花城版一年级下册音乐教案.docx

一年级音乐教案 第一课  童谣新唱 教学内容： 1、学唱与观赏歌曲落雨大 2、学唱海娃变油娃 3、观看第十六届亚运会开幕式音像视频 教学目的： 1、通过观赏、学唱落雨天海娃变油娃，让学生熟识广东客家山歌风格特色，感悟乡音之美，并理解人民生活带有浓郁地方风情并启发学生爱南海、爱祖国情怀。 2、观看十六届亚运会开幕式音像视频，感受时代赐予落雨大独特魅力。 教学重点：歌曲心情驾驭，二拍子和三拍子节拍感复习，后十六音符节奏型演唱。 教学难点：广东童谣与客家山歌韵味演唱 教学时间：三课时 教学打算：多媒体音乐软件、钢琴 教学过程 第一课时  一、总结上学期学习状况。 二、提出新学期新要求： 课前打算，课堂上要求 三、观赏落雨大 落雨大教学设计【教学理念】本课教学理念以新课改为指导，运用了采纳情感陶冶与激励、媒体运用、沟通合作、多元评价等方法，激励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，把学生带到充溢童趣课堂。在音乐活动参与方面，以各种节奏改变及情景表演场面，让学生感受到表演乐趣，在主动主动地参与和观赏中获得音乐审美体验，培育学生审美情趣。【教学内容】1演唱落雨大【教材分析】落雨大是一首广州方言童谣，歌曲轻愉快泼，富有南国生活情调，表现了轻松活泼雨中情趣，呈现了一幅小孩子眼中雨中街景。歌曲生动好玩，曲调具有显明广东音乐调性特点。语言与音乐交融一体，通俗易懂，朗朗上口，多年流传，是一首深受小挚友宠爱歌曲。【学情分析】本课是三年级一堂课，三年级孩子在音乐上都有了肯定根底，相比一年级二年级有很大不同，有肯定音乐实力，能适应稍难歌曲学习，同进他们更敢于表现自己，也具有根本演奏实力，大部分学生能利用打击乐器为歌曲伴奏。所以这样一堂课在驾驭这样前提下去教学就没有太大问题，留意引导方式和方法，上课就会获得比较满足效果。【教学目的】1情感与价值观：通过歌曲落雨高校习，感受人与自然融洽关系，感受在雨中玩耍快乐，用歌曲表现儿童生活情趣。创设良好音乐课堂气氛，引导学生在身心愉悦中获得丰富情感体验，进步对音乐表现和创建实力。通过对广东歌曲学习，体验广东儿童生活，培育理解兄弟文化爱好和包含他文化人格胸怀。 2学问目的：学惯用广东方言演唱歌曲落雨大，用欢快甜蜜歌曲表现歌曲童趣。用不同节奏表现雨声，通过改变节奏为歌曲伴奏，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。 3实力目的：引导学生理解歌曲内容，在此根底上，用欢快甜蜜歌声演唱歌曲，表现出儿童天真得意童趣。感受雨不同声音效果，探究表现大雨、中雨、小雨方式，并通过节奏、律动等形式丰富歌曲表现力，让学生在玩中学、玩中听，在玩中感受音乐美感，培育学生创建力。 【教学重难点】1演唱时对音准驾驭。2用方言演唱，并用欢愉快泼声音表达歌曲内容，体验歌曲中生活情趣。【教学方法】情感陶冶与激励、媒体运用、沟通合作、多元评价等方法。【教学打算】钢琴、打击乐器、教学图片、多媒体课件等【教学课时】1课时【教学课型】唱歌综合课 一、击鼓点名和问好1、老师击鼓，有节奏向孩子们点名问好。2、学生按向老师问好。实力强学生按节奏向老师问好3、请个别学生打鼓问好。   节奏：X  X X O         早 上   好 ！        老 师   好 ！ 二、观赏歌曲落雨大1.引导学生观赏歌曲。1猜谜语导入师：“千条线，万条线，落到水里就不见，同学们猜一猜，这是什么？生：雨2揭题师：今日，我们来观赏一首广东粤语童谣落雨大，有小挚友知道“落雨是什么意思吗？下雨让我们来听听落雨大这首歌是讲什么？歌曲里面有谁、在干什么？2学生看视频观赏歌曲。3答复刚刚老师提出问题。2.仿照曲中下大雨声音，模唱下雨旋律。  师：下大雨时会有什么声音？哗啦啦3.跟着曲中节奏拍手。1分句学习歌词师朗读歌词一句，生跟读一句。2通过多媒体画面理解歌词大意。3知道“阿嫂“是个爱美丽 师：“阿嫂“美丽吗？为什么说她美丽？你平常和爸爸妈妈出门去逛街也爱美丽吗？三、学习律动1.