2017小学二年级数学剪一剪教案.docx

“剪一剪”教学设计【教学内容】义务教化课程标准试验教科书·数学（二年级下册）第46页的内容。【教学目的】1学问点：让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍。2实力点：让学生能剪出连续的对称图案。3美育点，让学生剪出美丽的图案。【教学重点】让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增加学生的动手操作实力。【教学难点】让学生能剪出连续的对称图案，培育学生初步的空间想象实力。【教具打算】彩纸数张、剪刀一把、作品一张、小展示牌等。【学具打算】彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。【学习环境】6个人一个学习小组，小组学生在乎等、自主、与谐的气氛中进展活动。【教学过程】 一、激趣导入 师：同学们，你们都喜爱剪纸吗？生：喜爱。师：你们都会剪哪些图案呢？（指名答复）师：同学们剪过的图案真多。这节课，我们再来剪一剪。（出示课题：剪一剪）二、探究新知（一）看一看师：老师也特别喜爱剪纸，尤其是喜爱剪对称的图案，你们看（出示剪好的小人）！你们知道老师是怎样剪出来的吗？学生表述，老师演示并讲出应留意的问题 （如身体各局部画得要匀整等）。师：我们给他起个名字叫皮皮好吗？生：好。（二）猜一猜1猜一猜把纸对折2次能剪出几个皮皮。师：老师把这张长方形的纸对折2次，在不开口的这边画出半个皮皮，请大家猜一猜能剪出几个皮皮？ 生：2个。老师随着学生的答复，轻轻绽开，并对学生赐予表扬。2猜一猜，把纸对折3次，能剪出几个皮皮？师：老师把这张长方形的纸对折3次，然后画出半个皮皮，请大家猜一猜能剪出几个皮皮？生l：3个。生2：4个。老师随即展示，并给猜对的学生以表扬。（三）试一试1出示表格设疑。对折次数1234剪出个数l24 师（边指表格边说）：把纸对折1次，能剪出1个皮皮，把纸连续对折2次，能剪出2个皮皮，把纸对折3次剪出来4个皮皮，请大家动脑筋想一想，我们把纸连续对折4次，能剪出几个皮皮呢？生3：5个。生4：6个。生5：8个。2动手操作解疑。师：究竟谁说的对呢？下面就请每组同学共同合作剪出一幅验证一下好吗？（1）学生分组操作，老师巡回指导。（2）剪完之后，各组汇报结果，老师填写表格。（3）老师搜集各组作品待用。（四）想一想1找出规律。师：请同学们细致视察表格，你们能发觉什么？生6：对折的次数一次比一次多1，剪出的个数也在不断增加。生7：剪出的个数存在着一个规律，每次剪的个数都是前一次的2倍。老师赐予表扬。2提出问题。师：依据表格内容，你还能提出问题吗？生8：把纸连续对折5次能剪出几个皮皮呢？（16个）生9：把纸连续对折6次能剪出几个皮皮呢？（32个）3提出难点问题，探讨解决。师：刚刚同学们提出的问题特别好，老师也有一个问题想与大家共同探讨一下（出示刚刚各组的作品），刚刚各组都连续对折了3次，都只画了半个皮皮，为什么剪出来的皮皮有的是连续的，有的却不是连续的呢？把你们的想法先说给同组的伙伴们听一听。小组探讨，集体汇报。生：把纸对折3次后，在不开口的这边画，把皮皮的胳膊画过对边，然后剪下来，皮皮就是连续的，假如皮皮的胳膊没有画到对边，那剪下来的皮皮就是不连续的。4体验感悟。师：你们每个人都能剪出连续的皮皮吗？生：能。师：请大家来试一试吧！学生操作，老师赐予指导。三、发挥想象（一）出示老师作品，让学生赐予评价（二）让学生发挥想象， 自主创意师：下面请每个同学充分发挥想象，剪出一幅最美丽的连续的对称图案。学生操作，老师指导。（三）展贴作品让学生把自己的作品展示在本组的小展示牌上。 （要求各组把作品统一布局，再进展粘贴。）四、总结评价老师把各组作品展牌展示在黑板上。师：你最喜爱哪个组的作品？说明理由。老师公布评比结果。五、布置思索题老师出示事先剪好的旋转的连续的4个皮皮。师：同学们请猜一猜，老师是怎样剪出来的？ 让学生自由猜，老师不予答复，激励学生回家动手理论。