人教版小学三年级数学下册2除法集体备课教案范文.docx

集体备课教学设计表集体备课时间2012.02.19出席教师缺席状况记录无中心发言人备课内容第二单元 除数是一位数的除法教材分析本单元有着承上启下的作用：（1） 它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的根底上进展教学的。（2） 它为学生驾驭除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维根底。教学目的学问目的1.在理论操作活动中理解驾驭一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。3会进展相应的乘、除法估算和验算。4.经过多练多想，让学生在练习的过程中娴熟驾驭除法口算的根本法。5.经验分小棒地过程理解合驾驭一位数除两位数地计算依次和商地定位方法。6.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。7通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必需比除数小和每次余下的数要及下一位商的数合并造接着除的道理。 8驾驭一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 9.通过练习。稳固除数是一位数除法的算理和计算方法。10.结合习题浸透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想。11.再自主学习、合作沟通中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，须要看被除数的前两位再除的算理。12.再经验一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比拟娴熟地进展计算。13.逐步培育学生思索实力，在练习中体验胜利的喜悦，激发学好数学的愿望。14.在视察、比拟、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。15.能正确运用乘法对整除及带余数的除法进展验算。16.通过动手做练习，进一步娴熟一位数除多位数的笔算。17.边练习边视察，从不同角度分析思索，体验到探究的乐趣，创新的乐趣。18.通过视察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。19.通过视察、比拟，弄清商中间及末尾的不同意义。20.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。实力目的1娴熟驾驭除法口算后，能在生活中学会运用。2.在理论操作活动中学会思索，学会解决问题。3.在及别人沟通思维的过程中学会倾听及反思。4.在理论操作活动中学会思索，学会解决问题。5在操作活动中，培育学生思索和解决问题的实力。6.再合作沟通中主动发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。7.培育良好的验算习惯。情感目的.能主动思索、主动发表自己的意见。教学重点1以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算根底上，进展一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重扶植学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。抽象对算式进展估算。2通过分木棍的理论操作活动，让学生理解、驾驭几十几除以以位数的口算方法。3通过分钱币的理论操作活动使学生经验“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来接着除”的计算过程，从而明白算理。4通过学生独立尝试，小组沟通等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，须要看被除数得前两位再除得算理及计算方法。5通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其相识到数学来源于生活。教学难点1让学生经验视察、填写、思索等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。2通过一位数整除三位数的根本练习课，稳固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进展计算。3让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。4从“以学生为主体”这个观点动身，让学生探讨得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。5被除数中间不够商1怎么办6驾驭被除数末尾不够商1的笔算方法教学准备课件内容教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、总结课题：第二单元 除数是一位数的除法的教学 1课时：口算除法一. 教学例11. 出示60个小木棍。视察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2.假如要把这些小木棍平均分成3份，你准备怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生理论操作，得出结论。）3.分好后在小组里沟通一下自己分的方法。4.假如不分小木棍，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，教师板书： 6÷3=2 60÷3=206. 试一试.（学生独立完成） 80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例1第二个问题1.出示第二个问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思索，然后在组内沟通一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 600÷3=2003.试一试。 360÷6 640÷8二. 教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思索，然后在组内沟通一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80一、稳固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5 640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2教学反思：2课时：估算教学过程：一、听算。二.新授：1由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的须要。2出示例题2，“你有什么样的解答方法？”3学生一边说，教师一边列示124÷3 ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采纳。4让学生多说自己的想法，但留意其完好及简洁。5小结，总结加强。三. 稳固练习：做一做：1 260÷4 260可以看成240，也可以看成280。2 估算练习。四、作业：第18页6、7题。教学反思： 3课时：口算练习教学过程：一、听算6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷8二、估算竞赛：用你自己喜爱的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6三、笔算竞赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3用肯定时间算出以上题目，师生评价。四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发觉想和大家一起共享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些阅历？教学反思： 4课时：笔算除法教学过程：一.复习引入60÷3= 69÷3= 80÷2= 6÷2= 86÷2=二.新授1. 出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是怎样算的。3.假如用竖式计算你会吗？（教师巡察指导）4.让板书的学生说说理由。依据他的答复，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算及思索对吗？5.有疑问吗？（假如学生提不出问题，教师可以提问。）三. 稳固练习第21页第2题。四.小结 今日我们学习了什么学问？计算时要留意什么？教学反思： 5课时教学过程：一、准备1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元。视察：一共有多少元？依据学生的操作答复，教师板书：300÷3=10030÷3=1012÷3=4重点问一下12是从哪里来的？342÷3=114 二、新授1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？2.假如学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？假如学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。3.教师巡察，个别辅导，然后依据学生汇报，教师板书竖式计算过程。4.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。假如发觉错误，请学生推断，并说明缘由。5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要留意什么？三、稳固1.第21页第4题。教学反思：6课时教学过程：一、 根本练习1.口算：全体练习，同桌校对2. 出示课本练习题。边做边思索上下两题有什么联络？