启发学生想象下大雨时情景，跟老师学习“哗啦啦下雨动作。2.跟老师学习仿照担柴动作。分解动作学习“阿嫂装扮得漂美丽亮出去逛街时动作。4.整首曲子律动做一遍。四、课堂小结1、今日我们学习了一首新歌曲，歌曲名称是什么？这首歌曲是用什么方言演唱呢？2、落雨大这首歌曲主要讲了什么内容？下雨时情景3、你宠爱这首曲子吗？为什么？唱起来很快乐 五、布置作业1.师：请你回去告知爸爸妈妈今日你学习了一首新歌落雨大。2.师：请你回去仿照下大雨时动作给爸爸妈妈看，假如你还会仿照“阿哥和“阿嫂动作就更棒了。 六、齐唱再见歌在愉悦气氛中完毕活动第二课 感知音上下三 教学内容： 1、学唱歌曲小铃铛 复习音乐手势 do re mi la 2、 学唱歌曲瑶家儿童爱唱歌3、  4、 教学目的： 5、 1、让学生在不同活动、嬉戏中感受和体验“do、mi、sol、la音高。通过学唱歌曲复习稳固音高，并参与歌舞表演。 6、 2、能用“do、mi、sol、la 三个音随意组合成自己歌。 教学重难点：能用“do、mi、sol、la随意组合成自己歌。 教学打算：多媒体音乐软件、钢琴 教学时间：二课时 教学过程： 7、 第一课时 8、 一、创设情景。老师穿上瑶族服装边唱边跳。带同学走进瑶寨。 二、节奏语言引入。老师请同学用这样步伐跟老师去瑶寨。 ×× × ×| 小朋 友 喽 ×× × ×|  9、 去瑶 寨 喽口念歌词手拍节奏。 10、 三、看。播放多媒体课件瑶家儿童爱唱歌，请同学观看瑶家儿童歌舞。 四、唱。请同学一起来唱瑶家儿童爱唱歌。老师可采纳接龙嬉戏演唱。 11、 五、动。熟唱后，播放多媒体课件请同学仿照瑶族舞步跳起来。脚步动作：左右左 跳；右左右 跳。 12、 六、忆。启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。 13、 七、创。请同学们用do,mi,sol，la创编歌曲。老师播放：课件1是由鼓组成节奏图2/4 ×× ×× |×| ×× ×× |×| ×× ××|×× ××|××|×|请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2是由桃子组成节奏图。课件3是由三角铁组成节奏图。 14、 八、汇报表演。请同学演唱自编歌曲。  15、 第二课时 16、 一、玩玩、动动。 第二课时 一、玩玩、动动。 玩嬉戏：请同学听到这样音乐向上挥手solsol mi |solsol mi|misol soldo| mimi mi|。听到这样音乐向下挥手：domi mire|dore la|lare dola|dodo la|。 二、嬉戏。 依据低年级学生新奇妙点，老师可从嬉戏感知do、mi、sol、la入手。老师发给每个学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol或la。老师弹奏do或mi或sol、la，听到弹奏同学出示相应卡片并打出手号唱出唱名。嬉戏后，请比较谁高谁低？ 三、学唱 小铃铛。播放课件小铃铛请同学跟老师一起唱小铃铛并轻轻敲击自制简易铃铛。原来do、mi、sol三个音可以那么好听歌曲。 四、稳固学问 请同学熟唱小铃铛后，老师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有肯定音乐感受根底上唱唱名。最终老师可做如下活动让一组同学边敲铃铛演唱，一组同学唱唱名，一组同学打手号。 七、小结。  第三课  十个小印第安人 教学内容： 唱游歌曲十个小印第安人 教学目的： 通过唱游活动，融入人文学问教学，让学生理解不同地域、不同风格、不同文化生活环境。 教学重难点：感受不同风格、不同文化生活环境。 教学时间：一课时 教学打算：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、复习、表演 二、学唱新歌 1、嬉戏引入。老师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。 讲故事。