沪教版五年级下语文第一单元教案.docx

少农小学五年级下册语文教学方案 一、指导思想：随着新课标、新教材的相继运用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一向“工具性和人文性的统一的转变，老师必需更新教学观念，以整体推动课程改革为核心，深化学习语文课程标准，并以之为指导，开展以课题探讨为重点的教化教学探讨，深化课堂改革，全面进步教学质量。 重新相识小学语文学科的性质和它在小学教化阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要主动地进展课堂教学的构造和方法的改革，主动地进展思索和探讨，如何在语文学科教学中培育学生的创新意识，进步学生的语文综合素养。二、学生状况分析我班共有学生46人，其中男生 22人，女生 24人。本班学生思维活泼，特性飞扬， 有主动向上的精神风貌，也有自我不断进步的愿望，学习爱好比较浓，课前能做到预习新课，并有肯定的搜集资料实力；课后能做到细致复习；课外能主动参与丰富多彩的语文理论活动，也乐于展示活动成果。大总分同学学习自觉，课堂细致，课后作业完成好，涌现了大批学习优秀的孩子。但班上也有少部分同学存在怕苦怕累的思想，学习看法不够端正，作业完成拖拉；有的不爱课外阅读，只要老师布置的东西完成了就觉得万事大吉；有的学习不够自信；有的根底较差，需老师和同学多多帮扶。本学期重点要加强学生阅读实力的培育，通过多训练，让学生的阅读理解实力得到进步。写作方面，学生表达较通畅，但还不够精彩，要多引领学生学会选择对自己有益的课外书籍多读多思多练，进步写作程度。三、教材分析：教材的编排：本册教材共八个单元，详细为：1、课文 40篇课文其中选读课文8篇 2、古诗诵读 8次 16首古诗3、综合练习 8次4、作文 14次 选做8篇本册教材的根本特点：一充分利用课文的语言文字特点，找寻突出教学重点的方法，全面进步学生的阅读理解实力。高年级的学生学习一篇课文，大部分内容可以自己读懂，或者通过借助工具书、小组合作等方式读懂，老师要理解学生的这种阅读根底，在阅读指导上突出重点，做到少而精，防止四平八稳。有的课文可以指导学生关键词语来学习；有的可以指导学生抓住重点句子来学习；有的可以指导学生抓住课题或课题中的重点词语来学习；有的课文可以指导学生抓住结尾来学习。二充分开拓课文资源，设计语言文字训练、说写练习和各种语言理论活动，全面进步学生运用语言的实力。以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步进步学生选词用语的实力；在学生理解课文的根底上，设计形式多样的说写练习，进步学生整理材料、组织语言和表情达意的实力。可以让学生把一个详细的故事简要说一说；说说对课文或生活的理解；学习写一段评价人物的话，还有不少要求学生绽开想象，填补课文空白、描写心理活动、续编故事、构思人物对话等方面的练习，对加深理解课文和进步运用语言的实力都有很重要的作用。三结合课文学习和学生生活实际，设计各种语言理论活动，进步学生视察自然、理解生活和表达情感的实力。可让学生进展视察活动，让学生搜集资料，可以丰富学生的学问、加深对课文的理解，而沟通那么进一步进步学生的语言表达实力。教学目的：1、培育独立识字实力。学会500多个生字新词。2、能联络上下文、结合生活实际或查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。3、接着正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。4、能抓留意点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。本册教材阅读理解的重点发生了重大转折，不仅要让学生理解课文写了什么，而且要让他们知道作者是怎样写的，以与为什么这样写。要求理解课文总体的写作思路和方法，以与语言运用上的特点；理解课文令人感动、给人留下深入印象的内容，进而学习作者采纳的写作方法；会体会作者在写作方法上的特点；理解感人场面描绘、平凡的生活小事、真实的心理活动描写等在文章中的作用，体会写作要以小见大、以情感人。写作指导的重点也发生了重大变更，不仅反映在作文指导上，更重要的是表达在每一篇课文的教学中，表达在读写结合的设计上，让学生在阅读中体会写作，学习写作方法，同时创建条件让学生运用学到的方法练习写作。四、教学详细措施：一精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。1、接着加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的根底上，应进步其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义比较深入的句子。要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2、“阅读新体验·说写双通道的教学： “阅读新体验·说写双通道，题目简要好用。