大象版小学科学五年级下册教案.docx

大象版小学科学五年级下册教案 春天的故事教学目的：1.初步理解表达及沟通的主要形式和方法。2.培育同学们的想象力以及表达实力。教学打算：呈现春天的图片、儿歌、课件。教学过程：第一课时春天在哪里目的1.引导学生联络生活阅历和参及视察活动，激起对春天的爱好，为本单元的学习作好打算。2.引导 初步理解表达及沟通的常用方式和根本方法。一、提出问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。3.师：我们可以选择什么方式来讲解并描绘春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）二、表达及沟通（一）故事及绘画1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个特别精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思索。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲解并描绘，可以和教师说的不同，但要有次序地说清晰。评价同学们的讲解并描绘，启发同学们大胆地绽开想象。（二）童话剧1.在教室里开拓表演区，让提早布置的同学戴上头饰，表演小公鸡找春天。2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。3.视察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。三、布置作业初步思索找寻春天的支配。第二课时找寻春天目的1. 体验表达及沟通的常用方式和根本方法。2. 相识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用确定的方式赞美自然 。一、讲解并描绘目的本课制定“找寻春天”的支配，确定呈现春天特色的表达方式，并开场施行。二、制订支配1. 选择讨论春天的适宜问题。教师引导学生确定一个讨论主题。比方：春天有哪些正在发生的改变？春天的气温怎样改变？春天的种子怎样发芽？等等。调查、试验、种植、观测等，都是比拟好用的方法。儿歌、绘画、视察日记、讨论报告等都可以利用。有局部小组的主题可能不合适探究，教师要扶植他们修改为可行的活动。2.填写书面支配 结合教材上的表格，教师指导学生绘制支配表。 填写具体的行动步骤。3. 分工 确定小组成员的职责。 打算材料。 日程安闲。三、施行支配各小组依据自己的支配，开展理论讨论。分别进展调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、试验等活动。比方，指导学生采集、制作花的标本。（1）讲解并描绘：春天的花是很美丽的，假如我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告知了我们采集花和夹花的方法。（2）采花要留意的事项：不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。采集的花要完好，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。采集春天的花后，把它们依据开花日期的先后夹在书页里。夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书翻开看一看，夹的花不要及书页粘连。假如时间不够，则再增加一个课时。第三课时讲解并描绘春天的故事目的全面理解表达及沟通的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，进步相识。一、表达及沟通教师引导学生展示前一阶段的讨论成果，实行“春天的故事会”。组织学生分组沟通，依据表达及沟通的不同形式，设计若干沟通活动区域，分别展示自己的讨论成果。使学生理解多种表达及沟通的形式，获得及春天有关的科学学问。要求：把观点讲清晰，细致倾听别人的见解，主动参及沟通活动。二、反思及评价1.引导学生围绕“谁选择的表达及沟通方式比拟适宜？谁表达的内容清晰精确、形象生动？”绽开讨论。2.填写“评议鉴定书”。三、总结指导学生概括大家的表达及沟通方式，填写表达及沟通方式概念图，总结表达及沟通的常用形式及其方法，形成比拟 系统的相识。四、活动延长开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发觉各个季节的科学问题进展讨论，将讨论过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中及大家一起沟通。变化的天气教学目的：1能通过科普小报的形式来沟通讨论成果 。2理解常见的天气现象。可以识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。3能对问题产生的缘由及讨论结果进展合理的揣测，并设计探究试验。教学用具：各种气象的多媒体资料 ；风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 ；云的成因试验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ；科普小报制作材料 。第一课时 气象万千【目的】1. 理解气象的根本常识。2. 制定气象科普小报编辑支配。