传染病及其预防公开课教案1.docx

传染病及其预防教案一、指导思想：本次课内容以力求突现学生学习的主体性，细心设计目的导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生自主学习，合作探究，在自主学习，合作探究中，努力实现学问、实力、情感看法价值观三维目的的落实。本次课在授课过程中要浸透学习方法的指导、学习实力的培育，浸透情感看法价值观教化，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关学问有一个初步的较全面的驾驭以外，自主学习实力、独立思索实力、处理图文信息的实力都要有所进步，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的相识，能有正确的看法对待传染病和身边的传染病人，可以进步自觉主动预防疾病、增进安康的意识，更加地珍爱生命，让自己开心地学习、安康地成长。二、教学目的：1、学问目的：举例说出传染病的病因传播途径和预防措施.2、实力目的：培育学生的自主学习实力合作探究实力处理图文信息的实力以及表达沟通实力等。3、情感看法价值观目的：使学生关注传染病及预防，增加主动预防疾病、增进安康的意识，培育关爱传染病人，珍爱生命，酷爱生活等情感。三、教学重点：传染病的的病因、传播途径及预防措施。四、教学难点：病原体概念及传染源概念的区分和推断五、教学方法：探究式教学方法、启发式等六、学习方法：探究式学习方法、合作学习、归纳总结等七、教具打算：多媒体课件、图片等八、课时支配：2课时九、教学程序：（一）创设情景，导入新课     同学们好！很兴奋相识大家，和大家一起讨论、学习有关传染病的学问及其预防。在开场新课之前，我首先请同学们看三幅图片：（课件展示）图片1：霍乱流行时的场景和死亡人数，图片2：sars大流行时的场景和死亡人数图片3：禽流感流行时的场景和死亡人数老师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？（学生答复：因为它们是传染病。）对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及四周的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及许多人的安康！    那么，究竟什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。（课件展示目的，进入第二个环节：导学点拨，探究新知）（二）导学点拨，探究新知活动1：分组讨论，展示沟通：建构传染病的概念。活动方法：（1）让学生分组讨论自己所理解的有关传染病的信息并进展沟通。（2）老师对学生的表达，赐予鼓励性评价。然后引导学生所说的几种传染病及病因，试着概括出传染病的概念。在概括出传染病的概念之后，对引起传染病的病因-病原体当然要作相识。结合刚刚病因的分析，老师采纳图片等展示细菌、病毒、寄生虫等，增加学生的感性相识，让学生明确正是这些细菌、病毒、寄生虫等是导致传染病的罪魁祸首，这些细菌、病毒、寄生虫等就是病原体。那么我们依据病原体的不同，可以对传染病进展分类，由细菌引起的传染病是细菌性传染病，由病毒引起的呢？由寄生虫引起的呢？从而扩高校生的学问面，知道传染病的分类。再引导学生分析，正是这些细菌、病毒、寄生虫等在人及人之间或在人及动物之间传播导致了传染病的传染及流行。这就确定了传染病有两个突出特点是？传染性及流行性。学生很快会答复上来。活动目的：通过以上活动，使学生建构传染病的概念、病原体的概念及传染病的突出特点：传染性及流行性。