留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还表达了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要留意把握好这些特点，充分利用"阅读新体验·说写双通道"中的问题，启发学生阅读、思索和探讨，实在地进步学生的理解实力，学到读书、写作的方法。3、要加强朗读的指导和训练：朗读是重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的根底上，通过朗读精确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以与必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的理论中，逐步学会独立思索，学会读书。二“综合练习的教学： “综合练习的内容与课文有肯定的联络，又有相对的独立性。如每次“综合练习中都支配了阅读短文训练。主要目的是培育学生的独立阅读实力。教学时可借助短文后面的思索题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思索，并答复这些问题，最终再沟通、探讨，读懂课文。还有 "语言理论活动"，指导学生进展沟通时，要从创设情景、启发爱好、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连接的训练，使学生把话说得清晰明白。本册综合削减了单项训练，增加了训练的综合性和理论性，让学生在新的语言环境中复习稳固字字词句，设计各种语言理论活动，进步学生的语言运用实力。应当保证课内练习的时间，尽可能当堂完成，变更课内指导课外完成的不正常状况。三古诗教学：重在朗读和背诵，只要大致理解古诗的意思即可，不作过多的讲解和分析。四作文教学：本册作文教学教材为学生供应了14道作文题，学生可以选做8篇，这些作文题严密联络学生的生活实际，而且 供应的大多是命题范围，学生自由选择材料的空间很大，自由发挥的余地也很大，教学时可细心设计每一次作文的指导方案，加强作前指导和作后讲评， 扶植学生写好每一篇作文。另外，在本学期教学中，我将深钻教材，细致备课，无教案不进课堂；根底抓落实，方法讲透彻；与时修改作业，与时反响信息；留意对优等生和后进生的分别辅导；多进展业务学习，跟上时代的步伐；不断改进教学方法，进步教学质量；多和其他老师商讨，进步自己的业务实力。但是，只光靠老师的细致是完全不够的，“老师引进门，学习靠本人。在教学中老师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教化，是形成合力共同到达教化的目的。 附：本学期教学进度支配周 次教化教学工作支配备 注11、勤奋自学成大器  2、鲁迅与时间 3、失去的一天 21、古诗诵读  2、找到“奇妙子弹的人 3、科学奇才霍金   31、火烧云  2、蝴蝶泉 3、荷兰的花 41、古诗诵读  2、叙利亚的卖水人3、冰城  51、慈母情深  2、母亲的激励 3、科林的圣诞蜡烛 61、古诗诵读  2、穷人 3、生命的药方  71、长江之歌  2、登泰山观日出3、别了，我爱的中国 81、古诗诵读  2、半截蜡烛 3、梦圆九天  9梳理前两个单元的学问点 101、养花   2、信任 3、享受心安理得 111、古诗诵读  2、宽容 3、轻点关门  121、高山流水  2、鲍叔牙真心待友 3、唯一的听众 131、古诗诵读  2、莫泊桑拜师 3、语言大师  141、革命烈士诗两首  2、奴隶英雄 3、关羽刮骨疗毒 151、古诗诵读  2、一曲胡笳救孤城3、六个孩子的故事  161、母校  2、童年的发觉 3、天窗 171、古诗诵读  2、人生的开关 3、跨越新记录  18期末复习 19期末复习与测试 单元目的分析年级五 下单 元第 一 单 元老师姓名李永正单元名称勤奋惜时单元目的 1 自学本单元的生字新词，联络上下文或查词典理解词语。 2 抓住关键词，练习详细的语言环境，体会重点句子的含义。 3 接着进步默读实力，培育边读边思的阅读习惯，渐渐进步默读的速度。 4 通过本单元的学习，进一步理解我国数学大师华罗庚和宏大的鲁迅先生，相识找到“奇妙子弹的欧立希和科学奇才霍金学习他们珍惜时间、刻苦奋进、百折不挠的优秀品质。单元重点1接着进步默读实力，培育边读边思的阅读习惯，渐渐进步默读的速度。2进一步理解我国数学大师华罗庚和宏大的鲁迅先生，相识找到“奇妙子弹的欧立希和科学奇才霍金学习他们珍惜时间、刻苦奋进、百折不挠的优秀品质。单元难点 1抓住关键词，练习详细的语言环境，体会重点句子的含义。 2接着进步默读实力，培育边读边思的阅读习惯，渐渐进步默读的速度。教学设计方案课题1 勤奋自学成大器学科语 文年级五下教时1教时老师教学目的 1 自学生字新词，理解并积累“琢磨、寒冬腊月等词语。有感情地朗读课文，背诵课文第2节。 2 学习课文的重点词句，绽开合志向象将“华罗庚琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑这句话写详细。 3 能较快地默读课文，理解爪重点段学习课文的方法。 