【 过程 】  一、引入 1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关切天气。 每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期及 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又 将及同学们一起经验编写气象科普小报的全过程， 我们来给他说说地球上的气象吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲解并描绘：世界上有些地方没有冬天，终年燥热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵， 寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，理解天气的改变是多么重要，无论是人类的消费活动，还是生活 学习，无一不及天气有着亲密的联络。学生分组讨论：为什么要理解每天或一段时间的天气状况，理解天气状况对我们有什么好处？沟通：还有哪些人比我们更加关切天气，为什么？（如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等。）结合教材P12，教师指导学生将其他学科及科学相结合，用儿歌、古诗等描绘天气状况。2. 角色扮演 ： 呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气改变的感受。以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知构造中已有的学问和阅历，到达补充、稳固的目的。二、明确目的讲解并描绘：本次活动的主要目的是编写一份 气象科普小报。1. 讨论 内容 我们打算向外星挚友介绍什么？ 讨论 ： 全面比拟地球上气象的种类，挑选出一些典型的、常见的气象，并理解它们形成的根本缘由。确定 气象科普小报的主要组成局部。2. 理解 编辑科普小报的一般流程 （1） 确定主题。依据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。 （2）搜集素材。针对主题，有目的地通过试验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进展必要的整理、选择。 （3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新奇贴切，不出现科学性错误。 （4） 展示沟通。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改良编辑程度。3. 支配及组织 编辑科普小报是一项困难、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、打算程序特别重要。 学生思索，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑支配” 。三、布置作业：学生课后调查下一周的天气状况数据。依据各组的支配，搜集相应资料。第二课时 春风拂面 【目的】1. 会做模拟“风的形成”的试验。通过搜集资料和试验，理解风的成因。2. 能用 5 个以上的词汇来描绘不同的风。 【 过程 】 1.沟通、提问（1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很新奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍一下吧 。 （2） 沟通： 介绍不同类型的风。采纳了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描绘不同的风 。通过理解这些词汇的含义、推断运用的精确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们及人类、环境的关系。 （3） 提问：友友 问了很多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。2.假设、支配 （1） 教师扶植学生 确定一个感爱好、 通过试验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？ （2）作出自己的假设性说明。 （3）制定讨论支配，打算验证这个假设性说明的正确性。3. 验证性试验 （1）视察 P17 试验箱，介绍试验箱的构造和试验方法。 （2）分组试验，视察试验现象。（3）提问：在模拟试验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流淌的？点燃蜡烛后线香的烟流淌的途径又发生什么改变？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出； 南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方挪动，然后又受热上升形成空气流淌，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。） （4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流淌成风的。4. 