为两局部：第一局部记叙了八月一日过烽火矶、澎浪矶，小孤山的所见所闻，由1-2段组成；第二局部记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。2、理清作者行舟的线索过烽火矶过彭浪矶、小孤山遂行泛彭蠡口始见庐山及大孤山晚抵江州，泊湓浦3.贯穿全文的线索是什么？明确： 船的行程。4.本文作为一篇游记，写了哪些详细的景物？明确： 烽火矶、小孤山、澎浪矶 、大孤山。第二课时八、课文研读：第一段：1、本段写何处之景？明确：烽火矶2、勾画出本段写景的句子，突出了烽火矶 怎样的特点？ 明确：高峻、怪奇突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起)等特点。 3、本段写景采纳怎样的依次？ 明确：先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景那么异彩纷呈。 第二段：1、交代小孤山上有戍兵把守，说明白什么？有何作用？ 明确：小孤山也是江防要地。丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度2、勾画本段风光描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？ 明确：烽火矶至沙夹一段所见。 小孤山和澎浪矶。 小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。 3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？ 明确：运用比照手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山及小孤山比照，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山及小孤山比照，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山及小孤山庙宇的荒芜、残缺比照，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒芜、残缺，更是为了说明小孤山假设是以“楼观亭榭稍加装饰，那么会“高出金山上矣。 4、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采纳的是什么写景依次？ 明确：由远及近。 第三段：1、引用李白的诗句是为了说明什么？ 明确：彭蠡口江面的宽敞，四望无际。 2、该段写的是哪一路段的景致？重点落在哪里？ 明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的风光。 3、那么大孤山的风光突出的特点是什么？ 明确：四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊清晰。 4、作者是怎样表现大孤山这一特点明确：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形态，然后及小孤山相比照，从而突出各自的特色。 九、思索：1、本文写了烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山这四个景点，各有什么特点？烽火矶：突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起。澎浪矶：三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌。小孤山：峭拔秀丽，碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变。大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。2、散文的最大特色是“形散神聚 。本文所写的烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？“游踪船由长江下游上行为线索，把四个景点贯穿在一起2.用各景点的共同特点把四个景点联系起来水。3.留意景点之间的联系和协作澎浪矶和小孤山4.运用比照手法把景点结合在一起大孤山和小孤山十、十一、本文主旨是什么？ 本文通过描写所见的景物特色，表达了酷爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。 江山如此多娇，引英雄陆游直折腰。十二、课堂练习：1、以下读音有错的一项  C    A、有俊鹘抟水禽án  B、沙洲葭苇  C、潦缩áo  D、岸如赪 2、以下各项说明有误的一项 A  A、信造化之尤物   造化：指天地、大自然；尤物：美妙的事物，这里指美丽的女子。B、杰然特起：高峻宏伟地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。D、渺弥：形容水势浩淼，广袤无边。3、及其他三句不同句式的一项  B   A、东坡先生所谓“舟人指引岸如赪者也。  B、假设稍饰以楼观亭榭C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。  D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。4、说明以下多义词A、然1杰然特起 的样子 2然峭拔秀丽皆不可及小孤比 但是 3实不然也 这样 4碧峰巉然孤起 的样子 B、 以1今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 把2复以小艇游庙中 用3假设稍饰以楼观亭榭 用4夫夷以近，那么游者众 而且5不以物喜，不以己悲 因为C、 之1信造化之尤物 构造组词，的 2自数十里外望之 代词，它 3徙倚久之而归 语音助词，无义 4何功之有哉？ 宾语前置倒装标记5之二虫又何知 这D、而1突兀而已 助词，无义 2徙倚久之而归 才3岸土赤而壁立 表并列 不译4青，取之于蓝，而青于蓝 表转折 却 5而母立于兹 你、你的 5、指出以下词类活用现象1晚泊沙夹 晚：名作状 当晚2岸土赤而壁立 壁：象墙壁一样，名作状 3掠江东南去 东南：向东南方，名作状 4上干云霄 上：向上，名作状