部编版八年级下册语文复习教案.docx

八年级语文下册复习安排一、 学情分析本届八年级共88名学生，结合本学期的学习表现，大局部学生喜爱或比拟喜爱语文学习，从完成课外阅读作业时间与学习学问检测来看，学习根底不够扎实，两极分化间隔 较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是学问不驾驭，根底较差者，读课文还停留在小学低年级程度。还有一两个是连最根本的字都不会认，一篇课文十有八九 不会读；从学问检测来看，对课标要求的达成度一般，可以看出我学生总体学习程度一般，特殊突 出的学生不多，大局部学生处于中等程度，可以说学生的学习爱好与学习根底之间形成显明的反差，也就是简洁的学问学生表现为很强的表现欲望，主动性高涨；而对于有肯定难度的学问，学生望而生畏，表现出无能为力的看法。通过近两年的接触，以及平常学生上课的表现与种类作业状况的视察，发觉学生学习习惯一般，特殊优异的学生很少，如细致预习，细致完成各种作业，细致复习，做读书笔记等。有一小局部学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三督促才交作业。个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不留意听讲、不主动思索教师提出的问题等，须要教授的学问和主动变更教学方法较多。学生阅读理解答题实力有待进步。从平常学习状况看，学生对现代文及文言文阅读感到特别吃力，导致练习、考试时答题不完好，造成这种状况主要是学生审题、及阅读实力薄弱。在教学中，我留意了根底学问落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进展专项训练。由于学生人多，局部学生的学习爱好还调动不够，差生转化工作还任重而道远。二、 教材分析新教材与之前教材相比有了较大幅度的改动。1、一些原有篇目被交换。过去删除篇目回来。表达减负。篇目数量由30篇减为24篇。2、增加了修辞手法学习。增加词法等语法学问。增加古代文化常识。这些对于学生增加语文学问素养是特别重要的。也改善了教师在过去讲授语文跨越度太大没有过渡的难题。3、写作指导序列化。写作理论操作性增加了。有3个写作理论供教师和学生选择。4、“名著导读”中有2本名著，有导读、读书方法指导、专题探究、精彩选编。增加“自主阅读举荐”4本。整体教材表达安排性。半期前“1+2”，半期后“1+2”。5、古诗有12首。课内4首，课外8首。但因教材篇目总数削减，比例实则增大。篇目除原有5首外，其它全部变换。教材表达安排性。古诗词注解以旁批形式显示。而且增加了赏析解读文字，明确了思想感情等关键信息。6、教读课文16篇，内容构架：预习、文章、思索探究、积累拓展、读读写写。自读课文8篇，内容构架：旁批、文章、阅读提示、读读写写。“读读写写”增加丁永康先僵硬笔书法楷书田字格范字。“注解”分栏显示，排列整齐。整体上教材的改动使操作性增加了，易于学生理解，有助于学生的学习。三、 复习目的1、 通过复习使学生在回忆根底学问的同时，构建自己的学问体系，驾驭解决语文问题的方法和实力，从中体会到语文与生活的亲密关系。2、 在复习中，让学生进一步搜寻学问间的关系，明确内在的联络，培育学生分析问题和解决问题的实力，以及增加语文素养。3、 通过专题强化训练，让学生体验胜利的欢乐，激发学习语文的爱好。4、 通过模拟训练，培育学生考试的技能技巧。四、 复习策略先专项复习的方法，后汇总复习，“边学边练”的策略，在复习学问的同时，紧紧抓住练这个环节；“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发觉问题刚好解决；“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进展几次仿真考试，发觉问题，刚好解决问题给，促进学生学习质量的进步。五、 复习措施：1、 首先是全书的生字词复习，重点字词，易错字词重点标注、练习。边复习边考试的方式进展，有助于学生深入记忆。2、 对于本册书中的古诗文进展整体复习，从前到后细致讲解一遍，学生练习自主出题，自主答题的方式，检测学生是否真正理解古诗。3、 按全书章节依次，细致复习课内文言文，在第一轮学习中没有凝视到的，和在学习练习中发觉的问题要细致地讲一遍，让学生形成更细的更精确的学问点。采纳边讲边提问的方式进展，这样有助于学生深化思索，细致记忆。4、 抓住现代文阅读重点题型进展复习，在复习每一个环节过程中都有适当的现代文阅读练习，到复习现代文阅读时理清学问脉络，理清各类题型之间答题技巧，以及题型之间的逻辑关系，重点题型重点讲解。5、 测试在复习中式很有必要的，能刚好稳固复习学问，同时也是发觉问题的重要手段，在每个学问环节之后，都进展小测，要有针对性，对于一些难以驾驭的学问点或一些驾驭不好的学生要反复练习，直到驾驭为止。6、 指导学生把书中的难点进展整合归类。通过练习，把难点的内容复习好，采纳个别辅导的方式，对于一些有难点的学习进展特殊的训练，特殊的要求，形成习题进展强化型的复习。7、 最终系统强化，主要是通过考试的形式来强化和稳固己学的学问点，整合全书学问点，把我新课标，全面考察学生的学问程度，在测试中发觉问题要重点进展讲解和训练。复习时为了更有效的进步学生的学问，拓宽学生的视野，而并非为了考试。所以，复习要全面周到，既能突出重点，又能全面驾驭语文根底学问，进步语文素养，使学生在最短的时间内进步学习成果。六、 复习内容1、 六个单元重点学问点，生字词。