讨论自然界的风是在什么条件下形成的 （ 1 ）提问：自然界里的风是什么力气产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量 （2）思索并讨论：依据刚刚做的模拟试验，想一想自然界里是否有类似的状况？ 试验说明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区挪动，空气的挪动就形成了风。（3）小结：在太阳的照耀下，地球外表各处的气温都不一样，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流淌，也就形成了风。 归根究竟，推动地球上的大气流淌成风的能量来自太阳。5.完毕语 讲解并描绘：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不当心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。第三四课时 闲逛云端 【目的】 1.会视察云量， 能用饼形图来表示统计结果。 2. 会用模拟试验来说明云的成因。 【 过程 】 一、 视察及提问讲解并描绘： 友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发觉除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得讨论的地方。提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来找寻这些问题的答案。二、 支配及组织 指导 ：同学们 选择一个问题或学问点作为讨论目的，制定一份简洁的讨论支配，做好小组成员分工。三、 施行支配依据 支配好的步骤，采纳适宜的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最终的结论。不同的小组可以采纳不同的方式来开展讨论。1. 搜集资料 。教材以“学问链接”的形式呈现了一个案例，告知同学们关于云的形成的学问，以及云及雾的一样及不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。2. 视察及测量 。 通过亲历视察、测量云量的活动，搜集数据 。a.提问：在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描绘和记录对云量的视察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？  b. 介绍方法： 阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，依据云在天空中所占的多少进展区分。  c. 室外视察：视察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在视察云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进展整理，并采纳“饼形图”的形式来协助表达活动结论。4. 设计一试验， 设计 具体的试验方法和步骤，同学们可以在回忆的根底上自主设计和进展试验。四、讨论： 除了以上问题，还打算在科普小报上介绍哪些关于云的学问呢？五、拓展活动：P22 测量雨量个试验，来演示云雾的形成。 结合 三年级时已经做 过的 类第五六课时天气预报 【目的】 1. 知道天气预报的流程。 2. 理解预报天气的常用简洁方法，能坚持长期的天气预报活动。 3. 能制作“气象科普小报”。 【 过程 】 一、 兴趣阅读1.阅读：P23 连环画“下雨了” 。2.讨论： 下雨前的 有哪些 常见现象 ？ 如：空气闷、龟壳上凝聚的水、燕子低飞、乌云等。3.讲解并描绘： 天气预报 。大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道将来天气的改变，我们就可以依据天气改变增减衣服，带雨具等等。）除了同学所说的以外，由于天气改变， 影响着消费、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎全部的人都是特别必要的。因此我们有必要理解有关天气预报的学问，并且驾驭正确收看（或收听）天气预报的方法。4.讨论： 天气预报在消费、生活和其他领域 有哪些 重要意义 ？    二、讨论及沟通1.提问： 还有哪 些事物和现象也可以用来预报天气呢？2.举例： 除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气改变并做出反响。 请 同学们列举 5 个以上“天气改变影响生物行为”的例子。3. 图片分析讲解并描绘：P24 教材上的图片，根本说明了天气预报的出台过程，大致可以把这些过程划分成“搜集信息处理信息传递信息”三个环节。 同学们要在预报是一项特别困难的工作，国家为此投入了宏大的人力物力，为群众供应优质的效劳。三、 长期测量讲解并描绘： 同学们可不行以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器官来预报天气改变外，运用工具可以使我们的预报更精确。 讨论 ：我们 打算预报哪几种气象？如何比拟精确地预报天气？阅读：P27，气象谚语是人们长时期观测的总结，很扶植我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？