4 领悟华罗庚在自学道路上，尽力抑制困难困苦的坚韧精神。教学重点接着稳固边默读边思索的习惯，能说出华罗庚在自学的道路上遇到了那些困难困苦，他是如何抑制的。教学难点理解中心句“自学是困难的，华罗庚却以坚韧的毅力沿着这条坎坷小路向山顶攀登。教学打算多媒体课件教 学 过 程教学环节老师活动讲学生活动练调整意见引入 提示课题，理解题意，简介主人公。1 出示课题，审题。找出课题中的中心词“勤奋并理解。“大器是什么意思？课题的意思是什么？2 这个人是谁呢？示华罗庚照片。老师小结。出示资料读课题：指名读、齐读。勤奋勤苦、刻苦的意思；大器大有作为的人。勤奋自学成大器，意思是经过刻苦自学而成了大有作为的人。指名读资料。过程感知全文，理清思路。1 默读课文，思索：课文围绕中心词写了哪些内容重点写了什么内容？ 2 出示中心句引入：“自学是困难的，华罗庚却以坚韧的毅力沿着这条坎坷小路向山顶攀登。细读课文，学习重点段。1 “自学是困难的华罗庚在自学的道路上遇到了哪些困难困苦，他是如何抑制的？出示学习要求：轻声读课文第10节，读准字音，读通句子。 圈划出华罗庚是如何抑制困难困苦的词语、句子。 思索这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学这个中心的。 依据学生沟通，与时概括并板书： 抓紧时间自学 专心致志自学 抑制困难自学 坚持不懈自学 沟通重点词句，感悟人物品质。 抓紧时间自学。专心致志自学 。抑制困难自学。指导朗读后师引读此句：华罗庚自学的道路是困难而困苦的，但他仍坚持不懈，一一抑制。寒冬腊月，他仍旧看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他照旧挥汗如雨地读书，不停地演算。师小结。坚持不懈自学。2 再次出示中心句，引读第10节。结合课文，指导写段。1 依据板书总结。2 拓展阅读：我国还有哪些数学家？3 练习把一段话写详细。华罗庚琢磨起数学来不免显得“呆头呆脑。 默读课文，沟通。找出勤奋自学的结果。13、14节指名读。理解“坎坷一词，与在句中的含义。齐读句子。依据要求完成自学。初步沟通反响。指名读第10节。生沟通所划句子。句子：通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。词语：“一就说明他连一秒钟都不想奢侈句子：夜幕驾临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就连忙点起小油灯，接着攻读起数学来。词语：连忙、接着攻读。句子：入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。词语：不知道、不停地、不停地句子：没有纸，他就用包棉花的废纸写字、算题。寒冬腊月，他仍旧看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他照旧挥汗如雨地读书，不停地演算。词语：仍旧，全然不顾、照旧 挥汗如雨完成“阅读新体验第2题。句子：失学后，他一年四季每天坚持自学10小时以上，有时候，一天只睡4个小时。就这样，他一边在小店里干活，一边刻苦地坚韧地向命运挑战。词语：一年四季、10个小时以上、四个小时、一边一边探讨：“琢磨是什么意思？思索探讨“呆头呆脑的本意是什么？傻呆文中指什么？对有些事情反响迟钝他之所以“呆头呆脑，那是为什么？ 专心致志、聚精会神、神情专注口头表达课内、课外资料都可以把口述内容写下来。课堂总结师：通过今日的学习，我们知道华罗庚“勤奋自学的精神主要表如今抓紧时间自学、专心致志自学、抑制困难自学、坚持不懈自学，正是这种珍贵的精神，使他成为我国的数学家大师。板书设计抓紧时间自学1、勤奋自学成大器 专心致志自学华罗庚 抑制困难自学 坚持不懈自学教学札记本篇课文较长，假如上课时按部就班，逐节讲解，非但奢侈时间，而且会使学生感觉乏味，“多那么惑对课堂所学一知半解，无所适从。因此，本课教学时，我细心选取了课文第11自然段，作为课堂精讲段落。在学生通读全文，理清课文脉络层次后，直奔主题，突出了教学的重点。1 勤奋自学成大器(课后练习)一、照样子写比方句例：酷暑季节，屋子里热得像蒸笼。1、听了这个消息，王小华急得像 。2、六一节到了，每个小挚友都笑得像 。3、那人困难地迈开步伐向前走，只觉得两条腿沉重得像 。二、成大器的意思就是 。读了文章，你懂得了 。课题2 鲁迅与时间学科语 文年级五下教时1教时老师教学目的 1 自学本课的生字新词，积累词语。 2 默读课文，理解课文是从熬夜工作和出席工作两方面详细介绍鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的。背诵课文第2节。 3 指导列举详细数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。 4、理解鲁迅是一个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之情，也做一个珍惜时间，不虚度年华的人。教学重点理解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。