一年级下语文第二单元单元教案1.docx

单元教材分析本单元围绕爱这个主题，支配了四篇课文:吃水不忘挖井人 我多想去看看 一个接一个四个太阳.通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生酷爱祖国、酷爱美妙生活的思想感情，学会去爱。 本单元还支配了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。单元教学目的 学问及实力：1、 相识58个生字，会写27个。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵局部课文。3、 会背汉语拼音字母表，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的爱好。4、 会读会背古诗，养成诵读经典古诗的习惯。过程及方法：读中感悟、以理论促开展。情感看法及价值观：激发学生丰富的想象力。单元教学重、难点重点： 1、 相识58个生字，会写27个； 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵局部课文。 3、 会背汉语拼音字母表，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的爱好。难点： 1、相识58个生字，会写27个。 2、通过多种途径识字学词，激发学生识字的爱好。单元课时安排吃水不忘挖井人            2课时四个太阳                 2课时我多想去看看               2课时一个接一个                2课时  语文园地二                3课时 共计                   11课时主备人所在学校及姓名新源县中心小学马丽娅审核人所在学校及姓名新源镇中学汪育如课题吃水不忘挖井人课型新授课教学目的1.正确、流畅地朗读课文，相识吃、江、住等13个生字，会写吃等7个生字。 2.1.理解毛主席是怎样关切人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。3.激励学生课外识字，培育学生的识字实力。4.教化学生要酷爱共产党和毛主席，不要遗忘那些教化、扶植、关心过自己，对自己有恩德的人重难点教学重点1.相识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。2.理解毛主席是怎样关切人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。教学难点教化学生要酷爱共产党和毛主席，不要遗忘那些教化、扶植、关心过自己，对自己有恩德的人教法、学法讲解法 自主合作探究学习法教学打算制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学过程第一课时教学设计二次备课一、导入示标 1.出示毛主席画像，播放歌曲我爱北京天安门。 2.导入：今日，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的。（相机板书课文题目）展示目的；1、2。设计意图：讲解并描绘自己知道的有关毛主席的故事或资料。二、查学诊断 1.看图，观赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。 2.自主汇报：毛主席是一位出色的领袖 3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井的？谁吃水？为什么不忘挖井人设计意图： 培育学生自主探究合作学习识字的实力。三、导学施教 1.引导学生轻声自读课文，要求画诞生字，读准字音。 2.指名读课文，强调重点字的读音。 3.组织利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，用生字练习组词。 4.组织开火车认读生字。 5.启发思索：课文主要讲了一件什么事？ 6.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 8.教师范写，强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。） 9.组织学生描红、临写。10.组织全班展示。 设计意图：稳固识字，加深对课文的理解。四、练测促学 1.给下列生字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）忘 井 村 席 乡 战2.写出带有下列偏旁的字。心：_ _广：_ _设计意图：检测生字词的驾驭状况。五、拓展延长 1.抄写本课的生字、词语。 2.搜集更多关于毛主席的图片、资料、故事。设计意图： 再次稳固课文内容。教学过程第二课时教学设计二次备课一、导入示标 1.出示词语，引导开火车认读。 2.板书课题，进入新课展示目的；3、4设计意图：复习旧知，稳固旧知，进入新学问的学习 。二、查学诊断 1.读一读下列词语。主席 叫声 上面 战士 乡亲们 水井 （生：读一读，说一说。） 2.瑞金城外有个村子叫沙洲坝。学校外有个_。_有个_。设计意图：自主探究学习，理解课文大意和重点词语和句子，加深对课文的理解三、导学施教1.学习第1自然段。 （1）朗读课文第1自然段，给句子标号。 （2）一名学生读讲，其他同学听听他读得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）画下来。 （3）说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 （4）表演读第1自然段。2.学习第2自然段。 （1）自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。 （2）合作沟通： 毛主席在那儿住的时候看到什么？从“很远”这个词看出什么？ 想象没有水吃会有哪些困难。 （3）沟通表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？3.学习第3自然段。 （1）围绕问题自由读课文，用横线画出相关的句子。 （2）朗读句子，沟通总结：乡亲们一刻也没有遗忘毛主席。 （3）反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感谢之情。