看课件讲故事，激励学生用简洁语言描绘“十个印第安小挚友在玩什么嬉戏。 2、听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。 3、背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。 4、与人文学问结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。 5、创设情景  同学们用老师打算好色调小纸条扮装成印第安人。 三、即兴表演。戴头饰十名学生，随着歌词里数字一个个出场，跳印第安人风格跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。 四、接龙嬉戏。让十个扮演小印第安人学生按依次到同学中找其别人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有时机扮演小印第安人参与跳舞和活动，到达全班体验音乐律动效果。 五、小结  第四课 律动音乐向前走 教学内容： 律动向前走学唱歌曲向前走 教学目的： 1、用开心心情歌颂和表现歌曲意境，并参与律动。  2、通过学唱歌曲和律动，让学生感知音长短。  3、通过即兴表演和自编歌词音乐理论活动，培育学生应变实力与合作精神。 教学重难点：通过学唱歌曲向前走感受音乐，通过综合比较，初步感知固定节拍、多变节奏长、段音。 教学打算：多媒体音乐软件、钢琴 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习、表演 二、学唱歌曲向前走。 1、听中动。听音乐，让学生在课室内原地踏步，然后一个一个地排队向前走，口念一二三四2、画画、涂色。首先比较两支铅笔，把长笔涂上颜色，接着引导学生视察书中节奏色块，听音乐比较音长短。 3、听中读。听音乐朗读向前走歌词。 4、唱歌曲。学生把歌词按节奏朗读顺畅后，也提示学生整首曲子要以进展曲速度来演唱。 5、自编动作。请学生随音乐自编律动。 6、嬉戏活动。请学生扮演三个不同年龄人物角色进展律动，在活动中体验走步季节奏感，快步季节奏感，跑步季节奏感。 三、小结  第五课 感知音乐力度二 教学内容：学唱歌曲火车跑得快 教学目的： 1、学唱歌曲火车跑得快。 2、能用自己好听声音歌颂歌曲。 教学重点：学会唱歌曲火车跑得快。 教学难点：表现歌曲各种节奏，并能以好听声音进展歌颂。 教学过程 一、听音乐进教室。 二、复习、表演 三、 学习歌曲火车跑得快 1、师：你有挚友吗？你听过火车声音吗？ 2、老师放歌曲多媒体课件，请学生观赏。提问？ 1歌曲心情是怎样？ 2歌曲讲是什么事？ 3你想用怎样心情歌颂这首歌曲？ 3、老师请学生在音乐伴奏下，用动作体会拍皮球动作，同时感受歌曲开心、活泼心情。4、老师在歌曲音乐伴奏下，以轻快声音，清楚吐字朗读歌词。 5、学生随老师进展歌词学习。 6、学生在音乐伴奏下，以清楚吐字，开心心情尽心个歌曲歌颂。老师赐予适当扶植：渐强 渐弱表现等。 四、小结。  第六课 学唱中外童谣 教学内容： 1、拍手谣 2、唐老伯有个小农场 教学目的： 1、依据儿歌节奏，利用自己身体各个部位，尝试创编节奏嬉戏。 2、精确合拍地演奏儿歌节奏，培育节奏感和对节奏爱好。 第一课时 一、听音乐进教室。 二、复习、表演 三、 学习歌曲 1、放音乐拍手谣，师生依据儿歌节奏，共同边拍手边复习儿歌拍手谣。 2、激励幼儿尝试用手进展节奏和节拍练习。 老师提问：除了可以用这样节奏来朗读外我们还可以怎样玩呢？ 在老师激励下，学生不满足于只拍一个地方，而是把身体各个部分都用上了，一会儿拍手，一会儿拍肩，一会儿跺脚，玩得不亦乐乎！接下来，学生争先恐后地把自己创编节奏嬉戏玩法展示给大家，有单独上台表演；有拉着小伙伴一同上台表演；还有组长带着全组上台一起表演；表演气氛空前高涨，老师和同伴表扬，让每一位学生都体验到获得胜利后喜悦。 3、接着激励学生用身体其他部位进展尝试。 有学生儿用手拍腿；有幼儿双脚交替踏；还有学生用手打响声。 4、老师讲评：表扬全部学生创编行为，激发他们对节奏接着探究。 