老师有机过渡：既然传染病的突出特点是传染性及流行性，那么它是怎样流行的和传染的？是不是要经验确定的环节才能流行？（进入下一个学习活动）活动2：探究传染病流行的三个根本环节活动方法：（1）小组合作学习：老师课件展示活动任务及思索题，学生分小组进展阅读分析和讨论，然后小组派代表表达沟通.（2）老师对学生的表达赐予鼓励性的评价，同时主动确定合作学习的意义。（3）课件展示艾滋病的资料，引导学生相识艾滋病的危害，并分析艾滋病的三个流行环节。活动目的：通过以上活动，使学生建构如下学问、增进如下实力：（1）传染病流行的三个根本环节：传染源、传播途径、易感人群。（2）相识到艾滋病的严峻危害，知道艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。（3）培育学生的处理信息的实力、合作学习实力和语言表达实力等。老师导学过渡：既然传染病的流行要同时具备这三个环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来，这是不是给我们预防传染病以启示呢？我们应当实行什么样的措施去预防传染病呢？（进入下一个学习活动）活动3：探究传染病的预防措施活动方法：以抗击非典的成功为例，让学生知道只要实行科学有效措施，传染病是可以预防和战胜的。活动目的：通过以上活动，使学生知道传染病的预防措施，并且知道针对三个环节，做到综合措施和重点措施相结合，才能更加科学有效地预防传染病。老师导学，有机过渡：通过学习，我们对传染病相关学问已有了比拟全面的理解，下面就所学的学问来解决生活中的实际问题。活动4: 联络生活，学以致用：(1)非典的学问及预防;什么是非典非典即非典型肺炎，是一种传染性极强的呼吸道疾病，其病原体是变异冠状病毒。世界卫生组织将其称为“严峻急性呼吸系统综合征”（简称SARS）。非典的临床表现: 患者起病急，以发热为首发病症，体温一般高于38摄氏度，偶有畏寒；可伴有头痛、关节酸痛、肌肉酸痛、乏力、稍微腹泻; 伴有咳嗽（多为干咳、少痰）、胸闷等病症，严峻者出现呼吸加速、气促或明显呼吸窘迫等病症。非典的传播途径 a.通过近间隔 飞沫传播。b.接触沾染患者呼吸道分泌物的物品、用具等，经口、鼻传播。c干脆接触患者造成传播。非典的预防措施a.保持良好的个人卫生习惯，勤洗手，不要共用毛巾、牙刷等用品。b.室内常常通风换气，保持生活和工作环境的空气流通；搞好环境卫生，勤晒衣服和被褥等。c.常常到户外活动，呼吸簇新空气，增加体质。d.及呼吸道传染病患者接触时，须戴口罩。(2)艾滋病的学问及预防;什么是艾滋病艾滋病的英文缩写为 AIDS， 是由人类免疫缺陷病毒(即HIV）引起的一种致命性慢性传染病。艾滋病的临床表现 艾滋病的潜藏期为2 10年，其临床表现多种多样。a.低热、淋巴结肿大: 淋巴结肿大多发生在大腿根、腋窝和颈项两侧等处，无触痛。b体质下降: 常表现为简单感冒、简单疲惫、食欲不振、腹泻、体重下降等。c.神经系统病症：主要表现为头晕、头痛等。d.各种病原体导致的继发性感染: 可表现为肺炎、食管炎、食管溃疡、胃肠炎等。e.肿瘤：如卡氏肉瘤、淋巴瘤等。艾滋病的传播途径 a.同HIV感染者发生无爱护的性行为。b.承受被HIV污染的血液，包括输入被病毒污染的血液，运用被血液污染而又未经严格消毒的注射器、针灸针、牙科器具等。c被HIV感染的母亲传染给胎儿或者新生儿。温情提示: 艾滋病不会通过日常活动传播。也就是说，浅吻、握手、拥抱、共餐、共用办公用品、共用厕所、共用游泳池、共用 、打喷嚏、蚊虫叮咬、照料HIV感染者或艾滋病患者均不会感染艾滋病。