典雅优美的古希腊雕塑教案.docx

高雅美丽的古希腊雕塑【教材版本】义务教化课程标准试验教科书八年级下册【课题】高雅美丽的古希腊雕塑【课型】欣赏.评述【教学对象】八年级学生【课时】一课时【教材分析】本课是岭南版八年级下册第一单元走进古典艺术的第二课，学习内容是欣赏古希腊雕塑的经典作品，教材精选了古希腊古典时期、希腊化时期五件雕塑作品，试图从比例和谐美、运动力气美、体态美、人体美、悲剧力气美等五个方面来欣赏、评述古希腊雕塑作品，从而加深学生对古希腊雕塑艺术形式美的相识，感受经典艺术的魅力。【学生分析】对于八年级的学生来说，古希腊雕塑作品由于其历史性而远离他们的生活，这是他们第一次近间隔 地接触人体艺术。这一年龄段的学生，受当前电视、电影、书刊、杂志等各种媒介的影响，对有关人体的视觉形象接触得较多，但对人体的相识尚处于朦胧状态，由于缺乏反抗力而易受不良影响，一些学生就是受黄色书刊等传媒的影响而走上犯罪道路的；另一方面，作为成年人的家长也极少对子女进展这方面的教化，造成了他们在性别、人体学问方面的空缺；同时，由于初中学生驾驭的美术理论学问较少，在美术欣赏方面的阅历犹为匮乏，所以在进展欣赏评述时可能不敢说，也不知道怎么说。这些都给教师上课造成确定的困扰和难度。针对学生的实际状况，我觉得关键是要想方设法激发学生对古希腊雕塑的爱好，并引导他们驾驭欣赏的根本方法，使他们主动主动地参加课堂学习，进而能以平和安康的心态对待人体艺术。那么古希腊雕塑的人文背景以及与详细雕塑作品相关的故事应当是学生的“爱好点”，能使学生更好地理解古希腊大量涌现裸体雕塑的必定性，激发学习热忱，调动课堂气氛。【教学设计】一、教学目的：1.学问与实力目的：理解古希腊雕塑艺术的成就和根本特征；初步驾驭“欣赏.评述”的根本方法。2.过程与方法目的：能以小组合作的形式主动参加对经典雕塑作品的欣赏、探讨；能用简洁的美术术语评述作品和表达自己的感受。3.情感看法与价值观目的：对外国古代经典美术作品产生探究的欲望；能以平和安康的心态对待人体艺术；养成敬重世界多元文化的看法。二、教学重点、难点与教学策略重点：理解古希腊雕塑的特征和欣赏的根本方法。难点：如何对雕塑作品进展欣赏和评述。教学策略：采纳探究欣赏法和比较欣赏法，能较好地激发学生的学习主动性。先从学生对古希腊雕塑的直觉入手，调动学生的主体思维参加作品欣赏；然后以点带面，示范赏析掷铁饼者和米洛斯的维纳斯，引导学生依据“描绘、分析、说明、评价”的欣赏程序进展探究欣赏，使驾驭欣赏的根本方法；接着再与古埃及雕塑进展比较欣赏，从而加深学生对古希腊雕塑艺术特征的相识。最终提出。三、教学打算：1、教具：掷铁饼者、米洛斯的维纳斯、成功女神、蒙娜丽莎等的精致图片和部分放大图；古埃及雕塑图片；古希腊地图；设计相关的问题卡；与古希腊雕塑相关的资源等。2、学具：课前查找与古希腊雕塑相关的资料。四、教学过程：（一）、比较导入：教师出示成功女神、米洛斯的维纳斯和蒙娜丽莎，请学生比较它们在表现形式上的区分。学生认为成功女神和米洛斯的维纳斯是雕塑作品，是用确定材质雕塑的立体造型；而蒙娜丽莎是油画作品，是平面的。教师确定学生的答复并提问：这三件作品保藏在哪个博物馆呢？它们是一般的保藏品吗？学生：罗浮宫博物馆；是罗浮宫的三大“镇馆之宝”。教师：不错，而这三件中成功女神和米洛斯的维纳斯都是古希腊雕塑，原委古希腊雕塑在西方美术中占有怎样的地位，有着怎样的魅力呢？这一节就让我们来欣赏理解高雅美丽的古希腊雕塑。（板书课题）【教学意图：通过三幅作品的比较，让学生明确雕塑与绘画的区分，同时复习上学期走进美术馆的学问，并由此把学生引入古希腊雕塑及其所处的年头。】