2、 古诗诗经两首卖炭翁茅屋为秋风所破歌题破山寺后禅院送友人卜算子·定慧院寓居作卜算子·咏梅式微子衿送杜少甫之任蜀州望洞庭湖赠张丞相3、 文言文桃花源记小石潭记庄子二则礼记二则课外现代文阅读4、 综合卷5、 查漏补缺，学生自己复习。总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间 课题桃花源记复习复习目标1、 学问与技能：积累文言学问，整体把握文章内容。2、 过程与方法：梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。3、 情感态度与价值观：理解作者的社会志向和思想感情课堂类型复习课授课时数1教学用具PPT复习过程师 生 双 边 活 动一、交流复习1、导入师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个酷爱生活的人即便是在最苦痛的时候也能找到美妙的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你不安时，当你郁闷消沉时，你会去想一些快乐的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经验坎坷磨难，但他却把盼望寄予在美妙的憧憬之中，写下了流传千古的名篇桃花源记，今日我们就共同来复习。二互助探究2、明确中考文言文的考点新课标对文言文阅读的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。2、评价阅读浅易文言文，重点在于考察记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等学问的驾驭程度。下面就以2012年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？、讨论2012年中考题，讨论文言文考点。学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：1、驾驭文学常识2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）3、理解并翻译文章中的句子4、归纳文章内容要点，概括文章中心5、分析概括文章所表达的作者的观点看法和写作手法、文学常识1、请你说出本文作者、朝代、出处。本文作者是 代 ，选自 师问：你理解作者多少呢？生答。2、文体学问记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志师追问：我们学过哪些“记”？醉翁亭记 岳阳楼记 小石潭记 满井游记过渡语：同学们，坚决的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入根底闯关。三、分层提高回忆课文内容1、明确本文的线索是什么？本文以渔人进出桃花源为线索。2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。本文记叙了渔人发觉桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又奇妙的经验。（板书主要情节）、根底闯关1、背书关：指名背诵 男女声背诵接力2、字词积累关文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？通假字 、古今异义、一词多义、词类活用学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内沟通。通假字：便要还家古今异义：、芳草鲜美 、阡陌交通，鸡犬相闻、率妻子邑人来此绝境 、无论魏晋、缺乏为外人道也一词多义：、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然、志 到处志之 寻向所志、寻 寻向所志 寻病终词类活用：、欲穷其林 、渔人甚异之重点实词：、有良田美池桑竹之属 、阡陌交通、黄发垂髫 、具答之、咸来问讯 、延至其家师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？教师支你一招。（出示投影）（生齐读）通假字要勤整理  一词多义要分清  古今异义巧归纳  词类活用记心中  重点词语别放过师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，信任定会到达事半功倍的效果。从本文中概括一个成语，大家能说吗？（生：世外桃源），对，还有哪些呢？学生自由发言：落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通鸡犬相闻 无人问津 世外桃源四、总结归纳大家谈谈我们在翻译句子时应留意哪些问题呢？（大家畅所欲言）今日教师送大家几条锦囊妙计：（出示投影）1、要字字落实，留意重点字词的说明；2、补充出省略的成分；3、要调整语序；4、在精确表达原文意思的根底上还应努力保持原文的语言风格。师：面对通篇的句子，哪些是简洁考的呢？教师帮大家归纳。（投影）1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）2、运用修辞之句（如：排比，对偶）3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，构造上起肯定作用之句等师：庆贺同学们顺当闯关胜利！