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pep英语四年级上册全册教学反思Unit1 My classroom教学反思Part B Lets Learn课后反思我上PEP四年级Unit1 Part B Lets Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺当，师生间协作也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间支配得当，操练的方式丰富，嬉戏设计新奇，学生们都主动踊跃乐于参加其中。其次，在组织教学上根本上没有太大的问题了，可以适时的赐予学生评价，激发他们的爱好，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更简洁被学生承受。最终，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以参加动作语言用不同的形式呈现单词。第二、先进展根本的句子练习，多练习之后在进展稳固，练习可以采纳不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，须要是在说，尽量用学生学过的英语说明他们刚接触的新学问。第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组竞赛爬楼梯的方式，既新奇有结合内容第一课时本课时主要学习教室中局部常见事物的英文表达。内容与学生的生活环境很贴近。在热身与复习环节，老师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“Whats in the picture”自然过渡到新内容“Whats in the classroom”。通过教学课件，学生逐词逐句的驾驭Let's learn局部的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do局部，进一步运用与稳固了Let's learn局部的词汇。在此根底上，进一步通过小嬉戏“Listen an find”、“找挚友”与“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。第二课时本课时主要通过学习We have .句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生理解新词classmate 的含义。再让学生带着问题看课件，利于集中学生的留意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 与we, my与our与中文表达差异较大，应留意让学生区分。Let's chant局部work与play是重难点，通过出示系列图片扶植学生打破理解。兴趣操练环节设计的活动可以更好的扶植学生稳固本课时的重点内容。最终学唱歌曲Apple Song除了活泼课堂气氛外，还对句型We have .进展了扩展，一箭双雕。第三课时本课时主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中，单词beef, doctor, bed是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会驾驭。第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。因此，教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的协助字母教学。小嬉戏使学生在活动中稳固了所学。第四课时本课时主要是运用This is.与表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生可以运用颜色对教室中的某些事物进展描绘。所以必需先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习与记忆单词。设计的嬉戏表达学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习爱好与热忱。第五课时本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A局部Let's do的内容以及通过学生所熟识的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组与Let's.作铺垫。教学中，可以通过提问扶植学生更好的理解对话的内容。兴趣操练局部的活动使学生在轻松开心的气氛中操练稳固所学的重点学问。第六课时本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii与相关单词。单词farmer, hat, ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会驾驭。通过教学课件协助字母教学，效果会更好！教学过程中，留意对字母F, G, H, i的笔顺与f, g, I的格式要求作特殊强调。兴趣操练局部关于字母的活动进一步稳固本单元所学的字母。Unit2 My schoolbag教学思 在第二单元的教学中，我接着关注学生的书写习惯与上课习惯的培育，以期获得良好的教学效果，小结如下： 在教学中，我发觉一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”与“手写体”，常常把五一些字母写成印刷体比方： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告知学生字母的“印刷体”与“手写体”的是有区分的，让学生留意视察。经过一段时间的订正，绝大局部学生驾驭了所教字母的书写并可以正确的书写单词。在课堂教学中我也比拟留意师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂气氛。在课堂上，我常常以亲切的目光，轻松的表情，与蔼的看法，激励学生，调动他们学习的主动性，激发他们学习的爱好，因此获得了良好的教学效果。但是我觉得教学中还是有一些缺乏之处，比方：教学方法不是敏捷多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要留意改良。本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；让学生相识、会读以上单词并理解句型How many.do you have / I have. 的运用场合，并能运用它们进展情景沟通。