部编版三下语文荷花教案与反思.docx

部编版三下语文荷花精品教案与反思教学目的： 1.相识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声与儿化韵的发音规律。 2.积累文中美丽生动的语句，与同学沟通共享。 3.学习联想的表达方式，感受荷花的美丽姿态，感悟作者对荷花的宠爱之情。 教学重点： 1.相识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声与儿化韵的发音规律。 2.积累文中美丽生动的语句，与同学沟通共享。 教学难点： 学习联想的表达方式，感受荷花的美丽姿态，感悟作者对荷花的宠爱之情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？ 2.学生自由表述，齐读课题荷花。（出示图片观赏荷花的奇妙姿态） 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找出描写荷花奇妙姿态的语句。 2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情朗读。 三、生字认读，读准字音同学们已经读熟了。如今课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？ 2.出示生字指读：蓬、骨、胀、仿、佛、翩。 3.注音领读。 4.重点认读：骨、蓬、仿、佛、胀、翩。 （1）比拟认知莲与蓬：两个字都是上下构造，艹旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比拟简单识记。（出示图片扶植识记生字。） （2）骨与挨字强调多音字，分别组词在语境中识别读音。（出示图片，扶植理解生字。） （3）仿、佛也是左右构造的，根据汉字书写的要求，书写的时候留意连接，占格要匀称，把字写好看。 5.猜谜语： 月亮拖着长尾巴胀 羽毛都被压扁啦翩 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。 1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（读准每一个字，语调轻快。） 2.读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。 出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 （莲蓬读的时候留意轻声。） （花骨朵儿读的时候留意儿化韵。） （1）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如：莲蓬、萝卜、葡萄、玻璃、喇叭 （2）就是将儿前面的字与儿合起来读，说得通俗一点就是你将这两个字读快一点，听起来与一个字似的就差不多了。 出示句子：假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。 （了不得要读出赞美的语气。） 3.出示句子：我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎样的语气来读，可以读出我此时的感受呢？） 4.风过了，我停顿了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 （好美的风光，好美的心情，请试着读出我的感受来。） 五、课堂展示 1.小组举荐优秀小选手参与朗读课文竞赛。 2.有感情地朗读课文，留意读好下面的词语。 （花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳） 3.小组探讨一下你认为的美丽生动的语句，在小组里读一读。 六、学写生字 课文同学们读得真美。如今我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。 1.出示生字：瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随。 2.指导学生视察写法，板书笔顺。 3.翻开优教学生字，讲解生字的意义与写法。 重点学习：瓣、蓬、随、拂的留意要点。（预设：蓬，留意上下构造，偏旁是艹；瓣左中右构造。随留意辶的位置。佛留意左右构造。） 4.学生临写生字。 七、稳固练习 1.翻开根底训练-荷花，一起来闯关吧！ 2.完成配套练习册。 第二课时 一、复习引入 1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。 2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的奇妙。 4.复习生字，出示形近字组词，大家进展开火车。 5.出示图片，导入新课。 二、课文赏析 （一）读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到的呢？ 3.挨挤分别是什么意思？ 4.挨挨挤挤说明了什么？ 5.这是一个比方句，试着说一说：这个比方句好在哪里？ 6.比方句，就是打比方，用粗浅、详细、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 7.照样子仿写一个句子。 （二）读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 1.冒出来这样写好吗？为什么？ 2.你从哪些词语中读到的呢？ 3.想象白荷花的姿态，用文中的话说一说。 4.体会有的有的有的的写作方法，找出文中的排比句式。 5.试着仿写句子，用上有的有的有的 6.排比：把三个或三个以上意义相关或相近、构造一样或相像、语气一样的词组或句子并排在一起，就叫作排比。 7.眼前这一池荷花是怎样的呢？你可以试着画一画吗？ （三）体会画。 假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。 1.仔细读一读这段文字，再有感情地朗读一遍。 2.你从哪些地方可以体会到这一池荷花是一大幅活的画。 3.那画家的本事可真了不得。 4.试着用了不得说句子。 （四）感受联想。 我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 1.从仿佛这个词语里你体会到了什么？ 2.照样子写词语。 翩翩起舞：落落大方、勃勃朝气 3.怎样理解翩翩起舞这个词语？ 4.你可以做一做这个动作吗？ 5.你从刚刚的这一段联想中感受到什么样的情感？ 风过了，我停顿了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 1.这段文字也是联想的情景。 2.联想：不是真实存在的场景，是因为作者在特定的场景下进展的合理的想象。 三、课堂展示 1.谁可以用最快的速度背诵第二自然段，先视察思索一下这一段的内容与特点，然后共享一下背诵秘诀。 2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情。 3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 仿照这一自然段写一种你宠爱的植物。 四、稳固练习 翻开阅读训练-荷花，一起来闯关吧！ 五、作业布置 1.会写本课生字； 2.积累本课美丽生动的句子，写在我的小本本上。