老师：“孩子们今日看到你们把一个简洁儿歌变成这麽好玩嬉戏，我觉得你们可真了不得！我们知道了用自己身体不同部位可以进展节奏创编嬉戏，奇妙节奏就在我们身边，盼望小挚友们能更多发觉身边奇妙节奏。 第二课时 教学目的： 1、有表情地演唱歌曲唐老伯有个小农场；能仿照歌曲歌词创编歌词；边唱边表演，并请部分同学选择相宜敲击乐器尝试为演唱配伴奏。  2、能在音乐形象中听辨出双簧管音色和圆号音色。  3、感受音乐“快与“慢比照，能用学过打击乐器为小歌舞剧创编声响。  教学重难点： 1、通过音乐中动物小故事培育学生对不同乐器其音乐色感受 2、从直观上增加了孩子们对音乐感受与识别 3、模拟故事内容，进展音乐表演活动。 教学打算：多媒体音乐软件、钢琴 教学过程： 一、看看  播放课件唐老伯有个小农场,带学生参观唐老伯小农场，在农场里看到哪些动物，它们是怎样叫。  二、听听  请学生听听老师在农场看到。如，老师可仿照迪士尼乐园里唐老鸭音色演唱唐老伯有个农场，激发学生学唱爱好。  三、模唱。  请同学们仿照老师演唱音色进展学唱。当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，到处吱吱吱时，用“p要求唱出各种动物神态。  四、玩玩  熟唱歌曲后，请学生设计最有特征动物动作，仿照动物叫声，边唱边跳尽情地玩。  五、敲敲  请学生自选敲击乐器为唐老伯有个小农场伴奏。示意学生敲击动作应有重有轻，要按书中提示敲击，并要明确打击乐伴奏地位，学会与歌颂声音协调起来，不要喧宾夺主。  六、汇报演出全班召开农场联欢会，一部分同学拿敲击乐器伴奏，一部分同学扮演各种动物。在农场里，除了有小鸡，小羊，还有小牛，小鸭，小兔，小狗等很多小动物。激励学生即兴编词边唱边表演。老师可让学生在反复屡次音乐表演中学会倾听音乐，表现音乐。   第7课 认知音乐节奏 教学目的: 1、学唱歌曲小毛驴能背唱歌曲，让学生自然、轻快声音来演唱曲。 2、通过观赏图片、综合体验等方法来引导学生学习。 3、从音乐中感受动物得意形象并加以想象、创作仿照。 教学重点难点: 1、培育学生创作实力。 2、能驾驭歌曲中八分音符节奏。 教学教具：钢琴、课件等 教学过程: 一、情景导入  ： 1师：复习歌曲在农场里。 师：今日老师还带来图片，玩个嬉戏，让学生分辩动物，看看唐老鸭农场有哪些动物。 a.老师拿出两张图片一张是马,一张是小毛驴,左手同学说说老师左是什么图片, 右手同学说说老师右手是什么图片. b.师:说说马与小毛驴区分. c.传闻中八仙之一张国老，骑着小毛驴遨游天下形象流传至今，影响广泛，很多人都盼望自己骑着毛驴过着快乐生活。驴优点之一是勤恳。驴优点之二是纯朴醇厚。 二、新课教学 1、师：这节课学习一首与动物有关歌曲小毛驴，倾听一次音乐找出小毛驴叫声，并且进展仿照叫声。 扳书: 3   3   3   3  3  3 2 2  3  2 1 咕  噜  噜  噜 噜 我  摔了 一 身  泥学生用自然声音灵巧仿照声，保持笑脸来发声。指导学生正确用咕、噜、等音来发声，并在自然中养成良好唱歌习惯。 2、歌曲旋律 用Lu来跟钢琴模唱旋律。 唱谱两遍来，熟识旋律。对唱曲旋律熟识 3、节奏歌词练习。 老师范唱歌曲,听后老师用打击乐器来念词. 用打击乐器或用拍手形式,进展节奏训练,为歌词伴奏。 让学生熟识歌词，幽默特点来感受歌词，并驾驭节奏。 4、学唱歌曲 a、学生随琴演唱歌曲. b、学生唱熟歌曲并背词，学会歌曲。老师再放一遍歌曲. 5、填谱，让学生再次熟识旋律走向。让学生说说上行、下行、和同音反复。 三、综合体验 师：唐老伯农场里有哪些动物。 生：小鸡、鸭子、小羊、狗、小毛驴 师：要是让你们来开农场，你会养什么动物。 师：你们可以为你自己养快乐农场起个名字，互相参观农场。 生：分组分角色来表演，学生自由展示他们才能。让每个学生都活动起来让学生走进开心中音乐，并学会歌曲。 四、音色听辨 观赏Donkey Donkey I Beg You让学生感受一首英文小毛驴歌曲，走进音乐世界，并在农场里开音乐会。 五、小结:爱护我们动物,爱护好环境。