村居》优秀教学设计.docx

村居教学设计 创设情境，激情导入师：春天是一首宛转好听的歌儿，春天是一幅色调斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！师：孩子们，来一起观赏一幅春景画。画中有哪些景物？(从右往左渐渐看过去)。板书杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等生1：有柳树。生2：有两个风筝。真棒！还会用量词，老师重点突出两个生3：有两只小鸟。是的。小鸟正在唱着春天的歌呢。生4：有小草。生5：有蓝天，白云。师：还有生5：还有三个小孩在放风筝。你更了不得！不但会用量词还能说出他们在干什么？师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？春景画中有 ,有 ,有 ，还有 和 。师：其实“柳树又叫“杨柳，“风筝在古代叫“纸鸢，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班创建的。师：在这幅画里徐老师最喜爱杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。真的好优美，好迷人啊！师：你们喜爱什么？也像徐老师一样夸夸它。生1:小草在快乐地长大。你真懂小草的心生2：小草在和春姑娘说话。真是个会想象的小天使生3：黄莺在翱翔。黄莺在逍遥自由地翱翔生2：黄莺在歌颂。黄莺肯定最想对你歌颂师：孩子们，还有一种景物你们没有发觉，细致看，我把春景画放远一点再远一点，你发觉春景图变得怎么啦？生：好像被什么东西蒙住了。师:是什么呀？生：师：这烟雾叫“春烟。师：看着它你有什么感觉？生: 师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神奇了？师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开场复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地翱翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着四周的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中沉醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，相互追逐，放飞风筝。师：孩子们这幅春景画美吗？生：美一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫村居板书：村居。师：孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。老师边说边写，“村是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。师：一起读。生齐读课题。生：齐读，语速较快村居，清·高鼎师：a放慢速度，留意停顿，读b声音再嘹亮点儿，读c“清和“鼎是后鼻音。咱们再读一次？师：真好听！师：看村居这题目你猜诗人会写什么？生：师：恩，题目是文章的眼睛，它或许可以告知我们作者在诗中写了什么？我们可用扩词法来理解，“村是“居是，连起来就是写在乡村居住时看到的春景。二、初读古诗，整体感知师：现在请小挚友们翻到课本P13，自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。生自由读课文。抽读：谁情愿读一读。生1：读诗老师适时订正读音。师：读得字字精确、字字清晰洪亮！读诗首先要做到这点。跟我读“长，翘舌音谁也想试试？生2读诗师：这“醉和“烟读得真好听！这“醉，啊！读得真沉醉！这“烟，我好像看到了轻飘飘的感觉了。师：谁再来读读？生3读诗师：小评委们来点评下。师：评价地真好！你也来读读！生4：读诗师：读得怎么样？生：师：小挚友们古诗还有自己的节奏呢！你听。草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。师：你看，这有斜线的地方，应当停顿一下。你听，师范读前一句，读出比拟，生练读。师：来，和你的同桌一起练一练！师：哪位同桌来试试？生1生2：读诗齐读。师：咱们一起来。师：恩！不错！你们这么棒，那徐老师教你几种不同的读法，竖起耳朵细致听。1、慢读。我读你摇头2、快读。我读你拍手 谁来读读快节奏的3、前四字快，后三字慢。我读你闭眼师：老师是一个人读完古诗，你们可以找同桌分着读。来，选一种你最喜爱的和同桌一起练练。师：谁来展示一下？生1：读诗生2：读诗生3：读诗师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。三、品尝诗句，朗读悟情1、理解第一二句在课件出示，老师配乐范读，古筝音乐。师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？生：自由说。师：二月天是什么意思？生：二月份，恩！农历二月，那是春天刚刚开场，也就是早春季节师：在早春季节，你看到了生1:小草长出来了。小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿生2：黄莺飞起来了。几只欢快的黄莺在空中逍遥自由地飘舞着、歌颂着师：还看到引导说柳树你看杨柳在春风的吹拂下生1：轻轻摇摆！生2：跳起优美的舞蹈。是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻摩挲堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳、“杨柳拂堤。师：我们一起做个柳枝轻轻摩挲岸边的动作好吗？生边读诗边轻轻摇摆手臂师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也肯定在舞蹈。带着这种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟 师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在逍遥自由地翱翔，他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温顺地摩挲堤岸。薄薄的春烟轻轻覆盖着春天的奇妙景物。师：听你们的朗读让我忍住不感慨，啊！春光师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人沉醉啊！板书：醉师：让我们伴着奇妙的音乐，和杨柳一同沉醉吧！配乐朗读诗歌：男女竞赛学生评价齐诵，理解第三四句1在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你的脑海又会有什么画面出现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。2抽生沟通儿 童 散 学归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。 师：散学散学就是生：放学。师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？生：放风筝。师：从这“忙字你感觉到孩子们假如是你，放学回到家，天气特殊好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？生沟通冲动、急迫、迫不及待、快乐、欣喜、兴奋、快乐所以诗中的儿童放学回到家就急连忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、游戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景沉醉了！师：让我们一起读一次。师：哇!老师被你们声情并茂地朗读声沉醉了！ 四、合志向象，感情升华师：你们想去放风筝吗？生：想。师：好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温顺的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的盼望！播放放风筝的图片和歌曲让我们像彩蝶一样轻快欢畅。像雄鹰一样展翅翱翔。像凤凰一样漂亮高贵，绚丽辉煌！像巨龙一样气吞山河，豪情万丈！让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞幻想，快乐成长！从图中孩子们的脸上你感受到了什么？生：师：他们也被这五彩缤纷充溢活力的春天沉醉了！板书：醉师：孩子们，你们喜爱这样漂亮动人的春天吗？你们喜爱放风筝吗？生答喜爱师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的盼望。师：现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。生练习背诗师：我沉醉在这漂亮动人的春色中，我沉醉在你们快乐的笑容中，我更沉醉在你们美美地朗读中。醉了，真的沉醉了！板书：醉