教学难点教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。教学打算老师：多媒体课件学生：查找鲁迅的资料，搜集有关“珍惜时间的名言。读课文。教 学 过 程教学环节老师活动讲学生活动练调整意见引入1 出示鲁迅画像问：这是谁？2 我们学过鲁迅的哪些课文？3 师小结，并提示课题。1 鲁迅。2 学生依据搜集到的资料简介。3、指名读、齐读课题。过程 出示学习要求。 1 借助拼音，读准生字字音，读通课文。2 思索：鲁迅是怎样对待时间的课文是从那两个方面介绍鲁迅的宏大奉献是从时间老人那儿争取来的3 找出文章中的详细数字，想想这些数字有什么作用 4 完成填空。课文先总写 ，从这两方面分述： ，最终总结 。细读课文，细致品尝。过渡：鲁迅对待时间，正如他自己所说的：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 “时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来才智和力气，给懒散的人只能留下一片懊悔。1 学习句子：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 引读句子。介绍四步法。找：找出句中的重点词语；学：学懂词义；联：找出课文中的有关内容；想：句子的含义。演示：从海绵中挤出水。师小结。出示说话练习。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。候车时， ；饭厅里， ；临睡前， 。 2 学习句子：时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来才智和力气，给懒散的人只能留下一片懊悔。引读句子。引导学生照前学法，先小组学，再沟通。朗读训练(句子充溢了对鲁迅先生的仰慕之情。)出示表格，学生依据要求完成，并答复以下问题。年头 编写 字数1925年除夕 编成华盖集、 题记 12001932年除夕 编成南腔北调、 题记 1000多1934年除夕 译小说少年别，写“译后附记1935年除夕 编且介亭杂文二集、序言、后记 近10000想想课文为什么用上一系列的详细数字。 3 师：鲁迅抓紧时间、善挤时间所以要概括他的辉煌一生，完全可以用文中的一段话来形容：“鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的宏大奉献是从时间老人那儿争取来的。出示句子：他的宏大奉献是从时间老人那儿争取来的。引读句子。引导学生照前学法，先小组学，再沟通。朗读训练(句子充溢了对鲁迅先生的仰慕之情。)1 学生依据学习要求进展自学。2 沟通反响。1 反复读句，指名读，集体读。2 用四步法学习句子。找：找出句中的重点词语。愿挤。学：学懂词义，愿挤，从字面上看，是情愿挤；这里是“抓紧、不放松的意思。联：找出课文中的有关内容。引导学生默读课文，看看课文是怎样写鲁迅先生抓紧时间的？学习第2节内容，鲁迅“每天是怎样抓紧时间的？读下面的句子，想想带点字词在句子中的作用。白天，他往往要接待一批又一批客人，总要到夜晚10点至12点客人走了以后，才开始看书、写作，始终工作到第二天凌晨两三点钟。想：这句话的含义。海绵中能挤出水，繁忙中能挤出时问。时间是驾驭在人手里的，一个人只要抓紧，再忙也会有时间。联络生活实际，练习说话。1 反复读句，指名读，集体读。2 用四步法学习句子。找：找出重点词语。勤勉、懒散、懊悔。在这些词语下面加上小圆点。学：学懂词语的意思。训练：把词语的意思放到句中去说一说。时间给勤奋的人会带来才智和力气！而给懒散的人只能留下后悔。联：联络课文内容。找一找与句子有关的课文内容。鲁迅活了55年一生写作640万字写作时间18年平均每年写35万多字！探讨：鲁迅活了55年说明什么？生命比较短暂一生写作640万字，相当于本册语文书122本左右，平均每年写7本写作时间18年又说明什么？写作时间也不是很长。但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些详细数字说明了什么呢？鲁迅先生始终坚持写作，写的数量多，说明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅带来才智和力气。各种形式读句。想：句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会出句子的含义是：时间，每人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出奉献；而懒散散漫的人，白白奢侈了宝贵的时间，最终一事无成。学生学习第3节课文内容，填表，并结合课题，思索课文用上一系列的详细数字有什么作用。沟通反响。 1 反复读句，指名读，集体读。2 用四步法学习句子。找：找出句中的重点词语。宏大奉献、争取。学：学懂词义，“宏大奉献是极大的奉献，文章中指“640万字的宝贵文化遗产；“争取的意思是主动、主动地力求到达。联：联络课文的有文内容。引导学生用文章中的详细事例或详细数字来说明鲁迅是怎样从“时间老人那儿争取时间的。