可以听懂Lets do 局部的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有确定的认知难度,怎样激发学生的爱好是一大问题。我觉得备课与老师的课堂调空实力这两大因素起着至关重要的作用。第一 在备课方面为了活泼课堂气氛,我这样设计教学过程。一开场的热身我设计了“抽奖”与“转轮盘”两个嬉戏活动来活泼气氛，既复习了旧学问又沟通了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。爱好恒久是最好的老师。新课的开场我采纳一个故事一首歌曲引入，通过讲解并描绘小蝌蚪要去找妈妈的故事，唤起学生学习英语的爱好，同时让学生整体感知今日所要学习的内容。接着通过三个嬉戏与一个小组活动进展word-learning，通过简洁的嬉戏，既增加了情景的真实性，同时，学生因为通过嬉戏而感受到学习英语的胜利感。方位介词相识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并驾驭,我把Lets do设计成故事对话绽开，通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK与AUNT BIRD的对话，对全部方位介词进展操练,并伴上学生所宠爱的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最终听做Lets do。介词的学习从简洁到困难,让学生在轻松的气氛中渐渐驾驭本课的难点。由于对难点介词的操练放得过重,时间有些惊慌,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以致于最终的Lets do局部练习时间有些惊慌,学生只听懂了指令,做的操练不够。还有单词练习的活动不够新奇独特,盼望今后通过理论能设计出更多更好的合适小学生的嬉戏活动来。第二 课堂调空方面备得再好的课没有好的调空实力的老师来施行也是没用的。我深知老师明确的操作指令与身体语言是特别重要的,要想让学生印象深入,记忆坚固。除了激发爱好外, 还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些根本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是特别重要的。在课堂教学中，我发觉自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深化,导致学生不理解老师意图,以致于为难冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气语调与身体语言也特别重要。想让小学生有更多的激情来学习,老师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比拟沉闷。气氛一度惊慌。这很大程度上影响学习效果。以后须要好好在这方面下工夫。针对以上这些缺乏,我觉得在以后的教学理论中,要进步自身业务素养,与各位老师加强沟通,细致做好备课,深化探讨教材,为给学生打好扎实的英语根底而努力。unit 3 My friend教学反思 四年级学生已有了一年正式学英语的根底，所以组织教学简洁些，在对四年级的授课中，我实行的方法是：1 上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量连接严密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最终串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对挚友的描绘。2 在复习时，尤其是复习上节课的对话时，激励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演精彩或有进步的学生要刚好地赐予激励。3 在布置作业时，留意分层次布置，让不同实力、不同层次的学生都能有所进步。在本单元教学中，我发觉：1 学生对单词与句子的听、说、读的实力较好，在课堂上反响快，正确率高，但写的实力不强，听写成果不高。2 学生在描绘人物时，对have, has 与is的区分不到位，常常混用。 我想，要解决这两个问题，老师要在教学环节加强学生用英语描绘人物的实力与写单词的实力，比方，在上课时，老师可有意识地多描绘人物，并让学生跟着老师的节奏一起进展描绘。在读课文时，有意识地让学生多练习拼法简洁的单词。也可多设计一些好玩的嬉戏，激发学生学习英语的主动性，让学生轻松地承受英语学问。第一课时教学反思:本课时主要学习关于描绘身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair与short hair，并要求学生能听懂并能描绘自己的挚友Lets find out 中的内容。首先我通过展示课件，让学生熟识头部各部位一一对应的旧词，然后又接着用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官主动主动地学习语言。在操练过程中，我通过嬉戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避开无味地单一操练，以稳固所学的身体部位名称与相关指令语，用听、说、做、练相结合的方法来使学生驾驭本课的生词。 第二局部 Lets find out是本课的难点，我设计了通过动作示范扶植学生领悟thin、strong、friends、quiet、long hair与short hair这些词的含义，这一环节，从而激励学生大胆表演，不但可以稳固学生Lets learn中的内容，而且还可活泼课堂气氛 ，但因前面复习时间过长，而导致此局部教学任务没有完成，这是课堂时间支配的一大失误，在今后的课堂教学中，我确定要留意合理地支配各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。 第一课时本课的主要语言工程为询问某人是谁Who is he/she Who's your best friend及答复, 能对挚友进展简洁描绘。老师在热身复习环节，通过猜谜语与看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描绘性的形容词, 为新学问的学习做好铺垫。呈现新课环节，老师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后老师对面具人物进展描绘，如“She has long/short hair.”并辅以动作扶植学生理解含义。老师还可依据本班同学高、矮、胖、瘦及其它详细状况，教学long hair、short hair、thin与strong等词组与单词。