支配： 分小组， 打算进展中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持、细致、责任心是做好长期测量的必要保证。 在确定的时候，教师 将 检查同学们的工作进度和质量， 请大家 定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时运用。四、 制作科普小报讲解并描绘： 前面的活动通过搜集资料、观测试验等方式，驾驭了大量关于气象的信息，如今到了完本钱单元目的的时候了。 怎样才算是一份好的气象科普小报 呢？请同学们阅读 教材供应 的三点标准，同学们还可以在讨论的根底上修改，甚至制定出量化评价表，然后，按照标准的要求开场编辑工作。编辑工作须要大约一节课的时间，制作完毕，大家依据事先制定的标准进展评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象学问，承受大家的意见和建议。五、 单元评价组织同学们对本单元的活动进展回忆， 从以下几个方面评价学生的活动：1. 能主动参及 制作气象小报 的过程 ， 能及小组成员和其别人开心合作，共同完成探究活动。2. 会搜集、整理、查阅资料。 能用科普小报的形式表达和传递自己的天气预报信息。3. 能长期坚持 测量天气现象。驾驭简洁的气象预报常 识并对将来气象进展预报。 六、作业完成P28“挑战自我”知道图片含义的根底上，整体理解天气预报的流程玩具总发动电动玩具大拆装教学时间教学目的1、通过表达及沟通展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。2、通过拆装玩具，理解玩具的内部的构造，奠定创作的根底。教学重点激发学生对电动玩具的爱好。通过对电动玩具内部的讨论，培育学生的动手实力，让学生在动手操作中有甩发觉，为下一课电磁铁的讨论埋下伏笔。教学过程1、在上一节课完毕时，谈话引入。小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学如今还保存着很多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜爱电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜爱电动玩具。好，下节课，我们将学习新的单元玩具总发动。盼望大家能把自己喜爱的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里的微妙好吗？2、组内演示、沟通带来的电动玩具。上节课，教师盼望大家带来一些自己喜爱的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起共享，一起讨论讨论，谁带来了请举手。好，下面请各小组的同学先在组内沟通、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最好玩的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜测玩具里的奇异。每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇异的地方，然后再进展演示。同学们在观看的过程中要猜测一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇异。谁能猜测出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？4、试验及记录他们的猜测对吗？玩具里面究竟有什么奇异，想翻开讨论一下吗？假如是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在翻开之前请留意以下几点：（1）、假如是没有损坏的玩具，要尽量避开损坏玩具的零部件，假如拆的过程中不当心，可能会把玩具拆坏。盼望玩具的主人有心理打算。（2）、拆装玩具过程中要细致视察它的构造，并做好记录。（3）、留意平安，镊子、螺丝刀等工具比拟尖利，避开被扎伤。电烙铁的以热局部特别热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）、最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避开零件混乱。装好后，要细致检查桌子上有没有遗漏的零件，要刚好重新装好。能做到吗？学生分组拆装及记录，教师要巡回指导。5、整理及分析刚刚大家拆装了喜爱的玩具，探究了其中的奇异。下面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚刚同学们猜测对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相沟通一下自己小组的探究结果。6、哪个同学能说一说刚刚拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音，会唱 同的歌曲，会发出彩色的光线？教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个电路。接通开头，电机的转动轴就开场转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路限制的。7、刚刚有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以细致讨论一下自己的坏玩具，原委是哪里坏了，能不能修好。