（二）、学习新课1、理解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。教师提问：提起古希腊，同学们会联想到哪些与它相关的内容？谁能说说古希腊的概况？学生依据搜集的资料答复：奥运会、神话、西方文明的摇篮教师出示古希腊地图，指出古希腊的位置和邻近的国家，然后小结：古希腊被后人誉为西方文明的摇篮,它是指公元前485年到前146年希腊被罗马所折服为止的这段历史，距今已有2000多年了。古希腊三面环海，东面是着名的爱琴海，境内山岭连绵，盛产大理石和陶土。这为古希腊雕塑的开展供应了强大的物资根底。学生一起朗读课文，理解古希腊雕塑的艺术成就。教师：在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术，尤其是人体雕塑。它是西方雕塑艺术的源头，西方美术中崇尚的典范形式、庄重的艺术品行和写实精神，都是从古希腊开场的。【教学意图：借助古希腊地图,让学生直观地理解古希腊的概况，拉近学生与这个文明古国的间隔 ，对古希腊的概况及雕塑的艺术成就有所理解。】2、初步欣赏，提出问题教师：请同学们先欣赏课本P89供应的古希腊雕塑作品，欣赏时着重理解雕塑的材质和内容，然后提出感到困惑的问题。学生提出的问题：为什么古希腊的雕塑都是裸体的？怎样欣赏人体雕塑？这些似乎是儿童不宜的？【教学意图：让学生带着个人的观点和体验去欣赏作品，形成自我探究的学习气氛，并对自己提出的问题产生探究的欲望。】3、引领探究，赏析作品教师:同学们的问题提得很好，但答案还是你们自己来找。我们先来欣赏掷铁饼者,或许欣赏后你们就能找到答案。（出示掷铁饼者图）教师：掷铁饼者表现了什么样的人？给你什么感觉？比方开心、青春、高雅或压抑等。学生：一个运发动即将抛出铁饼的瞬间；塑身、充溢青春活力、动态很美教师：为什么有这样的感觉？学生：因为他弯曲的身体显得很有力气、胸肌兴旺、张开的双臂像拉满的弓教师：这个塑身的男子裸体是雕刻家凭空创建出来的吗？学生：不是，应当是以当时的运发动为模特吧教师：是的，掷铁饼者取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，雕塑家米隆抓住了运动过程中凝合力爆发前最精彩的瞬间，展示了运动中人体所具有的冲动感和力度美。据说米隆本人就受过良好的体育训练，力大无穷，能肩扛公牛，所以他对体育运动有着真实的感受。 教师：古希腊人在体育运动时为什么要赤身裸体呢？这是许多同学感到困惑的问题吧？教师说明：因为古希腊是由上百个政治上独立或半独立的城邦组成的，各城邦之间为了生存和开展，不断发生斗争，为了战胜敌人，迫切须要体魄健全、尚武善战的斗士，所以古希腊人特殊重视体育熬炼，拥有强健的体魄成为古希腊人的追求，现代奥运会就是起源于公元前776年在希腊的奥林匹亚实行的奥林匹克竞技会。在气候温柔的希腊，人们在进展体育熬炼和宗教性的文艺演出时，常是赤身裸体的。它既有利于熬炼出塑身的身体，又自然而然地培育出一种可以以坦荡无邪的看法去对待裸体形象，并且自觉地、热情地追求人体美的风气。以致一些全民性的浩大庆贺活动，成为夸耀和展示人体美的场合。裸体风气的流行，也为艺术家视察人体、探讨人体构造及表现人体，供应了极其有利的环境和条件。教师：同学们宠爱这件雕塑吗？想不想仿照一下这个动作？两位同学上台仿照。（要求动作固定5秒钟。）教师：请同学们来评判一下，谁的动作仿照的更像，更美？教师：这件雕塑被认为是“空间中凝固的永久”，直到今日仍旧是代表体育运动的最佳标记。教师小结：刚刚有的同学提出不知道怎样欣赏作品，如今知道了吗？