艾滋病的预防措施 预防艾滋病主要靠杜绝各种可能的传播途径，如实在防止及传染源的性接触，明哲保身，避开性乱交；严禁毒品注射；加强个人卫生；严格管制血制品。其中避开性乱交是最重要的。运用平安套有很好的预防效果。(3) 禽流感的学问及预防;什么是禽流感 禽流感是禽类流行性感冒的简称，它是由甲型流感病毒引起的一种人、禽、畜共患的急性传染病。依据其致病力不同，禽流感可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。高致病性禽流感发病率和死亡率特别高，感染的鸡群常常“全军覆没”。人患禽流感的临床表现 人患上禽流感后，潜藏期一般在7天以内。 早期病症及其他流感特别相像，主要表现为发热、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适。局部患者可有恶心、腹泻、腹痛、稀水样便等消化道病症。体温多持续在39摄氏度以上。一旦引起病毒性肺炎，则预后差，可致多脏器功能衰竭，病死率高。人患禽流感的传播途径 a接触病(死)鸡、鸭等禽类及其排泄物及分泌物。b.吸入病禽咳嗽或鸣叫时喷射出的带有H5N1病毒的飞沫。c.吃了病禽制品或被病禽污染的肉制品等食物。如何预防禽流感 （一）一般人群a.避开接触病(死)鸡、鸭等禽类。b.避开及禽流感患者接触。c.避开食用未煮熟的鸡、鸭等禽类食品。  d.不随意进出疫区。e.勤洗手，特殊是接触禽类后更要刚好洗手。f.发觉有疑似流感病症要刚好就诊。（二）饲养人员a.养成良好的卫生习惯，工作时要穿上工作服，最好戴上口罩。b.削减人体干脆接触家禽的时机，工作服要常常清洗、消毒。c.接触污物后要洗手，处理鸡场粪污时应戴手套。d.发生疫情时要尽量削减及禽类的接触，接触禽类应戴上手套和口罩，穿上防护衣等。(4) 霍乱的学问及预防;什么是霍乱     霍乱具有很强的传染性，被称为烈性肠道传染病。霍乱的临床表现 霍乱患者表现为腹泻和呕吐，继而出现脱水及电解质紊乱，严峻者会危及生命。a.腹泻及呕吐：霍乱发病多以急剧腹泻开场。多数腹泻不伴有腹痛，这及一般的胃肠炎有很大不同；另外，霍乱患者不发热，这及患痢疾也很不一样。霍乱患者的排便次数通常不是许多，但排泄量大。开场时大便为稀便，继而呈淘米水样或无色透亮水样，无明显的粪臭味。呕吐一般在严峻腹泻后出现，常无明显的恶心感。b.脱水及电解质紊乱：常见的腹泻、呕吐之后，患者可有不同程度的脱水表现。起初患者只感到口渴，眼窝稍凹陷，口唇稍干，继而可有声音嘶哑、口唇枯燥、皮肤皱缩、指纹皱瘪（故霍乱又称“瘪螺痧”）、尿量削减、体温下降、脉搏变弱变快、血压下降等病症，如不刚好抢救，往往危及生命。霍乱的传播途径     霍乱是一种典型的“粪-口”传播性传染病。霍乱患者的粪便中含有霍乱弧菌，粪便可污染水源和食物。人喝了被污染的水或吃了被污染的食物，1 2天（最快的几个小时）后便会发病。霍乱的预防措施 只要能把住“病从口入”这一关，霍乱是完全可以预防的。a.留意饮食卫生，不喝生水，食物要煮熟或洗净,不吃生或半生的水产品。b.养成良好的个人卫生习惯，饭前便后要洗手。c.自己或亲属出现疑似霍乱的病症时，要及早就医。(5) 猪链球菌病的学问及预防;什么是猪链球菌病 猪链球菌病是由猪链球菌感染引起的一种人畜共患病，其中猪链球菌2型引起的人畜疾病最为严峻。人主要通过手、脚等处皮肤伤口感染病菌而发病，严峻者会导致死亡。人感染猪链球菌病的临床表现 人感染猪链球菌病，会出现畏寒、高热、头痛、呕吐和皮肤有出血点、淤点、淤斑等病症。传播途径及预防方法 人在宰杀、切割、清洗、销售病(死)猪时简单感染猪链球菌病，尤其是手部有伤口的人员，会通过伤口感染猪链球菌而发病。预防感染猪链球菌病的主要方法是：a.