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实根底很重要，文意理解不行少。我们共同进入下一个环节。1.展示桃花林及桃源美景图画，找学生描绘画面内容，并找出与课文相对应的原话。2.说一说桃源风光有怎样的特点？（讨论完成）风光美丽：绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香环境平和、安静、淡远（如一幅祥和、古朴的田园风景画）。3.展示桃源人宴请渔人的图片，想一想：这表达了桃源人怎样的民风？并找出文中相对应的原话。桃源人民风淳朴，热忱好客。原话：“便要还家，设酒杀鸡作食。” “村中闻有此人，咸来问讯。” “余人各复延至其家，皆出酒食。”4.议一议：风景美丽，环境宁和，民风淳朴，作者如此完备的描绘这样一个世外桃源原委有何用意呢？（本文寄予了作者怎样的社会志向呢？）（小组讨论合作完成）明确：表现作者对没有剥削、没有压迫、人人同等、自由欢乐的志向社会的追求和憧憬。五、巩固反馈陶渊明在文章中寄予了自己的志向，这种淳朴安静，恬淡的心境在他的其它作品中有所表达吗？谈谈你的看法。（学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后沟通。）、拓展延长陶渊明在文章中寄予了自己的志向，这种淳朴安静，恬淡的心境在他的其它作品中有所表达吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解）师小结：归园田居中的“衣沾缺乏惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；饮酒中的“采菊东篱下，悠闲见南山”，我们感受到了他沉醉于自然美景的自得；五柳先生传中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品奇妙的结合起来，这样能更深入的理解作品的内涵。一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，承受检阅！教师小结同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，或许六月的中考就寄予了我们太多的幻想。陶渊明在桃花源记中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的志向桃源进发吧！最终诚心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！ 教后反思总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间 课题小石潭记复习复习目标4、 学问与技能：积累文言学问，整体把握文章内容。5、 过程与方法：梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。6、 情感态度与价值观：理解作者的思想感情课堂类型复习课授课时数1教学用具PPT复习过程师 生 双 边 活 动二、交流复习导入：复习“记”这一文体、1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的登记来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如桃花源记，也可以叙事、描写、争论相结合，如岳阳楼记。2、提到文体，在我们学国的文言文中还有哪些以一个字代表一种文体的？（齐答，不全面的教师补充）“说”马说爱莲说“序”送东阳马生序“传”五柳先生传“书”与朱元思书答谢中书书“铭”陋室铭“歌”茅屋为秋风所破歌白雪歌送武判官归京二互助探究（自由复习1分钟）再次出示复习目的（可以自己进展，驾驭不到位的地方小组合作解决）1、一词多义 （）清：下见小潭，水尤清洌 （清 澈） 以其境过清（冷 清）差：参差披拂 （长短不一）其岸势犬牙差互 （交 错）可：潭中鱼可百许头 （大 约） 不行知其源 （能 够）为：全石以为底 （作为）为坻，为屿 （成 为）以：全石以为底 （ 用 ）卷石底以出 （表承接，“而”）以其境过清 （因 为）、活用（找出活用的字并说明）（）名词作状语从小丘西行百二十步（向西）            下见小潭（向下，往下）皆若空游无所依（在空中）日光下彻（向下）斗折蛇行，明灭可见（像北斗星那样；像长蛇爬行那样）其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）形容词的意动用法心乐之（以     为乐）形容词的使动用法凄神寒骨，悄怆幽邃（使神凄使骨寒）4、难句翻译（先翻开书自己复习，然后合书提问） （）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂   斗折蛇行，明灭可见寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃日光下彻，影布石上，佁然不动俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。斗折蛇行，明灭可见。以其境过清，不行久居三、分层提高课文内容分析你驾驭了吗？（先答复，适当要求学生用文章中原文答复）1、本文的写作依次是什么？（按巡游的先后依次描写景物）2、第一段围绕什么特点来写？从哪几个方面描绘的？围绕“石”的特点写潭。