酷爱大自然，懂得观赏动物美。让我们生活越来越好玩，如歌般奇妙。  第八课 音乐中动物小故事小鸭与大灰狼 教学目的：  1、能在音乐形象中听辨出双簧管音色和圆号音色。2、感受音乐“快与“慢比照，能用学过打击乐器为小歌舞剧创编声响。  教学重难点： 1、通过音乐中动物小故事培育学生对不同乐器其音乐色感受 2、从直观上增加了孩子们对音乐感受与识别 3、模拟故事内容，进展音乐表演活动。 教学过程： 一、故事引入。  播放管弦乐曲小鸭与大灰狼，老师随着音乐心情讲解并描绘一个发生在河边故事。  二、观赏音乐中动物型形象。  老师可启发学生听辨哪些音乐是小鸭子？是用什么乐器演奏？哪些音乐是大灰狼？是用什么乐器演奏？可用什么动作来表演？  三、表演音乐剧。  请出两个学生分别扮演小鸭子和大灰狼，全班同学进展评议。然后以小组为单位，进展表演。每组派出代表汇报各自表演方案。  四、评价。  老师发给每组学生一面红旗，请他们把红旗放到自己认为表演最好一组，评出最正确表演组。    第九课  感知音乐节拍 学唱歌曲划船竞赛  一、听中感受 播放划船竞赛课件，让学生通过画面直观感受海南民歌风格。  二、跟读歌词 学唱前，可提示学生跟着老师有感情、有节奏地朗读歌词。  三、学唱歌曲 老师可先范唱，然后学生再跟着录音唱，反复数遍。老师要关注有差异学生，激励他们英勇、大胆跟唱。  四、听中比请同学听老师唱教材中第31页歌曲，比一比它们有什么不同，让同学们在音乐中感受3拍子与2拍子特点。  五、动中创 “划船活动是人们日常生活中喜闻乐见，又最乐于参与一项活动。它既可以作为体育竞技工程，又可以作为休闲消遣。  六、汇报表演 让全班同学围成圈坐下，观看各组在“舵手指挥下，如何去拼搏、去争上游。各组举荐代表与老师组成评委会，选出冠、亚、季军并上台领奖。 七小结。   第十课 小小船 教学内容：歌曲小小船。 教学目的： 一、通过语言感知三拍子；通过歌颂小小船，让学生感受到音乐与文学交融。  二、在参与活动过程中，启发学生充分发挥想象力和创建力，用自己宠爱形式创作表现古诗意境。 教学重点： 1、感受三拍子节奏。 2、感受古诗特有华夏情韵、如诗如画美境。 教学时间：一课时 教学过程： 第一课时 一、听音乐进教室 二、学唱歌曲 1、有感情地朗读。边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生好像坐在船上，有微波荡漾感觉，既清爽又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音上下比照来表现词意境，启发学生充分发挥想象力和创建力，读出心中渴望遨游太空天真遐想和探究宇宙奇妙奇妙愿望。、配乐朗读。在以上有感情朗读根底上，边听音乐边朗读，可以自然流露出相应表情或作出体态反响。如坐在月亮似小船上荡漾感觉，自然地让学生体验强弱弱三拍子，引导学生用简洁身体摇摇摆作协作音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。 、感受三拍子及演唱歌曲。在玩中不断熟识音乐，如做教材第页练习：与同桌小挚友合作，双手搭起，仿照小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩宠爱动，歌词又熟识，很快会在听唱中学会这首歌。 4、选择小乐器伴奏。把学过乐器拿来伴奏，让学生去敲、去探索，并选出最好听小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创建乐器，或找寻音源，激励创建。 5、唱名引入。学生学会歌曲后，可用听唱法、跟唱法唱唱名，渐渐引入唱名概念 三、小结  第十一课 感知音上下 教学内容：歌曲牧童谣。 教学目的： 一、能依据音乐内容、节奏、速度、心情，有感情地进展唱游活动。 二、学一个新音“la。 教学重点： 1、感受不同风格、不同文化生活环境。 2、建立“la音与“do、 re、 mi、 sol相对音高观念。 第一课时 一、复习、表演 二、学唱新歌 1、初步感受。