《真分数和假分数》优质课教案教学设计0.docx

真分数与假分数优质课教案设计教学目的：1、学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数。2、培育学生视察、比拟、抽象概括的实力。3、感受数学图形的美，感受数学的价值，浸透集合转化的数学思想方法。教学重、难点：1、理解真分数、假分数的概念与特征。2、对假分数实际意义的理解。教学打算：多媒体课件教学过程设计：一、复习导入1、想一想，前几节课咱们都学了那些学问？2、谁来说一个你最喜爱的分数，并说出它表示的意思？3、7/8的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？二、探究新知1、相识真分数。（1）课件出示例1直观图，引导学生用分数表示出各图中的涂色局部。（2）比拟例1中三个分数的分子与分母的大小,你发觉这3个分数有什么特点？（1/3、3/4、5/6的分子都比分母小）。板书：分子小于分母（3）联络直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？板书：小于1小结：像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。提问：谁来总结一下什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？（板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。）（4）让学生说几个真分数。2、相识假分数。（1）课件出示例2 直观图，指引导学生依据分数的意义用分数表示图中的涂色局部。（2）比拟这些分数的分子与分母的大小，你会发觉什么？板书：分子等于分母、分子大于分母（3）联络直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？（4/4=1，7/4与11/5都大于1）板书：等于1、大于1（4）像4/4、7/4、11/5这些分数都是假分数，谁能说说什么样的分数叫做假分数？板书：假分数（5）假分数有什么特征？像这样的分数还有吗？举例说说。3、小活动：让学生说一些真分数与假分数。（同桌之间相互说）4、练习1：说出分母是6的全部真分数。说出分子是6的全部假分数。说一些分子是6的真分数。说一些分母是6的假分数。5、练习2。（1）推断下列那些是真分数，那些是假分数。（2）把相应的分数标到相应的点上。6、动手操作：用手中的圆纸片表示一个真分数与一个假分数。三、稳固进步1、推断。假分数都大于1。真分数都小于1。假分数是假的，其实它不是分数。分母比分子大的分数是真分数。分母是5的真分数有5个。分子是4的假分数有4个。全局部数，不是大于1，就是小于1。 2、思维训练1.在分数a/5中，当a小于（）时，它是真分数；当a大于或等于（）时，它是假分数；当a等于（）时，它能化成整数。2.在分数7/a（a>0）中，当a（）时，它是假分数；当a（）时它是真分数。3.分数单位是1/10的最小真分数是（ ），最小假分数是（ ）四、课堂小结通过本节课的学习，你获得了什么学问？对分数又有哪些新的相识？板书设计：真分数与假分数分子小于分母 真分数 小于1 分子等于分母 等于1假分数分子大于分母 大于1