先用水声，水色侧面衬托，接着从正面描写石潭中石头种种形态和姿态。（原文怎么写的）3、第二段写了潭水什么特点？用的什么写法？好处是什么（澄澈，侧面衬托，动静结合）4、找出文中的比方句，体会其表达效果。、作者巡游小石潭有怎样的心境？为什么会有这样的变更？五、巩固反馈课外延长廿（ niàn）二日天稍和（hé），偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，若脱笼之鹄（hú）。于时冰皮始解，波光乍明，鳞浪层层，澄澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然加拭，鲜妍明媚，如倩女之靧（huì）面而髻鬟之始掠（lüè）也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣（liè）寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jin）者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背。凡曝（pù）沙之鸟，呷（xi）浪之鳞，闲情逸致，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也。4用原文填空。比方春水澄澈晶亮，水波闪耀发光的句子是比方青山鲜妍明媚的句子是比方寸把长的麦苗的句子是写自己开心欢畅的心倩的句子是总写春天景物的一句是2、翻译句子山峦为晴雪所洗而城居者未之知也3下面的译文最恰当的是（）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也A亮晶晶的，象刚翻开的镜子一样。B光亮的象新磨的镜子刚从匣子里取出。C亮晶晶的，象冷光刚刚从镜子里射出来似的。D光亮的象新翻开镜子，冷光突然从镜匣里闪射出来一样。4上文总写郊外风光的一项是（ ） A郊田之外未始无春。B高柳夹堤，土膏微润，一望空旷。C泉而茗者，壘而歌者，红装而蹇者，亦时时有。D如倩女之瞆面而髻鬟之始掠也。5总写后依次分写的景物是（ ）A柳 土地 冰 波 山 柳条 麦田 游人 风力 鱼鸟B水 山 柳 麦 游人 鱼鸟C冰 水波 山峦 柳条 麦田 风 游人 鱼鸟D冰 山 柳 麦 风 人 鱼 鸟6用横线画出表达全文主旨的一个句子。教后反思总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间 课题庄子二则复习复习目标7、 学问与技能：积累文言学问，整体把握文章内容。8、 过程与方法：梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。9、 情感态度与价值观：理解庄子的思想主见课堂类型复习课授课时数1教学用具PPT复习过程师 生 双 边 活 动三、交流复习激趣导入 理解庄周，初步感受其风格及地位，解决学生读好的问题，培育学生借助注释理解的实力，感悟课文主旨，体会句子的妙处，初步感受庄子的儒家思想，引导学生进展积累，补充相识。 庄子名周，战国宋人。他继承和开展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的看法是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主见“无为而治”。 二互助探究北冥有鱼选自逍遥游，介绍逍遥游。 逍遥游是庄子中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、逍遥自由地活动。 1、学生结合注释朗读课文。 2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。 3、全班同学齐读。4、学生结合注释疏通文意三、分层提高1文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？ 鸟是由鱼变更而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。 2鸟为什么要迁徙到南冥？ 南冥是自然的大池，是鸟心目中的志向境地，是要追求一种精神的自由。 3鲲鹏由北海飞到南海,须要借助什么条件 “海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也” 4句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想像，奇妙的夸大，描写了鲲鹏振翼拍水，回旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有剧烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。 介绍庄子：庄子，道家经典之一。今存三十三篇，庄子的文章，想像奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的开展也有着深远的影响。 5奔腾的雾气、空中的尘埃，须要借助什么才能飘扬？ 生物之以息相吹也 板书:万物有所待鹏鸟奋飞必需凭借海运和强大的风力。 水雾尘埃要靠气息相吹。 6在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄予于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 说明任何事物的存在都是依附于肯定的条件，它们的活动都是有所凭借。 