在兴趣操练局部，通过Lets find out嬉戏,老师出示几组不同的形容词，学生进展问答来描绘出一个人的模样与特征。Listen and draw的活动，老师通过简要描绘几个人的模样与特征，要求学生依据老师的描绘画出这几个人物来稳固所学的要点。第二课时 本课的主要语言工程为：What's his name His name's.He has.新课导入比拟简洁，老师先通过自我介绍My names ，然后提问一名男生Whats your name 该名学生答复问题后，老师说：His name is He is引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到Whats her name？Her name is的学习，此时老师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，老师让学生看照片再次运用所学学问。在观看教学课件后，老师提问，学生就对话内容答复问题。在驾驭对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessing game与玩纸牌的嬉戏使学生在兴趣嬉戏中稳固句型，又表达了学以致用。第三课时本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节，先进展字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母与复习单词。呈现新课环节，老师可将字母教学放到单词中进展。在教学过程中，老师结合图片或实物逐个进展字母与单词的教学，可辅以字母课件进展教学，便于学生更好的领悟与驾驭。老师要留意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小嬉戏“看谁拿得快” 与“拼图说单词”“Making string letters”扶植学生在兴趣活动中稳固了所学。第四课时本课的主要语言工程是学习表达某人宠爱什么与一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身复习局部，通过听第二册Unit4 Lets talk/A 对话的录音，并让学生仿照录音内容表演对话来表示宠爱.的句型。呈现新课环节， 老师通过出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通过提问，学生答复转入到“He/She likes sports.”的学习。其它如宠爱音乐，科学，画画，计算机嬉戏等均可采纳此法教学。然后，老师出示Chen Jie与Mike的面具引入Let's learn局部的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生答复与对话相关的问题有助于扶植学生理解对话内容。Lets do 局部的教学，老师通过边说词组边做动作，扶植学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在听听做做中进一步稳固本课时的重要单词。兴趣操练局部，通过猜词嬉戏与耳语嬉戏：What does he like发挥学生的主动性，很好的操练本课时的学问。最终让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，表达了学以致用。第五课时本课的主要语言工程为询问他她叫什么名字及他她宠爱什么。热身复习环节，通过接龙嬉戏复习句型What's his/her name His/Her name is.。呈现新课时，通过做“猜物”嬉戏与提问Have you got brothers or sisters让学生理解or的中文意思，有助于学生理解对话中出现的Boy or girl的意思。然后学生观看教学课件，并答复问题：Whos Chen Jies friend Whos Johns friend在驾驭对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话，向大家展示。Let's chant局部的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活泼课堂气氛。兴趣操练局部，通过做听音猜人与传话嬉戏稳固本单元的对话内容。最终在歌曲Friends的音乐中完毕本课时的学习。第六课时本课时主要学习字母Ww, Xx, Yy, Zz及相关单词。因为本课时将完毕字母的学习，因此在热身、复习环节，有必要先进展字母Aa-Vv的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母与复习单词。呈现新课环节，老师可将字母教学放到单词中进展。在教学过程中，老师结合图片或实物逐个进展字母与单词的教学，可辅以字母课件进展教学，便于学生更好的领悟与驾驭。老师要留意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。两个小嬉戏“Bingo”与“Listen and show”扶植学生在兴趣活动中稳固了所学的全部字母。扩展性活动的设计目的在于复习本单元的单词。Recycle1教学反思  Recycle1的学习内容是前三个单元的汇总，交融了前几个单元的重点句子，同因素的字母也要让学生驾驭，对于四会单词与句子的相识驾驭不是很好，数字 十几与几十简洁混淆，What's 10 plus 10困难的学生简洁混，I have long hair.  She/He has  long hair.学生分不清晰。 I like. He/She like.学生也分不清晰，四会单词书写的时候简洁写错，We are friends.学生对于复数总是忘加s，有的学生对p、q、d、b分不清，还有G与J也简洁混淆，所以听力要加强，平常要多听录音机，根底训练的应用也 要更合理，特殊是四会单词与Let's talk、Let's learn、Let's do要多操练，针对简洁出错的地方要多强调，多练习。Recycle1 第一课时本课时Read and act局部是对13单元所学内容的复习。首先复习13单元所学单词及词组，然后老师通过Free talk引出有关教室、学惯用品、挚友的话题方面句型的复习，为本局部的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”与“传话”嬉戏，进一步稳固所学的主要句型。最终老师让学生选择“议论教室”、“议论学惯用品”、“议论挚友”中的任一话题，与同伴进展会话练习，进步学生综合运用语言的实力。Recycle1 第二课时本课时通过Sing and read，Read and say，Let's practise三局部的活动复习所学的26个字母与数词。整个教学过程都围绕字母与数词绽开。