假如修不好，它的哪些部件还是有用的，可以当作配件去修理其它玩具。、好。这节课就上到这里，下节课我们将讨论小电动机里面奇异。假如你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起讨论。下课。玩转电磁铁教学时间教学目的、定性地理解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。教学重点由学生对通电后小电机为什么转动的剧烈爱好引人，让学生通过视察及提问、猜测及验证发觉通电线圈具有磁性，进而相识电磁铁，讨论电磁铁。教学过程、学生沟通对小电机已有的理解。小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少理解。看来有些同学已经对小电机有了一些理解，知道电池装反了，电时机倒转，小电机里面有磁铁。、视察小电机的内部构造，提出问题，进展讨论。（）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们翻开小电机看看里面的构造吧。翻开小电机要留意以下几点：、小电机的拆装难度比拟大，很简洁拆坏，最好运用无法修好的玩具中的小电机。、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比拟锋利，要留意平安。、拆装时要细致视察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，留意不要让它弹出丧失。（）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发觉有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？）（）、同学们的问题有很多，但其中根本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜测。然后利用材料超市里的材料进展讨论。（）、学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发觉，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，假如在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。小小玩具独创家教学时间教学目的1、培育学生的动手能创新实力。2、乐于用学到的科学学问解决实际问题，培育创新精神。3、互相沟通，对别的小组作品的制作过程和结果进展评价。教学重点激发学生的灵感，发觉已有电动玩具的缺乏，或把几种玩具的优点集中在一起，或创作自己的电动玩具作品。在制作过程中要做好记录，为信息发布会做好打算。教学过程本课分三局部进展，第一局部是出示竞赛通知，使同学们明确要求。然后集思广益，进展初步的设计，第二局部是课外制作，教师要关于学生的制作过程，刚好理解制作过程，扶植做学生解决制作过程中遇到的困难。第三局部评比小组代表作品，让学生充分做好信息发布会的打算。（1）、出示竞赛通知。可仿教材中的“通过”以科学教师的身份拟写一份竞赛通知。（2）、组织发动各小组讨论一下支配创作一个什么样的电动玩具，让学生沟通各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。（3）、各小组把最终确立的方案用图画加简洁文字的方式记录下来，然后商议一个制作方案，小组同学进展分工，搜集材料，进展制作。（4）、制作过程应在课外进展。教师要刚好理解学生的制作进度，扶植学生解决制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己的创作。（5）、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展示、介绍、沟通自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参与全班竞赛。假如是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料搜集在一起，做好信息发布会的打算工作。信息发布会教学时间教学目的1、对别人作品的讨论过程和结果进展评议，并通过信息发布会及别人交换意见。2、能刚好反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。教学重点信息发布会是一个发布和推广自己讨论成果的活动。让学生理解和经验信息发布会，可以培育学生的表达及沟通实力。教学过程1、筹办信息发布会。刚刚，各组都评出了自己的优秀作品，下一步就是举办电动玩具信息发布会了。信息发布会时间定于5月8日下午第二节课。信息发布会是一个发布信息和推广自己讨论成果的活动。那天，大家不仅可以制作自己的展板，还可以利用教室里实物投影器给大家进展讲解和演示，各组的展示时间不超过5分钟。盼望各组做好筹备工作，能充分展示出自己设计的电动玩具的奇异之处，使大家明白自己的设计思想、制作过程、运用方法和留意事项。组内同学要做好分工，利用课外时间进展打算。2、在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要刚好理解学生的打算进度，扶植学生解决制作过程中的困难。