一年级数学上册有趣的拼搭教案苏教版.docx

好玩拼搭教学内容理论活动：好玩拼搭（教材P32-33页）教学目的1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等理论活动，使学生进一步相识长方体、球、圆柱，感知这四种形体特征。2、在活动中开展学生初步视察实力、比拟实力和推断实力。3、通过小组形式活动，增加学生合作意识，初步获得一些数学活动阅历，开展主动数学学习情感。重点难点通过理论活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球特征教学打算1、4快滚板，4套积木；2、完全一样长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；3、4种形体模具；4、打算一个才智袋，里面装有4种形体各10个；5、一个挖空木版教学过程思索与调整一、复习引入1、复习师：在“认物体”这节课上，我们相识了4个好挚友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它名称：长方体、正方体、圆柱和球）。2、引入师：今日，我们要通过活动接着探讨这些形体，看看它们有什么特征。全班分为4组进展活动，每组选一种形体作为本组代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从教师才智袋里摸出代表这组一个形体，记一分，最终比一比哪组得分最多。二、活动支配1、滚一滚师：教师这儿有个滚板，假如让这4种形体同时从上滚下来，小挚友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？不管学生料想是什么样结果，教师先不赐予评价，让各小组进展活动，学生通过滚一滚、看一看可以发觉：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上渐渐滑下来。再让学生通过探讨、思索，说一说为什么球和圆柱滚得比拟快，而长方体、正方体却不行呢？2、堆一堆发给每组10个一样形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。活动后，对堆结果进展评讲：正方体组与长方体组堆得比拟顺当，而圆柱组与小球组未能堆胜利。师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身特点确定。再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进展活动。3、说一说通过滚一滚、堆一堆活动，学生已初步感知了四种形体特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。如：汽车轮子形态近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子砖头是长方体，为什么不做成球形态呢？4、猜一猜让这四种形体中一种从窗口中露出它一局部，让学生猜一猜这会是哪种形体5、搭一搭学生分小组搭一搭，比比哪组搭快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等。6、数一数：如图P33数一数。这三幅图出现是按由易难层次支配。在数过程中要引导学生按肯定依次数，如从左往右，从上到下地数。三、总结全课统计各组得分状况，对学生学习过程赐予综合性评价：（1）是否有很好合作意识；（2）是否敢于与教师进展辩论；（3）是否擅长发觉问题，提出问题等。