pep小学英语四年级下册教案第三单元教学计划Unit3Weather.docx

第三单元教学支配 Unit 3 Weather一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词及句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型及单词进展有关天气的娴熟对话。 2、单元教学重点：能听懂会说Lets talk 局部的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing How about in New York 等句子描绘和议论天气状况及Can I put on . You can wear .等句型，依据天气状况选着适宜的着装及活动工程。能用英语娴熟地对穿着不合时令的同学提出建立性的意见。 3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。二、单元教学目的：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中敏捷运用 Lets talk 中的重要句型。三、单元教学打算： 1、教师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、打算一些教师的照片或图片。 3、教师打算录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是复述同学的答复，让学生对教师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的时机。还可开展各种活动，激励学生交际。第一课时 Unit 3 Weather A Lets talk教学目的： 1、能听懂、会说“Can I .”并能在适当情景中应用。 2、在对话中稳固描绘天气的词cold，warm，cool，hot。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Can I wear my Yes，you can./No, you cant. 词汇：wear  can  cant教学难点：“Can I ” 问答中的人称转换。教学过程：一、复习引题 1、教师播放图像资料，引导学生依据人物服装来猜一猜天气状况，复习单词：warm、hot、cool、cold。二、教学新课 1、教师依据当时状况说：Its hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress) 并引导学生答复：Yes，you can.或 No, you cant. 并进展板书。 2、学生分小组练习：A：Can I wear my B：Yes，you can./No, you cant. 3、播放Lets talk局部教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画, 仿照跟读。教师对学生的语音、语调进展必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先及一个学生进展示范性表演，以降低本项活动的难度。三、稳固练习 1、创新练习：依据所给情境两人一组编对话。今日你要和同学去公园，和妈妈商议：A：Its   Can I B：Yes， you can. /  No, you cant. 2、学生分组汇报表演，教师进展适当评价。四、布置作业 1、熟读并背诵第24页的Lets talk。五、板书设计六、教学反思第二课时 A lets learn 教学目的： 1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达精确，语调自然。 4、初步理解我国几个城市的气候特点。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Its  warm/hot/cold/cool  in;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。教学过程：一、复习引题 1、学生一起说儿歌（Lets chant P25）。二、教学新课 1、教师说：Its warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets watch a weather report.教师播放一段英文讲解的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要留意提示学生读weather时，th咬舌尖。2、教师播放Unit 4 Lets learn A局部的课件。学生观看。3、教师提问：Is it a weather report 学生答复：Yes, its a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子Its cool in Lhasa.引导学生答出：No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复答复。 4、告知学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉爽，cool是形容天气凉爽；而warm一词是形容天气温煦，北京的春天就是很暖和的。教师说：Its warm in Beijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请局部学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生答复：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.6、激励学生用warm和cool描绘我国其他城市的天气状况：Its warm / cool in ., 假如有不符合实际的叙述，教师可以用 It isnt warm/cool in进展简洁订正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生视察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.8、用体态语言说明hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9、教师说：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin引导学生说出：Its cold in Harbin. 提问：Whats the weather like in Hong Kong 引导学生说出：Its hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing 学生答复：Its warm in Beijing. 教师问：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa 学生分别答复：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in提问关于我国其他城市的天气状况。三、稳固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要刚好做出评价。 2、完成Let's chant。四、布置作业 1、读课文第25页并背诵 Let's chant。五、板书设计六、教学反思第三课时 A Lets spell 教学目的： 1、让学生驾驭含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学过程：一、复习引题 1、师生做日常口语练习:   A: Can I go outside now   B: . A: Can I have some soup B: .2、请学生表演A局部Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读五个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。三、稳固练习 1、完成Look, listen and write局部的练习。四、布置作业 1、抄本课单词4+1形式五、板书设计六、教学反思 第四课时 B Lets talk 教学目的： 1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York How about Beijing 2、可以分角色朗读对话。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：What's the weather like in New York How about Beijing教学难点：It's .degrees.的表达。教学过程：一、复习引题 1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Lets chant局部歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold依据后一句话的内容交换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in 学生依据实际内容答复It is(学生既可以从气温的角度答复,也可从气候特征的角度答复，此项活动主要是稳固Whats the weather like in 的功能构造。)二、教学新课 1、教师提问：Whats the weather like in New York(同时将录像内容定在New York的界面)，学生依据实际来答复。2、教师领读：New York，留意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时订正。3、教师接着将录像界面定在某一城市，问：How about 引导学生依据实际来答复。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、教师提问：What's the weather like in New York How about Beijing6、教师领读；说明意思。