部编本小学语文一年级上册第7单元教案.docx

主讲单元第1册第7组时间2021926地点办公室主讲人杨玲参加人员一年级全体语文老师主 讲 要 点单元教材简析可见教参 本单元围绕“儿童生活这个主题编排了明天要远足大还是小项链3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅呈现了多彩的儿童生活场景，也呈现了儿童丰富的内心世界，以与他们日常生活中的不怜悯感体验。单元总目的老师用书解读1.相识38个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。 2.正确、流畅地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联络生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 “的字词语的合理搭配。 4.发觉日字旁和女字旁所代表的意思，理解汉字偏旁表义的构字规律。 5.能区分形态相近的笔画，并正确书写。 6.看图写词语，能依据图意说一两句话。 7.朗读、背诵成语，理解成语蕴含的道理。 8.和大人一起分角色读读猴子捞月亮，感受故事的兴趣。教材要点提示：本单元的教学重点是联络学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要留意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。  本单元的另一个教学重点是“的字词语的合理搭配。引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加详细、生动。一、 教学明天要远足。“睡、那等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明等4个字。  2.正确、流畅地朗读课文，留意句子语气的改变。  3.联络生活实际，结合插图，感受即将远足的欢乐、期盼之情。 二、教学大还是小。1. 相识“时、候等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己等3个字。 2. 正确、流畅地朗读课文。结合插图，体会“我自相冲突的内心世界。 3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。三、教学项链“蓝、又等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的等4个生字。  2.正确、流畅地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。 3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的字词语。单 元 7教学内容明天要远足 总课时 1教 学目 标学问与实力目的：学习与熟记本课涉与的生字；总结学习句子：我和去了玩了，心情过程与方法目的：充分利用生字卡，结合丰富、好玩的嬉戏或者竞赛将生字教授给学生；针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要赐予耐性，与时订正其错误；开发学生的想象力；合理安排课堂有效时间情感看法价值观目的：本课主人公“明天要去秋游而掩饰不住的冲动无比、无限期盼的心情。教学重点难点1、重点：a学生可以有感情地朗读课文，留意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连接、完好、清晰2、难点：a生字生词翻 睡 洁白 松软 时候b总结学习句子：我和去了玩了，心情。依据学生实际须要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白 松软 时候b总结句子：我和去了玩了，心情。教具打算多媒体课件第 一 次 教学设计 二次备课教学流程老师活动老师导航学生活动或师生互动学程设计)一课时1、 创设情境激趣导入二、朗读课文、学生字词语三、感悟课文四、学习句子，稳固练习1、导入：a“小挚友们，如今是什么季节啊？b“那么在秋季我们与家人、老师同学可以组织什么活动呀？c“活动前须要做什么打算呢？d“今日，老师带着大家去秋游！2、老师拿诞生字卡片，每两个生字为一组，进展教读,然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等嬉戏3、老师引导学生翻开课本，依次找寻每个生字生字所在的句子4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读，老师分段讲解：a第一段完毕“小挚友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？b第二段完毕“小挚友们，你们说一说，白云都有什么形态呢？c第三段完毕“小挚友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？“那你建议小作者应当做什么打算呢？e总结学习排比句8、结合嬉戏、竞赛等，请学生进展班读组读个读9、学习练习句子：我和去玩了，心情。a“秋季b“去郊游去登山c“打算吃的喝的厚衣服a“蓝色黑色学生答复完毕，老师说明大海颜色的改变b“长形椭圆形c“去秋游！“打算吃的喝的厚衣服 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情欢乐。“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！板书设计： 明天要远足生字卡片 大海的颜色 生字卡片白云的形态 我和去玩了，心情。作业设计：a家庭作业学习练习句子：我和去玩了，心情。b每个生字写五遍教学反思：单元7教学内容大还是小课时 1教学目的“时、候等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己等3个字。 2.正确、流畅地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重点难点正确、流畅地朗读课文。结合生活体验，理解课文内容。教具打算生字卡片；课文朗读的录音带。第一次教学设计二次备课教学流程老师活动(老师导航)学生活动或师生互动一、(一)激趣引入，启发质疑(二)初读课文，识字写字(三)整体感知，理解大意(四)再读课文，读中感悟(五)课后延长 1.同学们，你们看这是什么字 与它相反意思的字是什么吗 2.质疑：你认为如今的自己是大还是小呢能说说为什么吗 1.师范读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻翻开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，留意听准每个字的读音。  3.认读生字词语。 (1)认读词语。