海陆的变迁》教学设计.docx
海陆的变迁教学设计 一、教材分析 一 教材的地位作用 "海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成局部，主要讲解并描述了地球外表海陆分布的缘由，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌相识的进一步深化。让学生相识到地球外表是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，将来的学习及开展具有重要意义。 二教学目标 1、知识及技能目标： 1能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 2了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。 3知道板块构造学说的根本观点，运用板块构造学说说明有关地理现象的成因。 4阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布及板块运动的关系。 2、过程和方法目标： 通过读图、阅读、探讨、实物展示、多媒体演示等多种教学手段等，培育学生的读图、动手、想象、推理实力和合作实力。 3、情感看法和价值观目标： 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学爱好和求真求实的科学精神。 三重点及难点 教学重点： 1树立海陆不断运动变化的科学观点及培育学生的科学爱好和求真求实的科学精神。 2用板块构造学说说明一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布及板块运动的关系。 教学难点： 用板块构造学说说明一些地理现象成因。 二、学情分析 学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球外表海陆分布大势，为本节课的学习供应了必备的知识根底。但初一学生依据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺当完本钱节课的学习目标仍需采纳直观演示的方法降低难度。 三、教法选用、学法指导 现代教化对受教化者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生开展的过程。依据课程标准、教材内容以及学生的实际， 本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。 本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。 四、教学过程 一创设情境、导入新课 1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生爱好，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的爱好，用问题情景将学生的留意力很快吸引到课堂上来。 2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进展学习。 二探究新知 A、沧海桑田 【提出例证、质疑探究】 展示图片资料 1、学生小组合作，依据现象推断变化并简要说明。 2、沟通汇报，体会海陆是不断变迁的。老师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的缘由。 在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习爱好，养成擅长动脑思索、敢于开口提问合作学习的习惯。 充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性相识，层层递进的分析解决重点。 B、从世界地图上得到的启示 【设疑过渡，视察揣测】 海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来视察一下世界地图。课件出示世界地图 视察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进展揣测非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？ 引出：大陆漂移。 环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探究的欲望。 【角色扮演、证明假说】 读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。 小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采纳直观演示的方法说明观点、看法。 让学生自主参及、动手体验、反思沟通。发散学生思维，培育学生求真求实主动探究的科学精神。 C、板块运动 【视察动画，图说地理】 1、动画演示：大陆漂移 2、学生视察，描述，老师课件引导。 3、畅所欲言:从魏格纳及大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？ 多媒体演示大陆漂移，增加其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培育学生求真求实的探究精神。 【设疑过渡】 大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探究，在大陆漂移说根底上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。 【合作读图、理解学说】 1、引导学生读图，自主发觉地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。 通过读图，培育学生视察实力，读图分析归纳的实力，发挥合作学习的成效，突出重点。 2、直观演示理解板块运动学说 1打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。 2引导学生视察图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。 通过联系实际的小试验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，突破难点。 3、学以致用 由学生用板块构造学说理论探讨说明地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。 通过运用板块运动学生说明地理现象的过程，提高学生运用已有知识解决实际问题的实力。 【读图思索、由表及里探终究】 、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布，了解两大火山地震带。 、引导学生视察思索，世界火山、地震带的分布及板块运动之间有何联系。 老师并联系生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程，培育学生读图分析实力，从表层信息获得地理知识内在联系的深层信息，并联系生活突破难点。 【走进生活中的地理】 阅读汶川地理图片，衬托情景，探究汶川地震成因。 通过汶川地震的图片资料，感染学生，激发探究的欲望，体验地理知识的价值性，学习对生活有用的地理。培育爱国情感。 三课堂总结 、学生自主小结质疑。 、老师总结，激励探究。 大灾无情，人间有爱。地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探究，有知识武装自己，用知识为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。 激励学生不断求索到达课虽尽，而意不止的目的。 板书设计 海陆的变迁 沧海桑田 从世界地图上得到的启示 大陆漂移-魏格纳 板块构造 学以致用 五、教学反思 本节课采纳多媒体教学，力求从学生感爱好地理现象入手，留意生活中地理教学资料的积累和运用，采纳实物展示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培育学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为志向。