4.带着感情，齐声诵读课文。5.沟通自己的读书感受。完成： 住房不忘（建房人）。 吃饭不忘（ ）。 读书不忘（ ）。 （ ）不忘（ ）。6.全班沟通汇报感恩名言。7.启发思索：我们在享受别人便利的时候，不应当忘哪些人？（恒久记住那些为我们的华蜜作出宏大奉献的人，也不要遗忘关切自己、扶植过自己的人。）设计意图：加深对课文的理解，再次稳固生字词及课文内容。 四、练测促学 照样子，把下面的句子补充完好。例：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。（ ）不忘（ ），时刻惦念（ ）。设计意图：对课文内容进展再次加深理解，拓展。五、拓展延长 通过这节课的学习，盼望你们酷爱共产党和毛主席，不要遗忘那些教化、扶植、关心过自己，对自己有恩德的人。作业布置： 1、完成练习册中的试题 2、接着熟读课文。 3、预习我多想去看看，圈诞生字，熟读课文设计意图：稳固课文内容及识字写字。板书设计吃水不忘挖井人毛主席-乡亲们住沙洲坝-没有井 -挖井教学反思胜利之处：缺乏之处：改良措施：主备人所在学校及姓名新源县中心小学马丽娅审核人所在学校及姓名新源镇中学汪育如课题2、我多想去看看课型新授课教学目的1、相识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，留意读好带感慨号的句子。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.激发学生酷爱北京，酷爱祖国的愿望和行为。重难点教学重点相识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流畅地朗读课文。教学难点体验感受文中新疆儿童爱北京、憧憬北京以及北京孩子憧憬天山的剧烈感情。教法、学法讲解法 自主合作探究学习法教学打算制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学过程第一课时教学设计二次备课一、导入示标 小挚友，你们最想去什么地方呢？今日，教师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。 你看到这么漂亮的风景，有什么想告知小挚友或教师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。板书课题，齐读课题。 展示目的；1、2设计意图：引导学生通过各种方法识记，同时学习“心”字底，是因为想一件事情要专心去记。二、查学诊断 有一个小挚友学习特别仔细，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特殊专心，听教师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 1、那个小挚友特殊聪慧，他说：这有什么了不得，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小挚友自己读一读，画诞生字新词。2、读一读: 想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观3、连一连:chán un f非 常 广zhuàn én un 门 观 壮 设计意图：学生自主探究运用多种方法进展识字，并且把课文读正确，读流利三、导学施教 1.大家读得这么兴奋，小蜜蜂也来凑喧闹，看，几只淘气的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2.出示生词，学生自己练读。 3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的嘉奖玩猜字嬉戏。（出示课件） 4.比一比，看看谁的眼睛亮。（出示课件）设计意图：运用多种方法识字，激发学生呢的识字爱好。四、练测促学1.看，淘气的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还相识吗？指名读课文，朗读擂台赛。（出示课件）2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区分。设计意图：稳固复习生字及词语的运用。五、拓展延长 1.明天我们接着学习我多想去看看。 2.书写生字和小练习册，接着读一读课文内容。设计意图：稳固识字及课文。教学过程第二课时教学设计二次备课一、导入示标1.读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京玩耍了。（课件）我会认。想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观 （指名读）。2.同学们，如今你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一学生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？ 展示目的：3、4 设计意图：复习旧知，稳固识字，复习课文二、查学诊断 1.我会认。想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观2.听写。开会 走出设计意图：自主探究理解课文大意和重点词句。三、导学施教1.自由读课文第一段，你读懂了什么？（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，理解北京的地理位置。）（2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？2.同法学习课文第二自然段。（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）（2）理解“雪白的雪莲”。（3）指导朗读背诵3.比一比，看哪个小挚友最能干，把自己对祖国的酷爱之情通过背诵表达出来。4.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。5.留意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。设计意图：稳固识字写字四、练测促学1.我会读短语。宽宽的马路 漂亮的天山 雪白的雪莲2.我会读句子。