三、稳固练习 1、学生跟录音读对话，留意课文中首次出现语言的语音语调，留意精确仿照。2、学生两人一组分角色读对话，教师刚好进展评价。 3、完成Let's play局部。操练句型： A：Whats the weather like in B：Its How about A：Its 四、布置作业 1、给同学、挚友打 用Whats the weather like？询问当地天气状况。五、板书设计六、教学反思第五课时 B Lets learn教学目的： 1、 可以听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、可以看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学学问简洁 表达天气状况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。教具打算：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：Its in教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2、教师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)学生答复：Its warm(cold / hot / cool)二、教学新课 1、播放第25页的Lets chant局部的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时呈如今屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。3、请学生翻开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师播放Lets learn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图答复。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing Is it rainy in Moscow Is it snowy in Singapore6、学生两人一组问答：A：Is it in B：Yes./No. Its in、学生用Its in报导地图上五个城市的天气状况。三、稳固练习 1、完成Let's play局部的练习，操练句型：Its in。 2、看看谁的反响快：将全班分为若干小组，每次竞赛各组出一名代表。教师说城市（In ）,学生说出相应的天气形容词(Its )。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮竞赛后，评出先进组，教师应进展适当嘉奖。四、布置作业 1、读课文第28页。五、板书设计六、教学反思第六课时 B Read and write 教学目的： 1、能让学生运用Is it. Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：驾驭两个重点句子：“Is it. Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Is it. Yes, it is./No, it isn't.教学过程：一、复习引题 1、日常口语沟通。 2、Review：A、B两局部的词语及对话。二、教学新课 1、让学生练习运用Is it. Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。 2、在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。三、稳固练习 1、读短文并答复问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头答复，再让学生动笔写。） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第30页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。五、板书设计六、教学反思 Recycle 1 教学支配一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2、单元教学重点：13单元的重点内容。 3、单元教学难点：13单元的重点内容。二、单元教学目的： 1、复习13单元的目的语言及词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中精确表达。  2、复习13单元Let's spell局部的单词和Read and write局部的句子，要求学生能娴熟地听、说、认读并在四线格中正确书写。三、单元教学打算： 1、教师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及13单元的单词卡。 2、打算一些教师的照片或图片。 3、教师打算录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是复述同学的答复，让学生对教师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的时机。还可开展各种活动，激励学生交际。第一课时教学目的： 1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the library. Do you have a jacket"等。 2、可以娴熟、流利朗读的课文并表演。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 娴熟朗读并表演课文内容。教学难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket "的理解。教学过程：一、复习引题 1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”2、13单元的口语交际。二、教学新课 1、教师可参照第四册第二单元局部Lets learn的图表，让学生做问答练习，最终引出这节课的show。2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生理解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin Where） 3、教师放录音或看投影片的同时，出示本局部的生词和新句子的卡片。4、学生跟读录音，并分角色朗读。三、稳固练习 1、出示对话中的5幅图，打乱依次地听对话，请同学把对话及图配对。2、请同学把5幅图依据依次排列好。（在排图的过程中，可以绽开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）四、布置作业 1、同桌演一演第32页的对话。五、板书设计六、教学反思第二课时 教学目的： 1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习13单元的语音学问。 2、能看懂Look, ask and answer并答复三个问题。 3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：13单元的重点。教学难点：13单元的语音学问。教学过程：一、复习引题 1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟识所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。二、教学新课 1、教师播放Listen, circle and match局部的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，熬炼学生的听力实力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。 2、完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头答复三个问题，然后全班展示，教师给出刚好的评价，最终让学生把答句写下来。 3、教师播放Listen, tick and say局部的录音。第一遍整体听，熬炼学生的听力实力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。三、稳固练习 1、以Listen, tick and say局部为例，操练句型：What's the weather like in. It's.四、布置作业 1、完成课本第34页的Read and write。五、板书设计六、教学反思第三课时 教学目的： 1、能读懂Read and circle中 John一天的活动支配，并独立完成练习。 2、能拼读前三单元的四会驾驭单词并用四会句型造句。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会驾驭单词。教学难点：运用单词敏捷造句。教学过程：一、复习引题1、教师出示前三单元中应驾驭的四会卡片，可实行依次朗读的方式，看看哪组的同学最也可实行让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，立刻读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步进步要求，让学生将用所读到的单词造句。 2、复习13单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。二、教学新课 1、Read and circle 局部教师先引导学生细致看图阅读John的活动时辰表，然后独立完成练习，最终进展检查。留意检测时不要只停留在推断正误的层面上，要让学生进一步答复教师提出的一些问题：When does John go to school Where does John read books 等问题，以此来检查学生驾驭的状况。三、稳固练习 1、完成作业本上Recycle 1的练习。四、布置作业 1、读13单元的课文给家长听。五、板书设计