部编教材一年级语文新教材阅读教学培训心得体会.docx

部编教材一年阅读教学专项培训心得体会 法哈牛学校田春艳 怎样进展一年级语文阅读教学，进步小学生的阅读实力，始终是我们在语文教学中的困惑，今年的12月8日 ，我们有幸参与了沈河师校小学教研室的张连双教师主讲的理论新教材，探究新教法部编教材一年上册阅读教学专项培训“七步教学法”，听取了沈阳铁路第五小学一年部教师的集体备课，观看了张悦教师的示范课项链收获较大，受益匪浅。不仅对我们的教化与新课程新理念有了一个新的相识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的变更，而学生的学习方式也有所变更，便是我们教师教学方法上就有更大改革。我们觉得应当在这几方面下功夫：一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来，我们在教学中为了赶时间或省心省事，经常无视学生的自主性。拿着教学参考资料，依据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是僵硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的承受者，承受的是教师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。事实上，教师在教学过程中应当充分发挥学生的自主性，注意学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应当给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应当是点拨、启发、鼓励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品尝、感悟。 二、在阅读教学中培育学生良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果特别重要。假如不培育学生养成自觉、用心地思索习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应当注意培育学生良好的阅读习惯。首先，要提示学生在阅读时不要一心二用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以到达理解文章的目的；最终，还要引导学生在阅读过程中与作者进展情感沟通，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培育学生勤动笔的习惯。不动笔墨不读书。动笔的方法有许多，可以摘抄美丽的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，到达事半功倍的效果。 三、在阅读教学中激发学生的阅读爱好 学生一旦对阅读产生了深厚的爱好，就会把读书看成是一大乐事，就会释放宏大的潜能，觉得越读越有爱好，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文学问不丰富，语文阅读实力不进步。在阅读教学中，如何引起学生剧烈的阅读爱好呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进展预料、产生猜测。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种剧烈的疑问进入阅读，其效果必定是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心愿图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为到达某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充溢着阅读的期盼、思索和探究，始终保持着阅读爱好，阅读成为学生轻松开心自主建构的过程。阅读教学完毕后，教师要依据所学内容激发学生课外阅读相关内容的爱好，将学生阅读的视野拓展到更广袤的领域。这样，学生就会始终保持自主探究的深厚的阅读爱好。这对于进步学生的阅读实力，无疑是特别重要的。 四、在阅读教学中培育学生的感悟实力 语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的详细内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特殊是作者不干脆表达的、比拟含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而进步了学生的理解实力和阅读程度。阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识程度，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生的语言积累。 五、重视范读、范写、范背。充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展视察训练，全面进步学生的语文素养。 总之，这次小学语文教材培训让我们收获颇丰，我们肯定会仔细记阅读笔记，反复观看培训教师的课件，结合实际，把教学开展得更好。