这是一首湖北民歌。民歌中奇妙运用“那斯那斯嗨衬词，来抒发儿童酷爱生活真挚情感。 2、感受歌曲。先听老师范唱，感受歌曲情感表述与音乐风格。 3、学唱歌曲。老师弹琴带着学生小声唱。老师留意指导学生唱准曲中衬词，感受la音高。 4、学新手号。学习新手号，做教材第41页活动“唱唱。5、师生互动。学生演唱歌曲，老师用牧童笛伴奏；老师演唱歌曲，学生自选感受由四个音构成湖北民歌牧童谣风格。 三、表演 激励学生表演歌曲 四、小结   第十二课  到这里来享受音乐 教学目的： 一、通过歌曲学习，理解音乐家舒伯特艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐爱好，培育终身酷爱音乐情感。 二、指导学生用柔软、甜蜜音色和连接方法深情地演唱歌曲，感受歌曲柔情真挚爱，培育酷爱母亲，酷爱生活情感。 三、理解摇篮曲曲式构造及这种歌曲体裁形式，体会它风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲不同魅力。 教学重点： 能用歌声表达歌曲蕴含情感。 教学难点：装饰音、附点音符驾驭。 教学过程： 一、故事引入，走进音乐大师人生 1、谈母爱 师：“世界上最宏大爱！莫过于母爱 “下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱。 2、观赏有关摇篮曲图片，回忆自己童年 3、想象为图画选择音乐应当是怎样？速度、力度、情趣 3、引出摇篮曲这种体裁 哄孩子入睡演唱歌曲叫作摇篮曲 4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特 师：“下面要听到歌曲就是一位宏大音乐家在菜单上写下一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？这位宏大音乐家就是奥地利誉为天才作曲家舒伯特。 二、学习歌曲摇篮曲 1、观赏大师作品摇篮曲感受心情、速度、力度 2、采纳听唱法哼唱歌曲，想象入睡情景 3、视察旋律特点，发觉重复句，理解曲式构造 4、难点打破：采纳方法：体验式 A、感受摇篮“摇感觉比照不带附点和带附点不同，引导唱好附点节奏 B、装饰音演唱“快字演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过感觉。启发学生边演边唱，边体验！ 三、创设情境，戏剧演绎 1、即兴创作表演母爱情境(大胆表现) 2、生生，师生评价 五、释放情感 1、学生对妈妈说一句心里话。 2、大师事迹延长:深化大师情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王伯特其他宏大著作和对生活看法 3、千言万语难以表达我们对妈妈感谢之情，就让我们带着对妈妈深深爱再一次演唱这首摇篮曲完毕。 七、课后延长进一步走进舒伯特情感世界 理解他内心世界，创作灵感等方面  第十三课  落水天 教学目的： 一、感受不同雨中情景歌曲，并能用客家方言有表情地演唱落水天 二、学唱歌词、旋律，体验歌曲情感，感受广东民歌美。 三、可以依据歌曲情景，进展二部创编活动，体验创编乐趣。 教学重点： 感受客家民歌旋律特点，把握歌曲心情，用客家方言有表情地演唱歌曲。 教学难点：用客家方言演唱歌曲。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 听广州童谣落雨大进入课室。律动 学生唱，谈感受。表现一种轻松活泼雨中情趣 学生谈下雨时心情、感受。 导入另一首雨中情景歌曲。 二、把握情感，演绎歌曲。师用客家方言唱落水天。学生谈感受出示课题 2、师讲歌曲背景及表达意境。出示歌词 3、学生学唱歌词。 师带唱 再唱，留意客家方言咬字。律动 解决难点。示范。 完好唱。 引导把握歌曲心情，体验“真可怜心情。再唱，师伴奏。 加上律动。        4、唱旋律、感受旋律特点。 师唱旋律，讲装饰音唱法。 学生唱旋律。 分析旋律、节奏。学生谈感受。 