我们可以依据“描绘、分析、说明、评价”这个程序来欣赏，就像刚刚欣赏掷铁饼者一样，这也是我们要驾驭的欣赏的根本方法。教师出示“欣赏表格”，让学生回味一下刚刚的欣赏过程。作品名称掷铁饼者造型描绘一个运发动即将抛出铁饼的瞬间形式特点分析抓住了运动过程中凝合力爆发前最精彩的瞬间，展示了运动中人体所具有的冲动感和力度美，把人体的和谐塑身和青春的力气表现的淋漓尽致。 内容意义说明取材于希腊现实生活中的体育竞技活动。价值推断是代表体育运动的最佳标记；被认为是“空间中凝固的永久”。【教学意图：教师引导学生依据“描绘、分析、说明、评价”这个程序进展欣赏，并通过欣赏表格强化欣赏方法，有助于降低学习难度，到达举一反三的教学效果。】教师：古希腊的男人体大多表现得很塑身，很有力气，像课本中的里切亚武士1号像、拉奥孔。那么女人体呢？接下来我们来欣赏米洛斯的维纳斯（出示米洛斯的维纳斯正面、侧面和反面图片），请同学们依据刚刚学习的欣赏方法，结合你们查找的资料，以“四人小组”的形式进展欣赏探讨，然后请各小组来汇报你们探究的成果。 学生分小组进展探究欣赏。教师：哪个组先来描绘和分析一下米洛斯的维纳斯A组：维纳斯袒露上身，双臂残缺，身体亭亭玉立，面部表情安静而庄严；整个身躯呈螺旋上升的趋势，形成美丽的S形曲线，充溢曲线美。雕塑的材质是大理石，光滑细腻，表达着青春塑身和旺盛的生命力，给人逼真的感觉。教师：是的，女神尽管袒露上身，却不失端庄高雅；虽然残缺双臂，却更能引起欣赏者无限的遐想和审美爱好。特殊是她身体各部分的比例都刚好符合“黄金分割”这个比值，大家知道“黄金分割”律吗？学生答：它是古希腊数学家毕达哥拉斯提出的，他发觉当长方形的宽与长的比值为0.618时，人通常感觉最美、最协调教师：是的，从维纳斯的肚脐到脚底这一部分与头顶到脚底这一部分的比刚好是0.618，代表了女性身材最完备的比例。现代世界各国的选美竞赛大多是以维纳斯的身材为标准的。教师：哪个组来说明和评价维纳斯？B组：她是1820年在米洛斯岛发觉的，高2.04米，双臂残缺。她是希腊神话中爱和美的女神，传闻她在和另外两位希腊女神拉赫与雅典娜的美貌竞赛中，以最为漂亮而获胜，赢得金苹果；是西方造型艺术中最受人们宠爱的艺术形象，我们特殊宠爱她的人体美。教师：维纳斯身上凝合了古希腊人美的志向，既有曲线美，比例美，残缺美，更有内在美安静、高雅。真正的人体美应当是内在美和外在美的高度统一。希腊雕塑家为我们留下了大量的维纳斯像，如摆布头发的维纳斯，还有课本中介绍的克尼多斯的维纳斯，她是古希腊雕塑史上第一件以全裸体的形态来表现女神的惊世骇俗之作。教师：维纳斯既然是神，为什么雕塑家把她塑造成人的形象呢？（生答：）教师：希腊神话具有“神人同形同性”的特点。为神造像也是为他们志向化的人造像。这也是古希腊雕塑特殊兴旺的缘由之一。教师：欣赏了掷铁饼者和维纳斯，同学们对刚刚提出的问题是否有了答案？学生答复根本明白了。教师点拨：正是由于古希腊特殊的社会风气和由此产生的特殊的审美观念，确定了古希腊的雕塑往往实行裸体的形式，并且在表现人体美上到达了后人难以 比较的高度。（出示“古希腊雕塑特殊兴旺及流行人体雕塑的缘由”归纳表）古希腊雕塑特殊兴旺及流行人体雕塑的缘由1、实行奴隶制民主政治，手工业和艺术创作活动较受到重视。2、悠久的神话传闻是雕刻艺术开展的源泉。3、崇尚体育运动的社会风气，给雕刻艺术的开展供应了无比优越的条件。【教学意图：通过小组探究欣赏的活动，让学生自主分析，集思广益，驾驭欣赏的根本方法，打破教学难点。并与前面的学习照应，在教师的点拨下解决学生提出的问题。】比较欣赏，归纳特点。出示古埃及雕塑作品（图），请学生比较其与古希腊雕塑的造型有何不同？