本课时明显表达了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，老师留意引导学生主动参与教学活动，充分发挥学生的主动性与创新性。比方，在Read and say局部，老师通过嬉戏让学生自己去发觉字母的发音规律。Let's practise局部学生通过问答加法题的形式复习文具用品与数词，活泼了教学，使学生在兴趣性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学。”第三课时Let's find out局部让学生在“找挚友”的过程中，复习与稳固第三单元的句型与词汇。Let's play局部则通过“爬山夺红旗"的形式复习与稳固前三个单元的主要句型与词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进展复习教学，所以老师除了把握好Let's find out与Let's play两局部的教学活动之外，还细心设计了一些活动与嬉戏，学生在宠爱的活动与嬉戏中不自觉的自主完成了复习的任务，获得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥与厌倦，还进一步进步了学生的学习爱好。Unit 4 My home教学反思本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Lets learn与 Lets do局部。这一局部是以图片的形式呈现单词、句子及对话的。老师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简洁句子与对话。本课时Let's learn局部主要是通过展示家庭居室构造，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”局部，学生在听听做做的活动中运用与稳固“Let's learn”中所学的单词。为更好地完成教学我打算了以下教具1. 教材相配套的教学课件Unit 4 Lets learn/A2. 教材相配套的教学录音带3. 老师运用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂开场第一局部设计意图:由于这局部的是前面第一单元所学过的，而且较熟识的内容，通过复习这些学问既能激发爱好，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预料学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我特别留意指导学生细致听音、视察老师的口形，细致仿照、刚好结合学生发音进展评价纠误。还可以请发音正确、洪亮的学生担当小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。Practice（稳固操练）稳固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成确定的英语实力。设计意图是小学生活泼好动，对嬉戏、活动有着天性的宠爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习爱好，激发团队精神，又能促进与稳固单词的记忆。以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习稳固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生屡次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有竞赛的性质，参与嬉戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参与活动的学生有爱好学、主动主动地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性与主动性，掀起课堂学习的高潮Lets do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松开心的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有嬉戏性质的方法可以削减学生的心理负担，培育开心的学习心情，进步学习的效率。语言训练设计意图:情感看法是影响学生学习与开展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能稳固所学的新单词，进展语言训练，又能激发学生对家的酷爱。教学过程中歌曲运用不够好，还应留意时间调控。第一课时本课时Let's learn局部主要是通过展示家庭居室构造，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”局部，学生在听听做做的活动中运用与稳固“Let's learn”中所学的单词。首先，老师带着学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he. It's/She's/He's on/in/under. 为新课的学习作好了铺垫。老师出示图片逐个进展单词的教学，然后播放Let's learn局部的课件，进展句型的教学与操练。Let's do 局部的教学，老师通过嬉戏活动让学生学习并驾驭。兴趣操练局部，通过“抢读单词”与“摸宝说英语”的嬉戏稳固本课时的单词与句型。最终，学唱歌曲My Bedroom，在歌声中顺当完毕本课时的学习。第二课时本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under. Yes, it is. No, it isn't。老师首先通过嬉戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom与kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have .Do you have . Where is .？等导入本课新句型Is it in/on/under.及答复Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的嬉戏, 初步涉及课文内容。老师通过叙述故事也许情节的方式，导入课文对话。对话教学中，老师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在兴趣性的活动中，更好的驾驭所学学问。第三课时本课时主要学习单词home, school, room与classroom的拼法。