想：想想句子的含义是什么？鲁迅一生写了640万字，为人类作出很大的奉献。他的宏大成就，是跟他一生抓紧时间、善挤时间分不开的。课堂总结学了课文，我们知道鲁迅是怎样对待时间的呢鲁迅一生的成就跟“时间又有什么关系呢 (结合探讨，指导读课文最终一节。)1 再读课文，背诵课文最终节。2摘录有关“珍惜时间的名言或诗句。3搜集鲁迅作品。板书设计2 鲁迅与时间 工作到凌晨 平日 抓紧时间 打盹 接着工作善挤时间 写作 翻译 编集 除夕 整理日记 方案工作 教学札记上完课，自己感觉到对于课文二三部分的讲解过于简洁化，没有将内容讲透，没有引导学生依据问题找出相关语句进展体会理解。表现为：自己的点拨过于干脆，讲得过多，启发孩子的太少，甚至担忧孩子答复不上来而干脆引出答案。因此，造成课堂看似喧闹，事实上很多孩子的思维没有得到激发的状况出现。今后，要变更对答式的课堂教学形式，多引导学生依据阅读体会自己发觉问题。这样学生才能不断进步语文综合素养。2、鲁迅与时间课后练习一、查字典：字音序音节部首除部首外几笔在词语中的意思繁懒虚迅二、填相宜的词 的遗产 的数字 地整理 地工作三，填关联词 在过年节过节时，鲁迅 和平日一样辛勤地工作。鲁迅 珍惜自己的时间， 珍惜别人的时间。四、依据课文内容填空1、时间，就像 ，只要 ，总 。2、时间，每天得到的 ，可是一天的时间给 带来 ，给 只能 。课题3 失去的一天学科语 文年级五下教时1教时老师教学目的 1 自学本课的生字新词，积累词语。 2 默读课文，理解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的经验，领悟时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 3 在小组内说说自己支配一天时间的心得。教学重点 引导学生默读课文，读懂课文内容。教学难点理解“失去的一天的含义，从而教化学生要懂得珍惜时间。教学打算 多媒体课件；师生搜集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教 学 过 程教学环节老师活动讲学生活动练调整意见引入1 课件出示：猜谜语。一寸太阳照门里打一词语2 提示课题。3 对学生质疑问题进展梳理：谁失去了一天？为什么说它是去了一天？什么叫“失去了一天？1 学生猜谜语。2 学生齐读课题，对课题质疑。过程 初读课文，整体感知。 1 那么佩佳失去的这一天是怎么度过的呢？请默读课文第16节。学生边沟通师边板书：早晨 睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 闲坐2 这就是佩佳度过的一天，文中哪一个词能概括佩佳这一天的表现？师板书。3你能不能依据时间依次用上课文的语句或自己的话说说佩佳是怎么游手好闲度过这一天的？ 学生默读课文，答复相关问题。生答复：游手好闲。生自由练说，指名学生说。 4 指导感情朗读描写佩佳的几处心理活动。 抓住重点，打破难点。 1 佩佳就这样游手好闲度过了一天，什么事也没做，他惭愧得不敢望着母亲的眼睛。他的妈妈对他说出示妈妈的话：“你要知道，我的孩子，今日，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。如今，无论你多么努力，也无法理解你丢失的这一天所应理解的一切。走吧，我会告知你，人们在逆市获得这一天当中做了些什么事。 2 “如今，无论你多么努力，也无法理解你丢失的这一天所应理解的一切。妈妈的意思是 3 在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？ 4 师板书：耕地砌墙做面包看书 5 拖拉机手、砌工、面包师、读者一天的工作中，哪些你认为最辛苦？出示练习6 师小结。板书：收获的一天。7 假如佩佳不游手好闲的话，他会有什么收获呢？8 学习理解课文最终一节。“可我却游手好闲佩佳想了想，低下了头，如今他明白了什么叫做“失去了一天。句中的省略号有什么作用？联络上下文，绽开想象把这句话说详细。可我却游手好闲， 。9 理解：你认为佩佳“失去的这一天失去的是什么呢？读后写作，迁移运用。同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天的事呢？但或许也有过“收获的一天的事，我们刚刚过完一个轻松而又开心的寒假，下面就请你选取寒假一天中的某一个时间段一个早上、一个上午或一个下午写一写当时你所做的事。出示有关要求感悟总结，课后拓展。1 同学们，今日学了失去的一天这那么故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己或与大家共勉呢？2 是啊，看似短小、一般的文章，但它赐予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？3 出示文章的作者苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。