（1）遥远的北京城，有一座宏伟的天安门，广场上的升旗仪式特别壮丽。（2）我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!（3）遥远的新疆，有漂亮的天山，雪山上盛开着雪白的雪莲。3.我会背课文。 4.用“我多想.”开头，写下自己的愿望，再和同学沟通。 设计意图：对课文内容进展再次加深理解，拓展。五、 拓展延长 1.搜集北京和新疆的风光图，办一期漂亮的北京或漂亮的新疆图片展。 2.完成课后2、3小题。 3.预习下一课,圈诞生字，把课文多读几遍。 设计意图：稳固课文内容及识字写字板书设计教学反思胜利之处：缺乏之处：改良措施：主备人所学校及姓名新源镇中学 徐圆媛审核人所在学校及姓名新源镇中学汪育如课题课文 3 一个接一个课型新授课教学目的1.让学生在句子中相识“接、觉”等13个生字。2.学生能有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。3.为了让学生初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。4.让学生熟背课文。5.学生能改写诗中的局部句子。6.引导学生说一说自己的相像经验。重难点教学重点学生能相识“接、觉”等13个生字，学会生字词并会运用。教学难点学生能有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋，学生能说一说自己的相像经验。教法、学法教法：引导法 点拨法 学法：自主学习 教学打算多媒体课件教学过程第一课时教学设计二次备课一、导入示标 1、谈话导入，引入课题。2、板书课题：一个接一个 （齐读课题）3、出示目的：1 2 3设计意图：通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。二、查学诊断 出示带音节的字，认读。设计意图：让学生可以通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育学生养成自觉识字的习惯，反复练习，到达教学目的。三、导学施教1、出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这（1）开火车读（2）齐读2、出示词语：（1）自由读（2）指名读3、齐读第一小节 （1）、这一小节里面，小作者在做什么事情？她宠爱做吗？还要做什么事情？（2）、大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开场是兴奋还是不兴奋啊？从哪句话里面可以看出来？（3）、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？4、学习第二小节 睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开场是怎么想的？ 相机板书：不上学 起床上学5、学习生字 指导书写：过 各 种 样 “种、样”分析字形构造（左右构造，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺穿插的地方在田字格的中点位置。生写。 “过”分析字形构造，半包围构造，提示走之旁的写法。设计意图：能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小挚友一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向上。四、练测促学学生自由朗读全诗，体会诗中的意思，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”宠爱的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的吩咐。生：是指一件又一件“我”原来不宠爱的事情，后来都变成了“我”宠爱做的事情。设计意图：通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也熬炼学生的思维概括实力和语言表达实力。五、拓展延长1、 你会用“各种各样”说一句话吗？2、布置作业朗读全诗，理解诗意。设计意图：通过反复诵读，理解文章所要表达的思想感情。教学过程第二课时教学设计二次备课一、导入示标指名读课文，展示目的4、5、6。设计意图：学生通过自评，可以发觉自己身上存在的问题，有助于改正。二、查学诊断 教师检查读诗的状况：(1）同桌互读 （2）开火车读设计意图：通过诵读让学生感受其中的词汇和美丽的句子,来培育学生的语感和写作实力。三、导学施教1、学习第三小节 （1）学生自由读第三小节到了学校，我做了什么自己宠爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ （相机板书：没有上课铃 上课） （2）体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听教师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。（3）教师指导朗读2、学习第四小节 (齐读第四小节)读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样答复？3、诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开场的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。4、 诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？ 生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么快乐哪！ 生：不过，听教师讲故事， 也是很欢乐很好玩的呀！5、这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了同一种心情呀？生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很兴奋、很快乐的事情。6、分“角色”朗读（背诵）诗歌。7、学习生字 指导书写（1） 出示生字： 伙 伴 这（指名读）学生用字组词、扩词。