师：一唱一叹，以前客家人在下雨天没雨伞遮雨，显得是那么哀怨、那么无奈。 再唱歌词，把握心情。 5、学生设计动作，情景表演，再次体验歌曲意境。 6、学生唱，师参与二声部。 出示歌谱 学生二部合唱，师引导和谐声音演唱，学生谈二部合唱感受。 三、自主创编，体验乐趣。 引导学生二部创编活动 。分小组探讨 展示学生评价、探究问题、解决问题 再唱。四、总结归纳，激发探究。       第十四课  唱唱 跳跳 教学目的： 一、学生能用快乐、热情心情演唱歌曲，并学会用简洁新疆舞动作边歌边舞。 二、知道维吾尔族是我国能歌善舞少数民族之一。理解维吾尔族一些民族风情。 教学重点： 学生能用快乐、热情心情演唱歌曲，并能用简洁新疆舞动作自由组合创编。 教学难点： 歌曲中多处出现连续十六分音符，学生演唱时能吐字清楚。 教学过程： 一、组织教学 听音乐进教室娃哈哈 二、导入新课 1、播放一段新疆舞录象 师：你们看，这些舞蹈小女孩，他们穿着装扮和我们有什么不同吗？你们知道这是什么民族舞蹈吗？ 生： 新疆。 师：对，这是新疆维吾尔族舞蹈。我国一共有56个民族，是个多民族国家。新疆位于我国西北部，那里人们个个能歌善舞，热忱大方。你们知道新疆有些什么特产呢？ 师：对，最有代表性土特产是哈密瓜和葡萄，新疆哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。出示图片所以新疆人最宠爱用葡萄和哈密瓜热忱款待远方来客人。 三、节奏训练 师：今日，我们就请吐鲁番姑娘带着我们到葡萄园去摘葡萄，好吗？ 师：你们看，葡萄园里葡萄真多，一串串都垂下来了。在每一串葡萄上都有节奏，请你依据老师拍节奏，把相应葡萄摘下来。学生摘下葡萄以后，高举葡萄让全班同学一起拍一拍。 师： 小挚友真棒，把成熟葡萄都摘下来了，那你们想不想和好挚友一起共享这份快乐呢？找一位好挚友站在一起。拍一拍娃哈哈节奏。播放音乐娃哈哈 师：我们大家都是好挚友，我们要一起共享快乐。几个人排成一排，高举葡萄。全班小挚友一起拍一拍。音乐娃哈哈 四、新授歌曲娃哈哈 师： 刚刚我们跟这位新疆女孩在葡萄园了摘了很多葡萄，心里特殊快乐，新疆人个个能歌善舞，让我们听一听新疆歌曲吧！边放歌曲录音，师边跳新疆舞 师：小挚友想不想学这首歌？好，听老师唱这首歌。师范唱 师： 你们怎么也会唱？那你们知道这首歌名字吗？好，让老师听听你们唱。学生唱 师：你们再细致地听老师唱，你们唱歌词和老师一样吗？老师唱 师：跟老师有节奏地念歌词。 跟着音乐没有声音唱一遍歌词。 跟着音乐轻轻地唱一遍。 师：你们觉得这首歌心情应当是怎样？请你很有感情地来唱这首歌。 请男同学轻轻地唱给女同学听，请女同学轻轻地唱给男同学听。 师：新疆人个个能歌善舞，你们能仿照他们也边歌边舞吗？ 学生自由发挥跳起来 师：好，你们跳得真棒。 五、编创活动 师：老师这里有一些新疆人戴帽子，以及为歌曲伴奏铃鼓，接下来请每一组小挚友商议一下，你们打算怎么表演，看哪组编动作最多，最有创意。我们请大家评论一下。 小组展示，评价、表扬 师：新疆人民是最热忱，来，让我们邀请客人、挚友一起跳起来吧！音乐颂祖国 六、在开心新疆音乐中完毕此课第十五课 我要做好孩子 第一课时 教学目： 通过学唱歌曲好孩子要醇厚，教化学生说话要醇厚，有错就改。指导学生用自然圆润声音歌颂。 一、组织教学 初感音乐 1、听音乐进教室。 听好孩子要醇厚伴奏音乐，轻松开心拍手走进教室，找到自己座位。 二、 故事导入 创设情境 师：课件出示组图看看下面都有谁？他们在干什么 (1.玩耍2.闯祸3.逃罪4.认错)，你看懂了哪一幅？给大家说说！ 学生分别讲解每一幅图，互相补充、各抒已见。老师顺势点拨，学生很简洁发觉，四幅图其实有必定联络，让学生互相探讨，加以想象，组织一段语言。 你能利用这4幅图给大家讲一个小故事吗？ 请同学到台前讲故事，并嘉奖小贴饰。 师：你有没有做过这样事情啊？ 让学生畅所欲言，老师要抓住时机很自然和学生对话，教化学生做事要醇厚。表达师生间同等联络，引出课题。 师：今日，老师要教给同学们一首新歌，名字就叫好孩子要醇厚。板书课题 三、 唤起共鸣 自由感觉 1、感受音乐。 