学生通过视察比较，得出区分：古埃及雕塑的头部都是正面的，较为真实，身体部分表现得很简洁、概括。而古希腊雕塑就很真实，很完备。教师归纳；古埃及的雕塑采纳“正面律"的程式，即人物面部与身体方向完全一样，头确定不能改变，因为他们信任"灵魂永生"。因此古埃及的雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有剧烈的宗教色调。相比之下，开放的古希腊社会使希腊人对美有独特的理解，他们讲究实际与科学，首创了人体解剖构造、黄金分割等雕塑创作和审美法则，形成了与东方古代雕塑迥然不同的艺术风格，古希腊雕塑追求的是一种“和谐的志向美”，也即真实的完备。（板书： 艺术特点：追求和谐的志向美）【教学意图：通过比较欣赏，引导学生体验东西方雕塑艺术的不同风格，更好的理解古希腊雕塑的艺术特点。】深化评价，思索点拨。教师出示问题卡：谈谈你对古希腊雕塑的欣赏感受。在电视、报刊、影视等传媒中，常常可以看到各种人体图片或影像，我们应当怎样对待呢？学生思索探讨，尝试发言。教师点拨：不错，并不是全部表现人体的作品都可称为人体艺术，优秀的人体艺术作品是艺术家借用人体语言来崇拜生命，赞美自然，歌颂青春和爱情，追求自由，就象古希腊的雕塑，它不会把人引入异想天开、邪念丛生的歧途。所以我们要学会推断，选择真正优秀的人体艺术去欣赏，去获得美的享受，使自己的精神得到滋养，性情得到陶冶。有一首诗，是对古希腊雕塑的高度概括，我们来欣赏一下：希腊雕塑之美令人神往、它们形体和谐、比例精确、姿态美丽、它们像天上的星星闪耀着人类才智的光线。【教学意图：让学生谈感受，谈看法，引导学生把所学的内容运用到自己的生活中，与学生的生活阅历联络起来，让学生感到学有所用，消退学生对经典作品的间隔 感，同时也是是对本节课教学的反应；教师的点拨，使学生对古希腊雕塑有更进一步的相识，让学生的审美体验走向深化。】课后练习、拓展教师布置课后练习：选一件古希腊的雕塑作品，以小组合作的形式填写简短的欣赏报告。（表格见课本第9页）课后拓展：上网或找有关资料理解古希腊雕塑作品的雕、铸过程，感受艺术与科技的关系。【板书设计】高雅美丽的古希腊雕塑1、古希腊概况及古希腊雕塑的艺术成就。2、经典雕塑作品欣赏。3、古希腊雕塑特殊兴旺及流行人体雕塑的缘由4、古希腊雕塑的艺术特点：追求和谐的志向美欣赏表格 作品名称造型描绘形式特点分析内容意义说明价值推断 【教学反思】完成了本课的教学，细致反思自己教学的得失，我想这几点是值得思索的：1、学生能否主动探究，关键在于教师的引导。课前要擅长以学生的目光去发觉作品中的疑难问题，并深化钻研教材内容，细心设计让学生探究的问题，使学生对问题始终保持爱好，激发起探究的热忱。还要给学生创建自主探究的空间，引导学生以自己的“眼睛”，自己的情感来对待经典作品，在探究作品时应敬重、激励学生的任何见解，更要在探究方法上予以必要的引路和正确指导。2、新课标提出要将美术作品放在确定的人文背景中加以理解，努力从作品中开掘人文内涵。作为美术教师，在平常确定要加强自身专业修养，进步文化理论程度，细致查阅、搜集材料，做到心中有数，才能在课堂上思路清楚，游刃有余地把握学生的反应，有效地拓展学生的人文视野。3、欣赏时要关注学生的感受，让学生自由地表达内心情感；要引导学生把所学的内容运用到自己的生活中去，消退学生对经典作品的间隔 感，让学生知道经典就在自己的身边，这样才能使学生宠爱并记居处学的东西，使学生的审美体验走向深化。4、本节课的教学资源较为单调，假如有条件的话最好能供应古希腊雕塑的复制品给学生欣赏，让学生从不同角度进展赏析，更直观地得到审美体验。