（2）指导书写（用带田字格的小黑板）（3）、学生练习书写，每个字写3遍。学生书写展评设计意图：分“角色”诵读，可以进步学生的爱好，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，小学观赏美和表达美的培育具有重要的作用。四、练测促学 这里面用到了两种句式：“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不行以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。改为： 唉，要是不上学就好了。 改为： 唉，要是没有上课铃就好了。改为：设计意图：我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中，不可以一模一样。 五、拓展延长1、你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。设计意图：说话练习看上去比拟难，但是通过上一环节的句子练习，学生已经驾驭了一些表达的方法，也就水到渠成了。2、作业设计（1）你也是像文中的小挚友那样想的吗？你能像课文那样写一首儿歌，讲一讲你的童年趣事及苦恼。（2）预习课文四个太阳，熟读课文，圈诞生字，标出自然段。板书设计、一个接一个 踩影子 睡觉起床上学上课 多玩一会儿不上学没有上课铃教学反思胜利之处：缺乏之处：改良措施：主备人所在学校及姓名新源镇中学丁桂荣审核人所在学校及姓名新源镇中学汪育如课题 4、四个太阳课型新授课教学目的1、相识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等4个生字。2、能正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。5、会写“太、秋、为”三个字。重难点教学重点会写会认本课生字，理解课文内容。教学难点识字、写字。教法、学法情境教学法：利用图片引导学生学习。以读代讲法：通过不同形式、不同要求的读加深理解和体验。学法：以教法相适应，以学生为主体，提倡“自主合作探究”的学习方法。教学打算1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。学生）教学过程第一课时教学设计二次备课一、导入示标 （一）、观赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些好玩的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界到处充溢暖和。今日，我们将要学习的课文中，有一个得意的小男孩，你们看他在干什么？看插图，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 （二）展示目的：1、2。设计意图：通过好听、明快的歌曲导入，激发学生热忱表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。二、查学诊断 1.你宠爱太阳吗？你觉得每个季节的太阳是不是一样的呢？ 2.教师简介太阳。设计意图：调动学生的学习主动性，丰富学问。三、导学施教一、初读课文，相识生字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。2.教师示范读文，学生听读识字。仔细倾听教师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3.出示带拼音生字：道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜等13个生字。（1）学生自由拼读；（2）小教师领读；（3）开小火车读；（4）学生提示简单读错或认错的生字；（5）全班拼读生字；（6）相识两个新偏旁“舌”“页”4.出示去拼音生字；（1）去掉拼音打乱依次自由认读生字；（2）开小火车读；（3）个别抽查；（4）运用识字方法，自主识字。重点指导： 换部件识字：团因 常尝 孩该比拟识字：热熟 秋伙偏旁识字：伙、伴。设计意图：识字教学中，充分利用多媒体教学手段，激发学生主动识字的爱好。5.读词语：出示词语：“挂在、街道、成熟、伙伴、香甜、暖和、冻僵、脸庞、应当、因为、季节”；（1）学生自由读；（2）个别读；（3）齐读；二、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。留意读得流畅精确。 设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，熬炼学生的表达实力。三、指导视察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进展视察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿态。(2)学生练习写，同桌沟通评价。(3)评价之后，学生再练习写35个。(4)进展组词练习。 4.出示“阳”字并指导书写。(1)视察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(5)组词练习。 5.指导书写“太、片、金”。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(3)组词练习。设计意图：教学中引导学生视察生字的字形构造特点，理解书写规则，并根据书写规则正确写字，进步学生的写字实力。四、练测促学 1.给下列生字注音道 送 尝 香 温 甜 2.说说课文主要讲了什么。设计意图：稳固生字识记，初步感受课文内容，丰富学生的认知和体验，熬炼学生的表达实力。五、拓展延长 1.春天来了，若你画太阳，你想画成什么样？ 2.熟读课文。教学过程 第二课时教学设计二次备课一、导入示标 1.指名分段读课文。 2.导入：今日我们接着学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。 3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中找寻答案。 展示目的：3、4、5设计意图：引导学生带着问题来读课文，培育学生的阅读爱好。二、查学诊断 “开火车”检查生字识记状况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有实力的同学也可以一个字组多个词。