放音乐听一听，歌曲讲了一个什么样故事？让 学生感受整体音乐，并试着领悟歌词大意。 2、视觉感受。 出示画面学生靠着歌词大意讲解画面，老师复述 画面小故事并与学生用神态和语言互相沟通,字里行间要浸透做人要醇厚，犯错就要敢于成认道理。 3、学习歌词。 打出字幕随老师有节奏读歌词；拍手齐读歌词； 分组、分角色朗读歌词。在学过程中多改变形式，语言中加点把戏，把学歌词当成一种嬉戏，这样学生学起来就不会枯燥，而且很情愿学，很有爱好。 4、学习歌曲。 随琴哼唱歌曲。 听录音范唱。 师生同唱。 跟伴奏，有感情地演唱歌曲。 四、小结。 第二课时 教学目的： 一、通过介绍鼓家族，能以看、听、摸得形式理解打击乐器鼓，并感受鼓不同音色。 二、通过学唱歌曲，能感受歌曲不同心情和力度改变。 教学重点： 1、指导学生用活泼,亲切,幽默心情演唱歌曲小鼓响咚咚,并且进步学生对音乐中强弱改变感受和反响实力 2、 培育学生创建实力和表演实力 教学难点：用打击乐器进展简洁即兴演奏。 教学过程： 一、组织教学 1师生问好 2发生练习 二、音乐理论活动 学唱歌曲 方法步骤： 一创设情境、学唱歌曲 1、导语：刚刚小挚友跳得真好，如今请小挚友回到自己座位上，静静地坐好。因为老师想给你们听一首歌曲。歌曲里也给大家介绍了一面特殊鼓，请大家细致听歌词，听听我这面鼓是怎样呢？歌词里面都唱了什么？播放歌曲范唱。 2、学生说一说我这面鼓是怎样鼓？ 3、 这首小鼓响咚咚啊，它有一个特点，歌曲总共有四个乐句，而每个乐句节奏都是一样，就是刚刚小鼓和我们打招呼那个节奏，让我们再来打打看！ 1小挚友们细致看，每一个乐句后面都有一个长音，他们分别是1-3-5. 2一边做手势一边唱。 3我们还可以用身体来表示这三个音音高：1蹲、3半蹲、5站。 4、复听歌曲，并为歌曲打拍子。注：强弱弱 5、 有节奏朗读歌词。要求学生细致听，老师读强，学生也要读强，老师读弱，学生也要读弱。 6、采纳听唱法教唱歌曲。学生假如实力有限，老师适当带着他们唱。  第十六课  看画听歌司马光砸缸救人故事 教学内容：司马光砸缸 教学目的： 1、通过音乐中小故事培育学生对不同乐器其音乐色感受。 2、从直观上增加了孩子们对音乐感受与识别。 教学重难点： 1、通过音乐中小故事培育学生对不同乐器其音乐色感受。 2、从直观上增加了孩子们对音乐感受与识别。 3、模拟故事内容，进展音乐表演活动。 教学过程： 一、故事引入。  播放乐曲司马光砸缸，老师随着音乐心情讲解并描绘司马光砸缸救人故事。  二、看看，讲讲。  播放课件司马光砸缸，从音色上感受角色。  三、表演音乐剧。  请出两个学生分别扮演司马光和小挚友，全班同学进展评议。然后以小组为单位，进展表演。每组派出代表汇报各自表演方案。  四、评价。  老师发给每组学生一面红旗，请他们把红旗放到自己认为表演最好一组，评出最正确表演组。学习目的1. 相识音乐中“ < >记号，理解其在音乐中意义。2. 在听唱歌曲火车跑得快时，能在音乐中出现渐强和渐弱记号地方做出正确演唱。3. 能随音乐唱游活动，表现强弱。教学难点1. 力度记号学习与在歌曲中运用。教学过程一、 导入 1、声势嬉戏1 老师用强弱改变拍掌，学生仿照。2 老师画出图谱，引导学生依据强弱改变拍掌。3 学生画图谱，学生依据图谱强弱改变拍掌。4 展示渐强渐弱力度记号。二、 绽开1、火车闯关一1 播放全曲，让学生留意听并找出渐强、渐弱乐句。2 展示歌谱，让学生找出渐强、渐弱力度记号。2、火车闯关二旋律线1 老师带唱乐句并画出旋律线，让学生模唱并找出音最高歌词。2 依据旋律线打手号带唱。3 带唱全曲，留意引导学生关注音高、强弱改变。三、 拓展1、开火车律动嬉戏1 老师带唱乐句并依据歌词创作律动动作，留意依据强弱力度改变去设计动作。2 小组边唱边展示。2、开火车律动创编嬉戏1 播放火车鸣笛声，让学生想象场景，小组创编动作，留意引导学生依据强弱力度改变去设计动作。2 小组边唱边展示创编成果。四、 总结本课通过图谱、律动，让学生感受力度记号强弱改变，学习在歌曲中运用。过关评测1、能依据强弱画出图谱。2、能在唱游中表现力度记号强弱改变。