学前儿童观察与评价复习资料.docx

学前儿童观察与评价复习资料一、 选择题、判断题1、 儿童观察评价的价值判断是以事实收集为根底的。2、 学前儿童观察评价内容的选择原那么包含全面性、敏感性和适宜性。3、 幼儿园对幼儿身体发育是否达标的评价就是绝对评价。4、 根据游戏的构造化程度和评价内容的限定程度，基于游戏的观察评价可以分为开放模式、限定模式、构造化模式三大类。5、 作品取样系统是典型的档案袋评价，是真实性评价的一种。6、 这种评价的实施也是以收集和分析作品为根底，但是作品收集不是杂乱无章的，而是有构造的。7、 作品取样系统有三个局部组成：开展指引与开展检核表、作品集、综合报告表。8、 频次记录是在规定的时间段内，当出现目标行为时，就会做标记，记录某一行为出现的频次。9、 婴幼儿身体生长发育评价指标主要包括两个方面：一是形态指标；二是生理功能指标。10、最重要和常用的形态指标为身高和体重。11、用于标准差评价额主要单项指标为：身高、坐高、胸围、头围和体重。12、大肌肉运动评价的指标有走、跑、跳、平衡、抛接球、拍球。13、跳是单脚或双脚离地，而后双脚着地的一种技能。14、精细动作评价的指标有抓握动作、手眼协调、使用工具、绘画技能。15、儿童语法开展的观察内容：一平均句子长度 二语法正确性的判断 三缺失句子补充 四听话指图 五听话表演 六听话仿说。16、儿童早期的文字意识被认为是儿童阅读能力开展最重要的预测变量之一。17、在幼儿自我系统的开展中，自我概念、自尊和自我控制是三个最主要的方面。18、对幼儿情绪情感的评价，应主要从情绪的表达与控制、同情心、责任心三个方面展开。19、角色扮演是指儿童借助语言、动作、物品等媒介装扮他人或他物。20、搭建行为以及表征行为是构成建构游戏的两个关键要素。21、规那么游戏能力的增强是儿童认知和社会性开展成就的标志。22、规那么意识的开展分为“动即快乐阶段、规那么“神圣不可侵犯阶段、规那么是“可变的阶段。二、 判断题1、 在实施作品取样系统时，可以分组织方案、作品收集、展示和评价三个环节。2、 幼儿主要是通过动作来建立对外部世界的认识。3、3岁以下幼儿测量身长用量床。4、儿童经过了发声准备阶段之后，开场在1岁左右学习真正的语言。5、在评价幼儿的早期阅读能力时，教师可以采用看图讲故事的方法。6、认识并书写正确的汉字不是学前儿童前书写开展的目的。7、幼儿的思维经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三种不同水平的方式。8、对于幼儿同情心开展水平的评价，教师可以采用轶事记录法。9、观点采择通常是指区分自己与他人的观点，并根据有关信息对他人观点进展推断以及做出反响的能力。10、社会交往是指幼儿与周围人相互交流信息、交流感情的过程。11、幼儿社会交往划分成三种类型，即主动交往、被动交往、相互交往。12、教师评价幼儿的记忆力，可以通过幼儿是否表现出记忆力所具有的品质，即通过是否表达了有意性、持久性和准确性来判断。13、狭义的建构游戏仅指儿童的积木游戏。14、表征行为的开展是无表征的操作阶段、简单表征阶段、复杂表征阶段。三、 简答题1、 简述学前儿童观察评价的功能。答：一鉴定与选拔幼儿 二诊断幼儿开展 三促进幼儿开展 四设计与调整个性化教育方案 五丰富和改善家园沟通 六促进幼儿园教师的专业化开展 七评估与监控幼儿园教育质量 八改良与完善幼儿园教育质量2、 简述学前儿童观察评价的原那么。答：1整体性原那么；2开展性原那么；3科学性原那么；4文化敏感性原那么；5儿童权益保护原那么。3、简述评价标准的指定程序。答：一界定和分解目标 二设计学习任务 三界定掌握任务的行为表现 四形成评价标准3、 简述学前儿童观察评价的步骤。答：一、制订方案（一） 观察目的和内容（二） 观察对象（三） 评价标准（四） 评价方法与工具（五） 实施情境（六） 评价人员二、收集信息三、解释判断四、交流应用一支持教师的课程设计与调整二改良环境创设与材料投放三促进教师的专业化开展四支持教师与家长的沟通4、简述大肌肉运动评价的指标。答：包含走、跑、跳、平衡、抛接球、拍球。5、精细动作评价的指标有哪些？答：抓握动作、手眼协调、使用工具、绘画技能。6、儿童语法开展的观察内容。答：一平均句子长度 二语法正确性的判断 三缺失句子补充 四听话指图 五听话表演 六听话仿说7、自我控制的评价内容答：1、幼儿是否自觉地遵守班级规那么2、幼儿是否能适应活动上的转换3、幼儿是否能抗拒环境和其他诱因的干扰，专注于当前活动4、幼儿是否能自我延迟满足8、观察评价儿童认知开展过程中自然观察需收集以下几方面？答：1、观察力 2、注意力 3、记忆力 4、想象力 5、思维能力9、规那么游戏评价的指标有哪些？答：一规那么实践行为的开展1、以动作为中心的玩物阶段3岁左右；2、以自我为中心的游戏阶段3-5岁；3、初步的合作阶段5-8岁；4、规那么协调阶段8-12岁。 二规那么意识的开展1、“动即快乐阶段； 2、规那么“神圣不可侵犯阶段； 3、规那么是“可变的阶段。四、 案例分析题1、运用文章学到的幼儿身体运动评价的方法，对下述案例进展分析与评价。书P87案例：竣竣用左手拿刀，右手按住白菜，把白菜叶切成方块后放在盘子里。切了4片白菜后拿起苹果，用力切苹果。教师发现后问：“白菜切好了吗？竣竣答复“切好了并指着白菜快。教师说：“客人今天点的是白菜丝，你把这个切细一点吧。竣竣拿着白菜块，把刀放在白菜块上对教师说：“这是细的吗？教师说：“可以再细点。竣竣把刀向后移动了下，问道：“这是细的吗？教师答复：“这是粗的。教师走到竣竣后面，握着竣竣的手，分别切一根细的和一根粗的，指着说：“这是细的，这是粗的，请你都切成细的，竣竣开场自己切。五、设计评价表A卷 情绪表达与控制能力评价表B卷 角色扮演评价表C卷 大肌肉动作观察评价表