设计意图：根据学生学习实力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培育学生积累词语的习惯。三、导学施教一、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思索每句话说了什么。 (2)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (3)教师引读：我画了个( )，挂在()。高山、()、()、()，到处()。 2.学习第2自然段。 (1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美。 (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应当是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？ 3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 这一句话我们应当用什么样的语气来读？为什么这样读？ (3)学习第二句话。 4.学习第4自然段。 (1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 (3)学习第二句话。5.出示四幅画，看着画，完成填空。 这是一个()的小男孩。6.指导书写“太、秋、为”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间沟通评价。设计意图：教学中引导学生根据书写规则正确写字，进步学生的写字实力。四、练测促学说一说描写四季的成语。春天：_夏天：_秋天：_冬天：_设计意图：引导学生感悟季节特点，积累词汇。五、拓展延长 1.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 2.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并仿照书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 3、预习园地二。设计意图：给学生创建自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的欢乐。板书设计 教学反思胜利之处：缺乏之处：改良措施：主备人所在学校及姓名新源镇回民子弟学校 贾敏审核人所在学校及姓名新源镇中学 汪育如课题语文园地二课型新授课教学目的1.通过量词学习及课外阅读相识生字，积累新词。2.熟读并背诵古诗春晓，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受春天的美。3.相识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成许多其它生字，感受发觉的欢乐。4.有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。重难点教学重点1.能正确相识和运用数量词。2，相识大写字母，发觉识字方法、规律，在总结中识字。3.理解古诗大意，朗读并背诵古诗。教学难点1.培育学生主动识字意识。2.培育学生独立阅读实力及和家人沟通沟通实力。教法、学法师：引导教学法生：自主识字，看图读诗相结合教学打算师：教学课件生：生字卡片教学过程第一课时教学设计二次备课一、 导入示标 1.教师：同学们今日教师要带大家到语文园地二去玩耍一圈，你们想去看看那里都有什么好玩的东西吗？那么我们一起去看看。（相机板书：语文园地二） 2.出示“识字加油站”。一辆车 一匹马 一册书 一支铅笔 一棵树 一架飞机 3.学生：学生自读识字加油站里数量词短语，用铅笔画出量词。 4.展示目的：1、2。设计意图：由于学生学前已有肯定的量词积累，所以让学生快速进入学习状态。二、查学诊断 1.师：同学们你们读完并圈画出来量词了吗？请读完圈出来的同学当小教师领读，点读，齐读。 2.生：开火车读生字。三、导学施教 1.课件出示：“识字加油站”一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机liàng p cè zh qin k jià j 辆 匹 册 支 铅 棵 架 机 2.用各种形式的朗读熟悉以上生词。（指名读，小教师领读，小组竞赛读） 3.(1)课件出示生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。(2)指导学生学习生字 4.学生结合自己生活实际给生字组词并说一句话。（一辆，马匹，画册，一支笔，铅笔，一棵树，吵架） 5.师：指名认读，找小教师领读。 6.学生：齐读，开火车读。 7.教师：你还知道哪些量词？生沟通。设计意图：检查学生预习，借助课件扶植学生稳固记忆。让会读的学生领读，是对他们最好的评价。四、练测促学 1.认读生字卡。（指名读，开火车读） 2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的运用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。 3.引导学生说量词，师生相互订正。 4.教师：除了课本上的字，联络你相识的字，想想你还能举例说出哪些字？ 预设学生:有禾的生字：和，秋，种，积 有口的生字：吃，喝，唱，只，可，叶 有木的生字：树，林，森，桃设计意图：培育学生发觉识字方法、规律，能在总结中识字。培育学生主动识字的意识和习惯。五、拓展延长 1.教师：这节课我们又相识了一些量词，在生活中试着多运用它们。还相识学习了许多生字。知道了大小写字母的异同 2.布置作业： (1).回家接着认读7生字。 (2).把大小写字母按依次找出来写在书上。 (3)预习熟读“展示台”中的词语和古诗春晓。设计意图：总结回忆课堂内容，培育学生学习习惯。教学过程第二课时教学设计二次备课一、导入示标 1.复习导入：上节课我们学习了语文园地二的识字加油站和字词句运用，这节课学习之前，教师要抽查同学们都会不会读这些生字。出示生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。 2.指名读，开火车读。设计意图：复习检查上节课学生学习驾驭状况。