课件出示：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。 课件出示：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。  指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段(有6个自然段) 2.我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 1. “我究竟是大还是小 2.出示自学提示： (1)“我什么时候觉得自己“很大，用直线画出来。想一想：为什么这时候“我觉得自己“很大(2)“我什么时候觉得自己“很小，用曲线画出来。3.汇报沟通，相机引导。 (1)“我觉得自己“很大。 “我为什么觉得自己很大假如你是文中的“我，你的心里会有怎样的感觉指名读一读1、2自然段，大家自己读读这两段。 你觉得自己什么时候很大 (2)“我觉得自己“很小？谁能读读3、4自然段大家自己读读这两段。 4.“我究竟是大还是小学生读第5、6自然段。 5.“我为什么有时候盼望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大 你有什么收获 大 小请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不相识的字，我们可以拼一拼，问一问。(2)同桌做你指我读的嬉戏。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。  同桌互读，个人读。4.稳固识字，指导书写。 (1)学习“自、己、衣三个字。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。 学生互评再写字。3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。 我究竟是大还是小这两个问题，细致读课文想一想，画一画。 想一想：为什么这时候“我觉得自己“很小 (因为“我能做许多事情，可以自己照看自己了。) 让我们拿好书，一起齐读一、二自然段。拿好书，男生读第三段，女生读四段“我盼望自己不要长大，是因为_;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_。板书设计 大 小作业布置“我盼望自己不要长大，是因为_;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_。教学反思单元7教学内容项链课时 2教学目的学问与技能：理解课文内容，知道大海的项链是什么 能合理搭配 的 字词语。过程与方法：正确 流畅地朗读课文，学习生字词情感看法与价值观：体会小娃娃海边玩耍的欢乐教学重点难点1、 正确 流畅地朗读课文；能合理搭配 的 字词语。 2、读准 蓝 金 活 等生字的字音；会写 的 等字。教具打算多媒体，生字卡片第一次教学设计二次备课教学流程老师活动(老师导航)学生活动或师生互动一、感受美 二、领会美三、集中识字 四、指导书写五、稳固复习 1， 孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2引入课文题目。   1课件播放课文内容和朗读动漫。 2问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 1 出示本课生词卡片。词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2选择你喜爱的生字记一记。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃挂、贝见 换一换：着(看) 反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导： 挂：做动作“挂。 (1)白(第一次书写)：先视察“白字在田字格中的位置；再细致看老师范写； (2)和：相识新偏旁“。 都学会了吗？承受挑战吧！ (开火车检验词语卡片)  学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。3标出自然段。 4同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当细致倾听，并且接着补充记的字和你的同桌说一说，相互学习。 。 学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 (3)学生练写“的“又。 去掉拼音读一读。 板书设计 项链作业布置 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。教学反思单元7教学内容项链课时 2教学目的学问与技能： 能合理搭配 的 字词语。 过程与方法：正确 流畅地朗读课文，理解课文内容情感看法与价值观：体会小娃娃海边玩耍的欢乐教学重点难点1、正确流畅地朗读课文；能合理搭配 “的 字词语。 2、读准 蓝、 金、 活 等生字的字音；会写 的等字教具打算多媒体第一次教学设计二次备课教学流程老师活动(老师导航)学生活动或师生互动一、复习稳固，激趣导入  二、体会欢乐品尝美  二、领会美三、升华欢乐观赏美 同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐！  (一)品尝第1自然段美景 1指名读，问：这个自然段有几句话？ 2自由读，问：你有什么感受？ 3.作者都用了哪些词语呢？师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(   )的(   )。 又(  )又(  )。 “洁白洁白这是什么样的短语？(ABAB式)“洁白洁白可以形容什么？试着说一说。 “哗哗地是拟声词。“哗哗地可以形容什么？ (二)品尝第2自然段欢乐 1指名读，问：这一自然段有几句话？   2第2自然段用了许多精彩精确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。 3.有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是愉快的脚印！ 1、全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律 2、说一说让你感到欢乐的趣事 老师引导：认读生字卡片，进展扩词，复习生字，指名读全文。汇报：感受到大海很美。(板书)和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，表达这些词语： 蓝蓝的 黄黄的 小小的  自己练一练指名读，评价男女生读。 自由读，问：你有什么感受？ 3汇报：欢乐。(板书)笑 迎 捡 穿 挂落 穿 挂 指名表演并朗读 有海螺和贝壳穿成的项链)学生朗读，小组-男女生竞赛读，全班齐读板书设计 的 又又 洁白洁白作业布置 布置绘画作业，创建美教学反思