病(死)猪应就地深埋或燃烧，制止抛入河、沟、水塘等水体内。b.购置经过正规屠宰检验程序的猪肉，不要购置来历不明的猪肉，特殊是病猪、死猪肉。 (6) 登革热的学问及预防;什么是登革热 登革热是一种由登革热病毒引起的经蚊子传播的急性传染病。登革热的临床表现 登革热患者起病急，高热，全身肌肉、骨骼及关节难受，极度疲惫，局部患者可有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。登革热的传播途径和预防措施 登革热经蚊子传播，主要流行于夏秋季蚊子孳生的季节和热带、亚热带蚊子较多的地区，如东南亚、南亚、西太平洋等地区。登革热的预防重点在于防蚊和灭蚊，少去或不去登革热多发地区。(7) 炭疽的学问及预防;什么是炭疽     炭疽是一种由炭疽杆菌引起的人畜共患的急性传染病。炭疽的临床表现 炭疽分3种类型，其中皮肤炭疽占炭疽总数的95%。皮肤炭疽的临床表现为: 皮肤感染了炭疽杆菌后，快则12个小时慢则5天，就会出现不适病症。患者感觉发热、头痛、四肢酸痛，并在细菌入侵部位出现红色稍肿的小突起，感觉有些痒。1 2天内突起越来越大，皮肤越来越红，在突起四周出现一圈小水疱。随后水疱破溃，中央溃烂，形成一个大溃疡。溃疡底部是一个厚的皮革样的黑色痂皮。炭疽的最大特点是，虽然皮肤破损明显，但并不感到难受。一般2 3周后，痂皮脱落形成疤痕。感染皮肤炭疽后患者要刚好治疗，避开病菌进入体内器官而导致死亡。炭疽的传播途径     牛、羊、猪、马、驴、骡等草食动物是炭疽的主要传染源。传播途径主要有以下两种：a.接触传播：人接触了患病动物的皮、毛等，炭疽杆菌可经破损的皮肤进入人体而使人感染疾病。b.呼吸道传播：人吸入了炭疽杆菌的芽孢后可患肺炭疽炭疽的预防措施 a.隔离患者及病(死)畜。患者应当隔离至创口愈合、痂皮脱落、病症消逝。病(死)畜应焚毁或深埋，坑内应撒漂白粉或生石灰。b.严禁剥食或贩卖炭疽病畜的肉和皮毛。c.可能感染炭疽病的畜牧业、屠宰业、畜产品选购加工业等从业人员应接种疫苗。经过第二个环节的学习，学生对传染病的相关学问有了比拟全面的相识，有了学问，还要有正确的看法。为了进一步对学生浸透情感看法教化，我特设计了第三个教学环节：（三）角色体验，情感升华活动方法：（1）课件展示两个话题：话题之一：假设你是个乙肝患者，你的心情会怎样？你盼望别人怎样以怎样的看法对待你？你该怎么做？话题之二：假设你的身边有人是乙肝患者，你应当以怎样的看法对待他？同时你还应当怎么做？（2）让学生表达沟通、互评。老师再赐予评价。活动目的：通过此活动，让学生进展设身处地的情感体验，使学生对传染病的相识进一步深化，相识到在生活中应当关爱、不卑视传染病人，同时应当自觉主动增进安康，爱护好自己不被传染，从而实现到情感看法价值观的教化。（四）课堂小结，学问反应活动方法：（1）引导学生自主总结本节所学，包括学问、实力、情感看法价值观等方面的收获等。（2）稳固练习，反应检测：课件展示相关典型习题，学生做题，表达沟通，老师赐予鼓励性评价。（3）结合第二个有关“天花”的思索题，再一次、进一步浸透情感看法价值观教化：预防传染病是一项长期而艰难的任务，须要长期不懈、反复进展！我们要为预防传染病做长期不懈的努力！活动目的：（1）培育学生总结及归纳实力，养成良好的学习习惯。（2）训练学生运用学问解决问题的实力。（3）再次进展情感看法价值观的教化和浸透。（五）期盼及祝愿，情感再次升华通过本节课的学习，盼望同学们在生活中可以主动主动的预防疾病，增进安康，关爱别人，爱护自己，更加珍爱生命，让自己开心地学习，安康地成长！好！本节课就到这里，祝你们开心地学习、安康地成长！（课件展示祝愿）