教师也要做好组织工作，比方信息发布会场地的支配，每个小组的发布依次，选出信息发布会的学生主持人，连接好实物投影器等。3、课前同学们都做了信息发布会打算工作，如今开场信息发布会，请主持人上场。（信息发布会大约进展30分钟）4、反思及评价。刚刚，各小组都在信息发布会上发布了自己的电动玩具信息。对各组的电动玩具设计和制作你有什么建议的疑问可以干脆站起来发言。你认为我们举办的信息发布会胜利吗？为什么？5、请同学们以定纸条的形式对刚刚各小组的玩具进展评价，写出它们的优缺点，缺点和自己的建议并分别交给各小组。6、刚刚我们胜利举办了信息发布会，盼望各小组依据同学们的评价和建议对自己的玩具进展改良和完善。5月12日，我们将选出3件作品参与“树人杯”全国小学生电动玩具设计及制作大赛。“*”知多少教学时间教学目的1、学生经验*的种类，质量、处理方法的调查活动，做好调查的打算、施行整理分析、完成调查报告等工作。2、理解我们四周的*的处理方法。3、培育学生的合作意识和实力；意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。教学重点对我们身边的*进展调查、讨论、指导学生完成调查报告。教学过程1、导入活动。教师出示教材中的大象漫画，引导学生对这幅漫画进展分析。可以从以下几方面进展分析：图画的是什么？它的身体由什么组成？看了这幅画我们有什么想法？尽可能地让学生充分说出自己的感想。依据学生的答复，适时地引入“*”这一话题，引导他们体会到*就在我们四周，并且数量很大，是一个值得讨论的问题。2、问题沟通。我们日常生活中产生的“*”是多种多样的，并且数量很大，引导学生提出一些想讨论的问题。学生很自然地联想到生活中和“*”有哪些，是怎样处理的，让学生把日常生活中见过或听过的*名称、处理方法填在“小科学家记录本”上，然后组织大家一起来沟通。引领学生从材料的角度，关注日常生活中的*，关注*的处理，体验到爱护环境和资源的重要性。3、调查及讨论。面对这么我的“*”，只停留在回忆及沟通这一层次，学生的相识还比拟浅薄，应当让他们针对这一内容深化地开展讨论活动，经验调查讨论的过程。这一五一节不仅是本节课的教学重点，也是本单元教学内容中落实二级目的的重要环节，教师必需充分绽开调查活动的过程的教学及指导，把学生的视野从校园、家庭引向更广袤的天地，为以后的教学做好细心的打算。首先组织学生讨论：要具体理解*的种类、质量和处理方法，我们应实行什么方法进展讨论？当学生答复用调查法讨论后，进一步追问：调查时应留意什么问题？在调查讨论前应做好哪些打算？须要强调的是，学生在以往的探究活动中，已经初步体验过调查讨论、积累了很多感性相识，所以要启发学生讨论答复以上问题，教师设计了“方法提示”，内容包括：确定调查主题，选择调查范围和对象，调查人员的分工，制定调查支配，搜集和整理事实材料，完成调查报告等。假如学生讨论的结果不够全面，教师可以适时地进展“方法提示”，赐予点拨及指导。 接下来，教师可以组织学生施行调查支配，开展调查活动，特殊要提示和指导学生细致填写调查记录表，做好调查记录，并对调查的数据进展整理分析，然后指导学生写出调查报告，教师和学生一起总结完好的调查报告包括哪些工程。教师要充分理解学生的认知根底，做到扶放适度，既不能盲目地灌输，也不能盲目地“放羊”。必要时，教师可以为学生供应一个范例，效果可能更好些。*不废教学时间教学目的1、亲历调查活动，感受*有很大的再利用价值，理解*的处理方法，商讨哪种方法更合理、科学。2、理解物质的改变有的可逆，有的不行逆，相识这些改变对人类生活的影响。3、在调查分析的根底上，以“变废为宝”为主题写出调查讨论报告，进步表达及沟通实力。教学重点让学生理解*再利用价值和科学处理方法，理解在*的再利用中物质发生的改变，有的是可逆的，有的是不行逆的，以“变废为宝”为题写一份调查报告。教学过程1、嬉戏导入。教师先引导学生分组利用废旧卡纸（包装盒）制作“*利用大风车”，并提示学生留意平安。接着按教材上的提示分组嬉戏，让学生充分说说*品的其它用处，选出小组内的优胜者，然后引领学生沟通嬉戏体会，在学生充分表达自己的体会的过程中，感受到废旧物品还有很多用处，从而提醒课题“*不废”。2、调查*的再利用。垃圾是放错了位置的资源，很多废旧物品都有重复运用或者回收再利用的价值。教师要引领学生把视野向外拓展，组织学生实地采访、调查、查阅资料等，理解*的利用价值和科学处理方法，把调查的结果填写在资料卡上，使学生感受到变废为宝、处理*的方法不断出现，然后讨论：在处理*的做法中哪些是科学合理的？哪些还须要改良？最终还可以组织学生把畅想将来处理*的新方法。3、理解*处理中的物质改变。通过上一环节和教学，学生对*的再利用有了更加全面的相识。教师要将学生的探究触角引向更深层次，关注物质在运用和*利用中发生的各种各样的改变。指导学生分析物质的改变，有的是形态上的改变，有的是生成了新的物质。接着组织学生讨论日常生活中的一些改变，把结果记在“小科学家记录本”上沟通小组内的分析结果。在学生沟通物质改变是哪种改变之后，教师有目的地举例说明这些改变有的是可逆的，有的是不行逆的。然后组织学生讨论这些改变对我们的生活有哪些影响？尽可能地让学生沟通，从中浸透环保教化，培育资源意识。4、指导学生做好展示讨论成果的打算。本课引领学生对*的利用价值和处理方法进展讨论，选取什么样的方式来表达讨论成果是教学中特别重要的环节，也是为下一课开展讨论沟通会做打算。教师可以引领学生讨论选取什么方式来表达讨论成果。假如学生想的方式不全面或者比拟单一，教师应赐予适当的提示，以便使学生的表达更加丰富多彩。