这些单词以前已经屡次根底，本课时关键在于让学生驾驭这几个单词的拼法形式。在学生说出这些单词的根底上，老师引导学生运用所学的学问说句子，表达词在句中学这一原则。在学生已具备了认读实力的根底上，在四线格中教写单词。老师在本课时设计了多种活动，学生在活动中稳固新知。第四课时本课时的语言工程为驾驭phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 Let's do局部训练学生听指令做事情的实力，在活动中驾驭词汇。呈现新课环节，老师先出示Lets learn的课件，提问导入生词的学习。老师设计了多种形式的嬉戏、活动扶植学生操练单词。同时老师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言沟通中进展，让学生在对话中驾驭词汇。Let's do局部通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步稳固本课时的生词。最终通过“捏一捏，说一说”的嬉戏使学生将本单元的词汇进展综合运用，培育了学生的协作精神，进步了学习英语的爱好。第五课时本课的语言工程为：Where are . Are they. Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。老师由复习旧知，如，句型Where is it Is it . Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的学习。在学生驾驭Let's talk局部的对话后，学生小组表演故事。教学Lets chant之前，老师先让学生就挂图局部提问与答复：Where is Sarahs mother/father/brother/sister Mother is in the living room，有助于学生更好的理解与驾驭chant局部的歌谣。最终，通过进展对话表演竞赛与嬉戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进展了扩展与稳固。第六课时本课时的语言工程是在听说认读的根底上驾驭window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼法。首先，老师带着学生一起复习26个字母，为单词的拼法做好了铺垫。通过课件，进展Read and write局部的教学。然后，进展逐个单词的拼法教学。老师设计了多种形式的嬉戏与活动，学生在兴趣活动中稳固这些单词的听说读写，避开了学习形式的单调与枯燥。老师结合Write and say的场景，引导学生有意识的进展描绘性的练习，培育学生良好的语言实力。最终通过Bingo嬉戏复习了本单元的所学的全部单词。Unit 5    What would you like教学反思第一课时本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ., please Sure. Here you are. 老师通过复习以前所学的关于食物方面的学问及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生简洁承受。教学过程中，老师留意与学生进展互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。兴趣操练侧重单词的稳固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对进步学生的语言整体程度有很大扶植。第二课时本课时学习情景对话。在热身复习环节，复习第一册的歌谣“Dinner time"与嬉戏，学生熟识了与本课时相关的内容。老师通过语言与动作导入本课时的重点句型：What would you like for dinner然后通过图片导入会话的学习。在学生驾驭了对话后，老师启发学生运用新词breakfast, lunch, supper等激励学生用这些词仿照课文自编新对话，扩大了学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。最终学唱歌曲What would you like，学生在欢快的音乐中进一步稳固了单词与句型。教学有层次，条理清晰，效果较好。第三课时本课时在学习单词bread, egg, milk与water拼法的同时，要求学生能听懂会说：What would you like for breakfast 本课时老师先处理Write and say局部的内容，学生通过看图完成对话进入单词的拼法学习，然后学生仿照Write and say局部的内容表演对话，加深了对单词的印象。学生在兴趣操练环节的活动中进一步稳固了所学的表示食物的单词与相关句型。整堂课下来，教学目的得到了较好的实现。第四课时本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时，老师不是单一的出示某个单词，而是在师生的对话沟通中自然的呈现与练习语言，这种教学形式值得确定。老师在单词教学中，留意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进展了强调与讲解，降低了学生的学习难度。除了单词的简洁操练，老师还把单词带到句子中，让学生运用新词进展交际，进步了学习效率。另外，老师设计了多种形式的活动与嬉戏调动孩子的学习爱好，让孩子在玩中学，在学中玩，避开了单词学习的枯燥。第五课时本课的语言工程是学习与一日三餐相关的会话。教学新句型时老师运用真实的餐具，在师生的对话中自然的呈现。对话中，Help yourself. Mm.yummy. Let me try. Let me show you.几个句子的理解较难，老师结合动作与话题的开展扶植学生理解，有助于学生更好的驾驭与操练对话。本堂课教学层次清楚，老师引导适当，同时较好的表达了学生在学习中的主体地位。第六课时本课时的主要语言工程是驾驭rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读与书写。由复习单词的认读导入单词的拼法练习，有利于教学的开展，教学中老师留意对学生的书写进展指导与检查。Write and say局部，老师激励学生独立完成，使学生对自己的学习状况进展正确评价。教学设计形式活泼，通过小组活动与嬉戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克制了单词拼法教学的单调与枯燥。Unit 6  Meet my family教学反思第一课时 本课时主要学习有关家庭成员的单词:parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员的句子。