略今日我们学的课文就是他写的其中一个小故事，刚刚老师又印发给了大家苏霍姆林斯基写的另外两篇儿童小故事成为照射别人的一束明光和儿童心灵的创伤，盼望大家回去以后认细致真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。各种形式读句。指名学生读句。重点理解这一句话。因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，奢侈了时间就是奢侈了生命。分角色朗读课文第16节。默读课文第712节，用“ 划出这一天中人们所作的事情。学生沟通。完成练习：我认为 最辛苦，因为 。学生沟通。指名读。学生自主学习，全班沟通。学生沟通。失去的是学习的欢乐，是因为；失去的是劳动的收获，是因为；失去的是胜利的喜悦，是因为；失去的是学问的获得，是因为；失去的是理论的时机学生写作。习作沟通。学生沟通，自制名言。课堂总结同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天当中过来的，所以我们要过好今日，就要把握住每一天，每一个瞬间。 板书设计3 失去的一天睡觉 闲坐佩佳 吃鲜果 游戏 游手好闲失去的一天 明白：时间一去不复返 耕地 砌墙人们 做面包 看书 勤恳工作收获的一天 教学札记失去的一天是一篇精读课文。本课要求学生在理解重点词句的根底上，理解课文内容。感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。3 失去的一天课后练习一、写出近义词：约摸 惭愧 精彩 ( )明白 二、填关联词1、我们宏大的祖国土地宽阔，物产丰富。 2、你到过长城，会对长城的壮美雄姿称赞不已。 3、你得了一百分，不能傲慢。 4、困难多大，不能放弃。 长歌行教学设计学问与技能：学习生字，初步理解诗句的意思。进步学生自学古诗的实力，背诵诗歌。过程与方法：引导学生多读，在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。情感看法与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。难点：本诗中的过渡句和前后四句之间的联络。教学过程一、创设情景，激发学生学习诗歌的爱好同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中所描绘的雄壮美丽的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最宠爱的一首诗背诵下来吧！先自由背，再指名背 今日我们再来学习一首新形式的诗长歌行板书(依据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜寻，回忆以往所学，并且是自己宠爱的古诗，激发学生的学习爱好，消退他们的惊慌心理，为进一步学习古代诗歌奠定了根底。)二、初读课文，整体感知1、 解题，介绍诗歌长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌或者“行的有长歌行、短歌行等2、自由读这首诗歌，边读边绽开想象。学生先自由读诗、想象，留意读准字音指名读读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，浸透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，激励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。三、理解诗意1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来理解理解，请大家依据学习向导自学古诗。学习向导1、读一读长歌行想一想这首诗给你留下了怎样的印象2、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组绽开沟通3、登记不懂的问题，画在书中，找寻同伴的扶植，实在解决不了的，在全班探讨沟通。2、给足自学时间，小组合作时要真正表达互动。3、学生依据学习向导汇报自学状况，汇报形式不限。这一环节教学侧重在学生自学与小组合作学习探究。学生课前的预习与所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的扶植理解实力差的学生，使他们也能感受到胜利的喜悦。四、考考你1、同学们汇报的都很好！我也想借此时机出几道题考考大家1、说明加横词，说出诗句的意思青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光线。2、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗五、借助课件，指导朗读1、 让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。3、指名配乐朗读六 、总结1、 诗中哪句话对世人有奉劝的含义呢？少壮不努力，老大徒伤悲。2、长歌行是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一