最终要求学生以“变废为宝”为主题，写出垃圾分类处理及利用的调查报告。“变废为宝”讨论沟通会教学时间教学目的1、通过一系列的活动，让学生感受*再利用的价值，浸透环保意识和资源意识。2、让学生在讨论沟通活动中，体验探究的愉悦。3、通过经验调查和沟通活动，感染学生乐于用学到和科学学问改善生活。教学重点使学生在确定的情景下感受*再利用的价值和“变废为宝”的讨论，引导学生展示及沟通讨论成果。教学过程1、引入活动，为了激发学生参及沟通的主动性和主动性，教材特意设计了“变废为宝”调查沟通会通知旨在创设教学情境，增加学习爱好。教学时，教师可以实行更加新奇而有吸引力的引入形式。2、组织讨论沟通活动。为了对教师和学生和教学活动起到引领作用，教材不仅设计了“变废为宝”调查讨论闲聊室、“变废为宝”宣扬展板、“变废为宝”小制作展示台、“运用一次性物品好吗？”辩论会等沟通形式，而且每一形式还配有场景图，便于课堂操作。上课前，教师为对学生调查讨论展示的成果进展摸底，把同一展示形式的成果适当归类，划分好展区，布置好展台，上课时，教师把学生分成几个小组，有秩序地进展沟通，每到一个展区，参及调查讨论活动的学生负责赐予介绍。最终，组织学生针对本次沟通活动谈谈自己的感受和收获。从而培育学生爱护资源、节约资源的意识，浸透环保教化。第五单元 形形色色的微生物找寻微生物教学时间教学目的1、提出问题，学会猜测及假设。2、在教师指导下，学会搜集资料，验证猜测方法。3、知道什么是微生物以及微生物及人类的关系。教学重点通过“食物品味会”活动，学会从提出问题中进展精确的猜测及假设。教学过程1、通过“食物品味会”提出问题，并能选择有针对性的问题进展猜测及假设。“食物品味会”是开启本单元的一个关键活动。组织开展了这个活动，对于后续内容的绽开具有特别重要的作用。在这个活动中用到的食品都是我们日常生活常见的食物，有条件的学校可集体购置，没有条件的学校可在上课前作为一个作业布置给学生，请学生上这次课时带来。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同样具有这样的作用。泡菜是一大类蔬菜经过乳酸菌的乳化作用形成的，很多含碳水化合物较为丰富的蔬菜都可以成为制作泡菜的原料，如大白菜、萝卜、卷心菜、黄瓜、青椒、橄榄、芹菜、甚至苹果、梨等等都可以制作成泡菜。我国的南方和北方制作泡菜的蔬菜种类有较大的差异。为了有利于学生提出问题，“食物品味会”要有比照食品：鲜牛奶及酸牛奶，簇新豆腐及豆腐乳，簇新萝卜及泡菜萝卜等等。这一教学环节的关键是引导学生可以精确地猜测出微生物参及了食品加工过程。这是能否使学生们“找到”微生物的重点。2、抓住猜测到的微生物，搜集资料，验证猜测。对于五年级的学生来说，这个教学教程较为简洁，学生做起来应当得心应手。可以给学生介绍搜集资料的途径，比方书籍十万个为什么、报纸少年报和上国际互联网。此外，还有期刊杂志，可引导学生拓宽搜集资料的途径。3、归纳出微生物的简要特征及其包含的类型，在解答“食物品味会”提出的问题中，整理分析微生物及人类的关系。这一简短的教学环节起着承上启下的作用，是连接后面两个课题的起点，又是学生的爱好点、兴奋点可引导学生举一反三，把“微生物”及学生生活中的一个个真实的现象有机地嫁接起来，点燃爱好点，引发兴奋点，为探究人类的挚友和微生物的危害奠定根底。人类的挚友教学时间教学目的1、分析“发面”的试验数据，知道酵母在发面过程中的作用。2、视察、相识酵母菌，知道酵母菌的形态特征。3、利用多种方法，讨论、发觉以食用菌为主的更多的有益微生物。4、利用微生物学问，制作泡菜。教学重点试验证明酵母菌、细菌（乳酸菌）等是人类的挚友。教学过程1、把生活常识移入课堂，让学生在体验生活的过程中，知道酵母菌在发面中的作用及影响酵弱菌生长繁殖的要素。“发面”是家庭日常生活中常有的。但把“发面”活动拿到课堂中来，对学生来说却是一件易事。在做这个试验前，面及水的比例酵母粉数量的多少，水温的凹凸，都须要教师耐性细致地向学生介绍清晰。虽然是生活常识，但对学生来说却不是一件易事。特殊是发面过程中不要用温度过高的水，水温过高，会干脆影响发面的过程。因为酵母菌不能在高温中生活。更重要的是，高温水会损害学生，如不留意，会烫伤学生。对发面过程的视察及记录，须要事先打算好记录纸，要不断提示学生留意时间，否则从记录的数据中难以找到规律，“我们的发觉”也就不精确了。培育、视察酵母菌，试验可操作性强，学生确定也特别喜爱，但在视察过程中，须要教师再次重复显微镜的运用方法，这既是试验规则提出的要求，也是对学生进展的一项养成教化。2、通过多种方法，讨论有益的微生物，理解、发觉、沟通更多微生物的利用价值。教材中给出了调查、查阅资料和采访活动等讨论活动，其中的调查和采访等方法，仅在课堂上是完不成的，须要进出教室，走进社会，走向自然。对于这局部内容的探究性学习，课程标准中赐予的要求是：调查生活中的真菌，特殊是食用菌种类。因此，教室外的探究应以食用菌类学问为主，可就近调查食用菌消费厂，到农贸市场采访等等。教材第62页的一段图文对话，其用意是提示学生，有些菌类很美丽，但并不是都能食用，有的毒性很强，误食会危及生命。同时，让学生知道任何事物都有两面性。 沟通更多微生物的利用价值，教材中没有绽开，但却是重要的教学环节，要拿出足够的时间让学生在课堂上表达自己的发觉，沟通自己的讨论过程，为后面撰写科学小论文积累材料。3、制作泡菜，验证有益菌的价值及作用。这是一个课外“动手做”活动。教材中对制作过程交代得很清晰，在课堂上还要进一步点拨，使学生不仅能亲自制作泡菜，更重要的是通过自己动手，清晰