3界上的很多事物，它们之间都是有联络的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联络。二、笔算练习1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷42比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业1.第21页第4题。教学反思：7课时教学过程：一、 引入1.口算2. 出示74×4=296 52×7=364 296÷4= 364÷7=你能依据上面的乘法算式，很快地填写出下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？3. 出示284÷4= 350÷7= 16÷4= 14÷7= 296÷4= 364÷7= 边填边想这两题上下之间有什么联络？二、新授1.出示例3。2.你能列式计算吗？算好后请你在四人小组沟通以下问题：（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？3、学生说，教师板书竖式： 238÷63944. 试一试：156÷3集体订正5. 计算。378÷6 425÷5引导学生把每次除后余下的数余除数进展比拟，问：你发觉了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必需比除数小。6.小结。指着例3及学生的板演提问：说说你今日学会了什么？二、练习1.做一做156÷3 434÷8 605÷5 863÷72.计算。176÷2 456÷4 381÷3 495÷5这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数及被除数、除数有什么关系？三、小结：教学反思： 8课时一、 根本练习1听算20题乘除法练习题。2课本第23页第一题，给适宜的题目涂上颜色。3第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，熬炼计算实力。4解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的标准，然后细致检查除法竖式的正确及否，是否漏了单位等。5“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生依据自己的实力尽量的扶植蚂蚁抢运粮食过冬。6先进展估算商是几位，然后再计算。7第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法学问、万以内数的加减法学问和分析、推理实力解答一席简洁的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。课后反思： 9课时教学过程一、 引入1.听算20题。2.通过视察比拟初步得出验算方法。出示： 18×6=108 108÷6= 46×7+3=325 325÷7= 3比拟一下，上下两个算式 之间有什么联络？你可以得出什么结论？依据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数商×除数+余数=被乘数二、新授1. 验证用乘法验算除法的方法。指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。教师巡察指导。你们验证的结果怎样？2. 验证带余数除法的方法。你是怎样验算的？还有不同的方法吗？ 3. 小结。通过上面题目的联络，请同学们说说除法验算的方法和验算时要留意的问题。三、练习1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2.课本第26页第3题。你们准备用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。假如是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。课后小结： 10课时教学过程：一、 计算找联络1. 独立计算课本第27第5题。教师巡察看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，干脆就得出：135÷5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。2.算一算，填一填课本第27页的第6题。二、多角度思索，填 里的数出示2（ ） ×4=104，你能在（ ）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思索方法。（引导学生多角度思索）二、 娴熟笔算方法1. 推断课本第26页第3题商的余数。要指导自己推断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数及你推断的是否一样。再细致视察以下，商的为数及什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的为数2 27页第7题 11课时教学过程一、 引入：听算二、新授1.出示例5。2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷41(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷30，并深入领悟其中的含意。（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个相识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做0÷2 0÷4 0÷5 0÷ 12课时教学过程一、 引入1口算2. 出示103×3 你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？依据学生答复板书：309÷3=103二、新授1.出示例6。怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？（教师巡察，找典型问题以便反应讲评。）指板演题，问为什么十位上要写0？你有什么看法？学生探讨后，教师把省去的这步去掉。小结在：这题我们是怎样计算的？2. 试一试。535÷5 618÷6 6015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？3. 出示 605÷8你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？4. 计算 420÷3 5小结：今日我们学了什么？留意什么？三、 练习1.第28页做一做2.第29页的第一题。 13课时教学过程：一、复习1口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5 13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷82列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。 760÷4 405÷23被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授1出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报：你是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？翻开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？2做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正3推断对错33页，第2题这些计算对吗？把不对的改正过来。集体订正4总结：今日这节课你有什么收获？还有什么问题吗？三、作业33页第1题：306÷3 360÷3 680÷4 608÷4 14课时教学过程：一、复习15分钟口算练习2列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。415÷3 280÷6二、新授1出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告知我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？全班口答2做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正3稳固：奥林匹克火炬在某地4天传递了816米，平均每天传递了多少米？独立完成后同桌说算法集体订正4总结：今日这节课你学会了什么？还有什么问题？三、作业133页第一题：517÷5 403÷8 262÷6 564÷7233页第四题。 15课时练习过程：一、根本练习1口算： 30÷7 36÷8 68÷9 60÷744÷6 53÷8 27÷4 14÷32列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 218÷2 704÷53嬉戏：比比谁跑得最快700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3二、综合练习1643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演集体订正23位教师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？ 票 价成人10元学生6元团体6元学生独立思索怎样买票合算。四人小组探讨：你是怎么想的全班汇报。三、数学嬉戏1每人从09的数字卡片中随意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2求出商和余数3登记余数，作为自己的得分4每人重复上面的三个步骤，接着玩，看谁先得20分5思索：从这个嬉戏中你发觉什么？ 小组操作汇报独立思索、沟通学生展示自己的思路小组互做互批学生自主探究视察答复上台板演分组探讨、集体订正动手操作比拟分析小组探讨、上台沟通个人探究板演汇报同桌交换检查独立思索后沟通