老师留意在情境中呈现词汇，如：老师通过播放以前所学的歌曲Father and mother与介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切，简洁承受。老师在出示课件的同时运用family tree来进展单词的教学，化难为易。老师将语言与学生的实际生活相联络，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词与句型，有助于进步学生的语言实力。第二课时本课时学习情景对话及句型How many .are there。新知呈现环节，老师由复习家庭成员的单词导入句型How many .are there的教学，学生简洁理解与承受。由于该句型是孩子第一次接触，老师留意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的仿照，运用。稳固操练环节老师给孩子创设了一些真实的任务情景，如议论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，进步语言的实际运用实力。第三课时本课时的重点是教学father mother brother sister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词与词汇简洁介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，老师留意发挥学生的学习自主性与主动性，开展各种竞赛，小组活动与嬉戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Write and say局部的教学，老师留意将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。第四课时本课时主要学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及答复的句型。老师通过歌谣、歌曲与嬉戏来复习与本课时有关的单词, 通过议论家庭引出家庭成员的职业。然后用teacher与student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。老师在单词教学中，留意引导学生自己说，而不是简洁的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。老师把单词带到句子中，让学生运用新词进展交际，进步了学习效率。老师还设计了一些相关的嬉戏稳固所学，避开了单词学习的枯燥，让孩子在玩中学，在学中玩，进步了孩子的学习爱好。第五课时本课时在上一课时的根底上，进一步在情景中学习句型Is this your. He/She looks. What's he/she They look. Are they. 本课时的内容与学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时老师运用学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知与操练句型，有助于学生更好的驾驭与操练对话。本堂课教学层次清楚，老师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。第六课时本课时的主要语言工程是驾驭nurse, doctor, farmer, driver四个四会单词的拼读与书写。由复习职业单词的认读导入其拼法练习，有利于教学的开展，教学中老师留意对学生的书写进展指导与检查。教学设计形式活泼，留意将教材与实际生活相结合，通过小组活动与嬉戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克制了单词拼法教学的单调与枯燥。PEP 四年级上Recycle 2  教学反思小学阶段的英语是学习语言的黄金时间，作为老师要尽量调动学生学习的主动性，避开用一大堆枯燥乏味的单词，句型填鸭式在塞给学生。应当采纳多种形式便于学生仿照，让他们到达敏捷运用所学学问的实力。为学习课文，浸透本节课句型，我采纳了多种形式。Recycle 2 本身就是将4-6单元的重要内容挑选取并融为一体，我在教学中留意到将各局部内容都扎实地一一落实。以培育学生在特定语言环境中应用语言的实力为主，扶植学生理解并运用各句型，借助实物或其他直观手段引导学生完成真实的任务与活动，以增加学生对语言的感受力。Lets read 部 分主要是通过情境对话把第四单元的句子在特定的情境中呈现出来。作为复习课，教学中我侧重对学生的认读，领读与理解实力的培育。要让学生带着问题听故事， 让学生自己读一读故事，然后引导学生描绘故事的内容，完成口头与书面的问题答复，再让学生以小组为单位进展分角色的朗读，培育学生的认读实力，继而进展小 组内的对话表演，稳固学生对语言的运用。Lets chant 局部对学生不宜提出过高的要求，我在此也花了较少的时间，先让学生看图画猜猜，然后出示单词卡认读，最终说说演演歌谣，大多数学生能跟着chant 说唱，这是比拟不简洁的。课堂活动的丰富多彩，充分发挥了学生的学习热忱，同时又熬炼了语言的实力。第一课时本课时Read and act局部是对46单元所学内容的复习。老师设计了嬉戏、Lets do、free talk等形式，让孩子在活动中充分的复习重要句型与重要的单词，为本局部的对话做铺垫。老师创设了圣诞节的场景，通过布置教室，播放音乐，使孩子有一种身临其境的感觉。在孩子驾驭了对话后，让孩子们扮演剧中的角色，表演故事的内容，真实的深化到情境中，到达运用语言的目的。第二课时本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，稳固4-6单元所学的单词。Listen and color局部，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中稳固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过嬉戏的形式，让孩子在嬉戏中复习与拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，老师即是活动的组织者，带着孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活泼，教学效果明显。第三课时本课时主要复习与稳固家庭成员及相关职业名称的单词。让孩子在Chant and match的活动中稳固复习相关的词汇。Let's make 局部设计了的手工活动，让孩子在动手操作中听懂一些指示语，培育孩子学习英语的爱好。进展Chant and match的活动前，老师设计了一些嬉戏，引导孩子