7任何事物的存在都是依附于肯定的条件，那么人对事物的相识有没有局限呢？ “天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，莫非这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的相识是有局限的。 既然人的相识有局限，那浩大而奇妙的鹏鸟是否也有局限呢？ “其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。 庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟相识也是有局限的啊。 四、总结归纳鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一志向的境地。教师盼望大家能凭借学问的力气、人格的魅力到达你人生的志向境界。愿你们插上学问的翅膀，怀着主动乐观的心态，去乘长风，破万里浪。五、巩固反馈庄子名言积累 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 狗不以善吠为良，人不以善言为贤。 节饮食以养胃，多读书以养胆。 哀莫大于心死，而人死亦次之。 吾生也有涯，而知也无涯。 教后反思总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间 课题大道之行也复习复习目标10、 学问与技能：积累文言学问，整体把握文章内容。11、 过程与方法：梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。12、 情感态度与价值观：理解先贤圣哲关于人类社会的宏大设想，把握“大同”社会的根本特征。课堂类型复习课授课时数1教学用具PPT复习过程师 生 双 边 活 动四、交流复习1生难字。与(j) 睦(mù) 矜(gun)分(fèn)  恶(wù)2重点词语说明。(1)大道之行也(政治上的最高志向；施行)(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(老而无妻的人；老而无夫的人；幼而无父的人；老而无子的人；残疾人；供给)(3)男有分(职分，文中指职业、职守)(4)女有归(女子出嫁)(5)货恶其弃于地也(憎恶)(6)不必藏于己(肯定)(7)是故谋闭而不兴(谋略，谋划)(8)盗窃乱贼而不作(造反，害人；兴起)(9)故外户而不闭(大门)(10)是谓大同(志向社会；和，平)3通假字。(1)选贤与能(“与”通“举”，选拔)(2)矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”通“鳏”，老而无妻的人)4一词多义。(1)修讲信修睦（培育）盖简桃核修狭者为之（长）(2)闭是故谋闭而不兴（堵塞）故外户而不闭（关）(3)道大道之行也（志向）道路以行（路）(4)独矜、寡、孤、独、废疾者（老而无子的人）故人不独亲其亲（单单）(5)亲故人不独亲其亲（动词，以为亲）故人不独亲其亲（名词，父母）(6)为天下为公（是）不必为己（为了）(7)故是故谋闭而不兴（因为）故外户而不闭（所以）5古今异义。(1)盗窃乱贼而不作贼古义：害人今义：偷东西的人(2)大道之行大道古义：政治上的最高志向今义：大路(3)女有归归古义：女子出嫁今义：回来，回来(4)是故谋闭而不兴兴古义：产生今义：兴盛(5)盗窃乱贼而不作作古义：发生今义：从事某种活动(6)讲信修睦修古义：培育今义：修改6词类活用。(1)故人不独亲其亲(名词的意动用法，以为亲人)(2)不独子其子(名词的意动用法，以为子女)(3)选贤与能(动词用作名词，有才能的人)(4)故外户而不闭(名词作动词，把门窗合上)二互助探究重点句子默写。(1)说明了政权财宝都属于社会的全体成员，而不属任何个人的句子是天下为公。(2)表达了社会成员间应当建立良好关系的句子是讲信修睦。(3)表达了“大同”社会的关爱的句子是矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。(4)在“大同”社会里，现实社会中的“谋”“盗贼”等诸多黑暗现象将不复存在；代之而兴的是一个“外户而不闭”的和平、安定的场面。(5)写出与桃花源记中“黄发垂髫，并怡然自乐”意思相近的句子是老有所终，壮有所用，幼有所长。(6)写出与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思一样的句子是故人不独亲其亲，不独子其子。8重点句子翻译。(1)大道之行也，天下为公。在大道施行的时候，天下是人们所共有的。(2)选贤与能，讲信修睦。把有贤德、有才能的人选出来(给大家办事)，(人人)讲求诚信，培育和谐(气氛)。(3)故人不独亲其亲，不独子其子。全部人们不单纯只有奉送自己的父母，也不单纯只是抚育自己的子女。(4)男有分，女有归。男子要有职业，女子要刚好婚配。三、分层提高1作者描绘的大同社会的根本特征是什么？(6分)天下为公，选贤与能，讲信修睦。2默写表现人人都能关爱别人，人人都能得到别人关爱的句子。(6分)使老有所终，壮有所用，幼有所长。3请你写出与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表意相近的语句。(6分)故人不独亲其亲，不独子其子。4请你写出文中与“路不拾遗，夜不闭户”表意相近的语句。(6分)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。5课文中所提到的“大道”和“大同”有什么区分？(6分)“大道”，古代指政治上的最高志向，其治理的效果就是国泰民安的志向状态。“大同”，可以理解为儒家的志向社会或是人类社会的最高阶段。6如何理解“人不独亲其亲，不独子其子”这句话？(6分)这句话的意思是说，每个人都应推己及人，把奉养父母、抚养儿女的心愿扩大到其别人身上，使全社会亲如一家。7本文表达了作者怎样的思想感情？(6分)本文寄予着人们对美妙将来的憧憬，表达了作者迫切盼望出现一个太平盛世的思想感情。8当今社会与文中志向的“大同”社会还有哪些差距？我们应当怎样努力？(6分)示例：如今在干部的选拔、任用、考核和评价，以及公民道德素养、社会的经济开展，还有社会治安的综合治理等方面都还和“大同”社会有很大的差距。作为新世纪的中学生，我们应从自身做起，从小树立“天下为公”的远大志向，不断进步自己的文化素养和道德程度，争做有文化、有社会责任感的接班人。五、巩固反馈比拟阅读【甲】大道之行也【乙】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女穿着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。(选自桃花源记)9说明下列句中加点的词语。(8分)(1)选贤与能(“与”通“举”，选拔)(2)货恶其弃于地也(憎恶)(3)故外户而不闭(所以)(4)有良田美池桑竹之属(类)10翻译下列句子。(6分)阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交织相通，(村落间)鸡鸣狗叫之声到处可以听到。11甲文中阐述的“大同社会”与乙文中描绘的“世外桃源”有什么相像的地方？(6分)两文都表现了作者对志向社会的追求。教后反思总第 课时 第 章第 课时 备课时间 授课时间 课题礼记二则复习复习目标13、 学问与技能：积累文言学问，整体把握文章内容。14、 过程与方法：梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。15、 情感态度与价值观：理解作者的思想感情课堂类型复习课授课时数1教学用具PPT复习过程师 生 双 边 活 动五、交流复习（一）翻译下列句中加点的字词1、虽有佳肴（  即使  ）                         2、不知其旨也（  甘美    ）3、虽有至道（ 最好的道理  ）                4、是故学然后知不（ 所以 ）5、教然后知困（不通，理解不了  ）       6、然后能自反也 （反省  ）7、然后能自强也（  自我勉励     ）         8、学学半（  xiao教人      ）9、教学相长也（ 增长，促进  ）（二）翻译下列句子1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。即使有美味佳肴，不去品味，就不知道它的味道鲜美。                                2、是故学然后知缺乏，教然后知困。所以学习以后就会知道缺乏，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。                                                      3、知缺乏然后能自反也；知困然后能自强也。知道缺乏，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能勉励自己。                           4、故曰：教学相长也。所以说：教学与学习相互促进。5、兑命曰：“学学半。”兑命说：“教化别人，能收到一半的学习效果。” 二互助探究填空。1、礼记，又名  小戴礼记   ，  儒    家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为   西汉   （朝代）   戴圣   （人名）编撰。2、“四书”是指  论语     孟子    高校    中庸  。“五经”是指  诗经  尚书  礼记  周易  春秋 。3、学记是   礼记     中的一篇，是中国教化史上的   第一篇   系统性的   教化学   论文。其中很多看法和相识至今仍旧有着很强的现实意义。如“因材施教”“   教学相长    ”等。4、本文集中阐述了   教  和   学  的关系，说明了   教学相长   的道理。5、本文在阐述时先以“   虽有嘉肴，弗食，不知其旨     ”类比引出“  虽有至道，弗学， 不知其善   ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最终归结到“  教学相长   ”这个结论。(用原文填空)6、本文的中心句是（    教学相长        ）。三、分层提高读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。五、巩固反馈礼记中的名言：苟利国家，不求富贵。择师不行不慎也博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃学之。凡事预则立不预则废。水至清则无鱼，人至察则无徒。一张一弛，文武之道也。玉不琢，不成器，人不学，不知道。礼尚往来也教后反思